Урок русского языка во 2 классе по теме "Имя существительное"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 г. Амурска

 Амурского муниципального района Хабаровского  края

 Заочный районный конкурс молодых педагогов

 «Мой лучший урок»

Система развивающего обучения Л.В. Занкова

Урок русского языка  

2 класс

Имя существительное.

 Шишко Татьяна Сергеевна,

учитель начальных классов,

молодой специалист

2014 г

Пояснительная записка

Урок разработан  в соответствии с требованиями ФГОС и принципами системы развивающего обучения  Л.В. Занкова.  Урок проводится с применением  ЦОРа: презентация. Ведущим подходом проведения урока является деятельностный подход. Ребята работают с раздаточным материалом (шаблон письма), с учебником.

Урок актуален. Тема урока соответствует программе по русскому языку и  календарно – тематическому планированию.

Основной формой работы учащихся на уроке является индивидуальная работа, которая  является продуктивной  для достижения цели урока и  развития у учащихся универсальных учебных действий.

Конспект урока  можно использовать во вторых классах, обучающихся по системе Л.В. Занкова и для проведения внеклассного мероприятия с детьми младшего школьного возраста.

Методическая разработка сопровождается презентацией и  приложениями.

Приложение 1. Фото  конверта для сбора  писем Деду Морозу.

Приложение 2. Шаблон письма.

Приложение 3. Фото. Дифференцированное домашнее задание.

Приложение 4. Фото. Детские работы.

Оборудование: мультимедийный комплекс, презентация, шаблон письма, дифференцированное домашнее задание (снежинки).

Тема:  Имя существительное.

Цель:  знакомство  с именем существительным (общее значение, вопросы); развивать внимание, память, мышление, орфографическую зоркость, речь;

воспитывать интерес к предмету, аккуратность.

Задачи:

- сформировать представление об имени существительном;

- научить задавать вопросы к имени существительному;

- развивать внимание, мышление, орфографическую зоркость.

УУД:

Личностные: Создание условий для формирования положительного отношения к школе и учебной деятельности через организацию  практической, игровой         деятельности.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу на разных этапах урока.

Познавательные: Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; воспринимать смысл предъявляемого текста.

Коммуникативные: Создание условий для формирования умения договариваться и приходить к общему мнению через организацию работы в парах.

Ход урока

I. Организационный момент.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Учитель:  - Кто такой разведчик - следопыт? (ответы детей)

- Профессия разведчика какая?

- Какими качествами должен обладать хороший разведчик?

На доске

1. иметь зоркий глаз

2. уметь слушать и слышать

3. быть внимательным

Учитель:  -  Сегодня я предлагаю вам превратиться в следопытов. Согласны?

    II. Целеполагание.

Учитель:  - Нам пришла телеграмма от Деда Мороза. А в телеграмме  для нас секретные задания. Нам нужно расшифровать ее.  – (расшифровать письмо и выяснить, что такое имя существительное).

Учитель:  -  Кто – нибудь знает, что это такое?

Учитель:  - Что будем делать?

Дети: - Узнавать, искать.

III. Актуализация знаний.

Учитель:  - А для начала давайте проверим насколько зоркий глаз у нас и насколько мы внимательны. (На слайде слова  - коллектив, аллея, телеграмма)

Учитель:  - Во  всех этих словах спрятались разные правила. Давайте найдем их все.

 ( Коллектив – безударный гласный в слове, парный глухой звонкий согласный, двойные согласные буквы. Аллея - безударный гласный в слове, двойные согласные буквы.

Телеграмма - безударный гласный в слове, двойные согласные буквы. )

Учитель:  - Что мы знаем о словах с двойными согласными?

Дети: - При переносе слов с двойными согласными одну букву оставляем на строке, а другую переносим.

Учитель:  - Запишите эти слова в тетрадь, разделив их черточками для переноса. (Один ученик выполняет задание на доске)

Учитель:  - Хорошо, молодцы!

ТЕЛЕГРАММА

Кому:  коллективу учащихся 2б класса

Куда:  г. Амурск

          Аллея Победы   д. 14а

         Школа №3 кабинет 25

От кого: Деда Мороза и Снегурочки

IV. Открытие нового знания.

Учитель:  - Качества, необходимые разведчику-следопыту у нас есть,  и мы можем смело начинать добывать  информацию. А теперь давайте попробуем расшифровать то, что написано в телеграмме. В ней слова зашифрованы вопросами и чтобы нам его прочитать и понять то, о чем нам хотели сказать Дед Мороз и Снегурочка, нам нужно с вами разобраться какими же словами заменить эти вопросы.

Учитель: - Посмотрите, в тексте стоят только вопросы кто? или что? Но мы с вами уже знаем, что на вопрос кто отвечают какие предметы? (одушевленные), а на вопрос что? (неодушевленные) предметы. Давайте теперь попробуем заменить вопросы одушевленными и неодушевленными предметами и посмотрим что у нас получится. (расшифровывают текст).

Здравствуйте, кто?!

Пишут вам кто? и кто?!  Наступила зима. На улице тихо падают снежинки. Весь что? кто? внимательно наблюдали за вами. А еще о вас нам написала ваша кто? и кто? очень рады, что все кто? были в этом году послушными, умными и воспитанными детьми. Поэтому кто? решили поздравить вас с Новым что? и пожелать вам самого радостного, доброго и теплого  в следующем что?! Под новогодней волшебной елочкой кто? найдете свой самый долгожданный что?. Надеемся, что кто? будете продолжать радовать всех своими что?! До встречи! Очень спешим к вам.

Ваши  кто? и кто?

(Дед Мороз, Снегурочка, год, мы,  ребята, подарок, учительница, вы, успех, победа, дети, вы)  

Учитель:- телеграмму мы расшифровали, а теперь давайте сделаем вывод, чем похожи слова, которые вы вставляли в текст? (отвечают на вопросы кто? И что?)

А кто – то знает, какая часть речи отвечает на эти вопросы? (ответы детей)

Загляните в учебник на стр. 86 правы ли вы? Что же  такое имя существительное?

Дети:- Имя существительное это предмет и отвечает на вопросы кто? или что?.

Учитель:  - Можно считать, что мы выполнили задание? Молодцы!

V.Физкультминутка: 

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немного отдохнем.

         И опять пешком пойдем.

Учитель: А теперь давайте потренируемся в нахождении имен существительных.

Из всех выделенных слов в тексте выпишите только имена существительные, работаете в парах, все решения должны быть совместными: падают, дети, учительница, елочка  радовать, их, тихо, снежинки, спешим.

Представьте ответы (1 ПАРА)

- Почему вы выбрали именно эти слова?

Дети: - Потому что они обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? или что?

Учитель:- Ребята, Дед Мороз приходит к нам в новогодние праздники не с пустыми руками, а с подарками. Я предлагаю вам написать письмо Деду Морозу о том какие подарки вам хотелось бы получить в эту новогоднюю ночь. - У вас на столах лежат шаблоны, в которых вам нужно вставить слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопрос кто? или что?

Здравствуй, (кто?)!

Поздравляю тебя с наступающими (что?)!

(Кто?) знаю, у тебя много (что?), поэтому напишу коротко:

(Кто?) очень рад(а) тому, что скоро наступят (что?) и (кто?) с мамой буду наряжать (что?). (Кто?) люблю (что?), (что?) и (что?). В этом году (кто?) старался(ась), хорошо учился(ась) и помогал(а) маме. Иногда у меня не очень получалось быть послушным(ой). Но (кто?) старался(ась)! Потому что очень люблю родителей. Но есть у меня настоящая (что?) : (кто?) хочу, чтобы (кто?) всегда улыбалась.

(Кто?), пожалуйста, привези (что?) родителям и мне!

        (кто?)  Спасибо!

- Давайте теперь все ваши письма завернем в наш конверт и отправим Деду Морозу и Снегурочке, которые ждут ответа от нас!

VI. Рефлексия.

Учитель:   - Кем мы сегодня на уроке были?

                  - Что узнали нового?

                  - На какие вопросы отвечает имя существительное?

                  - Что больше всего понравилось?

 VII. Домашнее задание.

Каждый ребенок выбирает для себя снежинку с отрывком из литературного произведения  по степени сложности и получает задание подчеркнуть слова, отвечающие на вопрос кто, что.

Задание 2. Составить небольшой рассказ с именами существительными

Ожидаемый результат

Все содержание предмета «Русский язык» во втором классе по системе Л.В. Занкова является пропедевтическим. Оно подготавливает учащихся к осознанному усвоению материала курса  в 3-4 классах. Поэтому  знания не оцениваются, и вся работа направлена на  развитии интереса учащихся к предмету.  

Результатом работы на уроке является продуктивная, дружная деятельность детей, заинтересованность к учебному предмету, и, в конечном итоге, к процессу учения в целом.  

Учитель должен создать комфортную обстановку, которая способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.

Главный результат – личная удовлетворенность и желание каждого ребенка  узнавать новое.

Методические рекомендации для проведения урока

Урок требует серьезной подготовки.

Сложность урока в большом объеме наглядного материала, учитель должен умело владеть им, чтобы  не превратить  работу в «разглядывание картинок». Нужно приготовить раздаточный материал: шаблон письма Деду Морозу, составить необходимую презентацию, приготовить снежинки для домашнего задания.

Очень важен психологический и моральный аспект проведения урока.  

Список используемой литературы:

1. Нечаева Н. В. Русский язык: Учебник для 2 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012г.

Здравствуй, ____________________!

Поздравляю тебя с наступающими ___________________!

____ знаю, у тебя много ____________, поэтому напишу коротко:

____  очень рад(а) тому, что скоро наступят _________________ и ___ с мамой буду наряжать _______. _____ люблю ________________, _______________ и _______________. В этом году _____ старался(ась), хорошо учился(ась) и помогал(а) маме. Иногда у меня не очень получалось быть послушным(ой). Но ___ старался(ась)! Потому что очень люблю родителей. Но есть у меня настоящая __________: _____ хочу, чтобы __________ всегда улыбалась.

_____________________, пожалуйста, привези ______________ родителям и мне!

                                                                          ____________________!  Спасибо!

Здравствуй, ____________________!

Поздравляю тебя с наступающими ___________________!

____ знаю, у тебя много ____________, поэтому напишу коротко:

____  очень рад(а) тому, что скоро наступят _________________ и ___ с мамой буду наряжать _______. _____ люблю ________________, _______________ и _______________. В этом году _____ старался(ась), хорошо учился(ась) и помогал(а) маме. Иногда у меня не очень получалось быть послушным(ой). Но ___ старался(ась)! Потому что очень люблю родителей. Но есть у меня настоящая __________: _____ хочу, чтобы __________ всегда улыбалась.

_____________________, пожалуйста, привези ______________ родителям и мне!

                                                                          ____________________!  Спасибо!