Технологическая карта урока по русскому языку "Ударение"
план-конспект занятия по русскому языку (2 класс) на тему

Предмет

Русский язык

Класс

2а

Тип урока

Урок открытия новых знаний

УУД

Личностные: понимать и сохранять учебную задачу урока; осознавать роль языка и речи в жизни людей; чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Познавательные: находить в словах ударный слог; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; уточнить представление о вежливых словах.

Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные:осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке.

Планируемые результаты

Различать ударные и безударные слоги; различать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова; наблюдать над разноместностью русского ударения.

Основные понятия

ударение

Межпредметные связи

Окружающий мир

Ресурсы урока

Учебник, презентация.

Формы орг. деятельности детей

Работа в паре, индивидуальная, дифференцированная  

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, у нас сегодня много гостей. Поприветствуйте их, пожалуйста. Улыбнитесь.

Откройте тетради запишите число

Словарная работа: берёза, ветер, ворона, девочка, до свидания, карандаш, лисица, магазин.

Работа в тетради.

2. Актуализация индивид.затруднения в пробном учебном действии

 - Отгадайте загадку

       Всегда во рту, а не проглотишь?

 - Что означает это слово?

- Какое еще значение имеет слово язык?

- Как предмет: русский язык, немецкий язык.

  Не спеши языком, торопись делом.  (на доске)

     - Прочитайте пословицу. Когда так говорят? Запишите красиво в тетрадь пословицу.

- На какую букву начинается слово?

- Послушайте, что она говорит о себе.  (ученица читает стих)

 - язык.

- орган вкуса.

Всем на свете буква Я

       Доложить готова:

       А вы знаете, кто Я?

       Вы не знаете, кто Я?

       Я не только буква  Я –

       Буква, слог и слово.

3. Выявление места и причины затруднения

- Исполняет ли буква Я в слове язык роль буквы?

 - Сколько слогов в слове язык?

Как узнать?

 - Работает ли как слог в этом слове?

 - Да, мы ее видим и пишем.

- Да.

- Сколько в слове гласных, столько и слогов. 

4. Построение проека выхода из затруднения

 - Внимание!  (учитель ударяет в бубен)

     - Что вы услышали?

- Почему бубен зазвучал?

 - Послушайте, одинаковый ли звук  от удара ложек? (учитель ударяет

      деревянными ложками сильнее – слабее)

- А почему? От чего зависит сила звука?

- Ударить можно не только в бубен или ложки, но ударить можно голосом.

 -давайте попробуем это сделать

 - Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?  

   Задачи: 1. Научиться находить ударный слог.2.ставить ударение

- Звук. 

- Был удар по нему.

- Нет. Сначала громко. Потом  тихо.

- От силы удара. 

(об ударении)

5. Реализация построенного проекта

Нам нужно с вами составить план. Как правильно найти ударенный слог.

Давайте произнесем слово.

1.тянится

2.громко, сильно.

Физкультминутка

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Откройте учебник стр.67. прочитайте правило.

Упр.100 . (поменялись тетрадями)

Читают, выполняют.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Карточка: гора, диван, книга, кресло, стенка, учебник, карандаш, ручка, телевизор, картина, ворона, лисица, голубь.

Выполняют работу

8. Включение в систему знаний и повторений

Откройте учебник стр.40

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Посмотрим на листы самооценки.

Какая была тема и задачи?

Подводят итог урока