Рабочая программа по литературному чтению 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Рассмотрено на заседании МО

учителей

начальных классов

Руководитель МО учителей

начальных классов

_______________Н.Г.Быстрова

Протокол № 1

от 28 августа 2017 г.

Принято

Педагогическим советом

Протокол № 1

от 31 августа 2017 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______________ И.В.Ракишева

 31 августа 2017 г.

Утверждено

Директор МАОУ СОШ № 5

________________Г.В. Шевалье

Приказ № 263

от 4 сентября 2017 г

№

п/п

Название раздела учебника

Ко-во   часов

Основные виды учебной деятельности

1

Вводный урок

1

Уметь: воспринимать на слух тексты в  исполнении  учителя,  учащихся.

Различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

2

Там на неведомых дорожках

23 ч

Определять особенности

жанра «литературная сказка»  названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения и по выбору);

– уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое

высказывание с опорой на авторский текст;

– приводить примеры из произведений фольклора;

– различать сказки народные и литературные Участвовать в ведении учителем  диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Составлять план: делить текст на  части, озаглавливать части.

Характеризовать книгу: анализировать  обложку,  титульный   лист, оглавление, иллюстрации.

3

Сказочные человечки

27 ч

Определять

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

- читать осознанно текст художественно-го произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст, делить текст на части,  составлять план с опорой на авторский текст;

- составлять план: делить текст на части,

озаглавливание  произведения;

- воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

4

Сказочные богатыри

13 ч

Знать основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

- читать осознанно текст художественного произведения

-воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

5

Сказка мудростью богата

20 ч

-понимать основное содержание изученных литературных произведений.

– пересказывать

текст (не более 1,5 с.): делить текст на смысловые части;

– составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

– различать жанры художественных произведений

6

Сказка – ложь, да в ней намёк…

21 ч

Воспринимать на слух тексты в  исполнении  учителя,  учащихся.

понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

– определять тему и главную мысль литературных произведений; знать их авторов;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)

7

Самое обыкновенное чудо

31 ч

понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

– читать осознанно текст художественно-го произведения про себя (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части;

– читать стихотворные произведения наизусть

– различать жанры художественных произведений

8

Итого

136ч

№

Тема

Кол-во часов

1

Читаем рассказы Еловских В.И о Родине и о родной природе

1

2

Сказы тюменского писателя-Ермакова И.М.

1

3,4

Произведения К.Я.Лагунова для детей

2

5

Стихи и рассказы о труде людей Тюменской области

1

6

Сказки Лагунова

1

7,8

Веселые стихи Ю.Шестакова

2

9

Сказка- исследование В.Корнилова «Приключения капельки»

1

10

Сказки народов Севера

1

11

Ненецкие народные сказки. «Как медведь хвост потерял», «Глупый лось».

1

12

Сказка- исследование В.Корнилова «Приключения капельки»

1

13

П.Ершов «Конек-горбунок»

1

14

Обобщение по разделу «Сказки Тюменских писателей»

1

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

Формирование УУД

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата проведения

план

факт

« Там, на неведомых дорожках » (23 часа).

1

Знакомство с новым учебником (обложка, титульный лист, оглавление). Б. Заходер «Моя Вообразилия», «Сказочка»

1

Личностные: Объяснять самому себе:  «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий на уроках

Познавательные: Находить ответы в учебнике, в тексте.

Коммуникативные: Организовывать учебное взаимодействие в группе

Уметь

Воспринимать на слух тексты в  исполнении  учителя,  учащихся.

Различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

Ученик получит возможность научиться

Владеть способами ориентирования в учебнике.

Характеризовать  особенности   прослушанного  художественного произведения (определять  жанр  –  рассказ,  стихотворение, сказка народная, авторская;  загадка,  пословица,  скороговорка); передавать последовательность   сюжета; описывать героев.

01.09

2

Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом

1

02.09

3

Введение в раздел. Мир сказок нашего детства. Б.Заходер «Сказочка»

1

Личностные: - Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений

Регулятивные: Уметь слушать, толковать  и разграничивать  значение звучащего слова.

Познавательные: Относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные: Учиться подтверждать аргументы фактами.

06.09

4

Понятие сказки.Русские народные сказки. Основная сюжетная линия на материале сказки «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо».

1

Личностные:

Объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные:

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме

Определять  названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть; – различать элементы книги;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

– приводить примеры из произведений фольклора;

– различать сказки народные и литературные

Определять особенности

жанра «литературная сказка»  названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения и по выбору);

– уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое

высказывание с опорой на авторский текст;

– приводить примеры из произведений фольклора;

– различать сказки народные и литературные Участвовать в ведении учителем  диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Составлять план: делить текст на  части, озаглавливать части.

Характеризовать книгу: анализировать  обложку,  титульный   лист, оглавление, иллюстрации.

07.09

5

Народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». «Законы» волшебной сказки

1

08.09

6

Как сказки сказываются.

1

09.09

7

«Народная» сказка П. Ершова «Конёк-Горбунок»

1

Личностные:

 - уметь извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания

- стремиться  к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения;

Регулятивные:

- ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий;

-  воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения

Познавательные:

- выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков)

Коммуникативные:

- организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

13.09

8

Сказочный мир Петра Ершова (сказка «Конёк-Горбунок»)

1

14.09

9

Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок»

1

Ученик получит возможность научиться

Читать вслух целыми словам осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп  и тон речи.

Декламировать   небольшие отрывки прозы.

Читать про  себя,осознаватьтекст, отвечать на вопросы.

Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию,  иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора.

Объяснять    выбор     автором заглавия произведения; выбирать     наиболее   подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Выбирать книгу в библиотеке на основе анализа этих  элементов

15.09

10

«Добрым молодцам урок». А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

16.09

11

Герои  «Сказки о рыбаке и рыбке»

1

20.09

12

А.С.  Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

21.09

13

Авторская сказка Владимира Одоевского «Мороз  Иванович»

1

22.09

14

«Какова работа, такова награда». В.Ф. Одоевский «Мороз  Иванович».

1

23.09

15

От сказки народной к сказке авторской. Сказка В.Ф. Одоевского «Мороз  Иванович».

1

27.09

16

Как сказы сказываются. Павел Бажов «Серебряное Копытце»

1

28.09

17

Чему учат  сказы? П. Бажов «Серебряное Копытце»

1

29.09

18-19

Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

2

30.09

20

Добро побеждает зло. Сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

1

04.10

05.10

21

Русские народные скороговорки.

1

06.10

22

Обобщение по разделу «Там, на неведомых дорожках…»

Проверочная работа № 1.

1

07.10

23

Внеклассное чтение.

Читаем рассказы Еловских В.И о Родине и о родной природе.

1

11.10

«Сказочные человечки» (27 часов)

24

Введение в раздел. В стране Вообразилии. Голландская народная песенка «Морская прогулка»

1

Личностные:

- мотивация к познанию, учёбе;

- объяснять выбор автором заглавия своего произведения, выбирать из предложенных заголовков для самостоятельного озаглавливания произведения

- объяснять смысл  своих действий;

- осознавать роль знаний в жизни человека

- формирование мотивации учебной деятельности (формирование познавательных, социальных и учебных мотивов);

- понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового

Регулятивные:

 - ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- соотносить  результат своей деятельности с целью и оценить его;

- проговаривать  последовательность действий на уроке;

- проговаривать последовательность  действий на уроке

Познавательные:

- выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков);

- выбирать основания для  сравнения,  классификации объектов;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- делать выводы на основе полученных знаний;

- находить ответы  на вопросы в тексте

Коммуникативные:

- организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

- понять другие позиции (взгляды, интересы);

- оформлять свои мысли в письменной форме;

- инициативное  сотрудничество в сборе информации

Уметь:

Определять

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

– читать осознанно текст художественно-го произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст, делить текст на части,  составлять план с опорой на авторский текст;

- составлять план: делить текст на части,

озаглавливание  произведения;

- воспринимать учебное задание, выбирать последователь-ность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Ученик получит возможность научиться:

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Формулировать  вопросительныепредложения.

Конструировать монологическое    высказывание:   составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

Инсценировать  художественногопроизведение (его  фрагменты): читать по ролям, участвовать в драматизации.

Иллюстрировать художественное произведение. Сочинять  сказку,   загадку, считалку.

– Участвоватьв диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

– Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

– Находить в тексте доказательства мыслей и чувств автора.

12.10

25

Знакомство с Муми-семейством. Т. Янссон «Шляпа Волшебника». Вступление. 1-я часть

1

13.10

26

Тайны шляпы Волшебника. Т. Янссон «Шляпа Волшебника». 2-я часть

1

14.10

27

Сказочная повесть Т. Янссон «Шляпа Волшебника» 3–4-я части

1

18.10

28

Герои  сказки Т. Янссон «Шляпа Волшебника»

1

19.10

29

Опасное  путешествие Бильбо. Дж. Р.Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» ч. 1 и 2

Проверка навыков техники чтения

1

20.10

30

Путешествие продолжается (Глава «Пауки и мухи» ч. 3 и 4)

1

21.10

31

Отважный сказочный герой  Бильбо Бэггинс (5–6-я части главы «Пауки и мухи»)

1

25.10

32

Отважный сказочный герой  Бильбо Бэггинс (7–8-я части главы «Пауки и мухи»)

1

26.10

33

Авторская сказочная повесть Дж. Р.Р. Толкина «Хоббит»

1

27.10

34

Смешная история (А. Милн  «Винни-Пух»)

1

28.10

35

Характеры героев  сказки А. Милна «Винни-Пух

1

08.11

36

Главный герой  повести А. Милна «Винни-Пух»

1

09.11

37

Песенки сказочных человечков

1

10.11

38

Уроки Мальвины (А.Н. Толстой «Приключения  Буратино». Глава «Девочка с голубыми волосами хочет  воспитывать Буратино»)

1

11.11

39

Друзья и враги Буратино (глава «Буратино первый раз  в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно»)

1

15.11

40

Два мира в сказке А. Толстого «Приключения Буратино»

1

16.11

41

Повесть-сказка А. Толстого «Приключения Буратино»

1

17.11

42

Сказочный герой  Чиполлинои его семья. (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)

1

18.11

43

Чиполлино приходит на помощь (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)

1

22.11

44

Чиполлино – настоящий герой  (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)

1

23.11

45

Фантазии Астрид Линдгрен («Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Части 1–2)

1

24.11

46

Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...» Часть 3-я)

1

25.11

47

Карлсон – воплощение детской мечты (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...» (Часть 4-я)

1

29.11

48

Внеклассное чтение.

Сказы тюменского писателя-Ермака Ивановича Михайловича

1

30.11

49

Сочинение-рассказ о сказочном человечке

1

01.12

50

Обобщение по разделу. Проверочная работа № 2 по разделу «Сказочные человечки»

1

02.12

«Сказочные богатыри»  (13 часов)

07.12

51

Введение в раздел. Отрывок из поэмы А.С.  Пушкина «Руслан и Людмила»

1

Личностные:

- эмоционально переживать текст, выражать свои эмоции;

- учиться замечать и признавать расхождения своих ответов и эталона;

-  высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Регулятивные:

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и

пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные:

-  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником;

- учиться работать по предложенному учителем плану

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Знать основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественно-го произведения

- воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Ученик получит возможность научиться:

Характеризовать  особенности   прослушанного  художественного произведения (определять  жанр  –  рассказ,  стихотворение, сказка народная, авторская;  загадка,  пословица,  скороговорка); передавать последовательность   сюжета; описывать героев.

Воспринимать   учебное задание,  выбирать последовательность  действий, оценивать ход и результат выполнения.

06.12

52

Былина как фольклорный жанр

1

07.12

53

Богатырская «Сказка про Илью  Муромца»

Проверка навыков техники чтения

1

08.12

54

Илья Муромец – богатырь земли Русской

1

09.12

55

Илья Муромец –  любимый народный богатырь. (Отрывок из  былины «Илья Муромец и

Святогор»)

1

13.12

56

Сравнение богатырской сказки и былины

1

14.12

57

Чем  силён человек? (Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»)

1

15.12

58

Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв»

1

16.12

59

Кому  счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»)

1

20.12

60

Урок проверки навыков чтения.

1

21.12

61

Повторение по теме «Былины и богатырские сказки»

1

22.12

62

Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты». Проверочная работа № 3 по разделу «Сказочные богатыри»

1

23.12

63

Внеклассное чтение. Преданья старины глубокой.

1

27.12

«Сказка мудростью богата»  (20 часов)

64

Введение в раздел. Стихотворение Л. Эрадзе  «Что  мне всего дороже?»

1

Личностные:

- объяснять самому себе: «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты)

Регулятивные:

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

- уметь относить объекты к известным понятиям

Познавательные:

- создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

-  выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться   друг с другом и т.д.).

Уметь:

понимать основное содержание изученных литературных произведений.

– пересказывать

текст (не более 1,5 с.): делить текст на смысловые части;

– составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

– различать жанры художественных произведений

Ученик получит возможность научиться:

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Формулировать  вопросительныепредложения.

Конструировать монологическое    высказывание:   составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

Инсценировать  художественногопроизведение (его  фрагменты): читать по ролям, участвовать в драматизации.

Иллюстрировать художественное произведение.

Сочинять  сказку,   загадку, считалку.

28.12

65

Как мудрость в жизни помогает (Татарская сказка «Мудрый старик»)

1

29.12

66

Чему учит  бытовая сказка (Татарская сказка «Мудрый старик»)

1

30.12

67

Киргизская сказка о мудрых людях («Мудрая девушка»)

1

17.01

68

Герои  киргизской сказки «Мудрая девушка»

1

18.01

69

Русская сказка о мудрых людях («Мудрая дева»)

1

19.01

70

Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева»  

1

20.01

71

К чему  приводит жадность (Долганская сказка «Как появились разные народы»)

1

24.01

72

Где правда, там и счастье (Корейская сказка «Честный мальчик»)

1

25.01

73

Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин» (1-я)

1

26.01

74

Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Ивовый росток» (2-я)

1

27.01

75

Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три  калача и одна баранка»

1

31.01

76

«Сказка о глупости» И. Франко

1

01.02

77

«Сказка – ложь, да в ней намёк...» (И. Франко «Сказка о глупости»)

1

02.02

78

Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки

1

03.02

79

Мудростью богаты. Русские народные загадки

1

07.02

80

Как придумать загадку? Литературные загадки

Проверка навыков техники чтения

1

08.02

81

Зачем поют колыбельные песни  

1

09.02

82

Обобщающий урок  по разделу IV. Проверочная работа № 4 по разделу «Сказка мудростью богата»

1

10.02

83

Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?

1

14.02

«Сказка – ложь, да в ней намек...» (21 ч)

84

Введение в раздел. Ю. Мориц  «Слониха, слонёнок и слон...»

1

Личностные:

-  умение анализировать;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

Регулятивные

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки

Познавательные

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

- самостоятельнопредполагать, какая информация нужна

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов

Коммуникативные

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов

- формирование способности умения учиться и способности к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

Уметь:

Воспринимать на слух тексты в  исполнении  учителя,  учащихся.

понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

– определять тему и главную мысль литературных произведений; знать их авторов;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)

Ученик получит возможность научиться:

Характеризовать   особенности   прослушанного  художественного произведения (определять  жанр  –  рассказ,  стихотворение, сказка народная, авторская;  загадка,  пословица,  скороговорка); передавать последовательность   сюжета; описывать героев.

Воспринимать   учебное задание,  выбирать последовательность  действий, оценивать ход и результат выполнения.

15.02

85

Мудрые сказки о животных. (Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц»)

1

16.02

86

Кто сильнее? (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)

1

17.02

87

Как ум  ихитрость силу  побеждают. (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)

1

21.02

88

Чего  стоит  ум? (Африканская сказка «Похождения дикого кота  Симбы»)

1

22.02

89

Чем силён Симба? (Африканская сказка «Похождения дикого кота  Симбы»)

1

28.02

90

Какие бывают развлечения? (Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил брат- ца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)

1

01.03

91

Сказки дядюшки Римуса (сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)

1

02.03

92

Братец Кролик – главный герой  сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца

Волка и братца Медведя ловить луну»

1

03.03

93

Любимые герои  сказок

1

07.03

94

Какие  вопросы задают сказки?  (Эстонская сказка  «Почему у  зайца губа   рассечена». Латышская сказка «Как петух лису  обманул»)

1

09.03

95

Современные сказки о животных. (Александр Курляндский «Ну, погоди!»)

1

10.03

96

Как создаются мультфильмы. (Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»)

1

14.03

97

Разные стихи о животных. (Генрих Сапгир «Песня». Л. Квитко «Смелые воробьи»)

1

15.03

98

Разные стихи о животных. (Л. Квитко «Весёлый жук». Ю. Мориц  «Резиновый ёжик»)

1

16.03

99

Авторские считалки

1

17.03

100

О чём говорят считалки? Борис Заходер «Считалия»

1

21.03

101

Сочиняем считалку

1

22.03

102

Обобщение по разделу V. Проверочная работа № 5 по разделу «Сказка – ложь, да в ней намек…»

1

23.03

103

Произведение К.Я.Лагунова для детей

1

24.03

104

Произведение К.Я.Лагунова для детей

1

28.03

«Самое обыкновенное чудо»  (26 часов)

105

Введение в раздел. Г. Горбовский «Розовый слон»

1

Личностные:

-  вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

-  умение анализировать.

- овладение логическими действиями сравнения, анализа

Регулятивные.

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Познавательные

- создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового

Коммуникативные

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Уметь:

-понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

– читать осознанно текст художественно-го произведения про себя (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части;

– читать стихотворные произведения наизусть

– различать жанры художественных произведений

Ученик получит возможность научиться:

Характеризовать  особенности   прослушанного  художественного произведения (определять  жанр  –  рассказ,  стихотворение, сказка народная, авторская;  загадка,  пословица,  скороговорка); передавать последовательность   сюжета; описывать героев.

Воспринимать   учебное задание,  выбирать последовательность  действий, оценивать ход и результат выполнения.

29.03

106

Чего  не могут  взрослые? А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1-я часть)

1

30.03

107

Знакомство с маленьким принцем. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (2-я часть)

1

31.03

108

Лекарство от одиночества. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (3–4-я части)

1

11.04

109

Секрет Лиса. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5–6-я части)

1

12.04

110

Секрет счастья. (Джанни Родари «Солнце и туча»)

1

13.04

111

Мечты о чудесах. (Дж. Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую  море»)  

1

14.04

112

Чудеса вокруг нас.  (Валентин Берестов «Честное гусеничное»)

1

18.04

113

Необычное в обычном мире. (Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»)

1

19.04

114

«Другие» сказки (В. Хмельницкий «Гора». «Снег и скрипка»)

1

20.04

115

Музыкальные сказки Г. Цыферова («Град», «Про  чудака лягушонка»)

1

21.04

116

Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненкова. (Сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик»)

1

25.04

117

Б. Сергуненков «Кот  белый – кот чёрный»

1

26.04

118

Сказки-игры Дж. Родари («Про  дедушку, который не умел  рассказывать сказки»)

1

27.04

119

Внеклассное чтение. Сказки-миниатюры

1

28.04

120

Уроки творчества Дж. Родари Проверка навыков техники чтения

1

02.05

121

Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева

1

03.05

122

Весёлые стихи Ю.Шестакова

1

04.05

123

Внеклассное чтение.

Стихи и рассказы о труде людей Тюменской области (Нечволод В.А.,Огородников В.П.)

1

05.05

124

Какая душа у поэта? (Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»)

1

10.05

125

Обобщение по разделу «Самое  обыкновенное чудо».

1

11.05

126

Проверочная работа № 6 по разделу «Самое обыкновенное чудо»

1

12.05

127-128

Урок-отчёт«Вот и открыли мы маленькую дверь  в большой мир»

2

16.05

129

Проверка техники чтения.

1

17.05

130

Внеклассное чтение.Отчёт по итогам домашнего чтения«По дорогам сказки»

1

18.05

131

Сказки Лагунова

1

Личностные:

-  умение анализировать.

- овладение логическими действиями сравнения, анализа

Регулятивные.

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Познавательные

- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового

Коммуникативные

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Уметь:

Воспринимать на слух тексты в  исполнении  учителя,  учащихся.

– Участвоватьв диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

– Читать вслух целымисловами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

– Находить в тексте доказательства мыслей и чувств автора.

Ученик получит возможность научиться:

Характеризовать  особенности   прослушанного  художественного произведения (определять  жанр  –  рассказ,  стихотворение, сказка народная, авторская;  загадка,  пословица,  скороговорка); передавать последовательностьсюжета; описывать героев.

19.05

132

Веселые стихи Ю.Шестакова

1

23.05

133

Сказка- исследование В.Корнилова «Приключения капельки»

1

24.05

134

Сказка- исследование В.Корнилова «Приключения капельки»

1

25.05

135

Урок-игра «Путешествие по литературной стране»

1

26.05

136

Обобщение и систематизация знаний «Сказки Тюменских писателей»

1

30.03

31.05