технологическая карта урока русского языка в 5 классе
план-конспект урока по русскому языку на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания для обучающихся

Формирование УУД

1 этап.

Организационный. Мотивирование к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Учитель читает притчу, настраивает на урок

Однажды шёл по лесу мудрец. И он увидел лесоруба, пилившего огромное дерево старой тупой пилой. Было ясно, что работает тот уже очень давно, сильно устал, а результат был очень невелик. “Что ты делаешь?” - спросил мудрец. “Не видишь – я работаю!” - сердито ответил лесоруб. “Если ты заточишь свой инструмент, дело пойдёт гораздо быстрее”. - посоветовал мудрец. “Не мешай мне, мне некогда, мне работать надо!” - ответил упрямый лесоруб. 

Проверка наличия необходимых принадлежностей, учебника, рабочей тетради, ручек, карандашей

Личностные УУД: внимание, уважение к окружающим, эмоциональный настрой на урок.

2 этап

Актуализация знаний. Формулирование темы.

 Цель этапа: повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Посмотрите на слайд и сформулируйте задание.

( Что общего в словах каждой группы, какие бы слова из каждой строчки вы исключили. Запишите эти слова в тетрадь)

Учитель задаёт вопросы

-Что общего между этими словами?

-Что изучает фонетика?

-Какие конкретно звуки изучает фонетика?

-Сколько гласных звуков?

-Сколько согласных?

-Посмотрите на слайд. Проанализируйте таблицу  и попробуйте сформулировать тему урока

Дети формулируют задание.

Надо найти в каждой строчке лишнее и выписать в тетрадь.

Дети отвечают на вопросы(Все эти слова относятся к разделу языка-фонетике)

-Раздел науки о языке, изучающий звуки речи, называется фонетикой.

Рассматривают таблицу, анализируют.

Формулируют тему урока

Корень, приставка, звук, суффикс

Синтаксис, предложение, словосочетание, гласный

Подлежащее, транскрипция, обстоятельство, сказуемое

Согласный, прилагательное, местоимение, существительное

Проверка по слайду

Коммуникативные УУД:1.Владеть монологической и диалогической речью.

2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Личностные УУД:1.Самоконтроль

Познавательные УУД: 1.Проверка изученного.

2.формировать умение работать с текстом, выполняя учебно- познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;

3 этап. Целеполагание и мотивация

4 этап.  Открытие нового знания

Тема урока

Звонкие и глухие согласные.

-Какие цели мы поставим на урок?

-Что нам уже известно по этой теме?

Возвращает детей к таблице.

- А что же мы должны написать вместо знака вопроса? Кто нам поможет?(учебник)

Проверяет , как поняли материал учебника. Задаёт вопросы

-Что же нужно записать?

-Как называются эти звуки?

-Почему их так называют?

Учитель предлагает посмотреть на слайд и продолжить заполнять таблицу.

-Посмотрите на таблицу и на определение в учебнике, что же ещё мы можем записать вместо ?

Физминутка

Согласный звонкий – хлопок вытянутыми вперёд руками; согласный глухой – присесть, вытянув руки вперёд; гласный – руки вверх буквой О.  З, Р, П, Э, С, А, Ф, Й, У Ъ,

Дети ставят цели.

Дети вспоминают ранее изученный материал

Работа в парах

Ребята работают с учебником

Называют, что они запишут в 3 столбик

Объясняют, что эти звуки сонорные и почему их так называют.

Ученики думают над таблицей, формулируют задание. Высказывают своё мнение. Проверяют по слайду.

Прочитать в учебнике на с.130 параграф  и определить, что нужно записать в 3 столбик

Делают упражнения

Регулятивные УУД:1.Высказывать предположения на основе наблюдений;

2. Формулировать тему урока, проблему;

3.Самостоятельно планировать деятельность.

.КоммуникативныеУУД: 1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать своё 

Познавательные УУД:1.Выделять главное, извлекать информацию;

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности;

3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

4.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную;

Коммуникативные УУД:1.Строить связанное монологическое высказывание в учебно-научном стиле;

2.Договариваясь, проектировать в парах учебную деятельность;

3. Обсуждать вопросы, формулировать выводы и представлять их в устной и письменной форме;

Регулятивные УУД:1.Искать пути решения проблемы, высказывать свое.

Личностные УУД:1.Снять напряжение и утомление на уроке.

5 этап. Обобщение и систематизация знаний.

 Работа с текстом.

Посмотрите на свои карточки и сформулируйте задание

- Знакомы ли вам эти строчки , откуда? Кто автор?

-Можем ли мы назвать это текстом? Почему?

-Прочитайте исправленный текст

-Объясните орфограммы

-Какие это предложения по цели высказывания, по интонации.

-Какое предложение соответствует схеме

Посмотрите на слайд

Задание

Выписать в три столбика слова из текста

Какой звук слышится на месте буквы ж в выделенном слове? -Почему он не соответствует букве? Какой вывод сделаем: 

-Что нам надо делать, чтобы не ошибиться в правописании?

Создайте алгоритм правописания парных согласных

-Выпишите слова, которые надо проверить по этому алгоритму

-Запишите транскрипцию выделенного слова. Охарактеризуйте звук

А для чего нам надо знать характеристику звуков , где это нам может пригодиться( в фонетическом разборе)

Дети формулируют задание(Вставить пропущенные буквы, переставить строчки)

Отвечают на вопросы

Меняют местами предложения, читают текст

По цепочке объясняют орфограммы

Отвечают на вопросы

Соотносят предложение и схему

Выписывают слова. Меняются тетрадями

Проверка по слайду

Работа в парах

Дети работают в парах. Составляют алгоритм правописания парных согласных. Рассказывают.

Работают самостоятельно. Выписывают слова, выделяют орфограмму, подбирают проверочные слова.

Записывают транскрипцию

Делают фонетический разбор слова ярко (ученик работает у доски)

Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот уч..ный
Всё ходит по цепи кругом.

У лукоморья дуб   з…лёный,
Идёт направо - песнь заводит,

Избушка там на курьих ножках

Там ч..деса: там леший бродит,
(На)лево - сказку г…ворит,
Русалка на ветвях сидит.
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Стоит (без)окон, без дверей.

Выписать в три столбика слова из текста

1столбик-слова, в которых только глухие согласные

2 столбик-только звонкие согласные

3 столбик-где количество звуков и букв не совпадает

Проверка по слайду

Кот, дуб, избушка, ножках, сказку, дорожках.

Познавательные УУД:

1Формировать умение работать с текстом, выполняя учебно-познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, использование знаково-символических средств

Коммуникативные УУД:

1.Осуществлять контроль

2.Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Личностные УУД:1. создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;

7 этап

Итог урока и

рефлексия

Давайте подведём итоги нашего урока

Какая тема урока?

Какие цели мы ставили на урок?

Попробуйте составить кластер по этой теме (слайд)

- Понравился ли вам урок?

На листочках продолжите предложения

- Что узнали?

- Где было трудно?

- Как оцениваете свою работу?

Дети отвечают на вопросы, составляют кластер

Регулятивные УУД:

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности;

2. Определяют степень успешности работы согласно критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3. Строить связанное монологическое высказывание

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

8 этап. Домашнее задание.

Задание на выбор.

1. Пар. 56 упр.284, 286

2. Выписать из учебника литературы 10 слов с проверяемым согласным в корне и подобрать проверочные слова

3. Сочинить сказку про согласные звуки.

Записывают домашнее задание.