КТП по русскому языку для 3 класса УМК "Перспектива"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 russkiy_yaz_elene.docx | 161.26 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новопокровская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Новопокровская СОШ» ___________Н.И.Климачёва Приказ № от«_____»_____________20_ г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________________ «_____»______________20_ г. | РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Руководитель ____________________ протокол №____от_______20__ г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку (УМК «Перспектива»)
для 3 класса
на 2014-2015 учебный год
Тематическое планирование
Тема | Количество часов |
Речевое общение. Повторяем-узнаем | 16 |
Язык – главный помощник в общении. | 45 |
Состав слова. | 12 |
Части речи | 92 |
Имя существительное | 35 |
Местоимение | 3 |
Глагол | 29 |
Имя прилагательное | 19 |
Повторение | 10 |
Итого | 175 |
Календарно-тематическое планирование по русскому языку . 3 класс. УМК «Перспектива»
№ п/п | Тема урока | дата | Тип урока | Элементы содержания | Вид контроля | Планируемые результаты (ФГОС) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
по пла-ну | фак- тически | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные | Матапредметные Познавательные Коммуникативные Регулятивные | Личностные | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мир общения-16ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. | Речевое общение. Диалог. Собеседники. | 1.09 | уонз | Построение диалога, общение с собеседником. Построение предложений, составление устного рассказа о летних каникулах. | Выполнение упр | Уметь строить диалог о летних каникулах, писать новые словарные слова, составлять текст о лете по вопросам. | Определять тему беседы;раскрывать смысл пословицы и обосновывать своё мнение; Формулировать мысль в словесной форме; Ориентироваться в разных способах выполнения задания. | Проявлять интерес к изучению темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. | Правила оформления письма. Слова с непроверяемыми написаниями и проверяемыми орфограммами. | 2.09 | комбинированный | Сравнение алгоритмов определения написания слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. | текущий | Знать структуру письма. Уметь определять слова с проверяемыми орфограммами и непроверяемыми. | Определять структуру письма и обосновывать своё мнение; адекватно использовать речь для представления результата.Выполнять учебное задание в соответствии с планом; | Осознавать практическую значимость изучения русского языка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. | Тема и главная мысль текста. Заглавие. | 3.09 | комбинированный | Особенности текста, тема и главная мысль текста; предложения по цели высказывания и по интонации; выбор заглавия. | текущий | Уметь писать новые словарные слова, Определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст; составлять текст на заданную тему, используя тексты литературных произведений, восстанавливать текст. | Определять речевые ошибки в тексте; отбирать необходимую информацию из содержания литературных произведений и обосновывать своё мнение; выполнять учебное задание в соответствии с планом; | Осознавать практическую значимость изучения русского языка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. | Разница между диалогом и спором. | 4.09 | комбинированный | Цель общения. Правило ведения диалога. Самостоятельное определение различий между спором и диалогом. Составление диалога. | текущий | Знать правило позитивного диалога. Уметь составлять диалог на предложенную тему, используя слова этикета (вежливые слова) и предложенные словосочетания; | Различать дискуссию и ссору в диалоговом общении и обосновывать своё мнение; использовать предложенные словосочетания для продолжения фразы- конструкта о диалоге; | Формулировать и применять правила позитивного ведения диалога. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. | Речевой этикет. | 5.09 | комбинированный | Определение манеры ведения диалога. Нормы речевого этикета. | текущий | Знать нормы речевого этикета. Уметь применять слова приветствия и прощания, составлять предложения о позитивных нормах общения с детьми и взрослыми, дополнять диалог вежливыми словами; использовать предложенные словосочетания для продолжения фразы- конструкта о диалоге; писать новые словарные слова. | Формулировать правила ведения диалога; контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения; слушать речь собеседника, понимать её основную мысль, задавать вопросы. Говорить выразительно, понятно, логично, чётко,связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии. | Стремиться к соблюдению языковых норм. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. | Культура устной и письменной речи | 8.09 | упз | Отличительные признаки устной и письменной речи Работа с пословицами о важности хорошей речи. Знакомство с орфоэпическими нормами | текущий | Выделять отличительные признаки устной и письменной речи. Знать и рассказывать правила устной и письменной речи; определять ударение в слове в соответствии с правилом произношения, используя словарь; писать орфограммы в новых словарных словах. | Анализировать речевую модель общения: речь партнёра по речевому общению, цель и тему общения, его результат; определять удобный способ общения и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл понятия «культурный человек»; выполнять учебное задание, используя правило. | Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. | Зависимость выбора речевых средств от ситуации общения. Вежливые слова. | 9.09 | уонз | Работа над интонацией, соответствующей ситуации общения, в форме игры «Мы артисты». Знакомство с пунктуационным правилом оформления обращения и вежливых слов речевого этикета. | текущий | Знать вежливые слова. Уметь использовать слова приветствия в общении; применять пунктуационное правило оформления обращения и вежливых слов речевого этикета; писать орфограммы в новых словарных словах. | Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения; следить за чёткостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией; выполнять учебное задание, используя правило, корректировку учебного задания; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. | Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8. | Нормы культуры речи. | 10.09 | уонз | Осознание важности культуры письменной речи, применении речевых действий в жизни, понятие о внутренней речи. Выбор словосочетаний в соответствии с нормами культуры речи. | текущий | Знать нормы культуры речи. Уметь определять ударение в слове в соответствии с правилом произношения, используя словарь; соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы русского языка. | Раскрывать смысл понятия «культурный человек»;определять верный вариант слов, который соответствует нормам культуры речи; говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. | Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Текст | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9. | Связь главной мысли текста и его настроения. | 11.09 | уонз | Определение темы, главной мысли, заглавия текста на основе темы или главной мысли. Составление разных по настроению рассказов на одну и ту же тему | текущий | Знать определение темы, главной мысли. Уметь определять тему и главную мысль текста; уметь составлять разные по настроению рассказы на одну и ту же тему. | Сравнивать тексты и заглавия, соотносить заглавия с темой и главной мыслью; творчески подходить к выполнению задания. | Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Различные типы текстов, объединенные одной темой. | 12.09 | уонз | Определение типов текстов с одной темой. | текущий | Знать типы текстов. Уметь определять тип текста, составлять и грамотно записывать текст-описание, списывать текст без ошибок. | Распознавать виды текстов; аргументировано отвечать и доказывать свое мнение; контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом | Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Основные части текста. | 15.09 | ку | Работа с деформированным текстом. Деление текста на части. | текущий | Знать структуру текста, назначение каждой части текста. Уметь составлять текст из отдельных частей, дописывать недостающую часть текста; | Осуществлять само- и взаимоконтроль. Формулировать и обосновывать свою точку зрения. | Анализировать языковой материал, удерживать цель и задачи учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | План текста. | 16.09 | уонз | Составление плана текста. | текущий | Знать назначение плана текста, форму записей пунктов плана, правило составления плана. Определять основную мысль каждой части текстаУметь списывать текст без ошибок. | Соотносить части текста и заглавия к ним. | Анализировать языковой материал и определять вступление, основную и заключительные части текста и обосновывать свое мнение; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Тексты научные и художественные. | 17.09 | ку | Определение стиля текста: научного и художественного. | текущий | Знать определение научного, художественного типов текста; Уметь различать научный и худ-венный тип текста, списывать, соблюдая правило правописания. | Сравнивать научный и художес-твенный стиль текстов; аргументировано отвечать и доказывать свое мнение; | Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Составление текста научного и художественного по опорным словосочетаниям | 18.09 | р/р | Составление текста научного и художественного по опорным словосочетаниям. | текущий | Знать различия между научным и художественным типом текста. Уметь составлять научный и художественный текст из словосочетаний; | Сотрудничать в группе, аргументированно отвечать и доказывать свое мнение во время работы с текстом; сравнивать определения глаголов и делать выводы, обосновывать свое мнение; | Осознавать практическую значимость изучения темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Что мы знаем о словах | 19.09 | упиззу | Повторение : антонимы, синонимы, омонимы, предложение, главные и однородные члены предложения, типы текстов. | текущий | Знать определение предложения, темы, главной мысли текста. Уметь определять главные члены, вид текста, различать синонимы, антонимы, омонимы. | Применять правила правописания; различать научный и худ.стили текста, определять ряды слов-синонимов, омонимов, антонимов; аргументированно отвечать и доказывать свое мнение | Осознавать практическую значимость изучения русского языка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Контроль ное списывание. Входной контроль. | 22.09 | ук | Проверка знаний. | индивидуальный | Знать материал темы. Уметь списывать и писать текст под диктовку, соблюдая правила правописания; применять теоретические знания при выполнения заданий. | Использовать приобретённые знания при выполнении заданий; выполнять учебное действие в соответствии с планом; контролировать процесс письма и выполнения заданий. | Осознавать трудность предлагаемого задания. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Язык – главный помощник в общении.- 44ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17. | Работа над ошибками. Язык – основное средство общения. | 23.09 | укз | Работа над ошибками. Роль языка в общении. Умение правильно передавать звуки буквами. Основные единицы языка. Причины возникновения трудностей в письменной речи. | текущий | Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, Уметь определять орфограмму, находить проверочное слово, составлять ряд слов с данной орфограммой. | Осознавать роль языка в общении; находить сравнения в предложении, анализировать высказывание и делать выводы; аргументированно отвечать и доказывать свое мнение; | Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18. | Звуки и буквы. Слог. Ударение | 24.09 | упизз | Классифицирование гласных и согласных звуков по наглядно-образной схеме Звукограда; Звукобуквенный анализ слов. | текущий | Знать характеристики букв и звуков; алгоритм звукобуквенного анализа. Уметь классифицировать гласные и согласные звуки по разным основаниям, составлять звукобуквенный анализ слов по алгоритму; | Анализировать звуковой ряд, выполнять учебные задания в соответствии с правилом; выполнять взаимопроверку. | Проявлять внимание и интерес к звуковому строю русского языка, строить звуковую модель слов, | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19. | Ударение. Ударный слог. | 25.09 | упизз | Деление слов на слоги, варианты переноса слов. Закрытые и открытые слоги. | текущий | Уметь определять количество слогов, делить слова на слоги для переноса. Понимать роль открытых и закрытых слогов в поэтических с произведениях | Сравнивать по звучанию стихотворные строки с открытыми и закрытыми слогами; адекватно взаимодействовать с партнёром в группе. | Проявлять внимание и интерес к звуковому строю русского языка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20. | Роль ударения. | 26.09 | упизз | Тренировка в постановке ударения в словах и словоформах, «проблемных» с точки зрения орфоэпии Знакомство с новым видом словаря — орфоэпическим словарем. Слова-омографы. | текущий | Понимать роль ударения для понимания значения слова. Уметь ставить ударение, пользоваться орфоэпическим словарем | Выполнять учебные задания в соответствии с правилом; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства; пользоваться орфоэпическим словарем для выполнения задания | Осознавать важность изучения темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21. | Девять правил орфографии. | 29.09 | упизз | Повторение определения орфограммы. Обобщение знаний детей обо всех известных орфограммах в форме игры-аукциона «Кто больше и быстрее?». | текущий | Знать изученные орфограммы Уметь находить их в словах. | Раскрывать значение слов «орфограмма», обосновывать своё мнение; планировать учебное сотрудничество в паре; осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению. | Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22. | Правописание имен собственных. | 30.09 | упизз | Классификация имен собственных по значению. Возможность перехода имен нарицательных в имена собственные. Составление текста заявления по образцу. | текущий | Знать изучаемую орфограмму; структуру заявления. Уметь писать слова с заглавной буквой, следуя правилу; составлять текст заявления. | Раскрывать значение слова «заявление»; анализировать образец заявления; работать по образцу; творческое отношение к процессу оформления своего заявления; выполнять само– и взаимопроверку, взаимооценку учебного задания. | Осознавать русский язык как явление культуры русского народа. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23. | Правописание безударной гласной. | 1.10 | упизз | Ударные и безударные гласные. Алгоритм написания слов с безударной гласной. | текущий | Знать алгоритм проверки безударной гласной. Уметь подбирать проверочные слова и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; | Определять способ проверки безударной гласной; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; | Определять ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24. | Правописание безударной гласной в корне слова. | 2.10 | упизз | Отработка умения проверять безударные гласные в корне слова. | текущий | Уметь определять орфограмму в слове и проверять безударные гласные в корне слова | Аргументировать свое мнение; использовать алгоритм проверки орфограмм. | Подбирать проверочные слова. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25. | Способы проверки безударной гласной в корне слова | 3.10 | ку | Отработка умения проверять безударные гласные разными способами. Определение слов с непроверяемыми гласными | текущий | Уметь определять орфограмму в слове и проверять безударные гласные в корне слова. Знать написание словарных слов. Составлять текст по рисунку, используя вопросы к заданию. | Определять способ проверки безударной гласной; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; выполнять учебные задания в соответствии с правилом; | Использовать алгоритм проверки орфограмм. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26. | Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Мини-сочинение «Уборка урожая» | 6.10 | Ку р/р | Различение слов с непроверяемыми гласными и проверяемыми. Распределительный диктант. Мини-сочинение по картине с использованием словарных слов. | текущий | Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, проверять орфограммы.с помощью проверочных слов. Знать словарные слова темы и их написание. Уметь составлять текст по рисунку, используя вопросы к заданию, записывать текст без ошибок. | Использовать альтернативные способы проверки ( историческое происхождение, словарь); выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; применять знания для выполнения задания. | Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27. | Правила переноса слов. | 7.10 | ку | Словарный диктант. Повторение правил переноса слов. Отработка умений переносить слова в различных случаях. Работа с деформир-ным текстом. Словарный диктант. | текущий | Знать правила переноса. Уметь делить слова для переноса в различных случаях, следуя правилу; записывать текст без ошибок. | Выполнять учебные задания в соответствии с правилом; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; | Анализировать и корректировать деформированный текст. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28. | Парные согласные. | 8.10 | ку | Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы. Отработка умения проверять парные по звонкости-глухости согласные. | текущий | Знать алгоритм проверки парной согласной. Уметь подбирать пров. слова и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; | Выполнять учебные задания в соответствии с правилом; выполнять самопроверку задания. | Определять способ проверки парной согласной и обосновывать своё мнение. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29. | Проверка парных согласных в конце слова и в середине слова.. Слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными. | 9.10 | Ку, ук | Отработка умения проверять парные по звонкости-глухости согласные. Составление диктанта для второклассников. Проверка умений определять изучаемую орфограмму в словах, подбирать проверочные слова. | текущий | Знать алгоритм проверки парной согласной. Уметь подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; | Выполнять учебные задания в соответствии с правилом; выполнять самопроверку задания; осознание качества и уровня усвоения материала. | Осознавать практическую значимость изучения русского языка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30. | Слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными. | 10.10 | упизз | Различение слов с непроверяемыми проверяемыми согласными. Распределительный диктант | текущий | Знать словарные слова в пределах изученного материала. Уметь писать словарные слова без ошибок, подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму | Выполнять учебные задания в соответствии с правилом; выполнять самопроверку задания; осознание качества и уровня усвоения материала. | Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31. | Разделительныйтвёрдый знак и разделительныймягкий знаки. | 13.10 | ку | Употребление разделительных твёрдого и мягкого знаков. Распределительный диктант. | текущий | Знать правило употребления Ъ и Ь, выделять корень и приставку в словах с разделительными Ь и Ъ; | Выполнять учебные задания в соответствии с правилом; выполнять самопроверку задания; | Различать слова с разделительным твёрдым и мягким знаков. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32. | Р/р обучающее изложение «Подарок елочке» | 14.10 | р/р | Письменное изложение текста по вопросам. Выбор заголовка, отражающего главную мысль текста. | текущий | Уметь составлять план текста и использовать его при изложении текста; Озаглавливать и передавать содержание текста по плану | . Анализировать текст, выражать главную мысль, осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; планировать и контролировать процесс своей деятельности. | Осознавать практическую значимость изучения русского языка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33. | Непроизносимые согласные. | 15.10 | ку | Логические рассуждения при проверке данной орфограммы. Составление словосочетаний с непроизносимой согласной в прилагательных. | текущий | Знать и уметь использовать правило для проверки непроизносимой согласной. | Строить логические рассуждения при проверке данной орфограммы; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; | Определять слова, в написании которых есть непроизносимая согласная. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Удвоенные согласные. | 16.10 | уонз | Расширение словаря слов с удвоенными согласными. Употребление слов с данной орфограммой при составлении различных типов предложений. | текущий | Запоминать слова с удвоенными согласными. Знать и писать словарные слова с данной орфограммой; составлять и писать словосочетания, используя слова с удвоенной согласной для справок; | Соотносить количество звуков и букв в словах с удвоенной согласной; определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная; оценивать, контролировать процесс своей деятельности; | Осознавать необходимость изучения материала. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн. | 17.10 | упизз | Различение написания ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА под ударением и в безударном положении. положении. | текущий | Различать написание буквосочетаний под ударением и в безударном положении; подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; | Срвнивать правописание буквосочетаний в ударном и безударном положениях. | Определять основание для написания слов с буквосочетаниями: жи — ши, ча — ща, чу — щуобосновывать своё мнение. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Правила написания буквосочетаний чн, чк, щн. | 20.10 | упизз | Расширение словаря слов с данными словосочетаниями. Работа с текстом –расуждения. | текущий | Знать орфограмму. Уметь писать сова с буквосочетаниями ЧК, чн, щн, пользоваться орфографическим словарем. | Анализировать текст и делать вывод, обосновывать своё мнение. | Определять основание для написания слов с буквосочетаниями: чк,чн, нщ и обосновывать своё мнение. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Написание слов с изученными орфограммами. Тест «Проверь себя» | 21.10 | упизз | Повторение орфограмм, способы их проверки, определение в тексте слов с определенной орфограммой. Повторение правил переноса. Тест «Проверь себя» | текущий | Знать изученные орфограммы, уметь определять их в словах, подбирать проверочные слова. | Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты. Осуществлять самоконтроль. | Осознавать практическую значимость изучения русского языка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38. | Проверка знаний учащихся.Контрольный диктант. | 22.10 | ук | Проверка знаний и умений писать слова с изученными орфограммами. | текущий | Уметь записывать под диктовку слова без ошибок, находить слова с данной орфограммой. | Применять теоретические знания для выполнения задания. Контролировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку. | Осознавать практическую значимость изучения русского языка, важность выполнения заданий. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39. | Работа над ошибками. Словарный диктант. | 23.10 | укз | Словарный диктант. Классификация шибок и определение способов действий по их исправлению; Составление ряд слов с данной орфограммой. | текущий | Уметь классифицировать шибки, определять способы действий по их исправлению; подбирать примеры на данную орфограмму; писать грамотно словарные слова. | Контролировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку. Осознавать важность выполнения задания | Осознавать практическую значимость изучения русского языка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40. | Р/р обучающее изложение «Тишкино путешествие» | 24.10 | р/р | Письменное изложение текста по вопросам. Работа со словами по заданию к упражнению. | текущий | Уметь письменно отвечать на вопросы, используя текст изложения, записывать текст без ошибок | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме Контролировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку. | Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41. | Роль слова и жеста в речевом общении. Фразеологизмы. | 27.10 | уонз | Составление текста описания, вывод о роли слов в речи, уместности жестов в речевом общении, использование фразеологизмов. | текущий | Понимать роль слов в общении и роль жеста как помощника. Уметь составлять текст описания и делать выводы о значении слова, объяснять семантику фразеологических оборотов и использовать их в речи; соотносить жесты и выражения, фразеологизмы им соответствующие; | Определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение; Исследовать жесты общения по рисунку; Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию.Формулировать мысль в словесной форме во время беседы. Соотносить фразеологизмы и их значение. | Познавательный интерес к теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42. | Функции слова | 28.10 | уонз | Роль звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях. | текущий | Знать функции слова. Уметь определять роль звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях | Ориентироваться в тексте, иллюстрациях; учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью Анализировать текст, находить звуковые повторы, определять их роль, учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью | Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Звукобуквенная форма слова и его значение. | 29.10 | ку | Звукобуквенная модель слова его значение. Изменение значения слова при изменении порядка звуков. | текущий | Уметь: различать в слове две стороны: звучание и значение; составлять двусторонние модели слов; пользоваться лингвистическими словарями; | . Соотносить звуковую схему и лексическое значение слова и обосновывать своё мнение; | Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Происхождение слов. | 30.10 | уоз | Этимология слов, значение. Работа с этимологическим и толковым словарями. Работа с текстом-рассуждением. | текущий | Уметь определять значение слова, используя словарь В. И. Даля, и писать его с учётом современного звучания; составлять свой текст рассуждение, используя содержание другого текста; | Анализировать текст. Работать по образцу. Планировать свою работу. Контролировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку. Находить информацию в словаре, определять лексическое значение слова на основе этимологии; | Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Многообразие и обширность словарного состава. Синонимы | 31.10 | ку | Определение словам-синонимам. Работа со словарем синонимов. Группировка синонимов. Составление текста-описания с использованием синонимов. | текущий | Знать определение синонимов Уметь подбирать синонимы к словам; работать со словарем синонимов; составлять текст-описание, используя синонимы. | Раскрывать смысл понятия «синонимы» и аргументировать своё мнение в процессе выполнения различных заданий; находить информацию о синонимах в словаре. Распознавать в тексте синонимы. | Осознавать многообразие и обширность русского языка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Синонимы. Значение синонимов в речи. | 10.11 | ку | Значение синонимов в речи. Синонимы-фразеологизмы . Уместное использование фразеологизмов в речи, составление пары предложений с синонимами. | текущий | Понимать роль синонимов в речи. Уметь подбирать и писать слова-синонимы по группам; располагать синонимы по степени возрастания признака; выписы-вать из ряда слов-синонимов те, которые употребляются в книжной речи; писать текст, заменяя неудачно употреблённые слова или словосочетания синонимами. | Распределять синонимы на группы.выполнять учебное задание в соответствии с целью. Использовать синонимы в речи; Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. | Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Антонимы | 11.11 | ку | Определение антонимов. Распознавание в тексте синонимов и антонимов. Работа со словарем антонимов. | текущий | Знать определение антонимов. Уметь подбирать и писать антонимы к словам; писать пословицы, используя антонимы; заменять антонимами выделенные слова в тексте-описании. | Определять фразеологические обороты со словами-антонимами; адекватно воспринимать оценку своих действий; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре. | Раскрывать смысл понятия «антонимы» и обосновывать своё мнение. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | Омонимы | 12.11 | ку | Определение омонимов. Значение омонимов в речи. Распознавание омонимов в тексте. Определение слов-омонимов в толковом словаре. | текущий | Знать определение словам-омонимам. Уметь подбирать слова-омонимы и составлять с ними предложения; определять значение омонимов, используя словарь. | Самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения. Работать со словарем. | Раскрывать смысл понятия «омонимы» и обосновывать своё мнение; самостоятельно корректировать ошибки в тексте. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Многозначные слова. | 13.11 | ку | Определение многозначных слов. Различение многозначных слов и слов-омонимов. Употребление многозн-х слов при составлении предложений. | текущий | Уметь различать слова –омонимы и многозначные слова, использовать словарь, определять в предложении многозначные слова, использовать многозначные слова в предложении. Определять, в каком значении употреблено данное многозначное слово | Раскрывать смысл понятия «многозначность слова» и обосновывать своё мнение. Исследовать информацию в учебнике и делать выводы; определять значение мн.слов в тексте с помощью словаря, находить общее в их значении | Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Слово и его значение. Слова с обобщающим значением. | 14.11 | Упизз | Слова с обобщающим значением, местоимения, как слова-заместители других слов. Имена нарицательные, имена собственные. | текущий | Уметь отличать имена нарица-тельные, имена собственные, слова с обобщающим значением, заменять существительные местоимениями в письменной и устной речи. | Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; выполнять учебное задание в соответствии с целью. | Самостоятельно корректировать ошибки в тексте, выбирать речевые высказывания для эффективного общения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | Имена нарицательные. Имена собственные. Слова-заместители. | 17.11 | Имена нарицательные, имена собственные. Представление о местоимениях. | текущий | Распознавать имена нарицательные, собственные, заменять имена существительные местоимениями. | Анализировать языковой материал.адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Контролировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку. | Осознавать практическую значимость изучения русского языка. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | Проверочная работа по теме: «Слово и его значение». | 18.11 | укз | Применение знаний тем при выполнении заданий. | текущий | Уметь применять полученные знания для выполнения заданий. | Применять знания для выполнения заданий. Контролировать и планировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку. | Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Словосочетание. | 19.11 | ку | Определение словосочетания, его функция. Различение словосочетания и предложения. | текущий | Знать определение словосочетания, отличие словосочетания от слова и от предложения; формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к зависимому; различать словосочетания и предложения. | Раскрывать смысл понятия «словосочетание» и использовать его в активном словаре; Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. Составлять словосочетания по заданным моделям. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; Контролировать и планировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку. | Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | Словосочетание как языковая единица | 20.11 | уонз | Составление предложений со словосочетаниями. Определение словосочетаний в предложении. Словарный диктант. | текущий | Уметь определять на слух предложение и словосочетание; дописывать словосочетание по вопросу; выписывать словосочетания из предложения; составлять словосочетания; распространять предложение, используя словосочетания; | Раскрывать смысл понятия «словосочетание» и использовать его в активном словаре; Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. Составлять словосочетания по заданным моделям. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; Контролировать и планировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку. | Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Предложе-ние | 21.11 | ку | Систематизация знаний о предложении. Признаки и типы предложений. | текущий | Знать типы предложений. Оформлять предложения соответ-ствующими знаками препинания; делить текст на предложения и писать полученный текст в соответствии с правилами оформления письма; списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы. | Составлять словосочетания по заданным моделям. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; Контролировать и планировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку. | Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | Главные и второстепенные члены предложения. | 24.11 | ку | Определение подлежащего и сказуемого. Правило построения предложений. Схема предложения. | Текущий | Знать определение подлеж. и сказуемого. Уметь выделять графически основу предложения; изменять предложение так, чтобы в нём остались только главные члены; определять второст. члены предложения; составлять и писать предложения, используя рисунок, вопросы и опорные слова; ставить вопрос от подлежащего к сказуемому. | Раскрывать смысл понятий «главные члены предложения» и «второстепенные» и обосновывать своё мнение; определять главные члены предложения и обосновывать своё мнение. Исследовать информацию в учебнике о строении предложений, формулировать выводы. Корректировать предложения. | Осознавать практическую значимость изучения русского языка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Главные члены предложения. | 25.11 | ку | Тренировка в нахождении главных членов предложений. | текущий | Знать определение подлеж. и сказуемого. Уметь выделять графически основу предложения; изменять предложение так, чтобы в нём остались только главные члены; определять второст. члены предложения; составлять и писать предложения, используя рисунок, вопросы и опорные слова; ставить вопрос от подлежащего к сказуемому. | Раскрывать смысл понятий «главные члены предложения» и «второстепенные» и обосновывать своё мнение; определять главные члены предложения и обосновывать своё мнение. Исследовать информацию в учебнике о строении предложений, формулировать выводы. Корректировать предложения. | Проявлять интерес к изучению темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | Предложения с однородными членами | 26.11 | уонз | Знакомство с однородными членами предложения. Союз И, запятая в предложении. | текущий | Составлять и писать предложение с однородными членами (используя слова в скобках; заменяя несколько предложений ; используя вопросы; вставляя пропущенные орфограммы и раскрывая скобки; оформляя соответствующими знаками препинания). Употреблять союз И, запятую. | Определять знаки препинания в предложении с одн.членами с союзом или без него и обосновывать своё мнение; выполнять учебное задание в соответствии с правилом; выполнять само- и взаимопроверку заданий и вносить корректировку; адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. | Определять значение выражения «однородные члены предложения». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Контрольный диктант по теме: «Предложение». | 27.11 | укз | Диктант. Задания | Индивидуальный | выполнять задания по теме Уметь писать текст под диктовку | Формулировать учебную задачу, выполнять задания по правилу Контролировать и планировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку. | Осознавать практическую значимость изучения русского языка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | Работа над ошибками. Значимые части слова. | 28.11 | усоз | Классификация ошибок и определение способов действий по их исправлению; Состав слова. Основа и окончание. Определение корня. | Выполнение упр | Уметь выполнять работу над ошибками. Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание. | Определять верные высказывания Контролировать и планировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку. | Использовать знания в новых условиях. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | Обобщение знаний о предложении. Тест «Проверь себя» | 1.12 | усоз | Нахождение подлежащего, сказуемого, однородных членов, употребление союза И, запятой. Определение типа предложений. Классификация ошибок и определение способов действий по их исправлению; Состав слова. Основа и окончание. Определение корня. | текущий | Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям. Объяснять значение морфем Выделять графически основу предложения. Находить предложения с однородными членами, расставлять знаки препинания. | Осознавать важность изучаемой темы для правописания. Определять родственные слова, основу слова, определять части слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение; | Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Состав слова.-13ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | Однокоренные слова. Чередующиеся согласные в корне. | 2.12 | уонз | Состав слова. Основа и окончание. Определение корня. Группы родственных слов. | текущий | Определять группы родственных слов и выделять корень графически; писать корни с чередованием согласных; образовывать однокоренные имена прилагательные и глаголы. | Определять учебную задачу, выполнять учебное задание, используя правило, действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров. Формулировать свои мысли в устной и письменной форме. | Проявлять интерес к изучению темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | Корневые орфограммы: безударные гласные в корне слова. Слова-омофоны. | 3.12 | уонз | Проверка безударных гласных. Подбор проверочных слов к словам-омографам. | текущий | Подбирать однокоренные проверочные слова к орфограммам в корне слова; писать слова с безударной гласной в корне. | Определять учебную задачу, выполнять учебное задание, используя правило, действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров. Формулировать свои мысли в устной и письменной форме. | Проявлять интерес к изучению темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | Корневые орфограммы: парные согласные, непроизносимые согласные. | 4.12 | ку | Проверка слов с данными орфограммами. Составление рассказа по картине. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста. | текущий | Подбирать однокоренные проверочные слова к орфограммам в корне слова; писать слова с парной согласной, непроизносимой согласной. | Определять учебную задачу, выполнять учебное задание, используя правило, действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров. Формулировать свои мысли в устной и письменной форме. | Проявлять интерес к изучению темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Приставка. Значение приставок. | 5.12 | уонз | Определение приставки, образование слов приставочным способом. Правописание слов с разделительным Ъ и Ь. | текущий | Знать определение приставки, функцию разделительных ЪиЬ знаков, уметь определять приставку, образовывать однокоренные слова слова приставочным способом, употреблять разделительные Ъи Ь в словах. | Определять значение, которое приставка придаёт словам, и обосновывать своё мнение; раскрывать функцию разделительного Ъ и обосновывать своё мнение; выполнять учебное задание, используя правило | Объяснять значение слова «приставка». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | Приставки и предлоги. | 8.12 | Ку | Различение приставок и предлогов. | Текущий | Знать правило различения приставок, знать, что глаголы не имеют приставок. Уметь писать слова с предлогами и приставками, составлять предложения, употребляя слова с одинаковыми приставками и предлогами. | Выполнять учебное задание, используя правило; осуществлять взаимный контроль. Аргументировать свое мнение при работе в группе, адекватно сотрудничать в группе. | Различать приставку и предлоги при письме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | Суффикс. | 9.12 | уонз | Определение суффикса. Роль суффикса в образование новых слов. | текущий | Знать определение суффикса, понимать его роль в образовании новых слов, в придании словам дополнительного значения. | Определять значение, которое суффикс придаёт словам, и обосновывать своё мнение; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; применять знания для выполнения заданий. | Раскрывать значение слова «суффикс» и обосновывать своё мнение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | Однокоренные слова с разными суффиксами. | 10.12 | уонз | Роль суффиксов в придании словам дополнительного значения. | текущий | Уметь образовывать родственные слова с суффиксами ок, ик, ушк, юшк; образовывать с помощью суффиксов ёр, тель родственные слова, обозначающие профессии людей; разбирать слова по составу. | Определять значение, которое суффикс придаёт словам, и обосновывать своё мнение; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; применять знания для выполнения заданий. | Раскрывать значение слова «суффикс» и обосновывать своё мнение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | Окончание. | 11.12 | уонз | Нахождение окончания. Роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании. | текущий | Знать определение окончания, роль окончания для связи слов, алгоритм его выделения; уметь редактировать и писать текст, согласуя окончания слов; | Определять части слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение; | Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка; определять родственные слова, основу слова и обосновывать своё мнение; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | Окончание и основа. Роль окончания и основы в словах. | 12.12 | ку | Разбор слов по составу. Соотнесение слова со схемой. | текущий | Знать, что такое основа, алгоритм разбора слов по составу. Уметь разбирать слова по составу, выделять графически основу слова, приставку, корень, суффикс, окончание; писать слова с изученными орфограммами. | Определять части слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение; определять значение приставки, суффикса в слове. Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога. | Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка; определять родственные слова, основу слова и обосновывать своё мнение; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | Как образуются слова. | 15.12 | уонз | Суффиксальные и приставочные способы образования слов. Устаревшие суффиксы. Толковый словарь. | текущий | Выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова. | раскрывать значение понятия «сложные слова. | Определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать своё мнение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Образование сложных слов. | 16.12 | уонз | Образование сложных слов. Соединительные гласны в сложных словах. | текущий | Образовывать новые слова, используя модель слова; устанавливать соответствие между словом и его схемой; образовывать современные слова с суффиксами арь, чик, щик, ист, используя слова для выбора; | Определять соединительные гласные в сложных словах. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом; выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания. Формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. | Проявлять интерес к изучению темы. . | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Как образуются слова. | 17.12 | укз | Суффиксальные и приставочные способы образования слов. Устаревшие суффиксы. Толковый словарь. | текущий | Писать текст с изученными орфограммами; разбирать слова по составу; образовывать родственные слова по вопросам; выписывать из текста слова на заданную орфограмму; выписывать сложные слова, выделять в них корни графически. | Применять полученные знания для выполнения заданий. Осуществлять самоконтроль в работе при выполнении заданий; ориентироваться в разных способах выполнения задания; | Выполнять учебное задание в соответствии с планом. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | Части речи Административная контрольная работа (тест) | 18.12 | усоз | Классификация ошибок и определение способов действий по их исправлению Деление слов на группы: части речи. | текущий | Уметь классифицировать ошибки и определять способы действий по их исправлению. Знать название ч.р., правило определения, какой частью речи явл-ся слово. Уметь формулир-ть вопрос к соответствующей части речи; образовывать однокоренные слова разных частей речи; определять, к какой части речи относится слово. | Корректировать свою работу. Интерес к изучению темы; Раскрывать значение понятий «значимые части речи», «служебные части речи» и использовать их в активном словаре; определять части речи и обосновывать своё мнение; различать значимые и служебные части речи и обосновывать своё мнение; распределять слова по группам, используя вопрос. | Осознание качества и уровня освоения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Части речи – 97 (Повторение-5ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | Самостоятельные и служебные части речи. Словарный диктант. | 19.12 | уонз | Правило определения части речи. | текущий | Знать служебные и самос. части речи. Уметь определять части речи в тексте, дополнять предложение (текст) значимыми и служебными частями речи, составлять и писать предложения из данных слов; | Выполнять учебное задание, используя алгоритм. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Проявлять интерес к изучению темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | . Р/речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста | 22.12 | р/р | Нахождение определенной части речи в тексте. Изложение текста по вопросам. | текущий | Записывать ответы на вопросы по содержанию текста с известными орфограммами; подбирать заглавие тексту, писать орфограммы в новых словар. сл. | Выполнять самопроверку. Формулировать свои мысли в устной и письменной форме. Осуществлять самопроверку. | Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | Р/р Составление текста по картине по опорным словосочетаниям | 23.12 | р/р | Составление текста по картине по опорным словосочетаниям. | текущий | Составлять и записывать текст по картине, используя словосочетания по выбору, следуя правилам правописания. | Подбирать точные слова и словосочетания для выражения своих мыслей; выполнять самоконтроль и самопроверку. | Выполнять учебное задание в соответствии с правилом | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | Части речи. | 24.12 | Упизз, укз | Систематизация знаний о частях речи. Проверка знаний темы. | текущий | Знать части речи, уметь определять, к каким частям речи относится слово, составлять предложения по образцу. | Группировать слова по частям речи. Планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку задания; | Понимание степени освоения учебной темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | Контрольный диктант по теме: «Состав слова». | 25.12 | уписк | Применение знаний темп при выполнении заданий. | текущий | Уметь писать текст под диктовку. | Выполнять самоконтроль и самопроверку. | Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имя существительное – 34ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | Имя существи-тельное | 26.12 | уонз | Имя существительное как самостоятельная часть речи. Группы имен существительных. | Знать определение имени существительного. Уметь определять часть речи, которой является каждое выделенное слово; дописывать имена существительные в каждую тематическую группу слов; | Анализиро-вать значение слов и делать вывод; учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить компромис-сный вариант для общего решения. | Определять имя существительное и обосновывать своё мнение. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | Собственные и нарицатель-ные имена существи-тельные | 12.01 | ку | Различие собственных и нарицательных имен существительных. | текущий | Знать различие имен собственных и нарицательных. Уметь дополнять текст именами собственными, употреблять заглавную букву; | Анализировать и формулировать вывод о соответствии русского имени и иностранного, придумывать фамилии с данными корнями. Выполнять задание по правилу в соответствии с целью. | Проявлять интерес к изучению темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | 13.01 | ку | Отличие одушевленных и неодушевлённых имен сущ-х, синонимы, антонимы, обобщающее слово группы имен сущ-х. | текущий | Уметь различать в тексте имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, антонимы и синонимы; подбирать обобщающее слово группам; писать грамотно новые словарные слова. | Выписывать из текста имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; подбирать синонимы и антонимы; анализировать , группировать слова по самостоятельно определенному признаку; выполнять задание по правилу, выражать и обосновывать свое мнение при работе в группе. | — оценивать результат собственной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | Р/р Изложение «Лесной котенок» по самостоятельно-составленному плану. | 14.01 | р/р | Деление текста на части. Составление плана. Письменное изложение по плану. | текущий | Уметь делить текст на части. Составлять самостоятельно план. Письменно излагать текст по плану, следуя правилам правописания. | Анализировать текст, определять тему, главную мысль каждой части, передавать содержание текста, используя знания грамматики; выполнять самоконтроль и самопроверку. | Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | Р/ р Сочинение-описание с использованием приёма олицетворения. | 15.01 | р/р | Повторение знаний об использовании приема олицетворении в художественных текстах. Составление текста-описания по картине с приемом олицетворения. | текущий | Иметь представление о приеме олицетворения, применять прием олицетворения при составлении текста-описания. Уметь связно излагать мысли, записывать текст, следуя правилам нормы речи и правописания | Определять в стихотворении олицетворение, объяснять значение данного худ.средства, применять знания для составления своего текста. Использовать в тексте примеры из художественных произведений. Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении задания. | Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | Число имён существительных | 16.01 | уонз | Числом имени сущ-го. Правилом различения имен сущ-х по числам. Определение окончания при изменении числа. | текущий | Знать, чем различаются имена сущ-е в ед. и мн.числе. Уметь определять число имен сущ-х, изменять их по числам, определять окончаниесущ-х , устанавливая связь слов в предложении | Определять форму числа имени существительного и обосновывать своё мнение. — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. — определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам. | Проявлять интерес к изучению темы; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | Р/р Письменные ответы на вопросы по содержанию текста | 19.01 | ку | Письменные ответы на вопросы. Работа деформированным текстом. Связь имен существительных с глаголами. | текущий | Уметь формулировать ответ на вопросы, определять число имен сущ-х, изменять их по числам, определять окончаниесущ-х , устанавливая связь слов в предложении. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | Число имён существительных: единственное и множественное | 20.01 | ку | Сущ-е, не изменяющиеся по числам. Группы имен существительных по числам. Упражнения в определении числа имен сущ. | текущий | Знать имен сущ-е, не изменяющиеся по числам. Уметь определять число имен сущ-х, менять формы слов в словосочет.в зависимости от числа имени сущ-го. Определять орфограммы, дописывать предложения по смыслу. | Определять форму числа имени существительного и обосновывать своё мнение. Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам. | Проявлять интерес к изучению темы; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | Род имён существительных. | 21.01 | уписз | Упражнения в определении рода им. сущ. Образование сущ-х разного рода и их сочетание с другими частями речи. Составление устного рассказа на определенную тему. | текущий | Знать окончания имён существительных в м., ж., ср. родах, роль суффикса в определении рода имен сущ. | Работать по правилу. Контролировать и планировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку. | Использовать знания темы при выполнении грамматических заданий, подборе аналогов, группировке, сравнении, доказательстве своей точки зрения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | Род имён существительных. | 22.01 | ку | Актуализация знания об имени сущ-м., правило определения рода имени сущ-го. | текущий | Знать род имён существительных.Уметь определять род имён существительных.; писать орфограммы в новых словарных словах | Раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре; определять род имени существительного и обосновывать своё мнение. соотносить учебные действия с известным приёмом. | Проявлять интерес к изучению темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Род имён существи тельных. Тема текста. | 23.01 | ку | Упражнения в определении рода им. сущ. Образование сущ-х разного рода и их сочетание с другими частями речи. Составление устного рассказа на определенную тему. | текущий | Знать окончания имён существительных в м., ж., ср. родах, роль суффикса в определении рода имен сущ. Уметь связывать имена существительные с другими слова в словосочетании и предложении. | Раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре; определять род имени существительного и обосновывать своё мнение. соотносить учебные действия с известным приёмом. | Проявлять интерес к изучению темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | Р/р Сочинение на тему «Новогодние праздники» | 26.01 | укз | сочинение на свободную тему о новогодних праздниках | текущий | Уметь связно излагать мысли, записывать текст, следуя правилам нормы речи и правописания | Проявлять интерес к изучению темы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Род имён существительных. Имена существительные в предложении и словосочетании. | 27.01 | ку | Род – постоянный грам.признак имени сущ-го. Связь имени сущ-го с разными частями речи в предложении и словосочетании. | текущий | Знать: род – постоянный признак имени сущ-го, не всегда род можно определить по окончанию. Уметь определять грам. признак - род имён существительных, изменять форму слова сущ.разного рода в предложении. | Проявлять интерес к изучению темы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | Род имён существительных. Определение рода имён сущ.-ных во множ. числе. | 28.01 | уонз | Определение рода имён существительных во множественном числе. Составление текста о членах семьи. | текущий | Уметь определять род имён существительных.во множественном числе, изменять форму имен прилагательных и глаголов в зависимости от рода имен существительных. | Анализировать трудные случаи определения рода; определять уч.задачу.; соотносить результат своей деятельности с учебной задачей. Выполнять задание всоответствием с правилом, выполнять взаимопроверку. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | Род имён существительных. Развитие культуры речи. | 29.01 | ку | Имена существительные, род которых не определяется. Употребление имен существительных в соответствии с нормой культуры речи. Словарный диктант | текущий | Знать имена существительные, род которых не определяется. Уметь определять род имён сущ.-ных во множественном числе, изменять форму имен прилагательных и глаголов в зависимости от рода имен сущ-х, определять и писать орфограммы в новых словарных словах. | комментировать ход работы; соотносить произношение и написание в словарной работ; работать с информацией в учеб.и словаре. Выполнять взаимопроверку. | Ставить учебную задачу; анализировать и выстраивать логическую цепочку рассуждений при решении задачи; составлять алгоритм работы; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | Обучающее изложение «Первый снег» | 30.01 | р/р | Изложение по коллективно составленному плану. | текущий | Уметь делить текст на части, составлять план, определять главную мысль, записывать грамотно текст. | Контролировать и оценивать свою работу. Применять правила правописания; формулировать свою мысль в письменной форме. | Контролировать и оценивать свою работу. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96. | Мягкий знак(Ь) на конце имён существительных женского рода после шипящих | 02.02 | уонз | Орфограмма - мягкий знак(Ь) на конце имён существительных женского рода после шипящих -грамматический признак сущ. женского рода. сущ. женского рода. | текущий | Знать функцию Ь на конце имён существительных женского рода после шипящих. Уметь писать имена сущ. С шипящими на конце. | Определять имена сущ-вительные Ж. рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение; определять роль «Ь»и обосновывать своё мнение.соотносить учебное действие с известным правилом; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; выстраивать логическую цепочку в рассуждении, строить алгоритм, договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности. | Проявлять интерес к изучению темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97. | Мягкий знак(ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода | 03.02 | ку | Употребление мягкого знака после шипящих на конце имён существительных, в середине слова. Функции мягкого знака в словах. Составление рассказа по сюжетной картине. | текущий | Знать правило написания Ь в новой орфограмме, различать функцию Ь в словах. Уметь употреблять Ь на конце имен существительных после шипящих, в середине слова. Составлять и писать предложения, используя сюжетную картинку, слова и словосочетания; | Обосновывать написание «Ь» в им. сущ. Ж. рода с шипящим звуком на конце; | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | Контроль ный диктант по теме «Мягкий знак (ь) на конце имён существительных женского рода после шипящих» | 04.02 | укз | Диктант «на охоте», грамматические задания. | фронтальный | Знать изученные орфограммы. Уметь употреблять Ь в словах, писать под диктовку, следуя правилам грамматики. | Осуществлять предвосхищающий контроль за письмом. Подбирать примеры на изученную орфограмму. Выполнять задание в соответствии с целью, самопроверку. | Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | Работа над ошибками Изменение имён существительных по падежам | 05.02 | ку | Классификация ошибок и определение способов действий по их исправлению. Понятие склонение. Этимология названий падежей. Роль окончания при изменении имен сущ-х. | Знать название падежей, вопросы к ним. Уметь писать названия падежей и вопросы к ним; изменять сущ-е по падежам с помощью таблицы; составлять рассказ на определенную тему. | определять падежный вопрос для существительного (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение; Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины, слушать собеседника. | Раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж» и использовать их в активном словаре. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | Алгоритм определения падежа имени существительного | 06.02 | ку | Алгоритм определения падежа имени существительного. Слова-помощники при определении падежей. Употребление предлогов в каждом падеже. | текущий | Знать алгоритм определения падежа, названия падежей. Уметь склонять имена сущ-е , используя таблицу, определять падеж пользуясь алгоритмом и словами помощниками; изменять форму слова в тексте по смыслу, правильно употреблять предлоги в каждом падеже при составлении предложений и словосочетаний. | Рассказывать алгоритм определения падежа; выполнять учебное действие, используя алгоритм. Сравнивать написание и звучание безударных окончаний. Выбирать предлоги для составления словосочетания и предложения. Выполнять самопроверку и взаимопроверку; работать в парах. | Понимать важность определения падежа. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | Изменение имён существительных по падежам. Именительный падеж. | 09.02 | уонз | Этимология названия падежа, понятие «начальная форма», роль существительного в именительном падеже. | Теку щий | Понимать роль существительного в именительном падеже. Уметь определять главные члены, определять падеж подлежащего, находить в предложении существительное в имен.падеже, списывать текст без ошибок. | Раскрывать значение понятий «начальная форма, «именит.пад», определять роль существительного в предложении; комментировать орфограммы; подбирать антонимы; учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога; | Понимать важность определения падежа. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | Изменение имён существительных по падежам. Родительный падеж. | 10.02 | уонз | Значение родительного падежа. Предлоги. Употребление имен сущ в Р.падеже в предложении и словосочетании; | Теку щий | Знать: значение, вопросы, предлоги род.падежа. Уметь определять имена сущ-е в родительном падеже; списывать текст без ошибок, вставляя предлоги к именам сущ. В род.падеже; составлять словосочетания с сущ. в род. падеже, верно употреблять окончания сущ-х в Р.п. | Выполнять самопроверку и взаимопроверку; комментировать определение падежа; употреблять имена сущ. в Р.падеже в предложении и словосочетании; сравнивать произношение и написание слов; ставить вопросы к существительным в Р. Падеже. | Работать по образцу; слушать собеседника при работе в паре. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 | Имена существительные в родительном падеже. Культура речи. | 11.02 | ку | Употребление окончаний имен сущ-ныхмножеств.числа в Р. П. Употребление предлогов в Р.п. в соответствии с нормой речи. | Теку щий | Уметь правильно употреблять предлоги в родительном падеже в словосочетании, окончания имен существительных множественного числа в соответствии с нормой речи. | Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении задания. | Слушать собеседника; формулировать понятные высказывания в рамках составления диалога; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 | Изменение имён существительных по падежам. Дательный падеж. | 12.02 | уонз | Употребление имен сущ-ных в дательном падеже. Наблюдение за окончаниями и предлогами в дательном падеже. Составление рассказа по сюжетной картине. Употребление фамилии адресата. | Теку щий | Уметь употреблять имена сущ-ные в дательном падеже; правильно подписать фамилию адресата; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; составлять устный рассказ-повествование по теме с использование ключевых слов. | Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении задания. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога; Применять знания темы для выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом; | Понимать важность изучения темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105 | Изменение имён существительных по падежам. Винительный падеж. | 13.02 | ку | Определение падежа имен сущ-х в В. падеже по вопросам, предлогам, синтаксической функции. Роль имен сущ-х в В.П. и И..П. | Теку щий | Уметь определять падеж имен сущ-х в винительном падеже по вопросам, предлогам, синтаксической функции, различать употребление сущ-х в В.П. и И.П. | Аргументировать свое мнение в рамках учебного диалога. Различать имена сущ-е в И.П. и В.П., определяя роль сущ-го. Наблюдать и анализировать языковые явления. | Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении задания. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | Изменение имён существительных по падежам. Творительный падеж. | 16.02 | уонз | Этимология названия падежа. Употребление сущ-х в Т.П. с предлогами и без. Определение Т. падежа сущ-х, окончания. | Теку щий | Уметь употреблять имена сущ-е в творительном падеже при составлении словосочетаний и текста, самостоятельно составлять и озаглавливать текст. | Учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках уч. диалога. Проявлять учебную самостоятельность и творческое самовыражение при работе с худ.произведением. | Изменять сравнительные обороты по образцу, применяя полученные знания. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | Изменение имён сущ-ных по падежам. Определение творительного падежа имён сущ-ных по вопросам и предлогам | 17.02 | ку | Определение Т.П. имен сущ-х, наблюдение за окончаниями использ-ем имен сущ-х в Т.П. в образной речи. Однород-ные члены в Т.П., слово-сочетания с союзом как | Теку щий | Уметь употреблять имена сущ-е в творительном падеже при составлении словосочетаний и текста, определять падеж имени сущ-го, записывать текст под диктовку, составлять словосочетания с союзом . | Проявлять учебную самостоятельность. Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении задания. Аргументировать свое мнение в рамках учебного диалога | Изменять сравнительные обороты по образцу, применяя полученные знания. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | Изменение имён существительных по падежам. Предложный падеж. | 18.02 | уонз | Определение падежа имен сущ-х в П. падеже по вопросам, предлогам. Значение имен сущ-х в предложном падеже. Наблюдение за изменением падежных окончаний. | Теку щий | Знать значение имен сущ-х в П.п.Уметь определять падеж имен сущ-х в П. падеже по вопросам, предлогам, составлять и записывать текст по рисунку, следуя правилам правописания. | Рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении окончаний; наблюдать изменение падежных окончаний и делать вывод; применять знания при корректировке письма; Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении задания. | Изменять сравнительные обороты по образцу, применяя полученные знания. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | Изменение имён существительных по падежам (склонение) | 19.02 | ку | Упражнение в определении падежей по вопросам и предлогам, грамотное употребление предлогов и образование падежных форм имен сущ-х. | Теку щий | Уметь определять падежи имен сущ-х, окончания; правильно употреблять предлоги и изменять форму слова в соответствии нормой речи. Безошибочно списывать текст с орфограф. проговариванием | Работать в паре, слушать собеседника, аргументировать свое мнение. Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении задания. Проявлять учебную самостоятельность и творческое самовыражение при составлении плана, предложений в соответствии с целью. Комментировать орфограммы. | Применять знания темы при составлении словосочетаний, предложений, корректировке текста. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | Склонение имён существительных. | 20.02 | ку | Работа с текстом: определение стиля, составление плана, пересказ текста по плану, подбор предлогов, списывание с редактированием. | Теку щий | Уметь вставлять в предложение (текст) и писать подходящие по смыслу предлоги, менять форму слова. Составлять план. Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием. | Работать в паре, слушать собеседника, аргументировать свое мнение. Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении задания. Проявлять учебную самостоятельность и творческое самовыражение при составлении плана, предложений в соответствии с целью. | Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | Имя существительное Систематизация знаний. | 24.02 | уписз | Систематизация знаний о роде, числе, падеже имен сущ-х. Разбор имени сущ-го как части речи. Словарный диктант | Теку щий | Знать алгоритм разбора слова как часть речи, постоянные и изменяемые признаки имени сущ-ного. Уметь разбирать имя сущ-е, как часть речи по алгоритму, определять падеж. | Работать по алгоритму, различать постоянные и изменяемые признаки имени сущ-ного Анализировать слова с помощью блок-схемы, выстраивать логическую цепочку рассуждений, выстраивать высказывание. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | Провероч ная работа по теме «Имя существительное». Тест | 25.02 | кз | Тест. Задания на определение рода, числа, падежей имен сущ-х. Употребление мягкого знака на конце после шипящих. | фронтальный | Уметь определять род, число, падеж имен сущ-х, писать слова с шипящими на конце. | Применять знания в новых условиях. Выполнять задание в соответствии с правилом. Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении заданий. | Осознавать практическую значимость изучения русского языка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | Имя существительное Развитие устной монологической речи. | 26.02 | ку | Письменные ответы на вопросы. Определение падежей. Составление плана научного текста, текста по плану. | Теку щий | Уметь определять падежи, выделять окончания, отвечать письменно на вопросы, составлять и записывать текст научного текста с собеседником без ошибок. | Сотрудничать в паре, проявлять творческое самовыражение при составлении текста. Формулировать свою мысль при составлении текста, ответе на вопросы. Применять знания при выполнении заданий. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | Контрольный диктант по теме «Имя сущест-ное» | 27.02 | кз | Диктант «Летучая мышь». Грамматические задания. | фронтальный | Уметь писать текст под диктовку без ошибок. | Осуществлять предвосхищающий контроль за письмом. Подбирать примеры на изученную орфограмму. Выполнять задание в соответствии с целью, самопроверку. | Осознавать практическую значимость изучения русского языка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Местоимение -3ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | Работа над ошибками Местоимение . Общее представление. | 02.03 | ку | Функция местоимения, этимология слова «местоимение». Роль место имений в речи. Редактирование текста. | Теку щий | Анализировать ошибки, осуществлять коррекцию ошибок. Знать функцию местоимения, называть личные местоимения; редактировать и писать текст, заменяя повторяющиеся слова местоимениями; писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они; | Раскрывать значение понятий «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре; определять роль местоимения в речи и обосновывать своё мнение. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Определять и указывать в тексте местоимения; писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста; писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они; писать существительные, которые можно заменить местоимением. | Осознавать практическую значимость изучения русского языка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | Местоимение. Связь местоимений с другими частями речи. | 03.03 | ку | Личные местоимения. Грамотное использование местоимений в речи. | Теку щий | Знать формы местоимений. Грамотно использовать в активном словаре, грамотно заменять существительные местоимениями в предложении. | Определять и указывать в тексте местоимения; писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста; писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они; писать существительные, которые можно заменить местоимением. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | Местоимения в образной речи. | 04.03 | ку | Употребление местоимений в образной речи. | Теку щий | Распознавать местоимения в тексте, объяснять уместность их употребления в худ.текстах, загадках; видеть и исправлять ошибки в употреблении форм местоимений; | Раскрывать значение понятий «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре; определять роль местоимения в речи и обосновывать своё мнение. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Определять и указывать в тексте местоимения; писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста; писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они; писать существительные, которые можно заменить местоимением. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Глагол -28ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 | Глагол как часть речи | 05.03 | уонз | Актуализация знаний о глаголе. Распознавание глаголов в тексте на основе их значения и грам-ких признаков. Определение глагола как части речи. | Теку щий | Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков, определять значение глаголов, дополнять предложения подходящими по смыслу глаголами. | Осознавать практическую значимость изучения темы. Раскрывать значение понятий «время глагола», «настоящее время», «прошедшее время», «будущее время» и использовать их в активном словаре; Анализировать, группировать языковой материал. Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119 | Группы глаголов по значению. | 06.03 | ку | Значение глагола. Глаголы – многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, фразеологические обороты. | Теку щий | Находить в предложениях глаголы-многозначные слова, омонимы, подбирать синонимы, антонимы, объяснять фразеологизмы заменять их глаголами. | Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему. Анализировать языковой материал, обосновывать свое мнение, использовать в речи специальную терминологию. Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
120 | Значение глаголов в речи. | 10.03 | ку | Этимология термина «глагол». Употребление глаголов в речи. Составление рассказа по сюжетной картине | Теку щий | Находить глаголы в предложении, определять его роль в предложении, находить олицетворения в стихах, определять главные члены, составлять текст по ключевым словам-глаголам. | Осознавать практическую значимость изучения темы. Определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение. Использовать глаголы при составлении текста. Формулировать высказывания в диалоге. Работать с информацией. Контролировать и оценивать свою работу. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 | Изменение глаголов по временам | 11.03 | уонз | Изменение глаголов по временам. Определение времени глаголов. | Теку щий | Знать времена глаголов, уметь определять время глагола по вопросу, изменять время глагола, форму глагола при составлении предложений. | Осознавать практическую значимость изучения темы. Анализировать языковой материал при выполнении задания. Строить высказывания, используя терминологию темы. Выполнять самопроверку. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
122 | Изменение глаголов по временам. Формирование орфографических навыков. | 12.03 | ку | Произношение и написание глаголов. Редактирование текста путем изменения времен глагола. Орфограммы в глаголах.. | Теку щий | Определять грамматический признак глагола. Изменять глаголы по временам, выделять окончания, грамотно ставить ударение в глаголах, распределять глаголы по группам соответственно форме времени. | Стремиться к соблюдению языковых нормОпределять форму времени глагола и обосновывать своё мнение. Выполнять учебное действие в соответствии с правилом. Использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога. Контролировать и оценивать свою работу. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
123 | Определение времени глагола. | 13.03 | ку | Редактирование текста путем изменения формы времени глагола. Списывание текста с проговаривание орфограмм. | Теку щий | Определять: время глагола, используя правило; член предложения, выраженный глаголом. Писать текст, вставляя пропущенные орфограммы. | Рассказывать о формах времени глагола, правиле определения вре- мени глагола. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
124 | Глаголы настоящего времени | 16.03 | уонз | Вопросы глаголов наст.вр. Образование форм глаголов н.в. Сочетание с местоимениями. Орфограмма «безударные личные окончания». | Теку щий | Задавать вопросы к глаголам н.в. Образовывать форму глаголов н.в.; изменять глаголы наст. Времени по вопросам, сочетая их с местоимениями. Списывать текст без ошибок, вставляя пропущенные буквы. Находить в тексте глаголы наст.времени, записывать вместе с вопросами. | Осознавать практическую значимость изучения темы. Различать вопросы, на которые отвечают глаголы настоящего времени в единственном и множественном числе; задавать вопросы к глаголам настоящего времени; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога. Работать со словарем. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
125 | Глаголы прошедшего времени | 17.03 | уонз | Назначение глаголов прошедшего времени называть действия прошедших событий. Понятие «формообразую-щий суффикс «л» глаголов прошедшего времени. Изменение глаголов пр.в. по родам. | Теку щий | Определять в тексте глаголы прошедшего времени, определять чило. Ставить глаголы в прошедшем времени, выделять суффикс. | Осознавать практическую значимость изучения темы. Раскрывать значение понятий «прошедшее время глагола», формо-образующий суффикс «л», «род глагола» и использовать их в активном словаре. Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
126 | Глаголы прошедшего времени. Словарный диктант | 18.03 | ку | Наблюдение за изменением личных окончаний. Изменение глаголов пр.в. по родам. Орфограмма «безударные личные окончания». | Теку щий | Понимать, почему у глаголов прошедшего времени разные окончания; знать образование форм рода прошедшего времени. Знать орфограмму «безударное личное окончание глаголов» | Анализировать родовые окончания глаголов прошедшего времени и делать выводы. Распределять слова на группы Работать в паре, слушать собеседника; оценивать и контролировать свою работу.. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
127 | Контроль ное списывание | 19.03 | к/р | Проверка знаний, полученных за 3 четверть. | фронтальный | Грамотно списывать текст. | Осознавать практическую значимость полученных знаний. Применять знания в новых условиях. Контролировать свои учебные действия. | Осознавать практическую значимость изучения темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
128 | Работа над ошибками. Образование форм глаголов в будущем простом и будущем сложном времени | 20.03 | ку | Работа над ошибками. Образование форм глаголов в будущем простом и будущем сложном времени. Редактирование текста путем изменения времени глаголов. | Теку щий | Уметь изменять глаголы будущего времени по вопросам. Устанавливать в словах наличие изученных орфограмм. Уметь делать фонетический разбор. Писать текст, заменяя прошедшее время глагола будущим; | Выполнять учебное действие в соответствии с правилом. Использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.Контролировать и оценивать свою работу. | Осознавать практическую значимость изучения темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
129 | Глаголы будущего времени | 30.03 | уонз | Особенности образования глаголов буд.вр. Будущее простое время и сложное. Орфограмма «Безударные личные окончания» | Теку щий | Знать вопросы глаголов буд.в. Уметь ставить вопросы к глаголам, образовывать глаголы буд. времени. Устанавливать в словах наличие изученных орфограмм. | Раскрывать значение понятий «простое будущее время», «сложное будущее время» и использовать их в активномсло варе; определять условия для образования сложного будущего времени и обосновывать своё мнение. Выполнять учебное задание с взаимопроверкой. Учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога при взаимопроверке учебного задания. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
130 | Неопределённая форма глагола | 31.03 | уонз | Определение глаголов неопределенной формы. Наблюдение за грамматическим значением глаголов в неопр.форме совершенного и несовершенного вида. Суффиксы, после шим их графическое выделение. | Теку щий | Давать определение глаголам неопределённой формы; определять в тексте глаголы неопределённой формы, выделяя графически суффикс; писать глаголы неопределённой формы, распределяя их на группы соответственно вопросу, на который они отвечают. | Раскрывать значение понятия «неопределённая форма глагола» и использовать его в активном словаре; определять морфологические признаки глагола неопределённой формы и обосновывать своё мнение. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
131 | Мягкий знак после шипящих на конце глаголов неопределенной формы. | 01.04 | уонз | Орфограмма «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов». Распознавание глаголов в неопределенной форме среди других частей речи. Омонимы: пары сущ-ое и глагол с мягким знаком на конце. | Теку щий | Уметь распознавать глаголы в неопределенной форме среди других частей речи; грамотно писать глаголы с мягким знаком после шипящих на конце; находить в тексте омонимы: существительное и глагол с мягким знаком на конце. | Распознавать орфограмму «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов». Сопоставлять произношение и значение омонимов, оканчивающихся на ЧЬ. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. | Осознавать практическую значимость изучения темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
132 | Глаголы в неопределённой форме совершенного и несовершенного вида | 02.04 | уонз | Глаголы в неопределённой форме совершенного и несовершенного вида. Глаголы и существительные, оканчивающиеся на ТЬ. | Теку щий | Уметь распознавать глаголы в неопределенной форме на ТЬ среди существительных, оканчивающихся на ТЬ; редактировать текст, заменяя глаголы совершенного вида глаголами несовершенного вида; | Наблюдать за грамматическим значением глаголов в неопределенной форме совершенного и несовершенного вида и делать выводы. Выполнять задание по образцу, самопроверку и взаимопроверку учебного задания; слушать собеседника. | Осознавать практическую значимость изучения темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
133 | Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола | 03.04 | ку | Систематизация знаний об изменении глаголов по временам. Письменное составление ответов на вопросы к тексту. | Теку щий | Уметь различать глаголы н.в, пр.в., н.в., глаголы в неопределенной форме; изменять глаголы по временам. Составлять и грамотно записывать ответы на вопросы. | Применять знания для выполнения заданий. Использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога. Контролировать и оценивать свою работу. | Осознавать практическую значимость изучения темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
134 | Изменение глаголов по числам | 06.04 | ку | Число – грамматический признак глагола. Значение глаголов в ед. и мн. числах. Окончания при изменении глаголов по числам. | Теку щий | Знать отличие глаголов в ед.ч от глаголов во мн.числе, понимать зависимость числа глаголов от числа имени существительного уметь ставить глаголы в нужную форму в предложении. | Наблюдать, анализировать языковые явления, делать выводы; аргументировать свое мнение, используя специальные термины; работать в паре при изучении темы, слушать собеседника; Контролировать и оценивать свою работу. | Осознавать практическую значимость изучения темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
135 | Наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по числам | 07.04 | уонз | Роль окончаний при изменении глаголов по числам. Упражнение в изменении глаголов по числам. Отличие приставки от предлогов. | Теку щий | Уметь изменять глаголы по числам, определять число глаголов. Знать отличие приставки от предлогов. Уметь слитно писать глаголы с приставками созвучными с предлогами. | Анализировать языковые явления, делать выводы; применять правила правописания глаголов с приставками, различать приставки и предлоги; работать в паре при изучении темы, слушать собеседника; Контролировать и оценивать свою работу | Осознавать практическую значимость изучения темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
136 | Р/р Обучающее изложение «В старинной школе» | 08.04 | Р/р | Изложение по плану. | Теку щий | Уметь пересказывать текст с опорой на вопросы в письменной форме, применяя правила правописания. | Выполнять самопроверку; применять правила правописания при выполнении задания. Контролировать и оценивать свою работу. | Контролировать и оценивать свою работу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
137 | Развитие речи. Сочинение по упр.148 | 09.04 | Р/р | Сочинение на предложенную тему. | Теку щий | Уметь определять тип текста и его структуру. Формулировать свои мысли в соответствии с нормами родного языка, грамотно их записывать, использовать глаголы. | Творчески подходить к выполнению задания. Контролировать и оценивать свою работу Выполнять самопроверку; применять правила правописания при выполнении задания. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
138 | Изменение глаголов прошедшего времени по родам. | 10.04 | уонз | Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Правило определения окончания глагола прошедшего времени; Редактирование текста. | Теку щий | Рассказывать о родовых окончаниях глагола прош. времениЗнать правило определения окончания глагола прош. времени. Уметь изменять глаголы прош. времени по родам, выделять окончания, определять род, число, время глаголов, исправлять ошибки в согласовании слов. | Осознавать практическую значимость изучения темы; раскрывать значение понятия «род глагола» и использовать в активном словаре. Анализировать языковые явления, делать выводы. Взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества, принимать во внимание позицию партнёра. Выполнять самопроверку. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
139 | Упражнение в изменении глаголов прошедшего времени по родам | 13.04 | ку | Упражнение в изменении глаголов прошедшего времени по родам. Определение рода, времени, числа глагола | Теку щий | Знать, что род глагола можно определит только в ед.числе. Уметь находить и определять род, число, время глаголов прошедшего времени. | Определять морфологические признаки глагола и обосновывать своё мнение. Выполнять учебное задание, используя правило. Взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества. | Осознавать практическую значимость изучения русского языка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
140 | Определение времени, числа, рода глаголов. | 14.04 | ку | Составление текста из группы слов. Согласование глаголов прошедшего времени с именами существительными. Определение рода, времени, числа глагола.Словарный диктант | Теку щий | Знать родовые окончания глаголов прошедшего времени. Уметь составлять текст из группы слов, правильно согласуя глаголы прошедшего времени с именами существительными; определять род, время, число глаголов | Применять изученные знания для выполнения задания. Выполнять самопроверку. Анализировать текст, формулировать высказывание для ответа на вопросы. Контролировать и оценивать свою работу. | Осознавать практическую значимость изучения русского языка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
141 | Частица «не» с глаголами | 15.04 | ку | Правописание частицы «не» с глаголами. | Теку щий | Знать правило написания частицы «не» с глаголами. Уметь грамотно писать глаголы с частицей НЕ; писать пословицы; составлять и писать правила поведения культурного человека. | Определять случаи написания глагола с частицей не и обосновывать своё мнение. Выполнять учебное действие, используя Правило; в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
142 | Правописание частицы НЕ с глаголами | 16.04 | ку | Правописание частицы «не» с глаголами. Уместное использование частицы «не» с глаголами. Редактирование текста.составление текста о правилах поведения в школе с использованием глаголов с НЕ. | Теку щий | Уметь грамотно писать глаголы с частицей НЕ; использовать глаголы с частицей НЕ для составления текста. Уметь определять род, время, число глаголов.. | Творчески подходить к выполнению задания. Применять изученные знания для выполнения задания. Контролировать и оценивать свою работу. Выполнять самопроверку. Взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества. | Осознавать практическую значимость изучения русского языка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
143 | Разбор глагола как части речи | 17.04 | ку | Повторение знаний о глаголе, признаках глагола Алгоритм разбора глагола как части речи. | Теку щий | Определять в предложении глаголы; рассказывать о морфологических признаках глагола; рассказывать алгоритм разбора глагола как части речи; разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм; определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе глагола | Раскрывать значение понятий «глагол», «признаки глагола» и использовать их в активном словаре; анализировать языковой материал; определять род глагола и обосновывать своё мнение. Выполнять учебное действие, используя алгоритм. Согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
144 | Глагол обобщение | 20.04 | ку | Систематизация знаний о глаголе. Разбор глагола как части речи. | Теку щий | Уметь: определять в тексте глаголы и разбирать их как часть речи; правильно писать приставки и предлоги; определять стиль текста. | Анализировать текст при определении стиля, доказывать свое утверждение; Определять морфологические признаки глагола и обосновывать своё мнение; формулировать понятные высказывания; оценивать свою работу. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
145 | Контроль ный диктант по теме: «Глагол» . | 21.04 | укз | Контрольный диктант «Не бери в лес ружьё» с грамматическим заданием по теме «Глагол» | Фронтальный | Уметь писать глаголы с НЕ и шипящими на конце слова в неопределенной форме; определять изученные орфограммы и грамотно их писать; разбирать глагол как части речи. | Применять знания для выполнения заданий; выбирать верный вариант разбора глагола.Контролировать и оценивать свою работу. Выполнять самопроверку. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
146 | Работа над ошибками | 22.04 | ку | Классификация ошибок и определение способов действий по их исправлению | Теку щий | Определять в предложении глаголы; рассказывать о морфологических признаках глагола; разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм; определять и исправлять ошибки. | Классифицировать ошибки; подбирать примеры на определенную орфограмму; аргументированно отвечать и доказывать свое мнение; оценивать свою работу. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имя прилагательное -20ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
147 | Имя прилагательное как часть речи | 23.04 | уонз | Повторение знаний об имени прилагательном. Распределение прилагательных по группам по значению. | Теку щий | Знать определение имени прилагательного. Уметь распределять прилагательные в соответствующую группу по значению; | Раскрывать значение понятия «имя прилагательное» и использовать в активном словаре. Осознавать роль прилагательных в речи и обосновывать свое мнение. Выполнять само-ивзаимооценку учебного задания. Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
148 | Роль имен прилагательных в речи.художественных произведениях. | 24.04 | ку | Роль имени прилагательного в речи. Употребление прилагательных (образные выражения, эпитеты) в художественных текстах, стихах. Редактирование текста дополнением именами прилагательными. | Теку щий | Уметь рассказывать об имени прилагательном. Определять прилагательное в тексте и выделять графически; писать текст, дополняя его прилагательными, используя слова для выбора, вставляя пропущенные орфограммы | Осознавать прилагательные как часть речи; анализировать значение прилагательных в художественных текстах, стихах и высказывать свое мнение. Определять в тексте эпитеты; Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. Выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
149 | Прилагательные антонимы и синонимы. Роль суффикса –еньк-, -оват. | 27.04 | уонз | Роль суффикса –еньк-, -оват. Составление описаний животных с использованием прил-ных. Определение антонимов в пословицах. | Теку щий | Знать роль суффиксов –еньк, -оват. Уметь подбирать прилагательные с разными суффиксами, использовать их для описаний животных. | Анализировать языковой материал и делать вывод; Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. Использовать имена прилагательные для описания. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
150 | Имя прилагательное Роль синонимов и антонимов в речи | 28.04 | ку | Роль прилагательных - синонимов и антонимов в речи.составление текста о своем крае. Составление словосочетаний с прилагательными. | Теку щий | Уметь различать антонимы и синонимы, подбирать к прилагательным синонимы и антонимы. Находить их в советах Феи, определять орфограммы. | Осознавать роль прилагательных - синонимов и антонимов в речи. Определять смысл пословиц. Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. Выполнять самопроверку задания. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
151 | Имя прилагательное | 29.04 | ку | Синонимические группы. Связь прилагательных с существительными. | Теку щий | Уметь распределять прил-ные в синонимические группы; ставить вопрос от имени существительного к именам прилагательным. | Анализировать языковой материал. Применять знания при выполнении заданий. Выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания. Адекватно работать в паре. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
152 | Изменение имён прилагательных по родам и числам | 30.04 | ку | Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного. Изменение имён прилагательных по родам и числам. | Теку щий | Уметь ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному, изменять форму прилагательных, определять род, число имен прилагательных, | Анализировать языковой материал; определять непостоянные признаки прилагат-ых и обосновывать свое мнение; определять окончания прилагательного. Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
153 | Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного | 04.05 | ку | Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного. Изменение имён прилагательных по родам и числам. | Теку щий | Уметь находить сущ-ое, ставить вопрос от имени сущ-ного к имени прилаг-му, изменять форму прилагательных, определять род число прилагательных, подбирать прилагательные к существ-ным. Устанавливать наличие орфограмм. Писать под диктовку без ошибок. | Осознавать значение темы; определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
154 | Изменение имён прилагательных по числам | 05.05 | уонз | Согласование имен прилагательных с существительными в числе. | Теку щий | Уметь находить имя существительное, от которого зависит прилагательное и ставить вопрос, определять число прилагательных. | Осознавать значение темы, выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
155 | Имена прилагательные во множ-ном числе. Составление словосочетаний | 06.05 | ку | Имена прилагательные во множ-ном числе рода не имеют и по родам не изменяются. Составление и изменение словосочетаний. | Теку щий | Знать, что прилагательные во мн. ч. рода не имеют и по родам не изменяются. Уметь согласовывать прилагательное и существ-ое в словосочетании, изменять словосочетания. | Осознавать значение темы, выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
156 | Изменение имён прилагательных по падежам | 07.05 | уонз | Изменение имён прилагательных по падежам | Теку щий | Знать алгоритм определения падежа прилагательного. Уметь определять число, падеж, где это возможно род имени прилагательного, графически выделять окончание. | Осознавать значение темы, определять прилагательные в тексте; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога. | Осознавать практическую значимость изучения русского языка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
157 | Развитие речи. Сочинение - описание «Мой цветок». | 08.05 | р/р | Сочинение - описание «Мой цветок». Средства художественной выразительности. | Теку щий | Уметь подбирать средства художественной выразительности для описания цветка. Грамотно записывать текст. | Применять знания для составления текста. Выполнять самопроверку. Контролировать сою работу. Формулировать предложения. | Творчески подходить к выполнению задания. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
158 | Безударные окончания имен прилагательных. | 11.05 | уонз | Знакомство с алгоритмом определения безударных окончаний имен прилагательных. Окончания прил. Муж.рода. | Теку щий | Знать алгоритм определения безударных окончаний имен прилагательных, особенность окончаний прилагательных муж рода. Уметь использовать его для грамотного письма окончаний прилагательных. | Осознавать значение темы, выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога. | Проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
159 | Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Безударные окончания имён прилагательных. | 12.05 | ку | Алгоритм определения рода, числа, падежа имени прилагательных. Упражнение в написании безударных окончаний прил-ных, определении рода, числа, падежа | Теку щий | Знать алгоритм определения безударных окончаний имен прилагательных. Уметь использовать его для грамотного письма окончаний прилагательных. | Осознавать значение темы. Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. Выполнять самопроверку. Контролиро вать сою работу | Применять знания для выполнения заданий. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
160 | Согласование прил-ных с несклоняемымисущ-ми. Разбор имени прилагательного как часть речи. | 13.05 | ку | Согласование прил-ных с несклоняемымисущ-ми. Разбор имени прилагательного как часть речи. Образование прилагательных от существительных. | Теку щий | Уметь писать окончания имен прилагательных в словосочетаниях с именами существительными. Знать алгоритм разбора имени прилагательного как часть речи, применять для выполнения задания. | Работать по алгоритму. Использовать словарь для выполнения заданий. Анализировать языковой материал Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. Выполнять самопроверку. Контролировать сою работу | Применять знания для выполнения заданий. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
161 | Обучающее изложение «Рождение гвоздики» | 14.05 | р/р | Работа с текстом. Составление плана. Изложение с опорой на план. | Теку щий | Уметь делить текст на части, составлять план; письменно излагать и грамотно записывать содержание текста. | Составлять предложения для высказывания своих мыслей. Выполнять самопроверку. Контролировать сою работу. | Творчески подходить к выполнению задания. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
162 | Имя прилагательное. Словарный диктант | 15.05 | уписз | Систематизация знаний об имени прилагательном. | Теку щий | Уметь применять полученные знания для выполнения заданий по теме « Имя прилагательное» | Применять знания для выполнения заданий. Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. | Оценивать свои знания по теме | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
163 | Повторение. Слово. Предложение. Текст. | 18.05 | уписз | Систематизация знаний о языковых единицах. | Теку щий | Знать языковые единицы, уметь их различать. Уметь определять тему, главную мысль текста. | Оценивать свои знания. Выполнять контроль и самопроверку Анализировать языковые явления, делать выводы и обосновывать сое мнение; адекватно работать в группе, вести диалог. Выполнять задания по плану.. | Осознавать важность данной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
164 | Повторение. Слово. Предложение. Текст. Административная к/р (тест) | 19.05 | уписз | Систематизация знаний о языковых единицах. | Теку щий | Знать языковые единицы, уметь их различать. Уметь определять тему, главную мысль текста. | Оценивать свои знания. Выполнять контроль и самопроверку Анализировать языковые явления, делать выводы и обосновывать сое мнение; адекватно работать в группе, вести диалог. Выполнять задания по плану.. | Осознавать важность данной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
165 | Повторение изученных орфограмм. | 20.05 | уписз | Повторение изученных орфограмм. Нахождение их в словах. | Теку щий | Знать правила орфографии. Определять орфограммы.. | Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении заданий. Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. | Применять знания для выполнения заданий. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
166 | Диктант по теме «Имя прилагательное» | 21.05 | кз | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» | фронтальный | Писать под диктовку, применяя правила грамматики. Применять знания темы для выполнения заданий. | Выполнять задания по плану. Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении заданий | Выполнять контроль и самопроверку | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
167 | Работа над ошибками. Повторение. Виды и стили текста. | 22.05 | уписз | Виды предложений по цели высказывания, по интонации. Научно-познавательный, художественный стили. | Теку щий | Знать виды предложений по цели высказывания, по интонации. Различать научно-познавательный, и художественный стиль текста.. | Применять знания для выполнения заданий. Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении заданий. Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. | Осознавать практическую значимость изучения русского языка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Повторение –8ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
168 | Правила орфографии. | 25.05 | уписз | Правила орфографии. Письмо под диктовку. | Теку щий | Знать правила орфографии. Определять орфограммы. Писать под диктовку без ошибок. | Применять знания для выполнения заданий. Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении заданий. Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. | Осознавать практическую значимость изучения русского языка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
169 | Повторение изученных орфограмм. | 26.05 | уписз | Повторение изученных орфограмм. Нахождение их в словах. Письмо под диктовку. | Теку щий | Знать правила орфографии. Определять орфограммы. Писать под диктовку без ошибок. | Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении заданий. Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. | Применять знания для выполнения заданий. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
170 | Повторение изученных орфограмм. | 27.05 | уписз | Повторение изученных орфограмм. Нахождение их в словах. | Теку щий | Знать правила орфографии. Определять орфограммы. | Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении заданий. Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. | Применять знания для выполнения заданий. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
171 | Обобща ющий урок. Игра «По океану Речи». | 28.05 | кз | Выполнять задания на применение знаний при решении нестандартных заданий. | Теку щий | Уметь применять полученные знания за год для выполнения заданий. | Выполнять задание в соответствии с правилом. Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении заданий | Применять знания в новых условиях. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
172 | Повторение изученных орфограмм. | 29.05 | уписз | Повторение изученных орфограмм. Нахождение их в словах. | Теку щий | Знать правила орфографии. Определять орфограммы. | Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении заданий. Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. | Применять знания для выполнения заданий. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
173 | Повторение изученных орфограмм. | уписз | Повторение изученных орфограмм. Нахождение их в словах. | Теку щий | Знать правила орфографии. Определять орфограммы. | Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении заданий. Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. | Применять знания для выполнения заданий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
174 | Повторение изученных орфограмм. | уписз | Повторение изученных орфограмм. Нахождение их в словах. Письмо под диктовку. | Теку щий | Знать правила орфографии. Определять орфограммы. Писать под диктовку без ошибок. | Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении заданий. Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. | Применять знания для выполнения заданий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
175 | Обобщающий урок. Игра «По океану Речи» | уписз | Игра «По океану Речи» | Теку щий | Знать учебный материал, изученный за год, применять знания для выполнения заданий. | Осознавать практическую значимость изучения русского языка. Анализировать языковые явления; адекватно работать в группе, вести диалог. Оценивать работу. | Применять знания для выполнения заданий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Примечание: по программе 175ч, по календарно – тематическому плану 172ч. Так как 3ч. совпали с праздничными датами (23 февраля,
9 марта, 1 мая).
Практическая часть программы.
№ п/п | Содержание | Общее количество часов по разделу | Количество часов по теме | Практическая часть | |
Вид работы | Дата | ||||
Речевое общение. Повторяем-узнаем | 16ч | 16 | |||
1 | Входная а/к/работа: диктант, тестовые задания | 24.09 | |||
2 | Язык – главный помощник в общении. | 45 | 45 | ||
Обучающее сочинение «Уборка урожая» | 08.10 | ||||
Тест «Проверь себя» | 23.10 | ||||
Обучающее изложение «Подарок елочке» | 17.10 | ||||
Контрольный диктант за 1 четверть. | 24.10 | ||||
Словарный диктант | 25.10 | ||||
Обучающееизложение «Тишкино путешествие» | 28.10 | ||||
Контрольное списывание | 21.11 | ||||
Тест «Проверь себя» | 02.12 | ||||
А.Контрольный диктант | 03.12 | ||||
3 | Состав слова. | 12 | 12 | ||
А. Контрольная работа (диктант + тест) | 20.12 | ||||
Словарный диктант | 24.12 | ||||
Обучающеесочинение по картине и опорным словам. | 26.12 | ||||
4 | Части речи | 92 | |||
4.1 | Повторение | 5ч | Тест «Проверь себя» | 27.12 | |
4.2 | Имя существительное | 35 | |||
Обучающее изложение «Лесной котенок» | 16.01 | ||||
Обучающеесочинение-описание | 17.01 | ||||
Тест «Проверь себя» | 22.01 | ||||
Сочинение на свободную тему о новогодних праздниках | 27.01 | ||||
Обучающееизложение «Первый снег» | 31.01 | ||||
Диктант «Мягкий знак в конце существительных» | 05.02 | ||||
Контрольное списывание | 25.02 | ||||
Контрольный диктант«Имя существительное» | 27.02 | ||||
4.3 | Местоимение | 3ч | |||
4.4 | Глагол | 29ч | Словарный диктант | 17.03 | |
Контрольный диктант за четверть. | 19.03 | ||||
Изложение «В старинной школе» | 08.04 | ||||
Диктант | 21.04 | ||||
4.5 | Имя прилагательное | 19 | |||
Сочинение «Мой цветок» | 13.05 | ||||
Изложение «Рождение гвоздики» | 19.05 | ||||
Словарный диктант | 20.05 | ||||
Контрольный диктант | 21.05 | ||||
Контрольное списывание | 23.05 | ||||
5 | Повторение | 5 | 5ч | ||
Итоговый тест.(А.к.р.) | 28.05 | ||||
итого | 170 | 170ч | |||
Примечание: все изложения и сочинения обучающие | Словарных диктантов -4 Сочинений -5 Изложений -5 Диктантов -8 Контрольных списываний- 3 Административных контрольных работ – 3 Проверочных тестовых работ -4 | ||||
Учебно-методическое обеспечение:
*Л.Ф. Климанова. Русский язык. 3 класс. Учебник в двух част
*Л.Ф.КлимановаРусский язык : методические рекомендации. 3 класс -М.: Просвещение, 2012 *Рабочая тетрадь «Русский язык 3 класс», Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина.
*Технологические карты - http//1-4.prosv.ru
*«Перспектива»: Сборник рабочих программ для начальной школы. — М.: Просвещение, 2011
2. Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа :www. festival. 1september.ru
4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/ education
5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru
6. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371
3. Наглядные пособия.
1. Комплект наглядных пособий «Литературное чтение. 1 класс» (16 табл.).
2. Народные сказки.
3. Пушкин А. С. и его сказки.
4. Крылов И. А. и его басни.
4. Технические средства обучения.
1. DVD-плеер (видеомагнитофон).
2. Телевизор.
3. Компьютер.
4. Экспозиционный экран.
5. Учебно-практическое оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.
2. Штатив для таблиц.
3. Ящики для хранения таблиц.
4. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).
6. Специализированная мебель.
Компьютерный стол.
Входная контрольная работа . Диктант + тест «Проверь себя»
Диктант.
Осенний лес.
Мы шли по лесной тропинке. По сторонам толпились молодые беоезки и осинки. Осенний лес был в золотистых красках. Ласково светило солнце. Пахло грибами и листвой. Вот стайка крикливых дроздов слетела с рябины. Над моей головой раздался протяжный крик. Это высоко в небе летел большой косяк журавлей. Птицы отправились в далекий путь на юг. До свидания, журавли! (По Скребицкому Г.)
Грамматические задания. 1. В первом предложении подчеркните главные члены предложения.2. Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной и напиши проверочное слово. 3. Запишите слова речевого этикета.
Тест «Проверь себя», см. в учебнике.
Диктант за 1 четверть по теме «Мир общения»
Зимний вечер
Короток зимний день. Синий сумрак выполз из леса и повис над сугробами. Резко хрустел снег под ношгами. На звездном небе появилась луна. Мороз крепчал. Вьюга намела большие сугробы. Деревья и кусты укрылись хлопьями снега. Старые пни надели на головы пушистые шапки.
Поздним вечером мы подъехали к сторожке лесника. Маленький домик было чуть видно. Мы затопили печку. Ярко запылал огонь. В избушке стало тепло и уютно.
Слова для справок: повис, появилась, затопили, запылал.
Задания: из теста «Проверь себя», см. в учебнике
Диктант по теме «Предложение»
Снегирь.
Родина снегирей – суровые хвойные леса северной тайги. В октябре они прилетают на зимовку в наши края. Резко выделяется снегирь на фоне снега своим ярким, красочным оперением. Холодной зимой птицы едят семена ольхи, клена. Особенно любят они ягоды рябины. Весной снегири будут далеко на родине. Птицы совьют там гнезда, выведут птенцов. Снова услышим их звонкий свист в зимнем лесу только в начале зимы.
Задание. Подчеркни в предложениях однородные члены.
Диктант по теме «Состав слова»
Стоит чудесный зимний денек. Под мое окошко летят прелестные птички. Смотрю на синиц. Вот они сидят на ветках кудрявой березы. На голове черная шапочка. Спина, крылья и хвостик желтые. На короткую шейку птичка словно галстучек повязала. Грудка яркая, желтая. Будто жилет синица надела. Хороша птица!
Клювик у птички тоненький. Едят синички вкусное сало. Радостно им.
Слова для справок: будто, словно.
Тест «Проверь себя» по теме «Предложение»
1. Найдите верные утверждения.
а) Однородные члены предложения относятся к одному члену предложения, отвечают на один и тот же вопрос, являются одним членом предложения.
б) Однородные члены предложения могут быть выражены разными частями речи.
в) Однородными могут быть все члены предложения.
г) Однородными могут быть только второстепенные члены предложения.
2. Подчеркните предложения с однородными членами.
а) Хороши и чисты русские снежные зимы.
б)Сверкают на солнце снежные сугробы.
в) Скрылись подо льдом большие и малые реки.
г) Под снежной шубой отдыхает земля.
3. Из пары предложений составьте и запишите одно предложениес однородными членами.
А) Журавли кричали тревожно. Журавли кричали тоскливо.
Б) Ветер срывает с деревьев листья. Ветер воет по ночам в трубах.
В) Осень раздевает лес. Осень студит землю.
4. Расставьте знаки препинания.
Шофер улыбнулся влез в кабину завел мотор.
Собачка легла на спину подняла лапки и стала махать хвостиком.
Яблоки персики груши были крупные сочные вкусные.
5. Прочитай текст. Подчеркни в повествовательном предложении главные члены. Подчеркни вопросительное предложение. Выпиши побудительное предложение.
Наступила снежная зима. Вы любите зиму? Ребята, берите лыжи, санки и выходите кататься на улицу!
__________________________________________________________________
Контрольная работа за 1 полугодие. Вариант 1.
- Выбери верный вариант звуковой модели слова.
- Птичья - [пт'ич'ьй'а], букв-6, звуков-7
- Птичья - [пт'ич'я], букв-6, звуков-5
- Птичья - [птичйа], букв-6, звуков-6
- Птичья - [пт'ич'й'а], букв-6, звуков-6
- Выбери вариант ответа, в котором все слова правильно разделены для переноса.
- Воробь-и, май-ка, от-вет, Ин-на, маль-чик.
- Ма-шина, ли-стья, шай-ба, хо-рошо, ци-рк
- Осен-ний, за-йка, дев-очка, цы-ган, коль-цо.
- Ал-лея, сой-ка, боль-шой, Ин-на, руч-ка.
- Вставь пропущенную букву (С или З), рядом напиши проверочное слово.
Про..ьба - _____________________
- Вставь пропущенную букву, среди однокоренных слов подчеркни проверочное слово.
С..нева – синька, синеть, синяк, синий.
- Выбери вариант ответа, в котором не допущена ошибка.
- Чудесный 2. Прелестный 3.Честный 3.Поздний 4. Яросный
- Выбери вариант ответа, в котором все слова однокоренные.
- Бедный, бедняк, беднота, убедить, бедствие.
- Кашель, каша, кашлять, кашляющий, закашлял.
- Гора, горный, горевать, пригорок, горка.
- Пас, пастух, пастбище, пастушок, пасти.
- Выбери вариант ответа, в котором все слова написаны без ошибок.
- Съедобный, колья, сьёжился.
- Съёжился, подъём, шьёт.
- Шъёт, льёт, объём.
- Спиши предложение, раскрыв скобки.
Бабушка (на)бросила (на)плечи платок.
____________________________________________________
- Подчеркни одной чертой подлежащее и двумя чертами сказуемое.
Пчела тянет длинным хоботком нектар из цветка.
- Найди предложение с однородными членами и подчеркни их.
- Частые капли падали на землю, тяжело шлёпали по листьям.
- Огонь быстро перебегает от нижних веток к вершинам деревьев.
- Стоит жара, лес накалён от зноя.
- Соедини стрелкой фразеологизм и его значение.
Разводить руками Бить баклуши | Бездельничать Удивляться |
- Соедини стрелкой слово с близким по значению словом.
Весёлый | Довольный Печальный |
- Соедини стрелкой слово с противоположным по значению словом.
Яркий | Тусклый Ясный |
- Из данных слов составь и запиши предложение.
За, Вася, ухаживать, летом, помогал, дедушке, цветами.
- Разбери слово по составу.
Подружка
Вариант 2.
1.Выбери верный вариант звуковой модели слова.
1. Грустная - [грустная], букв-8, звуков-8
2. Грустная - [грустнай'а], букв-8, звуков-9
3. Грустная - [грусная'], букв-8, звуков-7
- Грустная - [груснай'а], букв-8, звуков-8
2. Выбери вариант ответа, в котором все слова правильно разделены для переноса.
- Соловь-и, чай-ка, за-яц, Ан-на, маль-чик.
- Ст-роить, ли-стья, шай-ба, воль-ный, молоч-ный
- Кол-лектив, лей-ка, ли-стья, цы-ган, коль-цо.
- Весен-ний, со-йка, боль-шой, Ин-на, по-чки.
3.Вставь пропущенную букву (С или З), рядом напиши проверочное слово.
Ко..ьба - _____________________
4.Вставь пропущенную букву, среди однокоренных слов подчеркни проверочное слово.
Б..лила – белить, побелка, белизна, беляк.
5.Выбери вариант ответа, в котором допущена ошибка.
- Ужасный 2. Костный 3.Тросник 4. Ненастный 5. Доблестный.
6.Выбери вариант ответа, в котором все слова однокоренные.
1. Просьба, просить, упросить, простой, попросить.
2. Боль, больной, большой, больница, заболеть.
3. Варит, повар, сварить, варенье, отварной.
4. Рисуночек, рисунок, рисовать, рисовая, нарисовал.
7. Выбери вариант ответа, в котором все слова написаны без ошибок.
- Сьедобный, колья, съёжился.
- Съездить, подъём, шъёт.
- Вьёт, съёмка, объявление.
8. Спиши предложение, раскрыв скобки.
Мальчик (по)шёл (по)садовой дорожке.
________________________________________________________
9.Подчеркни одной чертой подлежащее и двумя чертами сказуемое.
Сорока на хвосте весть принесла.
- Найди предложение с однородными членами и подчеркни их.
- Мы видим в воде стайку рыб и бросаем им корм.
- От зари до зари работают колхозники.
- На верхушке ели разместились птицы, под её лапами спрятался зайка.
- Соотнеси фразеологизм и его значение.
Надувать губы Падать духом | Унывать Принимать обиженный вид |
- Соедини стрелкой слово с близким по значению словом.
Быстрый | Проворный Медленный |
- Соедини стрелкой слово с противоположным по значению словом.
Радость | Веселье Грусть |
- Из данных слов составь и запиши предложение.
Срезал, огромный, утром, Вася, осенних, букет, цветов.
_______________________________________________________
- Разбери слово по составу.
Заморозки
Оценивание теста.
- Каждый верный ответ тестового задания оценивается в один балл
Число заданий теста | Оценка | ||||
15 | баллы | 15 | 12-14 | 9-11 | До 9 |
отметка | 5 | 4 | 3 | 2 | |
Диктант за 3 четверть
Весной.
Весеннее солнце пригрело землю. Зазвенела веселая капель. У домов галдят крикливые воробьи. С пригорков побежали говорливые ручейки. На полях зазеленели хлеба. Ветки ивы покрывались золотыми шарами. Зацвели голубые подснежники. Синички весело перелетали с ветки на ветку. Они искали в складках коры деревьев червячков. Тетерева слетелись на поляны. Они чертили по земле крыльями и затевали шумные игры. Прилетели на свою родину журавли. (60 слов)
Слова для справок: журавли, тетерева.
Грамматические задания.
- Подчеркни в 1 предложении главные члены.
- Во 2 и 3 предложениях определи время и число глаголов.
Тест по теме «Что означают слова»
Колокольчик голубой, Что стоишь? Идем со мной! Страшно в поле. Скоро вечер. Я возьму тебя домой. Колокольчик, колокольчик Головою Покачал. Колокольчик, колокольчик Мне тихонько отвечал: — Нет-нет-нет, Иди домой! Не сердись... Оставь на воле Колокольчик голубой... | Что мне дом? — Я в поле дома! Что мне ночь? — Мне тут знакома Травка всякая, Кусты. Все лощинки И овраги, Все ключи И буераки, А с приходом Темноты Все, Чего не знаешь ты! С. Козлов |
Б) Прочитай стихотворение. Выполни задания.
- Найди слово-омоним в тексте. Запиши его.
- 2. Составь 2 предложения со словом «колокольчик» с учетом его многозначности.
- К слову «идти» подбери синонимы.
- К слову «тихонько» подберите антонимы.
- Напишите слова –заместители.
А) Нет худа без добра; из огня да в полымя; вопрос жизни и смерти; ни конца ни краю; переливать из пустого в порожнее; ни сыт ни голоден.
- Выпишите сначала фразеологические обороты со словами-синонимами, затем с антонимами.
Б) Соедините стрелкой фразеологизмы и их значения.
Льет как из ведра Беречь как зеницу ока Как сельдей в бочке Вертеться как белка в колесе Лететь стрелой | Очень много людей в тесном помещении
Быть в постоянных хлопотах Очень быстро бежать Проливной дождь, ливень Заботливо охранять что-то |
В) Вместо точек впиши слова из слов для справок:
Голоден как....................... Нем как ..............................
Хитер как........................... Грязный как.................................
Труслив как..........................
Упрям как...........................................
Здоров как...
Изворотлив как ... Болтлив как..........................................
Надут как... ………… Колючий как.................................
Диктант по теме «мягкий знак в конце существительного»
На охоте.
Вот первый луч солнца осветил верхушки деревьев. Мы встали и отправились на охоту. Дорога шла через рожь. Я с интересом смотрел по сторонам. Вот пробежала полевая мышь. Пролетел к лесу пестрый чиж. У опушки мы услышали плач. Это прокричал сыч.
У леса нас встретил егерь – лесной сторож. Мы оставили вещи в сторожке. С собой взяли только ружье. В рюкзаке лежали лаваш и несколько яиц.
Егерь завел нас в глушь. В кустах кто-то зафыркал. Это еж. Долго мы ждали удачи.
И все же нам повезло. Мы возвращались усталые и несли на поясе дичь. К сторожке мы подошли за полночь.
Слова для справок: егерь, кто-то, деревьев.
Диктант по теме «Имя существительное»
Летучая мышь
Мы окрыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересный зверек. Днем летучая мышь спит. Широкие крылья похожи на плащ.
Вот погас последний луч солнца. Наступила ночь. Летучие мыши – ночные хищники они легко ищут добычу в ночной тиши.
Учены пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места.
Как это происходит? Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идет назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.
Контрольное списывание. Конец 4 четверти.
Деревья скрипят
Каждое скрипучее дерево на свой лад скрипит. Интересно слушать в лесу этот скрип. Раньше я все ночевки под скрипучим деревом устраивал.
И за веселым треском костра, и за бульканьем горячего чая, сквозь дремоту — все скрипит да скрипит дерево. К утру я уже знал, почему скрипитэто дерево.
То растут два дерева тесно, уперлись друг в друга сучьями — вот и скрипят. То ветер повалит одно слабое дерево другому на плечи — тоже оба скрипят.
Иное дерево на вид здоровое, а нутро имеет трухлявое. Чуть дунул ветерок – скрипит. А то снег зимой дерево скрючит. Стоит оно гнутое и тоже скрипит.
Наслушался я по лесам разного скрипа. И в хвойном, и в лиственном лесу деревья скрипят. И каждое по-особому, о своём.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока русского языка по теме:«Текст и его признаки» в 1 классе (1-4) по учебнику Русский язык 1 класс А.В.Полякова.
Тема: «Текст и его признаки». Цель:· Сформировать у детей общее понятие о тексте на основе осознания его основных признаков. Задачи:·...
Урок русского языка с использованием ИКТ в образовательном процессе младших классов. Тема "Доброта" русский язык 4 класс
Цель урока- вовлечение каждого ученика в активный познавательный поцесс. На уроке применяется мультимедийный проектор, компьютер, материалы презентации детского проекта. Комбинированный, интегрированн...
Календарно-тематическое планирование "Русский язык. 1 класс". Рамзаева Т.Г. Русский язык. 1 класс.
Календарно-тематическое планирование "Русский язык. 1 класс". Рамзаева Т.Г. Русский язык. 1 класс....
План-конспект урока (русский язык, 4 класс) по теме: Русский язык 4 класс "О словарях разнообразных, поучительных и важных"
" 4 класс Русский язык «О словарях разнообразных, поучительных и важных»Соколова Е.Я.Урок направлен на актуализацию и расширение знаний учащихся о словарях русского языка. Основ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Русский язык» (письмо, русский язык) 1 класс По учебнику «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе:- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образ...
Тест по русскому языку 2 класс. Контрольные тесты по русскому языку и математике 4 класс Планета Знаний. Презентация "Знакомство с многоугольниками 1 класс Планета знаний.
2 класс. Безударные гласные гласные в корне.Деформированная фраза.Морфемный разбор слов. 4 класс - 1 полугодие Планета Знаний.1 класс "Знакомство с многоугольниками"...