Урок русского языка «Учимся писать сочетания ча-ща»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Автор материала (ФИО)

Лисовец Евгения Михайловна

Должность (с указанием преподаваемого предмета)

учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МАОУ Абатская СОШ № 1

Класс (возраст)

2 класс

Название материала

Урок русского языка «Учимся писать сочетания ча-ща»

Учебный предмет

Русский язык

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

Учебник «Русский язык 2 класс»,                                                              СУ«Начальная школа XXI века».                                                                                           С.В.Иванов и др.

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ  и другие)

Текстовый документ

Презентация

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.)

Компьютер, проектор, презентация по теме

«Учимся писать сочетания ча-ща»

Цель урока:

закрепить навыки правописания слов с сочетаниями ча – ща.

Задачи:

метапредметные:

Регулятивные:

•  Организовать пространство диалога, творческой деятельности  

   на уроке.

•  Способствовать формированию умения сравнивать, обобщать,

   группировать, анализировать; формулировать свои мысли,  

   высказывать их вслух, развивать умение делать выводы,  

   переключать внимание. 

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействие - строить монологическое высказывание.

личностные:

•   Организовать обмен содержанием субъективного опыта между      

    учениками.

•   Общение с учениками выстраивать на принципах

    сотрудничества.

•   Организовать атмосферу включённости каждого ученика в

     работу класса.  

предметные:

•    Совершенствовать навыки написания  сочетаний  ча и ща;

•    Развивать орфографическую зоркость, речь.

Планируемый результат

- Обучающиеся научатся писать слова с сочетаниями ча - ща;

- Получат первоначальные представления о нормах языка;

- Получат установку на принятие моральных норм жизни детского коллектива.

Краткое описание работы с ресурсом                                 (на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое)

Тип урока – урок общеметодологической направленности                                                                                     Методы обучения: поисковый, словесный, практический, использование некоторых методов и приемов технологии развития критического мышления).                                                Используется фронтальная работа; групповая работа; работа в парах; работа с учебником.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организация позитивной мотивации деятельности обучающихся на уроке.

Самоопределение к деятельности.

Включение в деловой ритм

      Прозвенел и смолк звонок.

      Всех собрал нас на урок

Все у парты ровно встали

Улыбнулись, подравнялись

Тихо сели за собственный стол

-Начинаем урок русского языка.

- Работаем в тетради.

- Я тетрадь свою открою и наклонно положу, я друзья от вас не скрою….

- Запишите сегодняшнее число , классная работа.    

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация

знаний и фиксация затруднений в деятельности.

3.Открытие нового знания (изучение нового учебного материала).

-Что мы сегодня будем изучать на уроке узнаете позднее. А сейчас проведём небольшой словарный диктант.

(диктую слова: заяц, воробей, дорога, сорока, язык, июнь, июль)

Проверьте по слайду (слайд)

- Оцените свою работу при помощи волшебной линеечки успеха.

-Я при проверке ваших тетрадей, оценю вашу работу.

- Отгадайте загадку:

Щи люблю я из капусты. Но и с ним бывает вкусно! Витаминов- прямо клад! Я бываю очень рад, Скушать кисленький листок. Я б , конечно, больше смог! Но…поем со щами витаминный…(Щавель)

-Что такое щавель?

- Ударение в этом слове падает на второй слог. (слайд ) 

-Что такое щавель?

-Запишите слово щавель в словарик.

-  сделайте транскрипцию этого слова. Сравните гласный звук и букву гласного после звука [ щ]

-Придумайте предложение с этим словом

- Как вы думаете какова тема урока?                              

- Сформулируйте её.                        

-Новая для вас эта тема? Почему?

-Какую учебную цель мы ставим перед собой на уроке?

- Где мы можем прочитать или узнать, чтобы правильно ответить на вопрос?

Обратите внимание на правила, на стр. 32 учебника. Давайте его повторим.

-Как вы думаете, зачем необходимо изучать эти правила и писать правильно?

Оценивают. На полях чертят линеечку.

щавель

Травянистое растение со съедобными кислыми листочками

Слышим я, а пишем а

На лугу дети собирают щавель.

Формулируют тему урока

«Учимся писать сочетания ча –ща»

Нет, изучали в 1 классе

-Выяснить как пишутся слова с буквосочетаниями ча-ща.

Будем учиться писать правильно сочетания ча-ща, повторим правило.

В учебнике

Повторяют правило

-чтобы нас понимали окружающие, если будем писать безграмотно, то нас трудно будет понять; грамотное письмо необходимо для общения.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

4.Динамическая пауза

Физминутка

Раз - подняться, подтянуться

Два - согнуться, разогнуться

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать

Шесть - за стол тихонько сесть.

Выполняют физкультминутку.

5.Закрепление учебного материала.

Выполним упражнение 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Саранч..., трещ...ть, печ...ть, площ...дка, прощ...й, выруч...чай, уч...сток, ч...сто, пищ...ть, перч...тки, коч...н, уч...сток, овч...рка, задач..., щ...вель.

-Обменяйтесь тетрадями и сделайте взаимопроверку по слайду.

Проверка по слайду

саранча, трещать, печать, площадка, прощай, выручай, участок, часто, пищать, перчатки, кочан, участок, овчарка, задача, щавель.

Регулятивные УУД: контроль, оценка.

Познавательные: умение структурировать знания

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-На парте у каждого лежат карточки с красной меткой. Возьмите их. Прочитайте задание и выполните.(когда сделают,то берут карточку с зелёной меткой и осуществляют самоконтроль по готовому образцу)

Спишите слова, изменяя их по образцу. Подчеркните в словах сочетания ча — ща.

Образец: молчу — молчать.

Я молчу — (что делать?) – ….

Я навещаю — (что делать?) – ….

Я кричу — (что делать?) – ….

Я стучу — (что делать?) – ….

Я изучаю — (что делать?) – ….

Я обещаю — (что делать?) – ….

 - Проверяйте каждое слово по образцу. В том месте, где написание совпадает с образцом, поставьте в своей работе над словом плюс.

- Посчитайте сколько плюсов получилось?

- Поднимите руку, кто не допустил ошибок.

-Молодцы!!!

- Что вы повторяли при выполнении этого упражнения?

- К доске пойдут…

Работа со слабыми, упр.4 стр 33 ( у доски)

Сам погибай, а товарищ... выруч...й!

Делу время, а потехе ч...с.

Сч...стье Родины дороже ж...зни.

Объясните, почему нужно писать именно эти буквы?

Молчать.

Навещать.

Кричать.

Стучать.

Изучать.

Обещать.

6 плюсов

Товарища, выручай, час, счастье, жизни.

(выходят к доске 3 ученика)

Объясняют, почему пишутся именно эти буквы.

Познавательные УУД: общеучебные умения: умение осознанно  и произвольно строить речевое высказывание; логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: контроль, коррекция..

7.Итог урока. Рефлексия. (задание на дом)

        А теперь скажи, дружок,

        Тебе понравился урок?

        Что расскажешь дома маме?

        Поделись сейчас ты с нами!

- Какую цель ставили на уроке?

- Достигли её?

- Где нам пригодятся знания грамотного письма буквосочетаний ча- ща?

- У вас на партах лежат цветные карандаши

(зелёный, жёлтый, красный)

- Я вам сейчас буду говорить некоторые утверждения, а вы будете поднимать зелёный карандаш – согласие,т.е вы согласны с утверждением, жёлтый карандаш – сомневаетесь, и красный – не согласны с утверждением.

- Я знаю, как пишется буквосочетание ча-ща

, жи-ши

- Я знаю как объяснить почему после ж и ш пишется и, а после ч-щ пишется а

-В самостоятельной работе у меня всё получилось

- Я смог понять причину ошибки, которую допустил в сам. Работе

- Я доволен своей работой на уроке

- Молодцы!!!

-Ребята, а теперь оцените свою работу в тетради при помощи линеечки успеха, как вы писали красиво, грамотно.

- Дома вы придумайте и запишите в тетрадь по 2 слова на каждый случай буквосочетаний (ча-ща, жи-ши) или сочините рифмовку с этими сочетаниями.

- Спасибо за урок!!!

- -Урок окончен!!!

В жизни, чтобы уметь грамотно писать

Показывают карандаши

Коммуникативные УУД: умение  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: самооценка.

Познавательные УУД:

Рефлексия

Личностные:

смыслообразование