Рабочая программа по кружку для 1 класса "Знатоки языка"
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска

муниципального района Бирский районРеспублики Башкортостан

Рабочая программа кружка/ секции

«Знатоки языка»

для 1 класса

Составить: учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Шевкопляс Елена Алексанровна

(ФИО)

                                                                                                        Рассмотрено на заседании ШМО

                                                                     классных руководителей

                                                              МБОУ СОШ № 8 от

                                                              31 августа 2015 года

                                                               Руководитель ШМО

                                                                      классных руководителей

                                                                         ________________

                                                                         Ахмадеева Л. Г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Слово есть первый признак сознательной, разумной жизни.

                                                                      Слово есть воссоздание внутри себя мира.

                                                                                                                                                 К. Аксаков

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

-Федеральный государственный образовательный стандарт  начального  общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 6 октября  2009 г. № 373.с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1644;

-Приказ Минобрнауки  России от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 8 июня 2015 г. № 576;

-Приказ МБОУ СОШ № 8  г. Бирска от  31августа 2015г. № ___ о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году;

-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;

-Основная образовательная программа начального  общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

-Учебный план  Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан на 2015 – 2016 учебный год        (1-4 классы)

-Календарный учебный график учебного процесса на 2015-2016 учебный год  Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

- Положение о рабочих программах по учебным предметам начального  общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

-Примерная программа по внеурочной деятельности. Начальное и основное образование.-М.: Просвящение, 2013(Стандарты нового поколения)

Срок реализации программы 1 год, рассчитана на 34 часа в год,1 час в неделю , что соответствует ОБУП в 1-4 классах .

Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по внеурочной деятельности и разработана с учётом современных педагогических технологий.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

     В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности. Настоящая модель создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

    Модель педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой — обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

     Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Занятия проводятся в форме экскурсий, круглых столов,  КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д. Посещая кружок, обучающиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

Главное при этом — осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Целью кружковой, внеурочной деятельности «Знатоки языка», как и всего курса русского языка на I ступени общего среднего образования в целом, является овладение русским языком как средством общения,

Формирование у учащихся умений и навыков, обеспечивающих свободное общение на русском языке в его устной и письменной формах. Для реализации данной цели у учащихся в первую очередь должны быть сформированы умения и навыки, связанные с правильностью речи, усвоением языковых норм русского языка (произносительных, акцентологических, лексических, орфографических, грамматических), а также коммуникативно-речевые умения и навыки, непосредственно отвечающие за процесс общения. Формирование выше перечисленных умений и навыков относится к задачам базового курса русского языка в начальной школе.

Занятия направлены на актуализацию, дальнейшее развитие и совершенствование уже упомянутых знаний, умений и навыков учащихся, активизацию их мыслительной деятельности. Отличительным признаком данного курса является целенаправленная работа над основными видами речевой деятельности.

Задачами данного курса являются:

• Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
• Обучение нормам языка и их использование в речи;
• Формирование коммуникативной компетенции и развитие языковой личности, совершенствование коммуникативных умений;

Развитие основных видов речевой деятельности: говорения, письма, слушания и чтения;

• Развитие мышления и формирование процессов мыслительной деятельности( анализа и синтеза, абстракции и обобщения) средствами языка, используемыми в речи;
• Знакомство  с основными речеведческими понятиями как теоретической основой обучения языку и развития речи.
• развитие интереса к изучению русского языка как части национальной культуры и как явления культуры;
• развитие и совершенствование языковых (произносительных, акцентологических, лексических, орфографических, грамматических) умений и навыков учащихся;
• обогащение речи учащихся лексическими средствами языка, разнообразными по экспрессивным, смысловым, выразительным, стилистическим возможностям;развитие и совершенствование умений и навыков речевого общения и поведения;
• воспитание социально ориентированной личности, ответственной за собственную речевую культуру и речевое поведение.

 Способ усвоения знаний курса эвристический, исследовательский. Новое знание учеником открывается самостоятельно, в процессе наблюдений за речью (образы текста).

     В основе содержания обучения лежит система практических и познавательных потребностей у учащихся, формированию положительной мотивации к овладению речевыми умениями, активизации мыслительной и речевой деятельности учащихся.

Программа внеурочной деятельности  состоит  из следующих разделов:

Ожидаемые результаты :

ЛИЧНОСТНЫЕ

• внутренняя позиция школьника, принятие ценности познавательной деятельности;

• понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке своего народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

• чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической красоты и точности русского слова;

• осознания русского языка как основного средства общения народов России;

• осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

• понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи.

 ПРЕДМЕТНЫЕ

• различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

• соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

• различать родственные (однокоренные) слова;

• осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; понимать важность планирования работы;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом),

• оценивать правильность выполнения своих действий;

• в коллективном диалоге ставить конкретную задачу;

• намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

• выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

• уметь слышать, точно реагировать на реплики;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Способы определения их результативности.

    Результативность изучения дополнительной образовательной программы определяется на основе участия ребенка в конкурсных мероприятиях, олимпиадах, КВНов или выполнения им проектных работ.

Учащиеся для себя откроют удивительный мир слов, задумаются над их значением.

Распределение часов по четвертям

Распределение часов по разделам

1 час в неделю (33 часа)

Информационно-методическое оборудование

Печатные пособия:

1. Агапова И. А. Головоломки, шарады, ребусы на уроках и во внеурочное время / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. — Волгоград: Учитель, 2009. — 343 с.

2. Антипова, М. Б. Русский язык: учебное пособие по развитию речи. (Мультимедийный ресурс) / М. Б. Антипова // Пачатковая школа. — 2008. — № 2. — Приложение 2.

3. Александрович Н. Ф. Занимательная грамматика / Н. Ф. Александрович. — Минск: Государственное учебно-педагогическое изд-во Министерства просвещения БССР, 1963. — 233 с.

4. Волина В. В. Игры в рифмы / В. В. Волина. — Санкт-Петербург: Дидактика Плюс, 1997. — 224 с.: ил.

5. Волина, В. В. Учимся, играя / В. В. Волина. — М.: Новая школа, 1994. — 448 с.

         6.В.В. Волина. Занимательное азбуковедение. Москва. Просвещение. 1991 г.

7. ДьячковаГ.Т. Олимпиадные задания по русскому языку. 2- 4 классы-Волгоград: Учитель,2006. -91с.

8. Иванова В. А. Занимательно о русском языке: пособие для учителя / В. А. Иванова, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь. — Л. : Просвещение, Ленингр. Отд -ние, 1990. — 255с.: ил.

9. Львова С. И. Словообразование. Словообразовательная модель на уроках русского языка: пособие для учителя / С. И. Львова. — 2-е изд. — М.: Русское слово – РС, 2001. — 126 с.

10. Синицын В. А. Путь к слову. Из записок учителя: пособие по развитию речи для преподавателей русского языка, учителей начальных классов и их учеников / В. А. Синицын. — М.: Столетие, 1995. — 346 с.

        11.Узорова О.В., Нефедова Е.А. Все предметы начальной школы в викторинах. 1-4 классы. Москва. АСТ. 2003

         12.Тикунова Л.И. Новикова Ю.В. Юным умникам и умницам. Русский язык. 2-3 класс. Москва.

РОСТ, 2003 г.

Видео-,аудиоматериалы:

1.DVD диски с дидактическими играми по русскому языку;

2.презинтации к занятиям.

Цифровые ресурсы:

• магнитная доска;
• ноутбук;
• телевизор;
• проектор;
• интерактивная доска.

Оборудование:

• Таблицы «Разбор слова по составу», «Звуко-буквенный разбор слов», «Проверка безударных гласных в корне», «Проверка парных согласных в корне», «Алфавит», «опорная цветовая таблица «Состав слова»;
• сигнальные карточки цветовые;
• сигнальные карточки буквенные;
• набор карточек «Словарные слова»;
• наборы предметных картинок, «Картинный словарь»;
• наборы сюжетных картинок для развития речи;
• репродукции картин известных художников для развития речи;
• индивидуальные маркерные доски;