Урок формирования грамматического строя речи в 1 классе II отделения «Использование в речи и на письме грамматической конструкции «КТО? ЧТО ДЕЛАЕТ? КАК?»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №30  имени К.А. МИКАЭЛЬЯНА»

Использование в речи и на письме грамматической конструкции

«КТО? ЧТО ДЕЛАЕТ? КАК?»

(урок формирования грамматического строя речи)

учитель начальных классов: Тимофеева Е.В.

Цель: познакомить учащихся с новым вопросом «КАК?».

        Задачи:

образовательные: 

1)закрепить умение составлять предложения по грамматической конструкции «КТО? ЧТО ДЕЛАЕТ?»;

2)составлять предложения по грамматической конструкции «КТО? ЧТО ДЕЛАЕТ? КАК?»;

3)отрабатывать навык составления вопросов к предложению с опорой на данную грамматическую основу;

коррекционные:

1)закреплять произношение звука [с] на речевом материала урока;

2)следить за правильностью постановки словесного ударения;

3)развивать слуховое внимание на лексическом материале урока;

развивающие:

1)развивать умение обобщать данные слова, соотносить их с изученными вопросами;

2)развивать наблюдательность при рассмотрении данных картинок;

воспитательные:

1)учить культуре ведения диалога;

2)формировать навык опрятного оформления письменной работы.

Оборудование для учителя: учебник Зикеева «Русский язык 1 класс 2ч»; картинки: птица летит, пчела летит, мальчик поёт, тетя поёт, заяц бежит, черепаха идёт; карточки: летит, поёт, бежит, идёт, быстро, медленно, громко, тихо, высоко, низко, хорошо, плохо, чисто, грязно.

Оборудование для ученика: учебник Зикеева «Русский язык 1 класс 2ч»; тетрадь.

Оформление доски

*По ходу урока на вторую половину доски учитель прикрепляет картинки и карточки, записывает вопросы «КТО? ЧТО ДЕЛАЕТ? КАК?»

Ход урока

1.Организационный момент.

-Ребята, чтобы наш урок прошёл с пользой для вас,  надо проверить, все ли слышат меня хорошо. (За экраном: Диана, ты меня хорошо слышишь? Дима, как ты меня слышишь?)

-Ребята, я хочу послушать, как вы научились хорошо говорить звук [С].  Произнесём его все вместе. С…  

(Учитель даёт образец произношения, ученики повторяют все вместе, потом выборочно по одному.)

-А теперь слоги и слова с этим звуком. …

Фонетическая зарядка   [с] ос вопрос, со сло слова

Слова отвечают на вопрос …      .

са написал(-а) Я написал (-а) слова , предложения.

2.Повторение изученного материала.

-У меня в руках картинки. Ваша задача дать им название (заяц, черепаха, мальчик, тётя, птица, пчела).   (Учитель прикрепляет на доску картинки.)

-Дима, на какой вопрос отвечают все эти слова?  (Слова отвечают на вопрос кто?) 

Запишем его в тетрадь.

(Учитель пишет на доске вопрос, ученики – в тетрадях.)

-Теперь давайте напишем эти слова в тетрадь в столбик с большой буквы.

(Учитель пишет слова на доске, ученики – в тетрадях.)

-Алсу, что ты сделала?  (Я написал (-а) слова.)

-Что делает заяц (черепаха, мальчик, тётя, птица, бабочка)? (бежит, ползёт, поёт, летит)

(Учитель прикрепляет на доску карточка с глаголами.)

-Богдан, на какой вопрос отвечают все эти слова? (Слова отвечают на вопрос что делает?)

Запишите вопрос в тетрадь.

(Учитель пишет на доске вопрос, ученики – в тетрадях.)

Напишите эти слова в тетрадь. (Ученики записывают слова в тетрадь.)

-Диана, что ты написала?  (Я написал (-а) слова.)

Посмотрите внимательно. Что у нас получилось? (предложения)

-Алсу, сколько предложений мы написали? (6).

-Чего не хватает в наших предложениях? (точек)

-Точек нет, потому что в каждом предложении будет еще одно слово.

3.Изучение нового материала.

-Сегодня мы познакомимся со словами, которые отвечают на вопрос «КАК?»

-Давайте вспомним слова наоборот.

(Учитель показывает карточку с надписью «высоко» («быстро, громко».)

-Назовите слово наоборот (низко)

(Учитель показывает карточку с надписью «низко» («медленно, тихо»). Обе карточки педагог прикрепляет на доску, но не к предложениям.)

-Диана, на какой вопрос отвечают эти слова? (Слова отвечают на вопрос как?)

Запишем этот вопрос в тетрадь.

(Учитель пишет на доске вопрос, ученики – в тетрадях.)

-А теперь немного отдохнём. Для этого всем надо встать со своих мест.

Физкультминутка (Ученики показывают движениями слова «высоко – низко, быстро – медленно, громко – тихо»)

-Мы немного отдохнули, а теперь послушайте, как звучат  эти слова. (за экраном)

-Давайте наши предложения дополним этими словами.

-Алсу, заяц бежит КАК?... (быстро)     Черепаха ползёт медленно. Мальчик поёт громко. Тётя поёт тихо. Птица летит высоко. Пчела летит низко.

(Учитель прикрепляет карточки с этими словами к данным предложениям.)

-Теперь можно поставить точки в конце предложений. Допишите предложения.

-Богдан, что ты написал? (Я написал предложения.)

(Учитель задаёт вопросы за экраном.)

-Диана, как летит птица? (Алсу, как поёт тётя? Дима, как бежит заяц? Как поёт мальчик? Как идёт черепаха?)

-А теперь вы будете составлять вопросы к этим предложениям и задавать их друг другу.

-Дима, иди к доске.

(Ученики самостоятельно составляют вопросы (Кто бежит быстро? Что делает заяц? Как бежит заяц?) и задают их одноклассникам.)

Работа с учебником.

-Сейчас я вам скажу ещё слова, которые отвечают на вопрос «как?» (Учитель показывает карточки с этими словами.), а вы назовёте мне к ним слова наоборот. Итак, хорошо - … плохо, чисто - …. грязно .

-Откройте учебник на странице 63. Наташа, покажи мне, где

Зина пишет чисто. Миша пишет грязно. Коля рисует хорошо. Вова рисует плохо.

-Наташа, как рисует Коля? (Как рисует Вова? Как пишет Зина? Как пишет Миша?)

4.Подведение итогов урока.

-С каким новым вопросом мы сегодня познакомились? (Как?)

Посмотрите в свою тетрадь и скажите, как вы писали в тетради?

-Богдан, как ты написал предложения? (Я написал предложения чисто и хорошо.)

-В следующий раз каждому надо писать чисто и хорошо, а еще аккуратно и правильно.  

Наш урок окончен. Все сегодня хорошо поработали. Молодцы.

Приложение

Иллюстративный материал взят из Интернет-ресурсов.