Урок русского языка в 3 классе "Имя существительное"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Урок русского языка

Тема:    «Имя существительное».

Цель:  Закрепить и систематизировать знания о грамматических признаках

             имени существительного.

Задачи:  1. Повторить и обобщить знания учащихся об имени

                    существительное.

                2. Углубить знания о частях речи.

                3. Формировать навык грамотного и красивого письма.

                4. Способствовать воспитанию ответственного отношения к

                    учению.

Оборудование:  учебники, тетради, карточки с заданием, сообщение  

                            «Грамматическая сказка», мультимедийная презентация

                            «Имя существительное».

Ход урока.

1. Организационный момент:

Учитель: Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их. Садитесь, ребята.

Сейчас урок русского языка, - наверно, самый сложный и трудный из всех уроков в начальной школе.

2. Цели урока ( психологическая минутка).

Учитель: Вы любите преодолевать трудности?

- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

- Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

-А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?

- Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка?

- У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.

-Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

3. Сообщение темы урока:

У: Наш урок я предлагаю начать с загадки. Послушайте её и отгадайте.

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам.

Д: Имя существительное.

У: А почему вы так решили?

Д: Имя существительное – это часть речи, которая обозначает или называет предметы и отвечает на вопросы кто? или что?

У: А сейчас мы вместе попробуем вслушаться в тему нашего урока. Давайте её прочитаем. (2 слайд)

У: Сегодня на уроке мы будем повторять всё, что вы уже знаете об имени существительном. А что именно вы узнаете, прочитав записи на экране.

Читает……..

У: Начнём мы наш урок с чистописания. Оно подготовит нас к красивому и правильному письму.

4. Минутка чистописания:

Дети открывают тетради, число, дата и классная работа записаны в тетрадях заранее.

У: Я предлагаю вам отгадать загадку.

                     Запорошила дорожки,

                     Разукрасила окошки.

                     Наконец – то ты пришла

                     К нам, волшебница …

Д: Зима.

У: Правильно!

У: Ребята, назовите мне зимние месяцы.

Д: Декабрь, январь, февраль.

У: А какой сейчас месяц?

Д: Февраль.

У: Найдите в слове зима согласный, твёрдый, звонкий звук.

Д: М.

У: Какой буквой на письме обозначается звук м?

Д: Эм.

У: Сегодня мы повторим написание строчной и заглавной буквы м. Посмотрите на экран и скажите, из каких элементов состоит буква м?

(3 слайд)

Д: Из трёх крючков.

У: А что мы должны помнить при написании этой буквы?

Д: Соблюдение высоты и наклона.

У: А сейчас, вспомнив о правильной посадке при письме и наклоне тетради, запишите на первой строчке чередуя заглавную и строчную буквы м.

У: А сейчас посмотрите на слова записанные, на доске. Давайте их прочитаем.

Д: метро  Москва  мост  Маша

У: Скажите мне, пожалуйста, почему слова Маша и Москва записаны с заглавной буквы?

Д: Это имена собственные.

У: Запишите их на второй строчке и подчеркните в них только нижние соединения.

У: Ребята, давайте прочитаем предложение, записанное на доске.

Д: Москва всем городам мать.

У: Ребята, вы помните, что Москва – это столица нашей Родины?

Д: Да.

У: Как мы пишем слово Москва?

Д: С заглавной буквы.

У: Запишите это предложение на следующей строчке.

У: А сейчас запишите слово зима и подберите к нему однокоренные слова, которые помогут его проверить.

У: Давайте проверим.

Д: Зимний, зимушка.

У: Какие это слова?

Д: Однокоренные.

У: Давайте выделим в этих словах корень.

У: Какой корень в этих словах?

Д: Корень  -зим -.

5. Словарная работа.

У: Какое правило, мы только что вспомнили?

Д: Безударная гласная в корне слова, которую можно проверить ударением.

У: Верно, но ведь в русском языке есть слова и с непроверяемыми безударными гласными. Как называются эти слова?

Д: Словарные.

У: Почему?

Д: Потому что написание их мы проверяем по словарю.

У: Снеговик принёс сегодня к нам на урок много зимних слов. Давайте их прочитаем. (4 слайд)

У: Ребята, а теперь ещё раз посмотрите на эти слова и скажите какое слово лишнее?

Д: Слово блестит – лишнее.

У: Почему?

Д: Это глагол, а остальные имена существительные.

У: Ребята! Скажите, пожалуйста, какие слова записаны в первом столбике?

Д: Слова с проверяемой безударной гласной.

У: А во втором столбике?

Д: Словарные слова.

У: Запишите в два столбика эти слова в тетрадях, поставьте ударения в словах и подчеркните безударные гласные.

У: А сейчас давайте проверим, какие буквы вы вставили с помощью веерков.

У: А сейчас давайте проведём гимнастику для глаз.

6. Интерактивная гимнастика для глаз. (5 – 18 слайды).

7. Работа по теме урока.

1) Единственное и множественное число.

У: Ребята, посмотрите на рисунок и скажите мне, что на нём изображено?

Д: Подарочная коробка.

У: А на втором рисунке?

Д: Подарочные коробки.

У: Сколько их?

Д: Их две.

У: Чем отличаются эти слова?

Д: Тем, что на первом рисунке слово обозначает один предмет, а на втором рисунке 2 предмета.

У: Посмотрите на доску. Что вы видите?

Д: Слова.

У: Давайте, разложим эти слова по коробкам. Первое слово…. К доске пойдёт…..  и т.д.

У: Молодцы! Справились с заданием.

У: Ребята, какой вывод можно сделать?

Д: Существительные бывают единственного числа, если обозначают один предмет, и множественного числа, если обозначает много предметов.

2)  Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

У: У вас на столах карточки с заданием. Посмотрите внимательно на задание.

У: Что мы должны сделать?

Д: Дописать ещё по три слова, которые отвечают на вопрос кто? и которые отвечают на вопрос что?

У: Образец вам дан. Кто? Мама, кот, …

Что? Туча, столы, …

У: Работаем самостоятельно в тетрадях, а три ученика работают по другим карточкам, выполняя то же самое задание только с другими словами. ( на карточках).

У: Проверяем. ( 1 человек читает слова, которые отвечают на вопрос кто?, а другой на вопрос что?)

У: А сейчас посмотрите на экран (19 слайд).

У: Что изображено на первом рисунке?.......,а на втором?....... На какой вопрос отвечают эти слова?.....Это какие имена существительные?........

У: Что изображено на третьем рисунке?.......,а на четвёртом?....... На какой вопрос отвечают эти слова?.....Это какие имена существительные?........

У: Какой вывод можно сделать?

Д: К словам, которые обозначают живые предметы мы ставит вопрос кто? Это одушевлённые имена существительные. К словам, которые обозначают неживые предметы мы ставим вопрос что? Это неодушевлённые имена существительные.

3) Физкультминутка.

Солнце землю греет слабо, (руки вверх и вниз)

По ночам трещит мороз, (руки на пояс, наклоны в стороны)

Во дворе у снежной Бабы (руки на пояс, повороты вокруг себя)

Побелел морковный нос (дети показывают нос)

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда, (прыжки на месте)

Вьюга злиться, снег кружиться (дети кружатся)

Заметает всё кругом белоснежным серебром (имитируют движения руками).

4) Собственные и нарицательные имена существительные.

У: Ребята, а сейчас давайте вспомним, что мы относим к именам собственным?

Д: Имена, фамилии, отчества людей, клички животных и т.д.

У: А почему они так называются?

Д: Собственными они называется так потому, что им даётся собственное имя.

У: Давайте посмотрим на экран и прочитаем слова, записанные под картинками (20 слайд)

Д:……….

У: Что объединяет все эти слова?

Д: Все они имена собственные.

У: Как они пишутся?

Д: С заглавной буквы.

У: А как называются остальные имена существительные?

Д: Нарицательные.

У: А сейчас давайте, выполним задание на слайде «Исправь ошибку». Давайте прочитаем первое предложение. Где здесь допущена ошибка?

Давайте прочитаем второе предложение. Здесь, где допущена ошибка?

А  теперь запишите правильно без ошибок эти предложения у себя в тетрадях.

5) Род имён существительных.

У: Все имена существительные можно разделить на три группы, независимо от того, какие это существительные – собственные или нарицательные, одушевлённые или неодушевлённые, единственного числа или множественного. На какие три группы можно разделить существительные? Давайте послушаем грамматическую сказку.

(один ученик рассказывает грамматическую сказку – сообщение)

Сказка:

Сначала все существительные были похожи и не различались по родам. Даже королева их путала. И вот однажды она издала указ: «Отныне все имена существительные должны различаться по родам. Кто придумает для них различия, тот и будет награждён».

Услышали про это муж и жена в другом королевстве. Муж набрал себе много слов и сказал: «Пусть они будут мои, мужского рода». А жена схватила много слов себе и сказала: «А это будут мои, женского рода». А все остальные слова остались посередине, лишние – среднего рода. Королева наградила мужа и жену. Она перестала путать имена существительные, потому что знала «секрет» различия.

А вот он  и «секрет».

У: Посмотрите на экран, давайте его прочитаем хором. (21 слайд)

6) Повторение:

У: А теперь игра: «Ну – ка, отгадай». Посмотрите на экран. Давайте прочитаем первое задание. (22 слайд)

У: Читаем второе задание. Выполняем его самостоятельно. ( На доске таблички – м.р. он мой, ж.р. она моя, ср.р. оно моё)

У: Проверьте это задание, обменявшись друг с другом тетрадями.

Есть ли у кого из вас ошибки? Давайте проверим.

8. Итог урока:

У: Итак, подведём итоги.

В густом ельнике жила маленькая ёлочка. Как и все малыши, она была очень любопытная и часто задавала вопросы всем, кого встретит.

– Где? Зачем? Почему? – спрашивала Ёлочка.

Ребята, давайте расскажем ей, о чём мы говорили на уроке, и украсим её новогодними игрушками. (23 слайд)

Вопросы учителя:

1 – Что такое имя существительное?

2 – В каком числе могут стоять имена существительные?

3 – Какие имена существительные относятся к одушевлённым и неодушевлённым?

4 – Какие имена существительные  называются собственными, а какие нарицательными?

5 – Какого рода бывают имена существительные?

У: Молодцы! Вы правильно ответили на все вопросы и украсили ёлочку новогодними игрушками (24 слайд).

У: Хорошо, вы все справились с трудностями.

 У: Найдите у себя на парте солнышко и тучку. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.

У: Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали ещё один секрет русского языка. И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать солнышком (25 слайд).

9. Домашнее задание:

У: На дом я задаю вам упражнение 391 на стр. 14. (26 слайд). Задание в этом упражнение аналогичное тому заданию, которое мы с вами выполняли на карточке.

– Ребята, вы сегодня хорошо поработали. (выставление отметок)

– Всем спасибо за урок! (27 слайд)

Библиография.

1. Журнал «Начальная школа» № 3  2006г.

2. О.Д. Дмитриева, Е.П.Фефилова. «Поурочные разработки по русскому

    языку 3 класс». М. «Вако» 2005г.

3. Т. Г. Рамзаева. Учебник «Русский язык» 3 класс. М. «Дрофа» 2007г.

4. М.В.Соловейчик «Я иду на урок в начальную школу. Русский язык».

    Книга для учителя. М. «Первое сентября» 2000г.