Рабочая программа по русскому языку для 2 класса общеобразовательной школы, Канакина В.П, Горецкий В.Г. (М.: Просвещение, 2012 г.)
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

Щерба Екатерина Сергеевна
Опубликовано 08.01.2018 - 20:06 - Щерба Екатерина Сергеевна

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе примерной Программы начального общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 2 класса общеобразовательной школы Канакиной В.П, Горецкого В.Г.  (М.: Просвещение, 2012 г.)

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл russkiy_yazyk.docx225.67 КБ

Предварительный просмотр:

 

                     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                       «Средняя     общеобразовательная школа № 1 г. Фокино»

        

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по  русскому языку

 2 класс

на 2016-2017 учебный год

            Канакина В.П, Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс.

                          Учебник для общеобразоват.  учреждений. –

                                    М.: Просвещение, 2012 г.

5 часов в неделю (170 часов)

 

Разработчик: Щерба Е.С.

учитель начальных классов

Срок реализации: 1 год

                                       

г.Фокино

2016 – 2017 г.

       

    Русский язык

Пояснительная записка

     Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе примерной Программы начального общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 2 класса общеобразовательной школы Канакиной В.П, Горецкого В.Г.  (М.: Просвещение, 2012 г.)

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

  1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (в 2 частях) – М.: Просвещение, 2010
  2. Школа России. Сборник рабочих программ. Научный руководитель: А.А.Плешаков – М.: Просвещение, 2011
  3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012
  4. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. М.: Просвещение, 2012
  5. Ситникова Т.Н. и др.  Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. – М.: ВАКО,2015
  6. Канакина В.П. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 класс, 2012
  7. Дьячкова  Г.Т. Диктанты. 1-4 классы - Волгоград: Учитель, 2010
  8. Максимук  Н.Н. Сборник диктантов и проверочных работ по русскому языку: 2-4 классы, М.: ВАКО, 2011
  9. Синякова В.А.  Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 2 класс. - М.: ВАКО, 2015
  10. Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку. 2 класс. М.: Экзамен, 2012
  11. Тихомирова Е.Н. Тесты по русскому языку. 2 класс. М.: - Экзамен, 2015
  12. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.
  13.  Русский язык. 2  класс. Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной.

     

                        Материально-техническое  обеспечение образовательного процесса

1.Компьютер

2.Проектор

3.Экран

Общая характеристика предмета.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

          Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место курса в учебном плане

 В базисном плане на предмет выделяется 658 ч.

 В 1 классе  - 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч  (23 учебные недели) отводится урокам обучения  письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) – урокам  русского языка.   Во 2-3-х классах на изучение курса отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе), в 4 классе – 153 ч (в одну неделю 5 ч, в другую – 4 ч))

Результаты изучения курса

Личностные результаты:

  1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
  2.   Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
  3.  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
  4.   Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
  5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
  6.   Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
  7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
  8.   Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
  9.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
  10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
  2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  3. Использование знаково-символических средств представления информации.
  4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
  5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
  6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
  7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
  8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
  9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
  10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
  11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
  12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
  13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

          9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание курса

2 КЛАСС (170 ч)

Наша речь (3 ч)

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст (3 ч)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Предложение (11 ч)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (18 ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы (60 ч)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква  «и краткое». Слова  с удвоенными согласными.  Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Части речи (57ч)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение (18 ч)

Тематическое планирование по учебнику «Русский язык»

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий) 2 класс

№

Темы

Часы

1

Наша речь.

3

2

Текст.

3

3

Предложение.

11

4

Слова, слова, слова…

18

5

Звуки и буквы.

60

6

Части речи.

57

7

Повторение.

18

Итого

170

Контрольно-измерительные материалы:

- входная контрольная работа;

- словарные диктанты;

- контрольное списывание по темам: «Мягкий знак», «Текст»;

- сочинения по картинам И.С.Остроухова «Золотая осень», З.Е.Серебряковой «За обедом», С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство», А.С.Степанова «Лоси», А.К.Саврасова «Грачи прилетели», Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»;

- сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам «Помощь зайцу»;

- изложения текста по вопросам: «Лисички», «Белёк», «Оляпка»;

- подробное изложение повествовательного текста «Кот и ворона»;

- проверочные работы по темам: «Правописание слов с парными согласными», «Имя существительное», «Глагол», «Имя прилагательное», «Местоимение», «Раздельное написание предлогов со словами»;

- проверочные диктанты по темам: «Правописание безударных гласных в корне слова», «Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами», «Правописание парных звонких и глухих согласных звуков», «Разделительный мягкий знак», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Местоимение»;

- объяснительный диктант по теме «Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн»;

- итоговый контрольный диктант;

- проекты «И в шутку, и всерьёз», «Пишем письмо», «Рифма», «В словари – за частями речи».

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык»

                                                                           2 класс

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

  • представления о своей этнической принадлежности;
  • развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа – русский язык;
  • представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
  • осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
  • посознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
  • представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;
  • положительного отношения к языковой деятельности;
  • заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
  • понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
  • развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
  • этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;
  • развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;
  • представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

  • Принимать и сохранять цель и учебную задачу;
  • высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
  • планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  • учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках) в планировании и контроле способа решения;
  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);
  • проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;
  • понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

  • Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
  • воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
  • ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
  • осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
  • пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;
  • пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
  • осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
  • составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);
  • составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);
  • ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
  • находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
  • осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
  • обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  • подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);
  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;
  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

  • Слушать собеседника и понимать речь других;
  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  • принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
  • выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
  • задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
  • признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
  • формулировать собственное мнение и аргументировать его;
  • работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
  • строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

  • Понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
  • воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
  • понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
  • первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);
  • начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
  • овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);
  • применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);
  • первоначальные умения проверять написанное;
  • овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
  • формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
  • строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
  • (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
  • пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
  • различать устную и письменную речь;
  • различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
  • понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;
  • читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;
  • составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
  • соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
  • озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
  • распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
  • составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
  • находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
  • составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
  • составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
  • письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;
  • определять качественную характеристику звука: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного);
  • характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
  • понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);
  • анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;
  • определять функции букв е, ё, ю, я в слове;
  • определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
  • определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;
  • определять ударный и безударные слоги в слове;
  • правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;
  • использовать знание алфавита при работе со словарями;
  • определять функцию мягкого знака (ь) ккак разделительного;
  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) – показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;
  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);
  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;
  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;;
  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие – глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;
  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
  • различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
  • иметь представление о синонимах и антонимах;
  • распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
  • подбирать к предложенным словам 1 – 2 синонима или антонима;
  • наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
  • наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
  • на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;
  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;
  • владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;
  • распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;
  • определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
  • подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;
  • находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
  • находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;
  • находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;
  • находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;
  • находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
  • подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;
  • выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;
  • различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);
  • выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
  • использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
  • пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
  • сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;
  • находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
  • различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);
  • устанавливать связи слов между словами в предложении;
  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
  • восстанавливать деформированные предложения;
  • составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;
  • находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

  • раздельное написание слов в предложении;
  • написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
  • отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
  • перенос слов;
  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
  • проверяемые безударные гласные в корне слова;
  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
  • разделительный мягкий знак (ь);
  • знаки препинания конца предложения (. ? !);
  • раздельное написание предлогов с именами существительными;
  • раздельное написание частицы не с глаголами;

б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
в) безошибочно списывать текст объёмом 40 – 50 слов с доски и из учебника;
г) писать под диктовку тексты объёмом 30 – 40 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
  • определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
  • разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;
  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;
  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
  • пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

     Тематическое планирование

уроков РУССКОГО ЯЗЫКА во 2 классе

      Канакина В.П, Горецкий В.Г. Русский язык. 2класс.  Учебник для общеобразоват.  учреждений. – М.: Просвещение, 2012 г.

         5 часов в неделю (165часов)

     Наша речь (3 часа)

№п/п

Наименование разделов, тем

Количест

во часов

          Дата

           Характеристика

основных видов деятельности

                  учащихся

                 Формируемые УУД

   Формы контроля

план

факт

1.

Беседа по технике безопасности. Знакомство с учебником. Виды речи.

     1

1.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования.

Личностные: проявлять чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; проявлять уважение к языкам других народов.

Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: уметь договариваться с одноклассниками (совместно с учителем) о правилах поведения и общения и следовать им.

текущий

2.

Наша речь. Человек и его речь.

    1

2.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов). 

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. 

Различать устную, письменную речь и речь про себя. 

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающихся, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; проявлять этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимать и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: овладевать начальными сведениями о сущности объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Коммуникативные: уметь договариваться с одноклассниками (совместно с учителем) о правилах поведения и общения и следовать

текущий

                                                                                                                              Диалог и монолог

3.

Диалог и монолог.

    1

5.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать диалогическую речь от монологической. 

Использовать в речи диалог и монолог.

Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Работать со страничкой для любознательных.

Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог.

Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте).

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,  социальной справедливости и свободе.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации  и составлять тексты в устной форме.

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника  и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

  текущий

 

                                                                                                                                      Текст (3 часа)

                                                                                                                                 Текст

4.

Текст. Тема текста.

     1

6.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Оценивать результаты своей деятельности.

Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающихся, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; проявлять эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: сооотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интепретации информации; овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями; выполнять сравнение,  анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог.

текущий

5.

Главная мысль текста. Части текста.

     1

7.09.16

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Выделять то, о чём или о ком говорится в тексте.

Делить текст на смысловые части, учиться писать каждую часть с красной строки.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные: сооотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интепретации информации; овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями; выполнять сравнение,  анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог.

 текущий

6.

Входная контрольная работа.

    1

8.09.16

Повторить и закрепить знания и умения, полученные в 1 классе.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающихся, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: применять имеющиеся знания для решения учебных заданий; владеть логическими действиями анализа, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

контрольная

      работа

                                                                                                                   Предложение (11 часов)

                                                                                                                                 Предложение

7.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

       1

9.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять предложения из слов.

Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и видеть  выход из спорной ситуации.

Регулятивные: находить средства реализации целей и задач учебной деятельности.

Познавательные: овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; составлять тексты в устной и письменной форме.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

текущий

8.

Связь слов в предложении.

     1

12.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать связь слов в предложении.

Составлять предложения из слов, объединяя их по смыслу и располагая слова в предложении в соответствии с данной схемой предложения.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, добавляя новые слова.

Оценивать результаты своей деятельности. 

Личностные: иметь установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых алгоротмических действий.

Познавательные: овладевать начальными сведениями о сущности объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; осуществлять анализ, синтез, наблюдение.

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

текущий

9.

Логическое ударение в предложении.

     1

13.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над логическим ударением в предложении, осознавать его значимость. Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.

Составлять ответы на вопросы. Соотносить название произведения и автора.

Составлять из слов предложения, записывать их, определять, составляют ли предложения текст, придумывать продолжение текста.

Оценивать результаты своей деятельности.

текущий

                                                                                                                                 Члены предложения

10.

Главные члены предложения.

     1

14.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: иметь целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные: осуществлять поиск средств реализации целей и задач учебной деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

текущий

11.

Второстепенные члены предложения.

    1

15.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, осознавать их значимость в предложении.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: корректировать деятельность; вносить  изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Познавательные: овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; овладевать логическими действиями анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

текущий

12.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

   1

16.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах.

Оценивать результаты своей деятельности.

Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (рисовать), яблоко (яблочко), яблоня.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные:  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

фронтальный

      опрос

13.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

    1

19.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать со схемой, определять по ней алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого в предложении, составлять на эту тему высказывание.

Находить главные члены предложения, обосновывать правильность их выделения.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,  социальной справедливости и свободе.

Регулятивные:  оценивать уровень овладения  тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?»)

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

самостоятельная

     работа

14.

Распространённые и нераспространённые предложения.

    1

20.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Распространять нераспространённые предложения.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Регулятивные:  овладевать способностью принимать и сохранять цели учебной деятельности, осуществлять поиск средств её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, овладевать логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: строить понятные для окружающих высказывания.

 текущий

15.

Р.р. Сочинение по картине И.С.Остроухова «Золотая осень».

     1

21.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать репродукцию картины  И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова.

Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные:  анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из предмета живописи, уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, анализировать произведение искусства.

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

самостоятельная

       работа

16.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Связь слов в предложении.

     1

22.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности.

Оценивать результаты своей деятельности.

фронтальный

      опрос

17.

Повторение и обобщение по теме «Связь слов в предложении».

     1

23.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать приобретённые знания и умения в самостоятельной работе.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: иметь целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные:  проявлять умения планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями её  реализации.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание, овладевать навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами.

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интереса сторон и сотрудничества.

самостоятельная

       работа

         Слова, слова, слова… (18 часов)

                                                                                                                       Слово и его значение

18.

Слово и его лексическое значение.

     1

26.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Оценивать результаты своей деятельности.

Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка).

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные:  овладевать способностью осуществлять поиск решения учебной задачи.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из иллюстрации; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; самостоятельно создавать способы решения проблем.

Коммуникативные: оформлять диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

самостоятельная

       работа

19.

Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.

     1

27.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать, что слово может быть названием многих однородных предметов. Соотносить слово и образное представление предмета, названного этим словом.

Классифицировать слова по тематическим группам. Задумываться над этимологией слов, высказывать своё мнение относительно некоторых названий предметов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять уважительное отношение к чужому мнению.

Регулятивные:  овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: учиться работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета; классифицировать слова (объединять в группы по существенному признаку).

Коммуникативные: уметь работать в паре, контролировать действия партнёра.

фронтальный

      опрос

20.

Однозначные и многозначные слова.

    1

28.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: иметь целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Регулятивные:  учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в словаре; использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; анализировать смысл слова; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить понятные для окружающих высказывания.

    текущий

21.

Прямое и переносное значение слов.

   1

29.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать различие прямого и переносного значения слов. Опознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении. 

Составлять предложения, употребляя в них словосочетания, где даны слова в переносном и прямом значении.

Создавать в воображении яркие словесные образы.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные:  овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: использовать схему для решения учебной задачи; учиться строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

    текущий

                                                                                                               Синонимы и антонимы

22.

Синонимы.

   1

30.09.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значения слов-синонимов. Распознавать синонимы среди других слов. Осознавать значимость употребления синонимов в одном предложении. Подбирать синонимы с помощью «Словаря синонимов». Составлять предложения с синонимами.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять основы гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине, восприятие своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России).

Регулятивные:  овладевать способностью принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

    текущий

23.

Антонимы.

   1

3.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значения слов-антонимов. Распознавать антонимы среди других слов. Осознавать значимость употребления антонимов в одном предложении. Подбирать антонимы с помощью «Словаря антонимов». Составлять предложения с антонимами.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Регулятивные:  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий.

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

   текущий

24.

Р.р. Изложение текста «Лисички» по вопросам.

   1

4.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Развивать навык смыслового чтения текста.

Определять тему текста, подбирать к нему заголовок.

Анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств.

Читать вопросы, находить ответы на них в тексте.

Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: иметь целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Регулятивные:  анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние  на настроение человека.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации; самостоятельное создание способов решения проблемы.

Коммуникативные: описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства.

самостоятельная

       работа

25.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение и обобщение по теме «Синонимы и антонимы».

    1

5.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторять и закреплять знания и умения, связанные с понятиями синонимов и антонимов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные:  умение составлять план и последовательность действий на уроке.

.Познавательные: классифицировать ошибки по орфограммам.

Коммуникативные: умение аргументировать своё предположение.

тестирование

                                                                                                               Однокоренные слова

26.

Родственные слова.

    1

6.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. 

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный).

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Регулятивные:  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; анализировать информацию, делать выводы.

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

   текущий

27.

Родственные слова и синонимы. Родственные слова и омонимы.

    1

7.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать родственные слова, отличать родственные слова от синонимов и омонимов.

Осознавать значение терминов однокоренные слова, корень слова, находить однокоренные слова, выделять в них корень.

Оценивать результаты своей деятельности.

   текущий

28.

Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

    1

10.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, обосновывать правильность определения однокоренных слов и корня в однокоренных словах, подбирать однокоренные слова.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.

самостоятельная

       работа

29.

Однокоренные слова. Корень слова.

   1

11.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы.

Группировать однокоренные слова.

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению русского языка.

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из справочной литературы; осуществлять анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня, классифицировать слова.

Коммуникативные: оформлять диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

тестирование

Слог. Ударение. Перенос слова

30.

Слог как минимальная произносительная единица.

    1

12.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Делить слова на слоги. 

Определять количество в слове слогов.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, интерес к живой природе.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной  форме.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; анализировать пословицу, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения  коммуникативных задач.

    текущий

31.

Ударение.

   1

13.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слова.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Развивать навык правильного литературного произношения слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать речь участников диалога.

Коммуникативные: выразительно читать диалог; использовать речь для регуляции своего действия.

  текущий

32.

Ударение.

   1

14.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать ударные и безударные слоги, выделять в словах ударение.

Наблюдать над смыслоразличительной ролью русского ударения, над подвижностью русского ударения.

Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению русского языка.

Регулятивные: осуществлять поиск реализации целей и задач учебной деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать речь участников диалога.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

фронтальный

      опрос

33.

Перенос слов по слогам.

   1

20.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сравнивать слова по принципу возможности их переноса с одной строки на другую. Переносить слова по слогам.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать целостным, социально-ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; сравнивать, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  текущий

34.

Р.р. Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. «Помощь зайцу».

    1

21.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять чувство ответственности за братьев наших меньших, попавших в беду, готовность прийти на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника).

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций; анализировать  эмоциональные состояния, полученные о  успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из иллюстрации, текста; самостоятельно создавать способы решения проблем.

Коммуникативные: составлять рассказ по рисунку; эмоционально переживать текст.

самостоятельная

       работа

35.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Повторение и обобщение по теме «Перенос слова».

   1

24.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторять и закреплять знания и умения, связанные с понятием перенос слова.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Познавательные: извлекать необходимую информацию из справочной литературы (словари);  устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ, сравнение, классификацию.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать « логику повествования, приводить убедительные доказательства.

тестирование

Звуки и буквы (60 часов)

                                                                                                                                 Звуки и буквы

36.

Звуки и буквы.

       1

25.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. 

Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из справочной литературы (словари), рисунков, схем; овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; осуществлять сравнение и анализ.

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

   текущий

37.

Звуки и буквы.

  1

26.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать звуки и буквы. Правильно произносить звуки и называть буквы, обозначенные этими звуками.

Проводить частичный звуковой анализ слов. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. 

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов, анализировать их.

Оценивать результаты своей деятельности.

фронтальный

      опрос

Русский алфавит, или Азбука

38.

Русский алфавит, или Азбука.

    1

27.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,  социальной справедливости и свободе.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; осуществлять  логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать  аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения, отнесённые к известным понятиям.

Коммуникативные: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

    текущий

39.

Использование алфавита при работе со словарями.

   1

28.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Слова с непроверяемым написанием: октябрь, алфавит, ноябрь.

Оценивать результаты своей деятельности.

    текущий

40.

Р.р. Сочинение по картине З.Е.Серебряковой «За обедом».

   1

31.10.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать репродукцию картины  З.Е. Серебряковой «За обедом» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины, используя опорные слова (под руководством учителя).

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать  эстетическими потребностями, ценностями  и чувствами.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из репродукции картины; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; уметь делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблемы.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

самостоятельная

       работа

41.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Гласные звуки.

   1

1.11.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Познавательные: извлекать необходимую информацию из справочной литературы (словари);  устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ, сравнение, классификацию.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать « логику повествования, приводить убедительные доказательства.

    текущий

42.

Гласные звуки. Слова с буквой э.

   1

2.11.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться со сведениями из истории русского языка (о букве э).

Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Работать с текстом. 

Оценивать результаты своей деятельности.

фронтальный

      опрос

43.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Ударные и безударные гласные звуки.

   1

3.11.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соотносить звуковой и буквенный состав слов.

Определять качественную характеристику гласного звука.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. 

Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: овладевать базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; осуществлять  сравнение, анализ.

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

    текущий

44.

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

   1

4.11.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. 

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявляют познавательный интерес и учебные мотивы.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета;

 осуществлять  сравнение, анализ.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы.

    текущий

45.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

   1

7.11.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Устанавливать алгоритм проверки обозначения буквой безударного гласного звука.

Находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Обосновывать правильность написания слов с безударным гласным звуком.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: учиться работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета; овладевать  логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления  аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения  к известным понятиям.

 Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

фронтальный

      опрос

46.

Диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».

     1

8.11.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: определять границы собственного знания и незнания.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: применять имеющиеся знания; осуществлять сравнение,  анализ, синтез, обобщение,  устанавливать аналогии и причинно-следственных связей, строить рассуждения.

 Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

контрольная

     работа

47.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

    1

9.11.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать слова с непроверяемыми орфограммами, проверять написанное.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Познавательные: извлекать необходимую информацию из справочной литературы (словари);  устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ, сравнение, классификацию.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать « логику повествования, приводить убедительные доказательства.

самостоятельная

       работа

Словарный диктант.

48.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

   1

10.11.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правило при написании слов с безударными гласными в корне слова.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: учиться работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета; овладевать  логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления  аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения  к известным понятиям.

 Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

    текущий

49.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

   1

11.11.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правило при написании слов с безударными гласными в корне слова.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оценивать результаты своей деятельности.

фронтальный

      опрос

50.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

   1

14.11.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах буквы, написание которых надо проверять. Объяснять правописание этих букв. 

Составлять текст из деформированных предложений. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту», записывать текст в соответствии с проведённой подготовкой.

Оценивать результаты своей деятельности.

тестирование

51.

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

    1

15.11.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словарных словах буквы, написание которых надо запомнить. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Работать с «Орфографическим словарём» учебника.

Наблюдать за этимологией слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; уметь выделять существенную информацию из учебного текста.

 Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    текущий

52.

Правописание словарных слов.

   1

16.11.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словарных словах буквы, написание которых надо запомнить или проверить по словарю, а также буквы, написание которых надо проверить.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Объяснять написание слова с безударным гласным в корне.

Использовать правила при написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Работать над значением фразеологизмов.

Оценивать результаты своей деятельности.

фронтальный

      опрос

53.

Р.р. Сочинение по картине С.А.Ту-тунова «Зима пришла. Детство».

     1

17.11.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать репродукцию картины  С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины, используя опорные слова (под руководством учителя).

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные: высказывать своё предположение (версию) на основе работы с репродукцией картины.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из предмета живописи;  уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, выдвигать гипотезы и обосновывать их.

 Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

самостоятельная

       работа

54.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

    1

18.11.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторять и закреплять знания и умения, связанные с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Познавательные: извлекать необходимую информацию из справочной литературы (словари);  устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ, сравнение, классификацию.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать « логику повествования, приводить убедительные доказательства.

    текущий

55.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

    1

24.11.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Закреплять умение применять алгоритм проверки написания проверяемых безударных гласных в корне слова.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах,

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: определять границы собственного знания и незнания.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; осуществлять  логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать  аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения, отнесённые к известным понятиям.

 Коммуникативные: уметь задавать вопросы.

    текущий

56.

Диктант по теме «Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами».

    1

30.11.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать в соответствии с изученными правилами. Проверять написанное.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: определять границы собственного знания и незнания.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: применять имеющиеся знания; осуществлять сравнение,  анализ, синтез, обобщение,  устанавливать аналогии и причинно-следственных связей, строить рассуждения.

 Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

контрольная

     работа

57.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

    1

1.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Познавательные: извлекать необходимую информацию из справочной литературы (словари);  устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ, сравнение, классификацию.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать « логику повествования, приводить убедительные доказательства.

самостоятельная

       работа

Словарный диктант.

Согласные звуки

58.

Согласные звуки.

    1

2.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Слова с непроверяемым написанием: мороз

(морозный).

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,  социальной справедливости и свободе.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи.

 Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных  заданий с использованием иллюстрации учебника; уметь выделять существенную информацию из учебного текста и иллюстрации.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    текущий

59.

Согласный звук [й] и буква й.

   1

5.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. 

Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства её осуществления.

 Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных  заданий в учебном тексте; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения  рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

    текущий

60.

Слова с удвоенными согласными.

   1

6.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Слова с непроверяемым написанием: суббота (субботний).

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,  социальной справедливости и свободе.

Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения  рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

    текущий

61.

Р.р. Сочинение по картине А.С.Степанова «Лоси».

   1

7.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать репродукцию картины  А. С. Степанова «Лоси» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства» иметь установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; использовать  репродукцию картины для решения   учебной задачи; уметь строить рассуждения в форме простых   суждений об объекте; анализировать произведение искусства; формулировать  проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологические высказывания; владеть диалогической формой речи.

самостоятельная

       работа

62.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Проект «И в шутку и всерьёз».

    1

8.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Учиться презентовать своё сообщение по заданной теме.

Учиться слушать и получать информацию от других учеников.

Оценивать результаты своей деятельности и деятельности других учеников.

фронтальный

      опрос

63.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

    1

9.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять  мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

 Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных  задач с использованием учебной и дополнительной литературы; уметь делать анализ объектов с выделением существенных признаков.

 Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций  и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    текущий

64.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука на письме.

   1

12.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».

Планировать учебные действия при письме по памяти.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять  положительные качества личности: совесть, бережливость, совестливость.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 Познавательные: овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета;

 осуществлять  сравнение, анализ.

 Коммуникативные:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    текущий

65.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

   1

13.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

 Познавательные: овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета;

 осуществлять  сравнение, анализ.

 Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    текущий

66.

Р.р. Изложение текста «Белёк» по вопросам.

   1

14.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Развивать навык смыслового чтения текста.

Определять тему текста, подбирать к нему заголовок.

Анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств.

Читать вопросы, находить ответы на них в тексте.

Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: эмоционально «переживать» текст.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную; оценивать  свои достижения; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

 Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

самостоятельная

       работа

67.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проект «Пишем письмо».

   1

15.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Оценивать результаты своей деятельности.

фронтальная

    работа

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

68.

Буквосочетания с шипящими звуками.

    1

16.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.)

Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

 Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    текущий

69.

Контрольное списывание по теме «Мягкий знак».

   1

19.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Закреплять навык списывания, повторять изученные орфограммы.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: определять границы собственного знания и незнания.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: применять имеющиеся знания; осуществлять сравнение,  анализ, синтез, обобщение,  устанавливать аналогии и причинно-следственных связей, строить рассуждения.

 Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

контрольная

    работа

70.

Работа над ошибками, допущенными при списывании. Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

   1

20.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

 Повторять и закреплять знания и умения, связанные с изученными орфограммами.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Познавательные: извлекать необходимую информацию из справочной литературы (словари);  устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ, сравнение, классификацию.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать « логику повествования, приводить убедительные доказательства.

тестирование

71.

Проект «Рифма».

   1

21.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Учиться презентовать своё сообщение по заданной теме.

Учиться слушать и получать информацию от других учеников.

Оценивать результаты своей деятельности и деятельности других учеников.

Личностные: овладеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и видеть  выход из спорной ситуации.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной  форме.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной  форме; формулировать  проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

фронтальный

      опрос

72.

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

21.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. 

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Запоминать написание гласных в буквосочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: осуществлять поиск информации в учебном тексте.

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

73.

Правописание в словах буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

   1

22.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Изменять слова по образцу, подбирать слова по смыслу при составлении словосочетаний, составлять слова, имеющие в своём составе буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель.

Личностные: иметь целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: уметь анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

фронтальный

      опрос

74.

Объяснительный диктант по теме «Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн».

   1

23.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Применять правила написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу и другими орфограммами. Объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для её решения.

самостоятельная

       работа

75.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Повторение и обобщение по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки».

   1

26.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Оценивать результаты своей деятельности при проверке диктанта и выполнении задания.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач 

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

фронтальный

      опрос

                                                                                                         Звонкие и глухие согласные звуки

76.

Звонкие и глухие согласные звуки.

    1

27.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

 Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    текущий

77.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова или перед согласным.

   1

28.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,  социальной справедливости и свободе.

Регулятивные: умение формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

 Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе; использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение звуков.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

    текущий

78.

Особенности проверочного и проверяемого слова.

   1

29.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов(травка — трава, травушка; мороз —морозы, морозный).

 Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. 

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Слова с непроверяемым написанием: народ, завод, вдруг, сапог.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: иметь установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

 Познавательные свободно ориентироваться и воспринимать учебный текст; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

    текущий

79.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова или перед согласным.

   1

30.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Объяснять этот способ проверки.

Наблюдать над единообразным написанием корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах. 

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

 Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; анализировать текст, определять его смысл; использовать доказательство.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

фронтальный

      опрос

80.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова или перед согласным.

   1

30.12.16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над единообразным написанием корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах. 

Подбирать проверочные слова и объяснять способ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами. Изменять слова так, чтобы на конце слов был парный согласный звук, и обосновывать написание буквы парного согласного звука.

Составлять предложения из деформированных слов и записывать их.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: иметь целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; контролировать свои действия в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в дополнительной литературе; анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: проявлять инициативное сотрудничество  в поиске и сборе информации.

фронтальный

      опрос

81.

Диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных звуков».

   1

9.01.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания.

Оценивать результаты своей деятельности.

контрольная

    работа

82.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Составление поздравительной открытки.

   1

10.01.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки.

фронтальный

      опрос

83

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова или перед согласным.

   1

11.01.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторять и закреплять алгоритм проверки слова с парным по глухости-звонкости согласным звуков на конце слова или после согласного.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

 Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

    текущий

84.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова или перед согласным.

   1

12.01.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторять и закреплять алгоритм проверки слова с парным по глухости-звонкости согласным звуков на конце слова или после согласного.

Оценивать результаты своей деятельности.

тестирование

85.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова или перед согласным.

    1

13.01.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторять и закреплять алгоритм проверки слова с парным по глухости-звонкости согласным звуков на конце слова или после согласного.

Оценивать результаты своей деятельности.

фронтальный

      опрос

86.

Р.р. Изложение текста «Оляпка» по вопросам.

    1

16.01.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Развивать навык смыслового чтения текста.

Определять тему текста, подбирать к нему заголовок.

Анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств.

Читать вопросы, находить ответы на них в тексте.

Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: эмоционально «переживать» текст, иметь мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к окружающей природе.

Регулятивные: владеть первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

 Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять анализ и сравнение.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

самостоятельная

       работа

87.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Закрепление по теме «Парные звонкие и глухие согласные звуки».

    1

17.01.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторять и закреплять алгоритм проверки слова с парным по глухости-звонкости согласным звуков на конце слова или после согласного.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Регулятивные: проговаривать вслух последовательность проводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

 Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; использовать знания орфограмм при выполнении учебных заданий.

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию и оценку своих действий.

    текущий

88.

Обобщение по теме «Парные звонкие и глухие согласные звуки».

    1

18.01.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторять и закреплять алгоритм проверки слова с парным по глухости-звонкости согласным звуков на конце слова или после согласного.

Оценивать результаты своей деятельности.

фронтальный

      опрос

89.

Проверочная работа по теме «Правописание слов с парными согласными».

    1

19.01.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Личностные: иметь целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; контролировать свои действия в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в дополнительной литературе; анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: проявлять инициативное сотрудничество  в поиске и сборе информации.

самостоятельная

       работа

90.

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Закрепление по теме «Звуки и буквы».

    1

20.01.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обобщать изученные орфограммы.

Тренировать орфографическую зоркость.

Оценивать результаты своей деятельности.

фронтальный

      опрос

Разделительный мягкий знак

91.

Разделительный мягкий знак.

    1

23.01.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. 

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). 

Объяснять написание разделительного ь словах.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению нового.

Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

 Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы; уметь выделять существенную информацию из учебного текста.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. 

    текущий

92.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

   1

24.01.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах слог с разделительным ь и объяснять его написание в словах.

Подбирать примеры слов с разделительным ь.

Использовать правило написания слов с разделительным ь.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения.

Регулятивные: владеть первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

 Познавательные: извлекать необходимую информацию из текста, стихотворения, рисунков; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; анализировать стихотворение.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации. 

    текущий

93.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

    1

25.01.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять роль ь в слове как знака для обозначения мягкости согласного звука и как разделительного.

Соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным ь.

Переносить слова с разделительным ь.

Использовать правило при написании слов с разделительным ь и ь для обозначения мягкости согласного звука, объяснять написание таких слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

фронтальный

      опрос

94.

Диктант по теме «Разделительный мягкий знак».

    1

26.01.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

 Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Коммуникативные: потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог.

контрольная

    работа

95.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение по теме «Звуки и буквы».

     1

27.01.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Повторять изученные орфограммы.

Оценивать результаты своей деятельности.

фронтальный

      опрос

Части речи (57 часов)

Разделительный мягкий знак

96.

Части речи.

1

30.01.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией.

Слова с непроверяемым написанием: месяц.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению нового.

Регулятивные: уметь оценивать свои достижения на уроке, обнаруживать и исправлять свои ошибки

 Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевать базовыми предметными понятиями; осуществлять сравнение, анализ, синтез.

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

    текущий

97.

Употребление частей речи в тексте.

1

31.01.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять, какими частями речи являются выделенные слова. Выбирать из текста слова, соответствующие заданному признаку. 

Наблюдать над образностью слов русского языка.

Оценивать результаты своей деятельности.

    текущий

Имя существительное

98.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

1

1.02.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. 

Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется).

Регулятивные: планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей.

 Познавательные: овладевать базовыми предметными понятиями; осуществлять сравнение, анализ, синтез, классификацию.

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

фронтальный опрос

99.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

1

2.02.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. 

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Оценивать результаты своей деятельности.

тестирование

100.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

3.02.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Слова с непроверяемым написанием: картина

(картинка).

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: обладать целостным, социально-ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

 Познавательные: извлекать информацию из учебного текста; анализировать, классифицировать слова, осуществлять сравнение.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра, осуществлять контроль, коррекцию и оценку его действий..

текущий

101.

Неодушевлённые имена существительные.

1

6.02.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Различать неодушевлённые имена существительные с опорой на вопрос что?, подбирать примеры таких существительных.

Объяснять лексическое значение слов – неодушевлённых имён существительных.

Классифицировать неодушевлённые имена существительные по значению.

Определять границы предложений в записи и правильно записывать текст.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: иметь установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

 Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в словаре; анализировать, классифицировать слова, осуществлять сравнение.

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

фронтальный опрос

102.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

7.02.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать имена существительные, различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, ставить к ним вопрос.

Обосновывать правильность определения имён существительных.

Писать слова с непроверяемыми орфограммами.

Составлять текст из деформированных слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: иметь целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности.

 Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

тестирование

103.

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

8.02.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. 

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города.

Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,  социальной справедливости и свободе.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

 Познавательные: извлекать информацию из учебного текста; анализировать, классифицировать слова, осуществлять сравнение Коммуникативные: управлять поведением партнёра, осуществлять контроль, коррекцию и оценку его действий..

текущий

104.

Правописание собственных имён существительных.

1

9.02.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать имена собственные в тексте, объяснять их написание.

Составлять устный рассказ по картине.

Испытывать чувство гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: обладать целостным, социально-ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Регулятивные: умение формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

 Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; владеть основами смыслового чтения.

Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

105.

Правописание собственных имён существительных.

1

10.02.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить имена собственные в тексте. Наблюдать над написанием названий произведений. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». 

Оценивать результаты своей деятельности.

фронтальный опрос

106.

Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных.

1

13.02.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать названия и клички животных, правильно их записывать.

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: иметь эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

 Познавательные: использовать иллюстрации для решения учебной задачи; анализировать объект с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологические высказывания; владеть диалогической формой речи.

текущий

107.

Правописание собственных имён существительных. Географические названия.

1

14.02.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать имена собственные – географические названия, объяснять их написание.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении названия своего города.

Оценивать результаты своей деятельности.

текущий

108.

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста «Кот и ворона».

1

15.02.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на вопросы, записывать текст в соответствии с вопросами. Проверять написанное.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: эмоционально «переживать» текст.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную; оценивать  свои достижения; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

 Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

самостоятель

ная работа

109.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Единственное и множественное число имён существительных.

1

16.02.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Наблюдать над изменением имён существительных по числам.

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа.

Работать с орфоэпическим словарём.

Слова с непроверяемым написанием: топор.

Оценивать результаты своей деятельности.

фронтальный опрос

110.

Изменение имён существительных по числам.

1

17.02.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга— книги).

Писать слова по правилам, обосновывать правильность написанных орфограмм.

Определять, каким членом предложения является имя существительное.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и видеть  выход из спорной ситуации.

Регулятивные: умение формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: использовать рисунки для решения учебной задачи; извлекать информацию из учебного текста; осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым понятиям

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания

текущий

111.

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе.

1

27.02.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам.

Наблюдать над формами имён существительных употребляемых в одном числе. Подбирать примеры таких имён существительных.

Оценивать результаты своей деятельности.

текущий

112.

Диктант по теме «Имя существительное».

1

28.02.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя.

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,  социальной справедливости и свободе.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществлять анализ, сравнение, классификацию, дифференциацию; приводить доказательства при определении признаков имени существительного.

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

контрольная работа

113.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение по теме «Имя существительное».

1

1.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Повторять изученные орфограммы.

Оценивать результаты своей деятельности.

фронтальный опрос

114.

Проверочная работа по теме «Имя существительное».

1

2.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

Оценивать результаты своей деятельности.

тестирование

Глагол

115.

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Глагол как часть речи.

1

3.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. 

Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и видеть  выход из спорной ситуации.

Регулятивные: умение формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

 Познавательные: использовать рисунки для решения учебной задачи; извлекать информацию из учебного текста; осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым понятиям; строить рассуждения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания

текущий

116.

Значение глаголов в речи.

1

6.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Соотносить реально существующее действие и глагол, обозначающий это действие.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Составлять текст о выполняемых дома обязанностях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

 Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения  учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение, классификацию; уметь задавать вопросы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

117.

Признаки глагола.

1

6.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Определять роль глаголов в речи.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Составлять из деформированных слов предложения и текст, выбирать из текста предложения на определённую тему.

Оценивать результаты своей деятельности.

текущий

118.

Р.р. Сочинение по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

1

7.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Распознавать глаголы среди однокоренных слов, обосновывать правильность определения.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Составлять продолжение текста.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: владеть эстетическими потребностями, ценностями и чувствами. Регулятивные: владеть первоначальным умением выполнять учебные действия в устной  и письменной речи, в уме.

 Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; анализировать картину.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

самостоятель

ная работа

119.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Единственное и множественное число глаголов.

1

09.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать репродукцию картины по данным вопросам, обсуждать план предстоящего сочинения, составлять описательный текст, записывать составленный рассказ. 

Оценивать результаты своей деятельности.

текущий

120.

Единственное и множественное число глаголов.

1

10.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Распознавать глаголы-синонимы и объяснять их лексическое значение.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

 Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

 Познавательные: осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

фронтальный опрос

121.

Правописание частицы не с глаголами.

1

13.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число глаголов, изменять глаголы по числам и в соответствии с вопросами.

 Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи.

Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

 Регулятивные: уметь прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики.

 Познавательные: использовать пословицы, стихотворения для решения учебной задачи, устанавливать причинно-следственные связи; анализировать пословицы.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

текущий

122.

Закрепление по теме «Глагол».

1

14.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать частицу не с глаголом раздельно.

Составлять рекомендации, как не надо вести себя за столом, используя глаголы с частицей не. 

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения.

 Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

 Познавательные: использовать справочную литературу для решения учебной задачи; овладевать навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

фронтальный опрос

123.

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

1

15.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

 Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: иметь целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

 Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

 Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в художественном тексте; владеть основами смыслового чтения художественных текстов.

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

текущий

124.

Текст-повествование. Составление текста-повествования на заданную тему.

1

16.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Осознавать, что такое текст-повествование.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Находить нужную информацию в тексте для ответа на вопрос к нему, записывать ответ.

Оценивать результаты своей деятельности.

фронтальный опрос

125.

Проверочная работа по теме «Глагол».

1

17.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять устно текст-повествование на предложенную тему.

 Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

 Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

 Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

.Коммуникативные: работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

самостоятель

ная работа

126.

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Обобщение по теме «Глагол».

1

20.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Находить глаголы, определять грамматические признаки глагола, роль в предложении.

Обосновывать правильность определения признаков глагола и правильность выполнения заданий.

Оценивать результаты своей деятельности.

тестирование

Имя прилагательное

127.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

1

21.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.

Слова с непроверяемым написанием: облако

(облачко), метро.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и видеть  выход из спорной ситуации.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; анализировать, делать выводы,  умозаключения.

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

текущий

128.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

22.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Находить имена прилагательные в предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем существительным, к которому оно относится.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Приводить примеры имён прилагательных.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: иметь целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в тексте; анализировать, доказывать.

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли.

текущий

129.

Закрепление по теме «Имя прилагательное».

1

23.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Определять роль имён прилагательных в речи.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Ставить к именам прилагательным вопросы, знакомиться с другими вопросами, на которые может отвечать имя прилагательное.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

фронтальный опрос

130.

Диктант по теме «Имя прилагательное».

1

24.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать начальными навыками адаптации  в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; анализировать, делать выводы,  умозаключения.

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости.

контрольная работа

131.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Употребление в речи имён прилагательных.

1

27.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Повторять изученные орфограммы.

Составлять из деформированных слов предложения и записывать их, определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: действовать по намеченному плану; контролировать свои действия в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные: потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог. 

текущий

132.

Имя прилагательное. Сравнение как одно из выразительных средств языка.

1

28.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Распознавать имена прилагательные-антонимы и правильно употреблять их в речи.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре.

Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: выявлять особенности (признаки, качества) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); осуществлять сравнение, анализ.

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

текущий

133.

Единственное и множественное число имён прилагательных.

1

29.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Работать с текстом.

Списывать текст без ошибок, проверять написанное.

Распределять имена прилагательные по вопросам, распознавать имена прилагательные-синонимы.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: умение формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из текста, владеть основами смыслового чтения художественного и учебного текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. 

текущий

134.

Изменение имён прилагательных по числам.

1

30.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить имена прилагательные, определять число имён прилагательных.

 Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов.

Составлять рассказ о своей маме.

Оценивать результаты своей деятельности.

текущий

135.

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

1

31.03.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Распознавать текст-описание, определять в нём роль имён прилагательных. Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные для текста-описания загадки.

Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах.

Составлять текст-описание по рисункам.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать  целостным, социально-ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из текста, владеть основами смыслового чтения художественного и учебного текста.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

текущий

136.

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных. Составление текста-описания.

1

3.04.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений. 

Оценивать результаты своей деятельности.

фронтальный опрос

137.

Р.р. Составление текста-описания по картине Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1

4.04.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять грамматические признаки прилагательного.

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем и одноклассниками.

Познавательные: использовать предметы, иллюстративный материал для решения учебной задачи; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

самостоятель

ная работа

138.

Работа над ошибками, допущенными в тексте-описании. Закрепление по теме «Имя прилагательное».

1

5.04.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторение и закрепление знаний и умений, связанных с именем прилагательное. 

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и видеть  выход из спорной ситуации.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; осуществлять классификацию.

фронтальная работа

139.

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

1

6.04.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Систематизировать знания об имени прилагательном.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать начальными навыками адаптации  в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; анализировать, делать выводы,  умозаключения.

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости.

самостоятель

ная работа

140.

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Обобщение по теме «Имя прилагательное».

1

7.04.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: действовать по намеченному плану; контролировать свои действия в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные: потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог. 

фронтальная работа

Местоимение

141.

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.

1

14.04.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Осознавать местоимение как часть речи. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

Слова с непроверяемым написанием: платок. Формирование экологических представлений (природу надо беречь).

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять бережное отношение к природе.

Регулятивные: формулировать  учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: структурировать знания; овладевать навыками смыслового чтения учебного текста.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

текущий

142.

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.

1

17.04.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.

Знакомиться с этимологией названия местоимения. Заменять имена существительные местоимениями.

Определять, каким членом предложения являются местоимения.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Осознавать способы замены в тексте повторяющихся слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать начальными навыками адаптации  в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные: формулировать  учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; уметь осуществлять синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра, осуществлять контроль, коррекцию и оценку его действий.

текущий

143.

Текст-рассуждение.

1

18.04.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и видеть  выход из спорной ситуации.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществлять поиск  и выделение необходимой информации; анализировать текст..

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. 

фронтальная работа

144.

Проверочная работа по теме «Местоимение».

1

19.04.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Повторить и закрепить знания и умения, связанные с местоимением.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать начальными навыками адаптации  в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в письменной  форме; анализировать, делать выводы, умозаключения.

 Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости.

самостоятель

ная работа

145.

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Обобщение по теме «Местоимение».

1

20.04.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обобщить сведения, связанные с местоимением.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

 Регулятивные: контролировать свои действия в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в письменной  форме.

Коммуникативные: потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог.

фронтальная работа

Предлоги

146.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.

1

21.04.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Запоминать наиболее употребительные предлоги. Находить предлоги вместе с именами существительными в предложении и правильно записывать их.

Составлять предложения с предлогами.

Правильно употреблять предлоги в речи(прийти из школы).

Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из справочной литературы, владеть основами смыслового чтения.

Коммуникативные: учиться разрешать конфликт: выявлять, идентифицировать проблемы, осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимать решение и реализовать его.

текущий

147.

Правописание предлогов с именами существительными.

1

24.04.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в предложениях предлоги. Раздельно писать предлоги со словами. Использовать нужные предлоги для связи слов в предложении. Выписывать из предложений предлоги вместе с именами существительными.

Редактировать предложение, в котором неправильно употреблены предлоги.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и видеть  выход из спорной ситуации.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

Познавательные: извлекать информацию из знаково-символических средств; осуществлять анализ, делать выводы.

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

текущий

148.

Восстановление деформированного повествовательного текста.

1

25.04.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; выдвигать и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

фронтальная работа

149.

Проверочная работа по теме «Раздельное написание предлогов со словами».

1

26.04.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и закрепить знания и умения, связанные с предлогами. 

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать начальными навыками адаптации  в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы и умозаключения.

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости.

самостоятель

ная работа

150.

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Проект «В словари – за частями речи».

1

27.04.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,  социальной справедливости и свободе.

 Регулятивные: оценивать результат работы, определять, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием словарей; формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблемы.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами; оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

фронтальная работа

151.

Диктант по теме «Местоимение».

1

28.04.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания. 

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать начальными навыками адаптации  в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; анализировать, делать выводы,  умозаключения.

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости.

контрольная работа

152.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение по теме «Местоимение».

1

1.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Повторять изученные орфограммы.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: действовать по намеченному плану; контролировать свои действия в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные: потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог. 

фронтальная работа

Повторение (18 часов)

Текст

153.

Текст. Типы текстов.

1

2.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: иметь эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. 

текущий

154.

Контрольное списывание по теме «Текст».

1

3.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: иметь эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

контрольная работа

Предложение

155.

Работа над ошибками, допущенными при списывании. Предложение. Члены предложения.

1

4.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и видеть  выход из спорной ситуации.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; владеть основами смыслового чтения текста. Коммуникативные: управлять поведением партнёра, осуществлять контроль, коррекцию и оценку его действий.

текущий

156.

Связь слов в предложении.

1

5.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: задаваться вопросом: «Какой смысл, значение имеет для меня учение?», уметь находить вопрос на него.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: использовать схемы для решения учебных задач; осуществлять анализ, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

фронтальный опрос

157.

Диалог.

1

8.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания;

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

текущий

Слово

158.

Слово и его лексическое значение.

1

9.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять положительное отношение к  школе и учебной деятельности.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; осуществлять анализ слов, выражений, текста. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости.

текущий

159.

Однокоренные слова.

1

10.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется).

Регулятивные: оценивать результат работы, определять, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами.

тестирование

Части речи

160.

Части речи. Имя существительное.

1

11.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и видеть  выход из спорной ситуации.

Регулятивные: владеть первоначальным умением выполнять учебные действия в устной  и письменной речи, в уме.

Познавательные: использовать рисунки для решения учебной задачи; понимать заданный вопрос, в соответствии  с ним строить ответ в устной форме; осуществлять анализ объекта, характеризовать.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

самостоятель

ная работа

161.

Части речи. Глагол.

1

12.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать начальными навыками адаптации  в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: извлекать информацию из словаря синонимов; осуществлять  анализ, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи.

 Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию.

самостоятель

ная работа

162.

Части речи. Имя прилагательное.

1

15.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: использовать рисунки для решения учебной задачи; понимать заданный вопрос, в соответствии  с ним строить ответ в устной форме; планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы её реализации.

 Коммуникативные: управлять поведением партнёра, осуществлять контроль, коррекцию и оценку его действий.

самостоятель

ная работа

163.

Части речи. Местоимение.

1

16.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать начальными навыками адаптации  в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: извлекать информацию из словаря синонимов; осуществлять  анализ, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи.

 Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию.

самостоятель

ная работа

164.

Части речи. Предлог.

1

17.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать начальными навыками адаптации  в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Познавательные: осознавать познавательную задачу,   осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках;  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках; применять разные способы фиксации информации; делать выводы, формулировать их.

 Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

самостоятель

ная работа

Звуки и буквы

165.

Звуки и буквы.

1

18.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: задаваться вопросом: «Какой смысл, значение имеет для меня учение?», уметь находить вопрос на него.

Регулятивные: оценивать результат работы, определять, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию звуков и букв.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

текущий

166.

Итоговый контрольный диктант.

1

19.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать начальными навыками адаптации  в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; анализировать, делать выводы,  умозаключения.

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости.

контрольная работа

Правила правописания

167.

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

1

22.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: овладевать навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и видеть  выход из спорной ситуации.

Регулятивные: оценивать результат работы, определять, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

тестирование

168.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

23.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем и одноклассниками.

Познавательные: осмысленно  и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 Коммуникативные: слушать и понимать речь других..

тестирование

169.

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.

1

24.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,  социальной справедливости и свободе.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем и одноклассниками.

Познавательные: извлекать информацию из текстов; осуществлять анализ, сравнение.

 Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

тестирование

170.

Обобщение по теме «Правила правописания».

1

25.05.17

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Личностные: иметь представление о причинах успеха в учёбе.

Регулятивные: планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям;  контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других,  выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   

фронтальный опрос


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК Школа России автор Канакина

Рабочая программа по русскому языку  составлена в соответствии с ФГОС для 1 класса УМК "Школа России автор Канакина...

Рабочая программа по русскому языку 2 класс В. П. Канакина УМК Школа России

Рабочая программа по русскому языку 2 класс В. П. Канакина УМК Школа России...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России" В.П.Канакина

Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России" В.П.Канакина, В.Г.Горецкий...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России" В.П.Канакина

Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России" В.П.Канакина, В.Г.Горецкий...

Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК "Школа России" В.П. Канакина, В.Г.Горецкий

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса общеобразовательной школы разработана на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта  "Школа России" на 2 часа в неделю....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС, УМК "ШКОЛА РОССИИ" (В. П.КАНАКИНА, В. Г. ГОРЕЦКИЙ).

Рабочая прогамма по русскому языку, 2 класс, УМК "Школа России" (Канакина, Горецкий), полностью соответствует ФГОС. В КТП указана работа с одарёнными детьми, и детьми, испытывающими трудности....

Рецензия на модифицированную программу по русскому языку 4 класс ( В.П.Канакина, В.Г.Горецкий)

В работе представлен образе рецензии к модифицированной программе "Русский язык"....