Формирование культуры речи младших школьников на уроках чтения и русского языка
статья по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс) на тему

 «Формирование культуры речи младших школьников                                                                            на   уроках  чтения и русского языка»

Сколько помнит себя человек, всегда задумывался над словом, его значением, происхождением, над собственной речью, родным языком и, наверняка, всегда остро стоял вопрос: «Как правильно говорить? Правильно ли я говорю?»

       Термин «культура речи» прочно вошло в современную школу,  жизнь. Он говорит о признании в последние десятилетия новой отрасли знания, задачей которой оказывается изучение культуры речи как совокупности её реальных свойств и особенностей.

         В современных условиях, когда объем необходимых человеку и обществу знаний быстро возрастает, нельзя ограничиваться лишь освоением определённой суммы знаний, важно систематически развивать у учащихся потребность и умение постоянно пополнять свои учебные умения, ориентироваться в стремительном потоке информации. Одно из решающих условий этой задачи – хорошо развитая речь. Правильная речь является зеркалом культуры и образованности

     Все мы знаем, что от учителя начальных классов многое зависит. Ребёнок после беззаботного дошкольного возраста оказывается в большом и часто разновозрастном коллективе. Как тут не растеряться? Вот первый учитель и обязан помочь ему адаптироваться, научить  трудиться и всё это делать высокоорганизованно, грамотно.

       Современная школа должна подготовить человека думающего и чувствующего, который имеет не только определённый багаж учебных умений, но умеет использовать эти знания в жизни, который обладает внутренней культурой. Цель не в том, чтобы ученик знал как можно больше, а в том, чтобы он умел действовать и решать проблемы в любых ситуациях, а приоритетным средством для достижения этого является культура речи и общения.

    Умение говорить убедительно, ясно, точно и кратко – забота и желание каждого из нас. Владение правильной речью приводит человека к успеху, ведь «хорошее слово – половина счастья».  Вместе с тем словом можно укрепить человека в надежде, поддержать в трудную минуту, направить к серьёзным жизненным достижениям. В этом ему союзниками могут быть речь, общение.

Проблема речевого этикета особенно важна сегодня, когда растёт значение правильного, убедительного слова. Школа должна подготовить человека с внутренней культурой.

   Личность – это всегда индивидуальность и это значит, ребёнок в своём развитии должен быть самостоятельным, независимым, не похожим на других, его культура речи формируется в общении. Потребность общения удовлетворяется в ведущей учебной деятельности. В младшем школьном возрасте развиваются и мотивы поведения, которые начинают характеризовать личность учащегося.   Именно на общение, прежде всего с учителем, направлен младший школьник. Уже по тому, как школьник входит в класс, как здоровается, какие первые слова произносит, судят о его культуре, о нравственных и интеллектуальных достоинствах. Этикет является показателем общей культуры личности, так как  через этикет человек учится манерам и правилам поведения в обществе, учиться уважительно относиться к другим.  Таким образом, самую важную роль в этикетном выражении отношений к людям играет наша речь.

-содержательность  речи – говорить или писать можно лишь о том, что сам хорошо знаешь,  интерес вызовет если она построена на знаний фактов, на наблюдениях, когда передаются обдуманные мысли, искренние переживания.

- логичность   -   последовательность, чёткость построения речи, хорошее знание того, о чём школьник говорит и пишет, не пропустить чего-либо,  не повторять одно и то же несколько раз, логично переходить от одной части к другой.

-точность – под этим понимают умение говорящего и пишущего не просто передать факты, наблюдения, чувства в соответствии с действительностью, но и выбрать для этой цели наилучшие языковые средства – такие слова, сочетания, которые передают именно те черты, которые присущи изображаемому предмету. Н-р, как лучше сказать васильковое море, васильковые глаза, лазурное море – лазурные глаза, сравни слова, они обозначают одно и то же или разное? коричневые ботинки – карие глаза (оба слова называют один и тот же цвет, но употребляются с разными словами, коричневыми можно назвать всё что угодно, а карими только глаза )

- выразительность    - речь только тогда воздействует на слушателя, читателя с нужной силой, когда она  выразительна. Выразительность  речи – это умение ярко, убедительно, сжато передать мысль, это способность воздействовать интонациями, настроением рассказа. Н-р: Генрих Сапгир

Сказала тётя:

_-_Фи, футбол!

Сказала мама :

-_Фу, футбол!

Сестра сказала :

-Ну, футбол……

А я ответил :

_-_Во, футбол !   Мы видим,  как отозвался каждый о футболе. Кто с неодобрением, кто с восторгом.

-ясность речи – это её доступность тем людям, к кому она обращена. Важна также произносительная сторона речи, хорошая дикция, отчётливое проговаривание звуков, соблюдение пауз, интонации, ударении. И выразительность и ясность речи предполагают её чистоту, то есть без лишних слов, просторечных слов и выражений, в том числе – диалектных.

Виды работ – чтение учителем

• -чтение вполголоса
• -чтение цепочкой, по вариантам
• - нахождение отрывка к рисунку
• - чтение самого интересного отрывка
• - чтение и установление, что правдиво, а что вымышлено
• - беседа с сопровождением выборочного текста
• -чтение по ролям
• -конкурсное чтение
• -нахождение самого длинного слова,
• -словарная работа
• -чтение и нахождение позитивных и негативных мест
• -выборочное чтение    
• - чтение учителем, детьми

И. С. Тургенев призывал: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние переданное нашими предками…»

    Справедливо говорится и повторяется, что «язык - это орудие культуры». А ведь овладение культурой, «всеми знаниями, которое выработало человечество, -  это задача, которую решаем в повседневной жизни.

Использованная литература:

1. И. С. Тургенев Полное собрание сочинений и писем в 30 т. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Наука, 1979. — Т. 3.
2. Г. Сапгир. Звёздная карусель Изд. «Детская литература», 1964 г. рис. В. Стацинского
3. Из опыта работы, из личного архива.