Технологическая карта урока русского языка в 4 классе. Программа «Школа России».
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Учите русский - годы кряду,

С душой, с усердием, с умом.

Вас ждёт великая награда,

И та награда – в нём самом!

Пожелайте успехов себе и мне на уроке, тогда занятие получится увлекательным и интересным. Буду рада вашим полным, доказательным ответам, проявите инициативу и творчество.

Начнём урок с тестовой работы по теме «Повторение изученного материала» 

Ваша задача быстро и правильно ответить на 10 вопросов, выбрать верные варианты ответов и записать их в тетрадь.

1. По интонации предложения бывают:

А) повествовательные, вопросительные, побудительные:

Б) восклицательные, невосклицательные

2. Укажи местоимения единственного числа:

А) я, ты, он, она, оно

Б) мы, вы, они

     3.  Найди слово, которое не является синонимом к слову

 «дорога»

А) шоссе                       В) путь

Б)  поле                         Г) трасса

    4. В окончаниях каких слов пишется буква   -И:

А) о завтрак…              В) от ветк…             Д) на орех…

Б) с сирен…                  Г) без шелух…        Е) по местност…

5. В окончаниях  каких слов пишется буква  –Е:

А) подкорм..шь            В) дыш..т                    Д) сажа..те

Б) наблюда..шь             Г) куп..т                      Е) поверт..шь

     6. Сколько корней в слове ВОДОПАД:

А) 1              Б) 2                  В) 3

      7. Укажи слово с приставкой:

А) (до)рога                      В) (до)города

Б)  (до)рогой                    Г) (до)говор

     8.Укажи слова с безударной гласной  –О:

А) р..синка                       Г) пров..жает

Б) ст..рик                          Д) л..скающий

В) п..хучий                       Е) т..инственный

     9. Найди слова с буквой  -О в приставке:

А) д..писать                        Г) п..краснел

Б) п..дводник                      Д) н..стенный

В) р..ссказ                           Е) пр..водник

    10. Укажи словосочетания, в которых допущена ошибка:

А) по высокому лбу                 Г) от общева мнения

Б) в вязкам болоте                   Д) у хлебного магазина

В) к быстраму коню                Е) под строгем взглядом

Тем, кто раньше других справится с заданиями, предлагаю игру «Как сказать иначе». Попробуйте заменить данные словосочетания подходящим по смыслу словарным словом:

- основной закон государства…

- чувство грусти, скорби…

- цвет сажи, угля…

- отсутствие ограничений…

- разговор, обмен мнениями…

- освещение, получаемое от энергии…

- развлечение, игра…

- тайна; то, что скрывают…

- ветер разрушительной силы…

- ровная, без гор и холмов поверхность.

(Конституция, печаль, чёрный, свобода, беседа, электричество, забава, секрет, ураган, равнина).

Проверка тестовой работы (верные варианты проецируются).

- Какие были затруднения?

- Какие выводы сделали для себя?

- Какие темы предлагаете вынести на повторение  к следующему уроку?

Словарная работа.

- Какое слово лишнее? Обозначьте признак выделения (рассмотреть всевозможные случаи)

Например: лишнее слово – чёрный, так как это - имя прилагательное, а все остальные слова – существительные.

Теоретический опрос.

- Что вы знаете об имени прилагательном?

Сегодня мы продолжаем исследовать имя прилагательное как часть речи, поговорим о его грамматических признаках. Хочу обратиться к вам за помощью. Чтобы сформулировать тему урока надо:

1. Объединить слова по смыслу в словосочетания;
2. Исключите из полученных, словосочетания сущ. + прил. в им.п.
3. Из остальных – составьте предложение – это и будет тема урока.

(Русский, на согласный, мужского, прилагательные, ученик, мягкий, восклицательные, язык, и, среднего, с основой, предложения, грамотный, рода.)

1. Русский язык, восклицательные предложения, грамотный ученик,  на мягкий согласный, мужского и среднего рода, прилагательные с основой.

2. Русский язык, восклицательные предложения, грамотный ученик.

3. Тема «Прилагательные мужского и среднего рода с основой на мягкий согласный»

Спешу тему уточнить и конкретизировать.

Вчитайтесь в слова, записанные в левом и правом столбике. Расскажите, что интересного вы заметили. По какому признаку сгруппированы словосочетания?

о нежн… чувстве                 о предстоящ… чуде

о  человеческ… поиске        о здешн… блаженстве  

в  прекрасн… мире               с искренн… другом

истинн… зрением                перед могуч… дубом

Выводы:

в левом столбике прилагательные с основой на твёрдый согласный, в правом – на мягкий согласный.

- Какие другие группировки этих же словосочетаний вы можете предложить? (По родам и падежам).

Встретились словосочетания в творительном и предложном падежах, значит, тема урока:

 «Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода с основой на мягкий согласный.».

- Из какого произведения взяты эти словосочетания? - Какие мысли произведения стали тебе особенно близки?

(Мысли о существовании  особого внутреннего зрения, о том, что любовь, искренность и доброта способны творить чудеса – поднять на ноги совершенно больного человека. Мысли о том, что каждый человек способен научиться видеть красоту мира).

- Знаете ли вы другие произведения, где обсуждается проблема особого зрения, способности проникать в суть жизни? (Дети вспоминают о семилетней девочке Мари, которая обладала удивительной способностью сквозь уродливую и нескладную внешность разглядеть замечательную душу Щелкунчика).

-Давайте вернёмся к столбику слов, который нам наиболее интересен сегодня. Просклоняйте самостоятельно любое словосочетание, выделив окончания в вопросах и прилагательных.

-Какой вывод можете сделать?

-Сравните окончания прилагательных с окончаниями в таблице «Прилагательные мужского и среднего рода с мягкой основой».

-Есть ли различия?

Выводы:

  в т.п. – вопрос каким? – окончание –им;          

  в п.п. – вопрос в каком? – окончание – ем.

- Прочитайте правило на странице 55. Расскажите его друг другу.

Давайте обратимся к учебнику и понаблюдаем за прилагательными из упражнения 302 стр.54.

Девочки выпишут словосочетания прил. + сущ. в т.п.;

  мальчики – в п.п. (закрепление нового материала)

К весен… севу, весенн… утром, на последн…уроке, зимн… утром, о зимн… спорте, с каменист… откоса, на письмен… столе, за письмен… столом,

в шахматн… турнире, близк… другом.

В заключение урока хочу предложить интересное задание, оно, с одной стороны тренирует вашу память и внимание, а с другой, – покажет, в какой мере вы усвоили тему сегодняшнего урока.

На доске 7 словосочетаний. Постарайтесь их запомнить. Через 1 минуту я закрою имена прилагательные. Ваша задача – ориентируясь на существительные с предлогами, восстановить словосочетания, дописать окончания, определить падеж.

  - о храбр… воине  

  - с березов… поленом

  - в древн… замке

  - под лёгк… покрывалом

  - к дальн… болоту

  - в последн… матче

  - за ближн… поворотом

Проверка:

дети показывают на карточках окончания прилагательных и падеж. Один из учеников проверяет.

- Какие из данных словосочетаний могут быть лишними? Обоснуй признак выделения. (Например: лишнее словосочетание – к дальнему болоту, так как стоит в д.п., не имеет отношения к теме урока. В этом прилагательном  букв  больше, чем звуков).

Домашнее задание на выбор учащихся:        

1.Тем, кто испытывает затруднения в правописании окончаний имён прилагательных и определении падежей, необходимо повторить правила

на стр. 52 – 55 и выполнить упражнение  304 (стр. 56).

• Спишите. Допишите окончания и обозначьте падеж прилагательных.

Солнце поднималось из-за дальн… леса.

 Путники отдыхали у лесн… озера..

Над син… озером клубился туман.

Железнодорожная станция была за ближн… леском.  

В соседн… селе звонко закричал петух.

      *  Разберите 1,2,3 предложение по членам и частям речи.

2. Для индивидуальной работы по теме сегодняшнего урока можно составить карточку любому ученику. Она должна включать в себя не менее 10 – 12 словосочетаний с пропущенными окончаниями прилагательных.

3.Самое интересное задание. Предлагаю поразмышлять над проблемой, возникшей в этом стихотворении:

Очень занимательное

Имя прилагательное.

Трудно будет без него,

Если пропадёт оно.

Ну, представь-ка себе это!

Как без признаков предмета

Будем спорить, говорить

Веселиться и шутить?

Что тогда получится?

Придётся нам помучиться!

- Что произойдёт, если имена прилагательные исчезнут из нашей речи? Можно попробовать сочинить шуточное стихотворение, волшебную сказку или поучительную басню.

Итоги урока:

 Какие окончания имеют имена прилагательные в творительном и предложном падежах?

- Вам понравился урок?

- Каким он был?  Подберите подходящие имена прилагательные.

Деятельность ученика.

-----------------------------------------

Положительный настрой на предстоящую работу. Девиз урока.

Комплексное повторение.

Самостоятельная работа.

Работа с интерактивной доской.

Дифференциация учебного задания.

Работа с интерактивной доской. Верные варианты проецируются.

Самостоятельная словарная работа. Используются возможности интерактивной доски.

Анализ работ, взаимопроверка тетрадей, оценивание работ.

Аукцион знаний (на «торги» выставляется часть речи – имя прилагательное).

Учебно-поисковая деятельность. Преобразование  практической задачи в познавательную.

Формулирование темы урока через алгоритм последовательных действий.

Работа в группах по карточкам с заданиями.

Работа в парах.

Уточнение темы урока в результате самостоятельной поисковой деятельности.

Связь с уроками литературного чтения.

(Из произведения А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»)

Свободные устные высказывания детей

Э.Т. Гофман  «Щелкунчик и Мышиный Король».

Задание с объяснительной функцией. Самостоятельная работа.

Интерактивная доска.

Таблица.

Открывают новые окончания на волшебном цветке.

Работа в парах сменного состава.

Выборочное письмо.

Индивидуальная помощь со стороны учителя.

Задание на развитие памяти, внимания.

Проверочная работа по новой теме.

Ученик

в роли учителя

Дифференциация

домашнего задания по уровню трудности и по объёму.

Творческое задание с элементами занимательности.

Рефлексия. Самостоятельное адекватное оценивание  правильности выполнения работы.