Урок русского языка в 4 классе "Неопределенная форма глагола"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Смык Юлия Сергеевна

Учитель начальных классов

СОШ № 18 г. Нерюнгри РС(Я)

Конспект урока русского языка в 4 классе.

Тема урока: Неопределённая форма глагола.

Цель: актуализация сведений о неопределённой форме глагола.

Задачи:

1.Образовательные:

• Закрепить знания о глаголе, как части речи;
• Повторить правописание изученных орфограмм;
• Развивать умение распознавать глаголы неопределённой формы;

2.Развивающие:

• Развивать умение самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений;
• Развивать речь, мышление, воображение, творческие способности;
• Развивать орфографическую зоркость;

3.Воспитательные:

• Прививать интерес к предмету, любовь к русскому языку;
• Воспитывать учебную активность, навыки самоконтроля и самооценки, патриотические чувства;
• Прививать умение видеть прекрасное вокруг;

Ход урока:

1.Организационный момент.

Лучший способ узнать что- то – открыть самому.

Чтобы урок прошёл успешно, нужно быть внимательным, уметь мыслить, говорить, слушать. Покажите свои знания, умения и постарайтесь освоить новое.

2. Тема и постановка учебной задачи.

Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы и  ответы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью. (Вероника и  Вика)

 – Что вы больше всего любите?

 – Люблю действовать.

– Что вы больше всего не любите?

 – Не люблю предлоги и известную всем частицу.

 – Что бы вы пожелали ребятам?

 – Чтобы русский все ребята.

    на "десятку" знали.

   На письме и в разговоре

   нас употребляли.

- Какая часть речи отвечала на вопросы анкеты?

- Какую часть речи продолжаем изучать?

3. Чистописание.

(об)летел   (без) билета   (об)вязать   ( без)домная

Что интересного заметили?

-Какие правила нужно знать, чтобы правильно написать слова

- На какие группы можно разделить, записанные слова?

-В каком слове нельзя проверить безударную гласную в корне? Почему?

- Разберите по составу, записанные слова. Какое слово вызвало затруднение? Почему? 

-Что это ? (окончание или что-то другое?)  

4.  Актуализация знаний о глаголе, как части речи.  «Скелетик на доске»(алгоритм морфологического разбора в виде корня: ответвления- это время, лицо, число;  время разветвляется на прошедшее, настоящее, будущее,причем в прошедшем мы указываем на изменение по родам; лица-на 1,2,3; число-на  единственное и множественное; в самом низу указываем роль в предложении).

10,14,21,10,14,19,10,3        Ключ (алфавит)- инфинитив. Появились вопросы?

5. Создание проблемной ситуации.

Работа в группах: прочитать сказку, определить, что же такое инфинитив.

Сказка об Инфинитиве

         В одной книге девочка Оля попадает в гости к этому Инфинитиву. На двери зала, где он живёт, висит табличка: великий отшельник Инфинитив.
Оля постучала и чуть-чуть приоткрыла дверь. 
– Часы! – услышала она голос.
– Что?
– Часы! Я сказал: снимите часы! В моё жилище запрещено входить в часах. Я не хочу иметь ничего общего со временем.
        Оля сняла часы и положила их под камень у входа. Сгорая от любопытства, она распахнула дверь и вошла. Перед ней стояла странная фигура, закутанная в чёрный плащ, в чёрной маске, в черной  шляпе, совершенно неопределённой формы. Фигура была похожа не то на разбойника с большой дороги, не то на скрывающегося от своих врагов принца. 
– Почему вы живёте здесь один?
–У меня есть один секрет: я не умею считать. Да-да, я занимаю такое важное положение на острове, но не могу отличить, где один, где много. Есть и другие причины, и очень серьёзные!
– Расскажите, пожалуйста, это так интересно!
– Но это тайна! Государственная тайна! Но тебе я могу намекнуть, вернее, напеть. Это непростая песенка, это песенка – загадка:

Начальной формой быть приятно,
Начало лучше, чем конец – 
Инфинитив – звучит занятно, – 
Я вам назвался, наконец.
Ко мне летят лишь два вопроса,
В них смысл жизни для меня.
А если про другое спросят,
Молчу, – меня не обвинят.
Вид у меня бывает разный…
А про лицо я дам ответ:
Его не видели ни разу,
Его по-видимому нет.
Всегда по горло делом занят.
Нет времени – так где же взять?
Тому, кто этого не знает,
Инфинитива не понять…

        Оля уже не первый раз была в Волшебной стране, и поэтому ей нетрудно было отыскать очень важный грамматический смысл, спрятанный за строчками этой песенки. Она поблагодарила Инфинитив за песенку, а потом спросила: 
– Только я так и не поняла, вам негде взять время, или вы не хотите иметь с ним ничего общего?
– И то, и другое. Во всяком случае, я от него не завишу, мне не нужны ни часы, ни календари. Зато я всегда имею вид.
– Ну, а что за история с вашим суффиксом ТЬ?
– Мягкий знак в моём суффиксе очень капризен и непрочен – ведь он такой мягкий. Иногда я заменяю его буквой И тогда получается суффикс ТИ. Звучит тоже совсем неплохо: нести, везти, плести… Правда, сознаюсь тебе, глаголов так много, некоторым из них не хватило этих моих суффиксов. Но они не обиделись. А собрались в дружную компанию. Печь, течь, стеречь… Про них даже сочинили отдельное  правило.

Какие важные  грамматические признаки инфинитива вы  обнаружили ?

Неопределенная форма, нет времени, нет числа, есть вид и суффиксы ть,ти. Два вопроса.

4. Работа по учебнику.  Стр.72   Упр 149.

Попробуйте определить время и число глаголов. В чём проблема?

-Как можно назвать форму глагола, у которой нельзя определить время и число?  Сделайте вывод.  

Неопределённая форма. 

Глаголы неопределённой формы имеют 3 названия:

                                Неопределённая форма глагола

                                   Начальная форма глагола

                                           Инфинитив

 (ответить на вопрос, что такое инфинитив)

- По каким признакам можно узнать неопределённую форму глагола?  

3) Сравнение своих выводов с правилом учебника стр. 58. Работа с правилом 

Физминутка

– Я называю глаголы, если это глагол неопределённой формы – вы приседаете, если это любой другой глагол – поднимаете руки вверх.

Гудеть, пишет, бежать, читает, стеречь, рисует, шьёт, научить, поёт, блестит, блистать, желаю, иметь, пляшет.

Блиц-опрос для знатоков русского языка:  

Замените  словосочетания одним глаголом:

Зарубить на носу (запомнить) Первоначально оборот означал шутливую угрозу. Носом также называли бирку, которую носили при себе и на которой ставили зарубки для учета работы, долгов и т. п.

Клевать носом (дремать)

Пропустить мимо ушей (прослушать)

Вставлять палки в колеса ( мешать) Оборот восходит к обычаю использовать специальные палки для замедления хода телеги, повозки идругих средств передви-жения.

Делать из мухи слона (преувеличивать)

Водить за нос (обманывать)

Бить баклуши (бездельничать) Фразеологизм восходит к названию игры, основная цель которой – сбить небольшие деревянные палочки, или баклуши. С точки зрения занятых людей, сбивать баклуши – пустая трата времени. Отсюда и значение  фразеологизма – «делать несерьезное, ненастоящее дело» или «ничего не делать».

-Чем похожи ответы-глаголы?  (На что они оканчиваются?)   ть   ти  чь.

А что это значит?

IV.  Работа по учебнику.

1) Анализ упражнения № 150. Найди в тексте и назови  глаголы, стоящие в неопределенной форме (устно). На какие вопросы отвечают слова?

2)  Выполнение упражнения  №151

- Выпишите из текста глаголы неопределённой формы в два столбика, в зависимости от вопроса, на который они отвечают.

VI. Рефлексия. Итог урока.

- Какие открытия вы сделали на уроке?

- Ребята, перед вами  оценочные листы, оцените себя, ответив на вопросы: (ставят «+» или «-»)

Обратите внимание на свои ответы.

У кого все «+»?

У кого есть «-» ?

(Поднимают руки и объясняют, где поставили минус и почему ?)

Спасибо за работу!

VII. Домашнее задание

Выполнить упражнение № 150 стр. 73,выучить  правило.

 – Что вы больше всего любите?

 – Люблю действовать.

– Что вы больше всего не любите?

 – Не люблю предлоги и известную всем частицу.

 – Что бы вы пожелали ребятам?

 – Чтобы русский все ребята.

    на "десятку" знали.

   На письме и в разговоре

   нас употребляли.

 – Что вы больше всего любите?

 – Люблю действовать.

– Что вы больше всего не любите?

 – Не люблю предлоги и известную всем частицу.

 – Что бы вы пожелали ребятам?

 – Чтобы русский все ребята.

    на "десятку" знали.

   На письме и в разговоре

   нас употребляли.