Конспект урока "Изложение. Карабасик". 4-ый класс УМК "Начальная школа XXI века"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

УМК «Начальная школа  XXI века»

Класс: 4

Тема урока: «Изложение».

Блок: развитие речи.

Цель: развитие видов речевой деятельности: письмо, говорение, чтение, слушание.

Задачи: развивать умение анализировать содержание и языковые особенности текста, составлять план текста, выделять ключевые слова каждого абзаца, письменно пересказывать текст с опорой на план, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.

Ход урока.

I Организационный момент.

II Сообщение темы и цели урока.

-Ребята, что вы видите на доске? (Пословицы)

-Прочитайте их. Чему они нас учат?

1. Испокон века книга растит человека.

2. Знайка все с полуслова понимает, а незнайка все только рот разевает.

3. Ленивому Микишке все не до книжки.

4. От умного научишься, от глупого разучишься.

5. Живи век и век учись.

6. Если за день ничему не научился – зря прожил день.

7. Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

8. Источник жизни - в труде, а успеха – в знании.

9. Если много читаешь, много и знаешь.

(Надо много учиться ,чтобы много знать и многое уметь)

-Найдите и назовите тему урока, которая спрятана в этих пословицах. (Изложение.)  

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Работать с текстом. Писать изложение)

-Правильно, сегодня мы будем писать изложение. 

III Подготовка к написанию изложения.

-Что значит написать изложение – придумать собственный текст на заданную тему или пересказать какой-либо текст близко к исходному? (Пересказать какой-либо текст близко к исходному.)

-Послушайте текст и определите его тему.

                                 «Карабасик».

      У нас дома жили овчарка Борька и кот Жорик. Ещё мы подкармливали во дворе бездомную кошку Мотьку. Мотька привыкла к нам и сама приходила, когда была голодна.

      Однажды она принесла к нашим дверям троих котят. Мы впустили Мотьку в дом. Она потащила детёнышей на Борькину подстилку. Пёс громко залаял. Кошка выгнула спину и зашипела. Но пёс не унимался, лаял и рвался к Мотьке.

      Тогда Мотька схватила одного котёнка и выбежала на улицу. Потом вернулась за вторым. А про третьего забыла и больше не появлялась.

      Мы оставили котёнка себе и назвали его Карабасик. Потому что он первое время часто шипел и принимал грозный вид. Жорик и Борька с ним подружились и даже спят теперь все вместе.

Беседа по содержанию.

-Кто жил в доме у хозяев?

-Кого подкармливали во дворе?

-Почему Мотька принесла котят в дом?

-Почему кошке пришлось уйти?

-Почему Карабасик первое время часто шипел и принимал грозный вид?

- Как вы понимаете выражения « не унимался», «принимал грозный вид».

-Итак, о ком говорится в тексте? (О  животных.)

-Правильно, это тема текста.

-Прочитайте название текста. (Карабасик.)

-Кто такой Карабасик?(Это котёнок, который стал жить в доме.)

-Как ещё можно озаглавить текст? (Новый друг.)

2.Самостоятельное чтение текста.

- Перечитайте текст и определите тип текста. (Это текст-повествование)

-Докажите это.(В тексте говорится о последовательных событиях. Действия сменяют друг друга. Можно поставить вопросы: что происходит сначала? потом?  в конце? Мы можем представить киноплёнку, где несколько кадров сменяют друг друга.)

--Посмотрите внимательно на последний абзац текста. Что вы заметили? (Здесь есть элементы рассуждения.)

-Докажите.(В нём содержится ответ на вопрос: почему котёнка назвали Карабасиком.)

-Как связаны предложения в тексте? (Последовательно, как бы по цепочке, при помощи слов-помощников)

-Найдите эти слова.

   У нас дома жили овчарка Борька и кот Жорик. Ещё мы подкармливали во дворе бездомную кошку Мотьку. Мотька привыкла к нам и сама приходила, когда была голодна.

    Однажды она принесла к нашим дверям троих котят. Мы впустили Мотьку в дом. Она потащила детёнышей на Борькину подстилку. Пёс громко залаял. Кошка выгнула спину и зашипела. Но пёс не унимался, лаял и рвался к Мотьке.

    Тогда Мотька схватила одного котёнка и выбежала на улицу. Потом вернулась за вторым. А про третьего забыла и больше не появлялась.

-Как называется такая связь? (Цепная)

-Давайте понаблюдаем за временным планом текста. В каком времени используются глаголы? (В прошедшем (события уже произошли)

-Скажите, наблюдается ли в данном тексте единый временной план? (Да)

3. Составление плана и нахождение ключевых слов в каждой части.

-На сколько смысловых частей разделён текст? (На 4 части)

-Давайте прочитаем первую часть текста (Один из учеников читает вслух.)

-Какие животные жили в доме?(Овчарка Борька и кот Жорик.)

-О каком животном ещё говорится в первой части? (О бездомной кошке Мотьке.)

-Озаглавьте первую часть текста.( Дети предлагают свои варианты)

-Найдите опорные (ключевые )слова.

На доске записывается заголовок (Жорик, Борька и Мотька.)  и  опорные слова( овчарка Борька, кот Жорик, подкармливали, бездомная кошка)

-Кто попробует пересказать эту часть?(Один ученик пересказывает 1 часть)

-Давайте прочитаем  вторую часть текста(один из учеников читает вслух)

-Что произошло  однажды?(Однажды Мотька принесла троих котят.)

-Куда она потащила детёнышей?(Она потащила детёнышей на Борькину подстилку.

-Как отреагировал Борька?(Он громко залаял и стал рваться к Мотьке)

-Как бы вы озаглавили 2 часть? (Дети предлагают свои варианты)

(Борька не пускает Мотьку.)

-Найдите опорные слова (детёныши, Борькина подстилка, не унимался)

-Кто перескажет  2 часть?( Один ученик пересказывает 2 часть)

-Читаем 3 часть.

-Что сделала Мотька? (Мотька схватила одного котёнка и выбежала на улицу.)

-Что было потом? (Она вернулась за вторым котёнком)

-Вернулась ли Мотька за третьим котёнком?(Нет, про третьего она забыла и больше не появлялась.)

-Озаглавьте  эту часть. (Дети предлагают свои варианты)

-Найдите опорные слова.

На доске записывается заголовок (Мотьке пришлось уйти. ) и опорные слова(схватила, выбежала, забыла, не появлялась)

Один ученик пересказывает 3 часть.

-Работаем над 4 частью. Давайте прочитаем её(Читает вслух один ученик)

-Что решили сделать с котёнком?(Оставить его себе.)

-Как назвали котёнка? (Карабасик)

-Почему его так назвали?( . Потому что он первое время часто шипел и принимал грозный вид.)

-Как Жорик с Борькой отнеслись к котёнку?( . Жорик и Борька с ним подружились.)

-Озаглавьте 4 часть. (Карабасик.)

-Давайте найдём опорные слова. (оставили себе, шипел, принимал грозный вид, подружились)

-Кто попробует пересказать эту часть?(Один ученик пересказывает 4 часть)

Запись на доске:

Орфографическая работа.

Учитель обращает внимание на правописание следующих слов:              овчарка, Жорик, подкармливали, приходила, принесла,  детёныши, громко, залаял, вернулась, не появлялась, оставили, потому что.

Прочитайте текст ещё раз.

IV Самостоятельная работа. Написание изложения.

V Рефлексия. Итог урока .