Рабочая программа кружка внеурочной деятельности "Грамотеи"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему
Программа кружка внеурочной деятельности «Грамотей»(далее – программа) составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Программа имеет общеинтеллектуальную направленность и составлена на основе авторской программы Беркутовой Г.И. и Пантелеевой Т.И.
Востребованность общества в ителлектуально-развитых людях, обладающих речевой и письменной грамотностью, как неотъемлемой части культуры духовной, определила значимость и актуальность программы «Грамотей».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 31.25 КБ |
Предварительный просмотр:
№ п/п | Наименование раздела и темы урока | Планируемые результаты обучения | Возможные виды деятельности учащихся | Примерные календарные сроки | |||||||||
Предметные умения | УУД | план | факт | ||||||||||
1 | Что такое орфоэпия? | Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы. | Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации: Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация | Наблюдать над звуками; Анализировать звуковой и буквенный состав слов; звуки на письме обозначаются буквами. | 08.09 | ||||||||
2 | Что такое фонография или звукозапись? | Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись». Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.
| Познавательные: (знаково-символические): моделирование Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация | Сравнивать слова-названия предметов, слова-названия признаков, слова- названия действий; | 15.09 | ||||||||
3 | Звуки - не буквы! | Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии « буквы» от «звука». Составление транскрипций. | Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация Коммуникативные: Инициативное сотрудничество | Наблюдать за звуками и буквами; работа над транскрипцией слов | 22.09 | ||||||||
4 | Звучащая строка. | Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс». Развитие фонематического слуха. | Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация Коммуникативные: Инициативное сотрудничество | Наблюдать за звуками и буквами; работа над транскрипцией слов Развитие культуры речи. | 29.09 | ||||||||
5 | Банты и шарфы. | Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с произношением слов банты и шарфы. Разыгрывание ситуаций с этими словами. | Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации – (знаково-символические), моделирование Коммуникативные: Инициативное сотрудничество | Уметь пользоваться Толковым словарем; | 06.10 | ||||||||
6 | «Пигмалион» учит орфоэпии. | Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с героями и содержанием комедии Бернарда Шоу «Пигмалион». Правильная постановка ударений в словах. | Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации: Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация | Наблюдать за ударением в словах; уметь правильно расставлять ударение в словах Развитие культуры речи. | 13.10 | ||||||||
7 | Кис- кис! Мяу!, или кое- что о звукоподражаниях. | Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных языков. Развитие культуры речи. Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика». | Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации: Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса. | Познакомиться со звукоподражаниями; с образованием звукоподражаний | 20.10 | ||||||||
8 | Имена вещей. | Знакомство с термином « лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка . Обогащение словарного запаса учащихся. | Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации: Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса. | Уметь пользоваться толковыми словарями. Обогащение словарного запаса учащихся. | 27.10
| ||||||||
9 | О словарях энциклопедических и лингвистических. | Дать представление о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями. | Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации – (знаково-символические), моделирование Коммуникативные: Инициативное сотрудничество | Уметь пользоваться толковыми словарями. Обогащение словарного запаса учащихся. | 10.11 | ||||||||
10 | В царстве смыслов много дорог. | Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений у слова. Практическая работа «Отличие многозначных слов и слов- омонимов».
| Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации – (знаково-символические), моделирование Коммуникативные: Инициативное сотрудничество | Наблюдение за многозначностью слова. | 17.11 | ||||||||
11 | Как и почему появляются новые слова? | Продолжение знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными толковыми словарями, с историей появления новых слов в русском языке. | Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации – (знаково-символические), моделирование | Уметь пользоваться толковыми словарями. | 24.11 | ||||||||
12 | Многозначность слова. | Рассказ о свойстве «многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями. Игра «Прямое и переносное значение слов». | Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации – (знаково-символические), моделирование Коммуникативные: Инициативное сотрудничество | Различать признаки многозначности и слова-омонимы. | 01.12 | ||||||||
13 | «Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов. | Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова,. | Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации – (знаково-символические), моделирование Коммуникативные: Инициативное сотрудничество | Уметь пользоваться толковыми словарями; определение первоисточников слова | 08.12 | ||||||||
14 | Об одном и том же - разными словами. | Изучается особенность синонимического ряда слов. Работа со словами- синонимами и правильным употреблением их в речи. | Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации: Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса. | Уметь выделять слова-синонимы; использовать слова-синонимы в речи | 15.12 | ||||||||
15 | Как возникают названия. | Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями. | Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации: Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса. | Уметь пользоваться этимологическими и историческими словарями; | 12.01 | ||||||||
16-17 | Фразеологические обороты | Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».
| Познавательные: (знаково-символические): моделирование Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация | Уметь находить фразеологизмы в литературных произведениях. Употреблять в речи фразеологические обороты | 19.01-26.01 | ||||||||
18 | Словари «чужих» слов. | Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и определением значения этих слов. | Познавательные: (знаково-символические): моделирование Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация | Уметь определять значение иностранных слов | 02.02 | ||||||||
19-20 | «Он весь свободы торжество». | Исследуются языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь». Нахождение строк народной речи в произведениях А. С. Пушкина. | Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации – (знаково-символические), моделирование Коммуникативные: Инициативное сотрудничество | Наблюдение над стихами А.С.Пушкина и умение находить строки народной речи в произведениях А.С.Пушкина. Развивать культуру речи. | 09.02-16.02 | ||||||||
21 | Мы говорим его стихами. | Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы. Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина. Работа по обогащению словарного запаса учащихся. | Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации – (знаково-символические), моделирование Коммуникативные: Инициативное сотрудничество | Уметь находить крылатые выражения и афоризмы в произведениях А.С.Пушкина. | 02.03 | ||||||||
22 | Слова, придуманные писателями. | Продолжается работа над языковыми особенностями произведений А. С. Пушкина. Вводятся понятия «индивидуально- авторские неологизмы» и «окказиональные неологизмы». Нахождение индивидуально- авторских неологизмов в произведениях А. С. Пушкина. | Познавательные: (знаково-символические): моделирование Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация | Уметь находить индивидуально-авторских неологизмов в произведениях А.С.Пушкина | 09.03 | ||||||||
23 | Слова- уходящие и слова – новички. | Изучение особенностей устаревших слов- архаизмов. Знакомство со словами- новичками. Работа над пониманием и умение правильно употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов. | Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации – (знаково-символические), моделирование Коммуникативные: Инициативное сотрудничество | Уметь находить устаревшие слова и правильно употреблять их в речи | 16.03 | ||||||||
24-25 | Словарь языка Пушкина. | Рассматривается особенность построения «Словаря языка Пушкина». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина». Беседа о значении этого словаря. Работа со словарем. | Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации – (знаково-символические), моделирование Коммуникативные: Инициативное сотрудничество | Уметь пользоваться «Словарем языка Пушкина» | 23.03-06.04 | ||||||||
26 | Смуглая Чернавка. | Рассматривается особенность древнерусских имен. Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен. | Познавательные: (знаково-символические): моделирование Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация | Уметь находить в тексте первые русские имена; знать значение древнерусских имен | 13.04 | ||||||||
27 | Паронимы, или «ошибкоопасные слова». | Знакомство с понятием «паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи. | Познавательные: (знаково-символические): моделирование Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация | Уметь находить паронимы в тексте и правильно их употреблять | 20.04 | ||||||||
28-29 | Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика». | Знакомство с явлением межъязыковой паронимии. Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. | Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации – (знаково-символические), моделирование Коммуникативные: Инициативное сотрудничество | Уметь подбирать родственные слова; Уметь пользоваться словообразовательным словарем
| 27.04.-04.05 | ||||||||
30 | Какой словарь поможет избежать ошибок? | Знакомство со словарной статьей «Словарь паронимов» , с видами словарей паронимов. Способы образования паронимов. Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи. | Познавательные (информационные) обучение работе с разными видами информации – (знаково-символические), моделирование Коммуникативные: Инициативное сотрудничество | Наблюдать словарями паронимов; употреблять паронимы в устной и письменной речи | 11.05 | ||||||||
31-32 | Словарь- грамотей. | Знакомство со словарной статьей орфографического словаря. Беседа о значении орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем. | Познавательные: (знаково-символические): моделирование Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация | Уметь пользоваться орфографическим словарем | 18.05 | ||||||||
33-34 | КВН по русскому языку. Обобщающее занятие. | Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синонимами, антонимами, омонимами. | Познавательные: (знаково-символические): моделирование Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация | Наблюдение за словами противоположными и близкими по значению. Применять в речи такие слова | 25.05 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/12/picture-563084-1421087264.jpg)
рабочая программа кружка внеурочной деятельности "Край родной, познакомимся с тобой"
данная работа содержит программу, кружка внеурочной деятельности "Край родной, познакомимся с тобой", указаны задачи, цели и ожидаемый результат...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/12/picture-563084-1421087264.jpg)
рабочая программа кружка внеурочной деятельности " Магия слова"
рабочая программа разработана на 34 часа УМК" Перспектива. Цель программы: Создание условий для формирования языковой компетенции младших школьников; со...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/12/picture-563084-1421087264.jpg)
рабочая программа кружка внеурочной деятельности "Азбука здоровья"
программа расчитана на 33 часа для обучающихся первых классов , соответствует требованиям ФГОС....
Рабочая программа кружка внеурочной деятельности «Весёлый немецкий» в рамках ФГОС НОО
Применение игровых форм на кружке немецкого языка приводит к повышению интереса обучающихся, к успешному изучению иностранного языка, развитию коммуникативной компетенции, приводит к устойчивой мотива...
Рабочая программа кружка внеурочной деятельности "Светофорик"
Содержание рабочей программы внеурочной деятельности кружка «Светофорик» Программа внеурочной деятельности кружка «Светофорик» для уч-ся 3 класса составлена на основе рабочей программы Стол...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/15/picture-866847-1481791382.jpg)
Рабочая программа кружка внеурочной деятельности "Занимательная математика"
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о пробл...