Календарно- тематическое планирование "Русский язык" 4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

№

Тема урока

Дата

УУД

Повторение - 19 часов.

1.

Слово

Личностные:

- осознавать язык как основное средство мышления и общения людей;

- воспринимать русский язык как явление национальной культуры, понимать связь развития языка с развитием культуры русского народа;

- понимать богатство и разнообразие языковых средств для выражения мыслей и чувств;

- формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности при сочетании социальных, учебно-познавательных и внешних мотивов на базе положительного отношения к школе и учению;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, анализа причин успеха, результата и внешних оценок своей деятельности (со сторон учителя, товарищей, родителей);

- ценностно-смысловые установки, отражающие личностные качества и социальные компетентности.

 Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.                  

Познавательные УУД

– извлекать информацию, представленную в разных формах– пользоваться словарями, справочниками;  

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку  зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности;

– задавать вопросы.

2.

Предложение

3.

Текст.

4.

Текст. Виды текстов.

5.

Звуки, буквы.

6.

Слог, ударение

7.

Состав слова. Сочинение по картине  «Летом на реке».

8.

Обобщение знаний о составе слова.

9.

Правописание гласных и согласных в корне слова

10.

Правописание слов с двойными согласными и непроизносимыми .

11.

Упражнения в написании корня слова.

12.

Приставки и предлоги

13.

Разделительный ь и ъ

14.

Контрольный диктант «Прогулка» по теме «Повторение изученного в 3 классе».

15.

РНО. Части речи. Имя существительное

16.

Склонение имен существительных

17.

Изложение «Купание медвежат»

18.

РНО. Имя прилагательное

19.

Глагол.

Однородные члены предложения - 5 часов

Глагол

20.

Однородные члены предложения

Личностные,

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.                    

  Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД

– перерабатывать         и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

21.

Союзы, их роль в речи

22.

Запятая в предложениях с однородными членами без союзов.

23.

Запятая в предложениях с однородными членами с союзами.

24.

Диктант по теме

«Однородные члены предложения ».   

Текст - 2 часа

25.

РНО. Тема и основная мысль текста

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности;

26.

 Изложение

«Белый гусь»

Имя существительное - 35 часов

27.

РНО. Склонение имен существительных. Несклоняемые имена       существительные .

Личностные,

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

 -чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

-интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

 -интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою

Познавательные УУД

Вычитывать все виды текстовой информации: актуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать         и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку  зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности;

– задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.                  

– пользоваться словарями, справочниками;  

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

28.

Именительный падеж им. сущ .

29.

Родительный падеж им. сущ.

30.

Дательный падеж им. сущ .

31.

Винительный падеж им. сущ.

32.

Творительный падеж им. сущ.

33.

Предложный падеж им. сущ.

34.

Именительный и винительный падежи им. сущ.

35.

Винительный и предложный падежи.

36.

Контрольный диктант «Улетают журавли» по теме «Падежи им.сущ.».

37.

РНО.  Обобщение знаний о падежах

38.

Изложение «Как собака спасла

 людей»

39.

РНО. Три склонения им. существительных

40.

Распознавание типов склонений им. сущ .в косвенных падежах.

41.

Ударные и безударные окончания им. существительных .

42.

Правописание безударных окончаний имен .существительных .1,2,3 склонений .

43.

Изложение «Спасённый сад».

44.

РНО. Правописание окончаний в родительном падеже .

45.

 Правописание безударных окончаний сущ. в дательном падеже.

46.

Правописание окончаний сущ. в родительном и дательном падежах

47.

Контрольный диктант «Друг», тема «Правописание окончаний им. сущ. ».

48.

РНО. Родительный и винительный падежи сущ. 1-го и 2-го склонения.

49.

Правописание безударных окончаний сущ. в творительном падеже.

50.

Правописание безударных окончаний в предложном падеже.

51.

Правописание безударных окончаний в предложном падеже.

52.

Правописание окончаний сущ. в родительном, дательном ,пред -ложном падежах .

53.

Правописание окончаний сущ. в родительном, дательном ,пред -ложном падежах.

54.

Правописание окончаний сущ. в родительном, дательном ,пред ложном падежах .

55.

Множественное число им. существительных. Именительный падеж

56.

Именительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.

57.

Родительный падеж им. сущ. во множественном числе

58.

Контрольный диктант «Тетерева» (тема «Множественное число имён существительных»)

59.

РНО.

60.

Упражнения в правильном употреблении сущ. в родительном падеже множественного числа .

61

Дательный творительный и предложный падежи им. сущ. во множественном числе

Имя прилагательное - 27 часов

62.

Правописание родовых окончаний им. прилагательных

Личностные ;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

- потребность в чтении;

- интерес к письму,

- к созданию собственных текстов,

- к письменной форме общения;

-  интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.    

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.      

Познавательные УУД

Вычитывать все виды текстовой информации:

фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения:

 изучающим,

просмотровым,

 ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать         и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;  

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку  зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности;

– задавать вопросы.

63.

Склонение им. прилагательных

64.

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского рода.

65.

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных среднего рода.

66.

Именительный и винительный падежи прил. мужского рода

67.

Родительный падеж мужского и среднего рода им. прилагательных .

68.

Дательный падеж им. прилагательных мужского среднего рода.

69

Творительный и предложный падежи им. прилагательных мужского и среднего рода .

70.

Склонение имен прилагательных женского рода.

71.

Контрольный диктант «В каникулы». (Правописание имен . прилагательных муж. и ср. рода)

72.

РНО.

73.

Различие безударных окончаний имен прилагательных среднего рода.

74.

Правописание безударных падежных окончаний им. прилагательных женского рода.

75.

Различие безударных окончаний имен прилагательных женск. рода

76.

Изложение текста – описания «Морж».

77.

РНО. Различие безударных окончаний имен прилагательных мужского и женского рода .

78.

Винительный и творительный падежи им. прилагательных  ж. рода.

79.

Сжатое изложение по готовому плану «Перевозка».

80.

РНО.

81.

Склонение им. прилагательных во множественном числе .

82.

Контрольное списывание «Лисичкин хлеб»

83.

РНО. Именительный и винительный падежи множественного числа им. прилагательных.

84.

Родительный и предложный падежи множественного числа им. прилагательных.

85.

Дательный и творительный падежи множественного числа им. прилагательного.

86.

Повторение изученного об им. прилагательном .

87.

Повторение изученного об им. существительном

88.

Контрольное изложение «пеликаний пассажир».

89.

РНО.

Местоимение - 8 часов

90.

Понятие о местоимении.

Личностные

– интерес к изучению языка;

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД

– извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку  зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

91.

Местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица

92.

Местоимения 3 лица

93.

Правописание местоимений с предлогом

94.

Правописание местоимений с предлогом

95.

Изложение «Утро в сосновом

бору».

96.

РНО

Обобщающий урок по теме «Местоимение».

Глагол - 29 часов

97.

Глагол .

Личностные :

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

 эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

 стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

–Познавательные УУД

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать         и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;          

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку  зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности;

– задавать вопросы.

98.

Изменение глаголов по временам

99.

Изменение глаголов прошедшего времени .

100

Неопределенная форма глагола.

101

Распознавание лица и числа глаголов.

102

Употребление ь в глаголах 2 л. ед.ч.

103

2-е лицо глаголов единственного числа.

104

 Изменение глаголов по лицам и числам.

105

Спряжение глаголов .

106

1 и2 спряжение глаголов .

107

Окончания глаголов 1 спряжения

108

Окончания глаголов 2 спряжения

109

Будущее время.

110

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени .

111

Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме.

112

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени .

113

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени .

114

Контрольный диктант по теме «Глагол»

115

РНО. Глаголы – исключения.

116

Сочинение с элементами описания по картине Левитана «Март».

117

РНО.    Глаголы -исключения.

118

Времена глаголов

119

Прошедшее время глаголов Правописание глагольных суффиксов

120

Изменение глаголов по временам

121

Обобщение знаний о глаголе .

122

Сочинение по картине К. Юона «Конец зимы. Полдень».

123

РНО. Обобщение знаний о глаголе.

124

Контрольный диктант по теме «Глагол».

125

РНО. Обобщение знаний о предложении .

Повторение - 11часов

126

Состав слова.

Личностные:

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

 - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

–определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.                  

 Познавательные УУД :

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

–– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

127

Упражнения в написании корней слов .

128

Краткое изложение «Скворец».

129

РНО. Части речи .

Имя существительное.

130

Части речи. Глагол. Местоимение

131

Части речи. Имя прилагательное.

132

Части речи .Предлог

133

Части речи. Обобщение.

134

Итоговый контрольный диктант.

135

РНО.

136

Обобщающий урок.