разработка открытый урок
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность детей

1. Орг. момент

Создание эмоционального фона урока

Приветствие. Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний.

- Я сегодня шла на урок и подумала, что человеческая улыбка, одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек может знакомиться и прощать. Улыбка позволяет передать наши чувства. Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение, с которым вы пришли на урок. Выберите себе нужного человечка.

Скука, радость, равнодушие

(слайд 4)

Приветствие.

Выбирают нужного человечка

2. Актуализация знаний учащихся.

Словарно-орфографическая работа

Актуализация знаний, создание проблемной ситуации, при решении которой формулируется тема урока

:Минутка чистописания:

На доске записано предложение, в котором пропущены орфограммы:

Март – первый в_сенний мес_ц в_сны.

1 уровень: Списать предложение, вставить пропущенные буквы, поставить ударение.

2 уровень:  Списать предложение, вставить пропущенные буквы, найти сущ., определить род, число.

 М мм

Март – первый весенний месяц.

Март (м.р., ед. ч.)

Месяц (м.р., ед.

3. Систематизация и обобщение знаний учащихся.

Систематизировать

языковые  понятия

Проверка усвоения изучаемого материала

(слайд 6-13)

В предложении  встретились слова: первый, весенний

- Какой частью речи являются эти слова?

- С какой частью речи они связаны?

Я – часть речи интересная,

Широко в миру известная.

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить.    

- О какой части  говорится в этом стихотворении?

Да, это прилагательное.

Прилагательные украшают нашу жизнь.

Итак, тема нашего урока – имя прилагательное.

Выбери верное утверждение. (Устно.)

1. Имена прилагательные отвечают на вопросы

– кто? что?

– какой? какая? какие? какое?

– что делать?

2. Имя прилагательное - это

– часть слова

– член предложения

– часть речи

3. Имена прилагательные обозначают

- действие предмета

- признак предмета

- предмет

4. Имена прилагательные связано по смыслу:

– с глаголом;

- с существительным;

- с местоимением.

5. Выбери верное утверждение:

- в предложении имя прилагательное чаще всего бывает подлежащим;

- в предложении имя прилагательное чаще всего бывает определением;

- в предложении имя прилагательное чаще всего бывает сказуемым;

6. Имена прилагательные изменяются:

- по родам и числам;

- по родам и падежам;

- по родам, числам и падежам.

7.Правильно соотнесите окончания и род имен прилагательных:

М.р., с.р., ж.р.

8. Как правильно определить падеж имени прилагательного:

- по падежу имени существительного;

- по падежному вопросу;

- по роду.

Имена прилагательные

C существительным март

Определяют тему урока

Выборочный слуховой диктант

Выписать словосочетания прил+сущ. Вставьте пропущенные окончания, определите род.

(слайд 14)

С горы бежит поток проворный,

В лесу не смолкнет птичий гам.

И гам лесной, и шум нагорный,

Все вторит весело громам…

- Выделите окончание.

- Что вы заметили?

- Какие окончания имеют в м. р.

Поток проворный (м.р., ед. ч.)

Птичий гам

(м.р., ед. ч.) гам лесной (м.р., ед. ч.), шум нагорный(м.р., ед. ч.)

Все им. прилаг. М.р.

-ый, -ой, - ий

Развитие речи. Формирование умения правильно употреблять слова в речи

Вместо точек  вставьте подходящие по смыслу прилагательные - антонимы, выделите окончания, определите род

(слайды 15-16)

Дорога…, а тропинка …

Малина …., а клюква ….

Весна бывает ранняя и …..

- Что вы заметили?

- Какие окончания имеют в ж.р.

Узкая,  широкая, сладкая, кислая, поздняя

-ая,- яя

Физминутка

Эмоциональная разгрузка

Разноуровневые задания

(слайды 17-20)

1 уровень: спишите текст, вставляя имена прилагательные, подчеркните их.

.

2 уровень: Во втором  предложении выделите грамматическую основу и надпишите части речи.

3 уровень:  Определите

род и число имен прилагательных. Сделать морфологический разбор любого прилагательного.

Наступило ________ утро. На траве блестит ________  роса.  Над деревьями  шумит ________ ветерок. Показалась ________ травка. Утром воздух ________ и ________.

Слова для справок:  весеннее, утренняя, легкий, зелененькая, свежий, чистый.

Работа в парах

Вспомните, что такое фразеологизмы?

-Прочитайте, объясните их смысл.

- Спишите, назовите имена прилагательные, определите их падеж.

- Как правильно определить падеж имен прилагательных?

Жить чужим умом, от чистого сердца, по горячим следам, сделать на скорую руку, черепашьим шагом, в ежовых рукавицах, в добрый час

взаимопроверка

Рефлексивно-оценочный этап

Формировать личную ответственность за результаты своего труда.

Возвращает детей к поставленной цели, предлагает учащимся ответить на вопросы:

Чему мы научились на уроке:
Я научился…
Я понял, что…
Было трудно…
Было интересно…
Хочу похвалить…

С каким настроением заканчиваем урок…. (слайд21)

-Сегодня на уроке вы были 

• Умные

• Внимательные

• Активные

• Красивые

• Добрые

• Воспитанные

- Какие слова я использовала, чтоб оценить вас на уроке?

Подводят итоги работы на уроке, отвечают на вопросы, делают вывод о достижении ими цели.