Технологическая карта урока "Русский язык". Школа России
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Содержание взаимодействия (сотрудничества) с учащимися

I.Организационный

момент

(цель: создать мотивацию к включению в учебную деятельность).

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Наглядный

Регулятивные

- нацеливание на успешную деятельность.

Личностные

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные

- формирование умения слушать и слышать.

- Добрый день ребята. Сделайте вдох-выдох.Повернитесь друг к другу лицом и улыбнитесь  Какой у нас сейчас урок? Чему мы учимся на уроках русского языка? Сегодня на уроке нам предстоит познакомится с новыми понятиями, понаблюдать за грамматическими признаками и повторить то, что мы уже знаем. Начинаем работать.

II.Актуализация знаний

(цель: актуализировать представления о понятиях “ имя сущ.”, “имя прилаг.”

Организует диалог с учащимися, задаёт вопросы.

Выполняют задание, добавляют, формулируют правила.

Беседа

Опрос

Коммуникативные

- умение слушать и говорить.

Личностные:

- самоопределение, оценивание.

Коммуникативные

- умение слушать и говорить.

Регулятивные

- нацеливание на успешную деятельность.

Личностные

- проявлять внимание, желание узнать больше.

Коммуникативные

- умение слушать и говорить.

Регулятивные

- нацеливание на успешную деятельность.

Личностные

- проявлять внимание, желание узнать больше.

1.Чистописание. Посмотрите на схему и определите ,какую букву мы будем писать на минутка чистописания. Она является первой в каждом слове схемы. Какую же мы будем писать букву? Слайд 4

(Будем писать букву – у-, с нее начинаются все слова в схеме)

2. Словарная работа.

Слайд 5.

3. Игра «Собери снеговика»

- Мы с вами изучили достаточно много правил,поэтому мы их сейчас и повторим. А сделаем мы это с помощью сегодняшнего помощника – Снеговика, которого прямо сейчас,здесь в классе мы и «скатаем».

- 1 ком (Больш) –Что такое имя сущ.?(это часть реси,кот.обозначает предмет,явления природы,чувства чел. и отвечает на вопросы кто?что?)

- 2 ком.(Сред.прикрепляем пуговички)- какого рода бывают сущ.? (мужского,женского,среднего)

- 3 ком (Верх.)- (сюда мы поместим глазки,носик и ротик)

- Комочки руки – какие сущ.отвечают на вопрос:Кто? (Одушевленн.).Какие сущ. овечают на вопрос: Что? (Неодушевлен.)

-Комочки ноги- Как изменяются имена существ.?(по числам-множеств. И единств.числа)

- Молодцы. Уже много мы с вами знаем об имени существительном, но еще и много предстоит нам узнать.

III.Постановка проблемы.

(цель: выявить и зафиксировать в речи затруднение в учебной деятельности; согласовать тему и цель урока).

Подводит детей к формулированию темы и постановке цели урока, составляет совместно с обучающимися план урока.

Выполняют задания, прогнозируют предстоящую работу.

Фронтальный

Регулятивные

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

- А сейчас прослушайте стихотворение и попробуйте определить тему нашего урока:

Буква заглавная очень важна,

В письменной речи для дела нужна.

Ставится буква у строчки вначале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя реки, имя улицы, города.

Клички животных, названия книг.

Знает об этом любой ученик.

IV. Формулирование темы и цели урока.

Подводит детей к самостоятельному выводу.

Формулируют тему и цели урока.

Вы угадали тему нашего урока?

(  "Имена существительные собственные и нарицательные"

V. Работа по теме урока.

Организует подводящий диалог.

Читает рассказ глагола про себя.

Организует диалог, подводит детей к самостоятельному выводу.

Организует диалог, подводит детей к самостоятельному выводу.Подводит детей к самостоятельным выводам.

Выполняют задания, выполняют задания к упр., объясняют какие орфограммы будут подчеркивать.

Выписывают вопросы, дают своё объяснение.

Выполняют задание, объясняют, делают самостоятельные выводы.

Выполняют задания самостоятельно с последующей проверкой.

Дети самостоятельно делают выводы о временах глагола.

Коллективная работа

Наблюдение

Познавательные

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Личностные

-выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Познавательные

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства.

Регулятивные

-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

1.Работа по учебнику.

- Откройте пожалуйста учебник на стр.15. и прочитайте сообщение Совенка (правило). А сейчас давайте выполним с вами упр. № 22.

2. Вспомните, чем различаются собственные и нарицательные имена существительные. Что обозначают имена существительные той и другой группы? Чем они различаются в написание!

- Что обозначают собственные имена существительные? (Единичный предмет.)

- Что обозначают нарицательные имена существительные? (Группу предметов.)

- Нарицательные имена существительные являются обобщенными наименованиями однородных предметов, действий или состояний (ель, дерево, беготня, краснота). Имена существительные служат для называния единичных предметов, отдельных лиц, животных с целью выделения их из ряда других, однородных с ними (Байкал, Петров, «Веселые картинки»).

- Чем различаются имена собственные и нарицательные в написании? (Имена собственные пишутся с заглавной буквы, нарицательные — со строчной.)

- Словом «город» можно назвать многие населенные пункты, а слово Москва» называет один конкретный город, поэтому слово «город» пишется со строчной буквы, а «Москва» — с заглавной.

VI. Физминутка.

Организует выполнение физминутки.

Выполняют физминутку.

Игра

Регулятивные

-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Игра на внимание.

Называю собственное имя существительное, вы хлопаете в ладоши, если нарицательное должны присесть.

VII.Первичное закрепление нового материала.

Организует выполнение задания.

Проводит инструктаж. Организует обмен мнениями.

Проводит игру на внимание.

Сейчас мы с вами сделаем небольшой тест с помощью пульта выберем правильный вариант ответа. ( А, Б, В).

Выполняют задание под руководством учителя, делают выводы.

Работа в группах.

Выполняют задания на карточках. Проводят самооценку и контроль, строят логические цепи рассуждений.

Обучающиеся выполняют команды учителя, если ошибаются гол не засчитывается.

Выбирают правильный вариант ответа с помощью пульта.

Самостоятельная работа

Групповая работа

Игра

Тест

Регулятивные

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

- умение работать в группе.

Познавательные

-построение логической цепи рассуждений.

Личностные

-формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки.

Личностные:смыслообразование, нравственно – этическая ориентация.

Регулятивные:целеполагание, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Познавательные

-построение логической цепи рассуждений.

Личностные

-формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки.

Регулятивные

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

- умение работать в группе.

Познавательные

-построение логической цепи рассуждений.

Личностные

-формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки.

1.Работа по учебнику.

Упр.23 (стр.16)– под руководством учителя ( подумать как)

2.Работа в группах.

Выполняют задания.

1 группа

Карточка 1.

2 группа на нетбуках

3 группа

VIII. Итог урока. Рефлексия.

(цель: оценить собственную деятельность; зафиксировать неразрешенные затруднения, если они есть, как направление будущей работы).

IX. Этап разъяснения домашнего задания.

Задаёт вопросы о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется на следующих уроках

Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, даёт конструктивные задания.

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения

Записывают задание на дом, задают вопросы.

Рефлексия

Коммуникативные

-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Личностные

-оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Регулятивные

-оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями.

Коммуникативные

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Назовите ключевые слова урока.

Слайд № 8.

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

Кто получил отметки, за что?

Каждый ребёнок оценивает свою работу при помощи смайликов.

Слайд № 9.

Молодцы!