Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

держание теоретической части

программы

Количество часов по программе

Количество часов по учебно-тем планирован

Списывание

Развитие речи

Проверочные работы

Практические работы

Самостоятельные работы

Словарный диктант

Диктант

Тест

Проект

Сочинени

Изложени

Деформированный текст

Наша речь

3

3

Текст

4

4

1

2

1

Предложение

12

12

1

1

Слова, слова, слова

18

18

1

2

3

1

1

1

Звуки и буквы

59

59

2

2

2

5

1

3

3

3

3

2

Части речи

58

58

5

1

2

5

3

2

3

1

Повторение

16

 16

1

2

1

1

Итого

170

170

3

7

4

4

14

4

4

10

8

7

3

Количество часов

Списывание

Развитие речи

Проверочные работы

Практические работы

Самостоятельные работы

Словарный диктант

Диктант

Тест

Проект

Сочинени

Изложени

Деформированный текст

1 четверть

41

2

0

1

0

3

4

1

1

1

0

0

2 четверть

38

0

2

1

2

3

0

0

2

3

1

2

3 четверть

51

1

3

2

1

5

0

3

4

2

4

0

4 четверть

40

0

2

1

3

0

0

3

2

2

1

Итого

170

3

7

4

4

14

4

4

10

8

7

3

№

п/п

Кол-во часов

тема  урока

(тип урока)

элементы содержания

требования к уровню подготовки учащихся

вид контроля

измерите

ли

словарная

работа

элементы дополнительного содержания

календарные

сроки

По факту

Предметные результаты

1 четверть – 41 час

НАША РЕЧЬ -3 ч

Виды речи 2 часа, диалог и монолог 1 час

Регулятивные:  действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная  адекватная дифференцированная самооценка

1

1-1

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Роль русского языка.

УИПЗЗ

 Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка. Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Роль русского языка.

Виды речи.

Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая.

Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Отличать диалогическую речь от монологической.

  текущий

С.6-7

Р.т. упр 1-3

9.09

2

2-2

Виды речевой деятель

ности. Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя).

УИПЗЗ                        

здравствуй (здравствуйте)

С.8-9

Р.т. упр 4-5

11.09

3

3-3

Речь диалогическая и монологическая.

  УИПЗЗ

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог.

Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая.  

текущий

прощай (прощайте)

С.10 -13

Р.т.  упр 6-7

Пр/р    с.4

12.09

ТЕКСТ (4ч)

Текст 2часа ,части текста -2 часа

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы 

Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

4

1-4

Признаки текста: целостность, связность, законченность.

УИПЗЗ

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.

Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам.

Текущий

С.16-17

Р.т. №8-10

13.09

5

2-5

Тема и главная мысль текста. Заглавие

УИПЗЗ

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту

Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам.

текущий

Сентябрь

С.18-19

Р.т. №11

Р/р   с.1                                                      

14.09

6

3-6

Построение текста: вступление, основная часть.

Списывание текста с грамматическим заданием

Стр. 20

УИПЗЗ/УКЗ

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. коммуникативной задаче.

Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

Списывание текста с дополнительным заданием

С.20

Р.т. №12

15.09

7

4-7

Р/р Составление рассказа по рисунку, данному началу  и опорным словам.

Пр/р «Наша речь. Текст»

УИПЗЗ

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».  

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. коммуникативной задаче.

Р/р

Пр/р

С.21-22

«Проверь себя»

Р.т. №13

Р/р   с.2  

Пр/р с. 4                                                    

16.09

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12ч)  

Предложение-3часа

Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные: использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.

Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

 Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

8

1-8

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: Анализ проверочной работы.

УИПЗЗ    

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения

Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания.

Текущий

родина,

С.24

Р.т. № 14

18.09

9

2-9

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).    

УИПЗЗ

выбирать знак для обозначения конца предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно

текущий

скоро, быстро

С.25 -26

Р.т. №15-16

19.09

10

3-10

Значение  предложений, различных по цели высказывания.

УИПЗЗ  

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания.

фронтальный

 ветер (ветерок),

С 26 -28

Р.т.№17-21

20.09

Члены предложения - 9ч

Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные: использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.

Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций). 

Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности неуспешности учебной деятельности;

положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

11

1-11

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

(основа)

УИПЗЗ

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в  деформированном тексте выбирать знак для обозначения конца предложения.  Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

текущий

С 29-30

21.09

12

2-12

  Второстепенные члены предложения (без деления на виды). 

Стр. 31    

УИПЗЗ  

Умение самостоятельно работать, писать под диктовку, выполнять грамматические задания.

Анализировать, систематизировать свои знания.

текущий

С. 30

22.09

13

3-13

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения

 УОСЗ

Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

текущий

рисунок (рисовать),

С.31

Р.Т.с.12

23.09

14

4-14

Подлежащее и сказуемое – главные  члены предложения. 

УИПЗЗ                                                                        

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения,

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.

текущий

С.32-33

Р.т. №23

25.09

15

5-15

Распространённые и нераспространённые предложения 

УОСЗ

Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения

  текущий

С.35-36

Р.т.№ 26

26.09

16

6-16

Связь слов  в предложении Словарный диктант      

 УОСЗ

Составлять предложен. из деформированных слов

Устанавливать связь слов между членами предложения

Словарный диктант      

яблоко (яблочко), яблоня

С 37-38

27.09

17

7-17

Р/ р Коллективное составление рассказа по картине И. С. Остроухова  «Золотая осень».  

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая  осень», используя данное начало и опорные слова

Развитие речи

С.39 № 47

Р.т. с 14

28.09

18

8-18

Проверочная работа «Предложение. Члены предложения» 

Связь слов в предложении

УКЗ

Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции

Различать распространённое  и нераспространённое

предложения Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого

   Проверочная работа

С.40

Пр/р с.11

29.09

19

9-19

Контрольное списывание текста «Утро в осеннем лесу» с грамматическим заданием      УКЗ

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

К/списывание

«Проверь себя»

с.40

30.09

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…..18ч

Слово и его значение - 4ч+ синонимы и антонимы - 4 ч+ однокоренные слова - 4 ч + Слог .Ударение. Перенос слова - 6ч

Слово и его значение - 4часа

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи 

Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

20

1-20

Слово и его значение. Назывная функция слова

Стр.42-43  УИПЗЗ

Определять значение слова по толковому словарю. Находить в тексте незнакомые слова

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

текущий

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ

берёза  (берёзка),

С.42-43

Р.т. с.15

02.10

21

2-21

Слово как общее название многих однородных предметов.

Практическая работа с толковым и орфографическим словарями      

УЗПЗ                                                                                                                

Распознавать многозначные слова,

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.                                                           Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Практическая работа 

лопата

ягода (ягодка),

С.44 -46

Р.т.№ 29-33

03.10

22

3-22

Однозначные и многозначные слова

УЗПЗ

Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю

Наблюдение над переносным  значением слов как средством создания словесно-художественных образов

текущий

дорога (дорожка),

С.47 -49

Р.т.№ 34-35

04.10

23

4-23

Прямое и    переносное значение многозначных  слов.                                  

УОСЗ

Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Наблюдение над переносным  значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

текущий

с 49-51

Р.т. №37

05.10

Синонимы и антонимы - 4часа

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

 Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил

Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи,  проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

24

1-24

Синонимы. Практическая работа со словарём синонимов

Стр. 52-54

УИПЗЗ

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слова синоним

Работать со словарями синонимов  учебника.

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

текущий Практическая работа 

осина (осинка),

Словарь синонимов                                                        

С. 52 -53

Р.т.№ 38-40

Р/Р с. 15

06.10

25

2-25

Антонимы  Практическая работа со словарём антонимов

УЗПЗ          

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слова антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы

Практическая работа 

антонимы

до свидания

 Словарь антонимов

С.54-55

Р.т№ 41-42

Р\Р с.12

07.10

26

3-26

Обобщение по теме. Проверочная работа «Слова, слова, слова…»

Определять значение пословиц. Оценивать результаты задания «Проверь себя» по учебнику

Распознавать среди пар слов синонимы и антонимы. Работать со словарями учебника, находить нужную информацию.

Пр/р

с.56 -57

Пр/р    с.16

09.10

27

4-27

Р/р Изложение текста по данным  к нему вопросам     

УИПЗЗ    

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Развитие речи

Изложение 

Стр. 57    

Упр.76

10.10

Однокоренные слова - 4часа

Регулятивные: осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы,  переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот, умение группировать предметы; извлекать информацию из учебника.

 Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

 Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

28

1-28

Родственные (однокоренные) слова.

УИПЗЗ      

Словарный диктант      

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах

текущий

Словарный диктант      

родственные

С. 58-60

Р.т.№.46-47

11.10

29

2-29

Корень слова (первое представление).    

УИПЗЗ      

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Работать со словарём однокоренных слов учебника  Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

текущий

Словарь однокоренных слов

С61-62     Р.т.№48-50

12.10

30

3-30

Различение однокоренных слов   и синонимов, родственных слов    

и слов с омонимичными корнями.

УИПЗЗ

различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

текущий

  сахар    

(сахарный

Стр.63 

Р.т.№ 51-52

13.10

31

4-31

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

УЗПЗ

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

текущий

С. 64

Р.т.№ 53-54

14.10

Слог. Ударение - 7часов

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;  

Познавательные: находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный

Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

32

1-32

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение.

УИПЗЗ

Делить сова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Ударение. Определять ударение в слове.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

текущий

С. 65-67

Р.т. № 55-57

16.10

33

2-33

Словообразующая  функция ударения.   Разноместность и подвижность русского ударения.

УИПЗЗ

Словесное и логическое (смысловое) ударение  Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов, Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов

фронтальный

извини. (те).

С. 67-68

Р.т. № 58-60

17.10

34

3-34

Итоговый контрольный диктант

УКЗ

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Анализировать, систематизировать свои знания

Контрольный диктант

Упр.114

Р.т.№68

18.10

35

4-35

Произношение звуков в соответствии с нормами русского  языка.

РНО диктанта                                                                    

УЗПЗ    

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

С. 69-70

Р.т. № 61-64

19.10

36

5-36

Самостоятельная работа по теме «Работа со словарями»  УКЗ

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Самостоятельная работа с орфоэпическим словарём.    

Капуста

20.10

37

6-37

Перенос слов по слогам. Правила   переноса.

УКЗ

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую  (якорь,     (крот, улей, зима), Переносить слова по слогам.

Сравнивать слова по возможности переноса слов. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.

текущий

жёлтый,

   посуда

С. 71-73

Р.т.№ 65-66

23.10

38

7-38

Проверочная работа  «Однокоренные слова»  

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Проверочная работа

С. 75-76

Р.т. № 67

Пр/р с.21

24.10

                                                                ЗВУКИ И БУКВЫ (59ч) Работа над звуками и буквами продолжается при изучении всех разделов курса.

Звуки и буквы - 1ч.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

39

1-39

Различие. Звуки и их обозначение буквами на письме.  Условные звуковые обозначения слов.  

УОСЗ

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв  в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

текущий

октябрь,

С.78-80

Р.т.№ 69-74

25.10

Русский алфавит или Азбука - 3часа

40

1-40

Проверочная работа  по теме «Звуки и буквы.  УКЗ

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Проверочная работа

С. 81-85

РТ.№121-129

26.10

41

2-41

Алфавит »  УКЗ

Алфавит. Значение алфавита. Знание алфавита. Практическая работа

Использование алфавита при работе со словарями.   УЗПЗ

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают

Знать алфавит, его значение. Научить использовать алфавит при работе со словарями.

Практическая работа

Использование алфавита при работе со словарями

алфавит

ноябрь

С. 86-87

Р.т. № 75-77

Р/Р с. 30-31

27.10

2 четверть-38 часов

Гласные звуки - 2часа    

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

 Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Личностные:  осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

43

1-43

Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Словарный диктант

УИПЗЗ/УКЗ

Находить в слове гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определять.  характеристику  гласного  звука. Объяснять особенности гласных звуков.  Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука.

Сл/ дик

С. 89-91

07.11

44

2-44

Р/ р.  Изложение

 Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

УИПЗЗ

Излагать письменно содержание текста

Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука.

Развитие речи. 

С.92

08.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне – 15 часов.

Регулятивные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:  использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова

Личностные:  осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

45

1-2

Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме

УИПЗЗ

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.

текущий

С.93-94

Р.т. № 82-87

09.11

46

2-3

Особенности проверяемых и проверочных слов

УИПЗЗ

Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

текущий

С. 95-96

10.11

47

3-4

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

УИПЗЗ

 Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным»гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

текущий

одежда,

С.97

13.11

48

4-5

Способы проверки безударных гласных в корне

УИПЗЗ

текущий

Стр.98

Р.т.№ 88-89

14.11

49

5-6

Упражнения в написании слов с безударными гласными

УПЗС

текущий

Стр. 99

Р.т. № 90-92

15.11

50

6-7

Упражнения в написании слов с безударными гласными

УОСЗ

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

текущий

Стр. 100

Р.т. № 93-95

16.11

51

7-8

Упражнения в написании слов с безударными гласными

УОСЗ

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

текущий

Стр. 101  

Р.т.№ 96-97

17.11

52

8-9

Р/р Восстановление деформированного текста

УЗПЗ

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Р/р Восстановление деформированного текста

снегирь, лягушка

С.102-103

Р.т.№ 98-99

20.11

53

9-10

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением

УИПЗЗ

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

текущий

С.103-104

Р.т. №100-101

21.11

54

10-11

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением

УИПЗЗ

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

текущий

земляника

малина,

 молоток.

Стр.105-106

Р.т. №102

22.11

55

11-12

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных  в корне  слов.

УЗПЗ

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

текущий

Стр.107-108

Р.т. № 103

23.11

56

12-13

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов

Представление об орфограмме

УОСЗ

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

текущий

Стр. 109-110

Р.т. № 104

24.11

57

13-14

Проверочный  диктант по теме «Правописание  слов с безударным гласным звуком в корне»

УКЗ

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Проверочный  диктант

Упр.176 (устно)

«Проверь себя» с.111

27.11

58

14-15

Обобщение о безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением. Тренировочный тест «Проверяем слова»

 УОСЗ

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

тест

Стр. 111

Пр/р с. 31.

28.11

59

15-16

Р/р

Составление текста. Коллективное составление сочинения по картине «Зима пришла. Детство»

УИПЗЗ

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Составлять текст из предложений.

Объяснять, когда в речи употребляются образные выражения (фразеологизмы). Составление текста из предложений. Составлять рассказ по репродукции С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Развитие речи

Стр.111

Р.т. №  105-108

Пр/р с.32

29.11

Согласные   звуки – 1 час

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу;  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

 Познавательные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

60

1-17

Согласные   звуки  их признаки Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Проверочная работа «Проверяем слова»

УИПЗЗ/УКЗ

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Находить и правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ, в соответствии с рисунком.

Текущий

Пр/р

мороз

(морозный).

С. 112-113

Рт№109-113        

К/зн. С.26

30.11

Согласный звук [и'] и буква «и краткое»- 1 час

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей).

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил;  пользоваться знакомыми словарями, справочниками.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

61

1-18

Согласный звук [и'] и буква «и краткое»

УИПЗЗ

оставлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.

Различать согласный звук [й] и буква «и краткое». Различать способы обозначения согласного звука [й] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

текущий

  урожай (урожайный)

Стр.114-116

Рт.№114-115

К/зн. С.27,28

01.12

Слова с удвоенными согласными – 2 часа

62

1-19

Слова с удвоенными согласными

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

УИПЗЗ

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.

текущий

суббота (субботний

Стр. 117

Р.т.№116-118

04.12

63

2-20

Р/р

Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси»  и опорным словам.

КУ

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ. Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию в учебнике, сборнике и других источниках и создавать свои занимательные задания  

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

Р/р

С.118

Р.т.№ 119-123

Р/Р с. 29

05.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения – 2 часа

64

1-21

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения  Проект «И в шутку и всерьез»  УИПЗЗ

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти

Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Проект

С 120-121

Р.т.№ 124-127

06.12

65

2-22

Обозначение   мягкости   согласных   звуков   на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

УОСЗ

текущий

декабрь 

С. 122-123

Р.т. упр 129-131

07.12

Мягкий знак (ь) – 3 ч

66

1-23

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

Словарный диктант      УИПЗЗ 

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

текущий

Словарный диктант      

Стр.124-125

Р.т№132-135

08.12

67

2-24

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

УИПЗЗ

Проверочная работа «Твердые и мягкие согласные. Мягкий знак»

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). 

Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Текущий

Пр/р

мебель, коньки

Стр.125-126

Р.т.136-139

Пр/р с. 37

11.12

68

3-25

Р/р  Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

УИПЗЗ

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.  Составлять продолжение рассказа.

.Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Развитие речи. 

С.129

Р.т.№ 1-3

12 .12

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками - 8 часов

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

69

1-26

Итоговый контрольный диктант

УКЗ

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

  Применять правила написания  буквосочетаний

Контрольный диктант 

Ч.II

 С. 4-5

Р.т. № 4

13.12

70

2-27

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Орфоэпические   нормы  произношения  слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но щн, нч.  УЗПЗ

РНО диктанта

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк,чн,чт,щн,нщ.

текущий

.

С. 6-7  

Р.т.№ 7-9

14.12

71

3-28

Развитие речи. Работа с деформированным текстом.  УИПЗЗ

 Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их темы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

 Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Развитие речи. Работа с текстом

С.7

Упр.9-10

Р.т.№12

Р/Р с. 16

15.12

72

4-29

Проект  «Рифма».  

УОСЗ

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы,

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

Проект  «Рифма».  

составлять словарик собственных рифм

С.8-9

18.12

73

5-30

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу  

Проверочная работа «Гласные после шипящих» УКЗ

 Различать непарные твёрдые и мягкие ши-пящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу,

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с ними слова. Применять правила написания  буквосочетаний.

П/р

товарищ

С.10-11

Р.т. №10-11 

Пр/р с. 44

19.12

74

6-31

Правописание буквосочетаний жи—ши,  ча— ща, чу—щу.

УЗПЗ

 Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с ними слова. Применять правила написания.

текущий

 щавель

Стр.12-13

Р.т. №12-13

20.12

75

7-32

Проверочный   диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

УКЗ

Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» и электронному приложению.

Проверочный   диктант

Р.т.№ 14-15

Р/Р с. 18- грамм.зад.

21.12

76

8-33

Развитие речи.

Работа с предложением и текстом.

Обобщение изученного материала.  УОСЗ

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща. чу—щу. Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Анализ допущенных ошибок.

Работать с предложением и текстом

Развитие речи. Работа с предложением и текстом.

метель.

С.14-15

22.12

Звонкие и глухие согласные звуки - 1 час

77

1-34

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

УИПЗЗ

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной хар.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

текущий

С.16-18

25.12

Правописание слов с парными по глухости звонкости  согласным на конце слова и перед согласным – 14 часов

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

78

1-35

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.  УИПЗЗ

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание

текущий

Стр. 18-19     Р.т. №16

26.12

79

2-36

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.    УИПЗЗ

 Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

фронтальный

С.20    

Р.т. № 17

27.12

3 четверть – 51 часа

80

3-37

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

УПЗЗ

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

морковь

С.21  

Р.т. № 18-19

09.01

81

4-38

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне.

Самостоятельная работа по теме « Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне»   УКЗ

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный).

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание

Самостоятельная работа

С.22   

Р.т. №20-21

10.01

82

5-1

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.   

  Словарный  диктант.  УОСЗ/УКЗ

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

Словарный диктант.

народ

С. 23

Р.т. № 22-23

11.01

83

6-2

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом       УЗПЗ

 Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания

Подбирать примеры слов с изученной орфограммой

текущий

С. 24        

Р.т. №24-25

К/зн с. 39

12.01

84

7-3

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом

УЗПЗ

 Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Проводить звукобуквенный разбор по заданному образцу. Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.

текущий

завод,

вдруг,

С. 25

Р.т. №26-27

15.01

85

8-4

Развитие  речи

Составление текст объявления

УИПЗЗ

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Развитие  речи.

Упр. 44-45

Р.т. №28-29

Р/Р с. 60        

16.01

86

9-5

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне  слова Тренировочный тест «Звонкие и глухие согласные звуки»   УОСЗ

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Текущий

Тест

С. 26

Р.т. №30-31

Пр/р с. 48

17.01

87

10-6

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов

Проверочная работа «Звонкие и глухие согласные звуки» УОСЗ

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Текущий

Пров. работа

Сапог

С. 27

Р.т. № 32

Пр/р. с. 49

18.01

88

11-7

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Самостоятельная работа по теме « Написание слов с парным согласным в корне слов»

УКЗ

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Самостоятельная работа

С. 28

Р.т.№ 33-34

19.01

89

12-8

Развитие речи

Изложение текста по вопросам

УИПЗЗ

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы

Развитие речи

Изложение 

С. 29

Р.т.№ 35

22.01

90

13-9

РНО по изложению .

Упражнения в правописании  согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова .

УКЗУН

Учиться работать над ошибками

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Доказывать написание слов при помощи орфограмм:

парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

РНО по изложению .

С.30

 «Проверь себя»

Фонетический разбор слова

23.01

91

14-10

Упражнения в правописании  согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова .

УОСЗ  

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

 Текущий

Индивидуальная работа

Дифференцированные  карточки

24.01

Обобщение знаний об изученных правилах письма-2ч

92

1-11

Правописание  гласных  и  согласных  в  корне слова. Тест «Проверь себя» по теме «Звуки и буквы»    УИПЗЗ

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Тест

Стр.30        

25.01

93

2-12

Проверочный  диктант«Правописание  гласных  и согласных  в  корне слова»      УКЗ.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Провероч

ный диктант 

Р.т. №36-38

Упр. 51-54

26.01

Разделительный мягкий знак (ь)- 4 часа

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока,  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

 Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

94

1-13

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

УИПЗЗ

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Анализ допущенных ошибок.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь.

фронтальный

обезьяна (обезьянка).

С.31-32

Р.т.№ 39-40

29.01

95

2-14

Использование на письме разделительного мягкого знака. Самостоятельная работа по теме« Использование

 на письме разделительного мягкого знака.» УКЗ

 Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягкого знаком (ь).

Подбирать примеры с разделительным ь. Различать слова с ь- показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в словах.

Самостоятельная работа

С.33-34      

Р.т. №41-42

30.01

96

3-15

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков. УИПЗЗ

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя); излагать    текст по вопросам.

Составлять устный рассказ по серии рисунков.

Развитие речи.

С.37

Р.т.№43-44

Р/Р с. 20-21

31.01

97

4-16

Проверочная работа по теме «Правописание слов с мягким знаком» УКЗ

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Проверочная работа

Стр.38

Пр/р с. 54

Р.т. № 45

Р/Р с.22

01.02

ЧАСТИ РЕЧИ (58ч)

Части речи - 2ч+имя существительное -19ч +глагол -12 ч+имя прилагательное - 13ч+местоимение - 4ч+текст -рассуждение -2ч+предлоги - 6ч

Части речи - 2 ч

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:  высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

98

1-17

Общее представление о частях речи

УИПЗЗ

соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

текущий

Стр. 40-41

Р.т. № 46

02.02

99

2-18

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Работа с графической информацией  УИПЗЗ

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

Работа с графической информацией

фронтальный опрос

месяц

С.42-43

Упр. 67

05.02

Имя существительное 19 ч

Имя существительное как часть речи -3ч.

Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей.  Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:  высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Личностные:  осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

100

1-19

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи    УИПЗЗ

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Работа с графической информацией

С.44-45

Р.т.№47

К/зн. С.46

06.02

101

2-20

Общее представление об имени существительном как части речи  УИПЗЗ

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Работа с графической информацией

январь, февраль.

С.46

Р.т .№ 48-49

К/зн. С.45

07.02

102

3-21

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи   УОСЗ Словарный диктант      

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Работа с графической информацией Словарный диктант      

С. 47

Р.т .№ 50

Р/Р с. 36

08.02

Одушевленные и неодушевленные имена существительные-4ч

103

1-22

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

УИПЗЗ

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

текущий

С.48  

Р.т. № 51-52

09.02

104

2-23

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

УИПЗЗ

фронтальный опрос

С. 49    

Р.т. № 53

12.02

105

3-24

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных

УЗПЗ

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных

. текущий

картина

(картинка).

С.50    

Р.т. № 54

Р/Р с.26 -27

13.02

106

4-25

Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту

УОСЗ

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры.

Развитие речи

С. 51    

Р.т. № 55

14.02

Собственные и нарицательные имена существительные  - 5ч

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

107

1-26

Собственные и нарицательные имена существительные Заглавная буква в именах собственных.

УИПЗЗ

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

текущий

С. 51-53

Р.т.№ 56

15.02

108

2-27

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

Развитие речи Составление устного рассказа по репродукции В. М. Васнецова

«Богатыри»

УИПЗЗ

 Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Развитие речи

отец

С. 54      

Р.т. упр.60

16.02

109

3-28

Заглавная буква в именах существительных собственных

Развитие речи Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

УИПЗЗ

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

фронтальный опрос 

Развитие речи Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам

фамилия

С.57    

Р.т. № 57-58

19.02

110

4-29

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)

УОСЗ

Находить информацию

 (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

Писать с заглавной буквы имена собственные

текущий

город, улица, Россия. отец

С.60        

20.02

111

5-30

Тренировочный тест «Имя существительное»

УКЗ

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Тест

Упр. 95-98

Р.т. № 59

Пр/р с. 58

21.02

Число имён существительных - 2ч

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:  осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

112

1-31

Изменение существительных по числам. Имена существительные,    употребляющиеся    только в одном числе (ножницы, молоко).

УИЗП

Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Работать с орфоэпическим словарём.

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

текущий

город, улица, Россия

С.61-62

Р.т. № 60-62

К/зн. С.45

22.02

113

2-32

Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе

УЗПЗ

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни). 

текущий

топор

С.63-64

Р.т. № 63

26.02

Обобщение знаний - 5ч

114

1-33

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

УОСЗ

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

фронтальный опрос

С.65

Р.т. № 64

27.02

115

2-34

Развитие речи

Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам с языковым анализом текста

УИПЗЗ

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять текст

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Развитие речи

С.66

Р.т. № 65

28.02

116

3-35

Обобщение знаний об имени существительном.

УОСЗ

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

фронтальный опрос

топор.

С.67

Р.т. № 66        

01.03

117

4-36

Проверочная работа «Имя существительное»

УКЗ

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

Проверочная

работа

Р.т.№67-68

Пр/р с. 63

02.03

118

5-37

 Обобщение знаний об имени существительном

УОСЗ Словарный диктант      

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.  Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

текущий

Словарный диктант      

Упр. 114

Р.т.№69-70

05.03

Глагол - 12ч

Глагол  как  часть   речи  - 4ч

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

 Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

119

1-38

Глагол  как  часть   речи и   его употребление в речи (общее представление)

УИПЗЗ  

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.  Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.                                            

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам.

текущий

С. 68-69

06.03

120

2-39

Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи

УЗПЗ

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания

текущий

С.70-71

«Проверь себя» с.67

Р.т.№71-72

07.03

121

3-40

Упражнения в различении глаголов. Р/р Восстановление деформированного текста

УИПЗЗ

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания

Восстановление деформированного текста

С.72-73

Р.т. № 73

12.03

122

4-41

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины художника. А. К. Саврасова  «Грачи прилетели» по данным вопросам

УИПЗЗ

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам,

Обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Развитие речи.

С. 73  

Р.т.№74-75

13.03

Число глагола - 2ч

Регулятивные:  умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:  осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:  осознавать познавательную задачу,  находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Личностные:  воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

123

1-42

Итоговый Контрольный диктант УКЗ 

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Анализировать, систематизировать свои знания

Контрольный диктант

С. 74-77    

Р.т. № 76

14.03

124

2-43

«Помощники» с грамматическим заданием. Изменение глагола по числам.  Правильное употребление глаголов (одеть и надеть)

Списывание «Олень».

РНО Диктанта

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.                                                                                            Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Определять число глагола, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Списыва

ние «Олень».

текущий

С. 74-77    

15.03

Правописание частицы не с глаголом - 1ч

125

1-45

Правописание частицы не с глаголом

УИПЗЗ

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.

текущий

С. 78-79

Р.т.№ 79

16.03

Обобщение знаний о глаголе - 2ч

126

1-46

Обобщение знаний о глаголе. Тренировочный тест «Глагол»

УКЗ

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

фронтальный опрос

Тест

(обедать),  обед

С. 80

Р.т. № 80

Пр/р с.67

19.03

127

2-47

Развитие речи

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

Словарный диктант.

УИПЗЗ

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название записывать составленный текст.

Развитие речи

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

Словарный диктант

Стр.81

Р.т.№ 81

20.03

Текст-повествование и роль в нём глаголов - 3ч

128

1-1

Развитие речи Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

УИПЗЗ  

Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название записывать составленный текст.

Развитие речи. Сочинение 

магазин

С.82-83

Р.т№82-83

К/зн. С. 50

21.03

129

2-2

Проверочная работа по теме «Глагол»

УКЗ

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Пр/работа 

С.83

Пр./р с. 68

22.03

130

3-3

Понятие о тексте-повествовании.

УИПЗЗ 

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте

Распознавать текст – повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Текущий

С.84-85

Р.т. № 84-86

23.03

  4 четверть –  40 часов

Имя прилагательное - 13ч

Имя прилагательное как часть речи - 5 ч

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать  свои действия для решения задачи; действовать по  инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных»

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. 

131

1-4

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

УИПЗЗ

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных:

Анализ допущенных ошибок.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

текущий

С. 86

Р.т. № 85

02.04

132

2-5

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложенииУИПЗЗ

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры

текущий

С. 87

Р.т.№ 87-89

03.04

133

3-6

Связь существительных с прилагательными в предложении и в словосочетании

УЗПЗ

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных

.

Работать со страничкой

«Для любознательных».

текущий

С. 88-89

Р.т.№ 90-91

04.04

134

4-7

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению

УИПЗЗ

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры

текущий

С. 90

Рт.№93,100

Пр/р  с.72

05.04

135

5-8

Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов. Анализ сочинения по картине.УИПЗЗ

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры

текущий

С.91

Р.т.№ 94-95

Р/Р с. 48

06.04

Единственное и множественное число имён прилагательных - 2ч

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,   участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять классификацию языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Личностные:  воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

136

1-9

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

УИПЗЗ

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в   зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

текущий

С.92-93

Р.т.№ 96,

09.04

137

2-10

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм,  как кофе, мышь,  фамилия, шампунь и др.

УИПЗЗ

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в   зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

текущий

метро.

облако

(облачко),

С. 94

Р.т.№102

10.04

Обобщение знаний об имени  прилагательном - 2 ч

138

1-11

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

УКЗ

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Определять грамматические признаки прилагательных: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Проверочная работа

Упр. 160-162

 Пр/р с. 73

11.04

139

2-12

Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное»

УКЗ

Оценивать свои достижения при выполнении диктант и грамматические задания

Определять грамматические признаки прилагательных: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Проверочный диктант

С.99

12.04

Текст-описание и роль в нём прилагательных - 4ч

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;  различать виды текста.

Познавательные:  осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Личностные:  воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

140

1-13

Работа над ошибками.

Понятие о тексте-описании.

 Роль имён прилагательных в тексте-описании.

УИПЗЗ

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании

Анализ допущенных ошибок.

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного   в тексте –описании.

текущий

С.95-96

Р.т. № 98,

Р/Р с. 49

13.04

141

2-14

Р/Р      Составление рассказа по картине А. К.Саврасова  «Грачи прилетели» УИПЗЗ   

Рассматривать картину «Грачи прилетели» по вопросам,  составлять, записывать рассказ.

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного   в тексте –описании.

сочинение по картине

16.04

142

3-15

Сравнение как одно из выразительных средств языка. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения).  УОСЗ

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

текущий

С.97

Р.т.№ 104

Р/Рс50 -51

17.04

143

4-16

Развитие речи

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».  УИПЗЗ

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного   в тексте –описании.

Развитие речи

Стр.98

Р.т.№ 103

18.04