КТП по русскому языку в 4 классе УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

№п/п

Тема

По программе

Запланировано

1

Повторение.

11ч

11ч

2

Предложение.

9ч

9ч

3

Слово в языке иречи.

21ч

21ч

4

Части речи.

111ч

110ч

5

Повторение.

18ч

16ч

6

Резерв.

3ч

Четверть

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный год

Формы контроля

количество

Контрольный диктант

2

1

1

1

5

Проверочная работа или диктант

1

2

3

1

7

Словарный диктант

2

2

3

2

9

Списывание

-

-

1

-

1

Контрольное изложение

-

-

-

1

1

Итоговая комплексная работа

-

-

-

1

1

№

п/п

Тема урока

Характеристика учебной деятельности, формирование УУД

Дата

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт

Повторение (11ч)

1.

Наша речь и наш язык.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат;

П: использовать общие приёмы решения задачу.

К: ставить вопросы,

обращаться за помощью.

Высказыватьсяо значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

1.09

2.

Текст.

Определять тему и главную мысль текста. Научатся выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, подбирать заголовок к тексту, соотносить заголовок и текст. Составлять план текста, соблюдать нормы построения текста.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат;

П: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

Мотивация учебной деятельности.

2.09

3.

План текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста(абзацев).

Р: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя», использовать речь для регуляции своего действия.

П: различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка).

К: приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества в разных ситуациях.

5.09

4.

Типы текстов.

Познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений, диалога. Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова «каникулы».

6.09

5.

Работа над ошибками. Предложение.Виды предложений.

Употреблятьзаглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложений. Отличатьпредложение от группы слов, не составляющих предложение. Моделировать предложения (распространять и сокращать).

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения.

К: формулировать собственное мнение и позицию; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7.09

6.

Знаки препинания в конце предложения.

Обращение.

Научатся находить значения слова в словаре, различать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Составление предложения  и его запись.

Р: уметь действовать по плану.

П: моделировать предложение (распространять и сокращать), оценка достоверности информации;

К: слушать собеседника;

осуществлять взаимный контроль

Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства: доброжелательность, симпатию и эмоционально-нравственную отзывчивость.

8.09

7.

Обращение.

Находить обращение в предложении. Научатся составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.  

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания.

Уважительное отношение к иному мнению.

9.09

8.

Развитие речи.

Развивать умения соотносить содержание текста-образца и картины. Научатся определять тему, главную мысль. Составлять план текста.

Р: предвосхищать результаты, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К: задавать вопросы, строить понятные высказывания, выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

Проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя) .

12.09

9.

Работа над ошибками.

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения.

Устанавливать связи между словами в предложении. Находить главные члены предложения. Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Моделирование предложений. Разбор предложения по членам.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П: находить словосочетания среди других словосочетаний по заданной модели.

К: Обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения;

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

13.09

10.

Словосочетание. Подготовка к входному диктанту.

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Выделять в предложении словосочетания.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П: находить словосочетания среди других словосочетаний по заданной модели.

К: Обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения;

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

14.09

11.

Входной диктант.

Писать слова под диктовку, используя изученные правила.

Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической задачи.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: соблюдать нормы речевого взаимодействия в процессе общения, анализировать последовательность собственных действий.

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

15.09

Предложение (9ч)

12.

(1)

Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

Знать признаки однородных членов предложения.

Проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя).

16.09

13.

(2)

Словарный диктант. Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены предложения. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план последовательности действий.

П: Моделировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя).

19.09

14.

(3)

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

20.09

15.

(4)

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

21.09

16.

(5)

Развитие речи.

Формирование уважительного отношения к труду и людям труда. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П: осознано и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: строить понятные для партнёра высказывания, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

22.09

17.

(6)

Работа над ошибками. Простые и сложные предложения.

Знать признаки сложного предложения. Научатся расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.Анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Р: предвосхищать результат; различать способ и результат действия.

П: установление причинно-следственных связей;

установление аналогий

К: формулировать свои затруднения;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

23.09

18.

(7)

Сложные предложения и предложения с однородными членами. Союзы в сложном предложении.

26.09

19.

(8)

Знаки препинания в сложном предложении.

Уметь применять практически

основные правила письма при работе со сложными и простыми пердложениями.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П.: учитывать причинно – следственные связи.

К.: формулировать собственное мнение.

Адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной учителем, умение признавать собственные ошибки.

27.09

20.

(9)

Проверочная работа по теме «Предложение».

28.09

Слово в языке и речи  (21ч)

21.

(1)

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.

Анализировать высказывания о русском языке. Выделять слова, значение которых требует уточнения. Научатся  определять значение слова по тексту ли уточнять с помощью толкового словаря. Выписывать значение слова, пользуясь толковым словарем.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации.

29.09

22.

(2)

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

30.09

23.

(3)

Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

 Научатся подбирать к слову синонимы, антонимы. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

3.10

24.

(4)

Развитие речи.

Наблюдение за изобразительно-выразительными средствами языка, составление текста по рисунку и фразеологизму.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П.: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

4.10

25.

(5)

Работа над ошибками. Состав слова.

Развивать умение распознавать однокоренные слова и значимые части слова. Научатся  контролировать правильность объединения слов в группу, обнаруживать лишнее слово. Научатся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Мотивация учебной деятельности.

5.10

26.

(6)

Состав слова. Однокоренные слова. Корень слова.

Осознание языка как основного средства мышления и общения.

6.10

27.

(7)

Состав слова. Суффиксы и приставки.

Развивать умение распознавать морфемный состав слова. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении состава слова суффиксов и приставок

П: классификация по заданным критериям,

установление аналогий.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение:

повышается самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

7.10

28.

(8)

Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов, двойных согласных в словах.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы  в слове. Использовать алгоритм применения орографического правила при обосновании написания слова.

Р: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: задавать вопросы;

обращаться за помощью.

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к другому мнению, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

10.10

29.

(9)

Словарный диктант. Упражнение в написании приставок и суффиксов.

Уточнить правила написания гласных и согласных в приставках и суффиксах.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников

К: Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

11.10

30.

(10)

Упражнение в написании приставок и суффиксов.

12.10

31.

(11)

Упражнение в написании  гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении состава слова суффиксов и приставок

П: классификация по заданным критериям,

установление аналогий.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

13.10

32.

(12)

Разделительные

Ь И Ъ знаки.

Узнают о роли мягкого  и твердого разделительных  знаков  в слове. Научатся различать на слух и зрительно слова с мягким и твердым   Ь И Ъ   в середине слова перед другим согласным; обозначать мягкость согласного на конце слова мягким знаком.

14.10

33.

(13)

Разделительные

Ь И Ъ знаки. Подготовка к итоговому четвертному диктанту.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

17.10

34.

(14)

Итоговый четвертной диктант.

Писать слова под диктовку, используя изученные правила.

Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К: формулировать свои затруднения;

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

18.10

Части речи (8ч)

35.

(15)

Работа над ошибками.

Части речи. Морфологические признаки частей речи. Имя существительное.

Классифицировать слова по частям речи. Научатся анализировать изученные грамматические признаки частей речи. Научатся различать изученные части речи.

Мотивация учебной деятельности, освоение личностного смысла учения, желания учиться.

19.10

36.

(16)

Развитие речи.

Письменное изложение повествовательного деформированного текста. Составление объявления.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П.: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

20.10

37.

(17)

Работа над ошибками Имя прилагательное. Склонение имен существительных и имён прилагательных.

Имя числительное.

Классифицировать слова по частям речи. Научатся анализировать изученные грамматические признаки частей речи. Научатся различать изученные части речи.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи.

К: задавать вопросы.

строить понятные для партнёра высказывания; вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

21.10

24.10

38.

(18)

Глагол как часть речи.

Научатся определять признаки глагола, изменять глагол по временам. Воспроизведут правила написания приставок, предлогов со словами, частицы не с глаголами.

25.10

39.

(19)

Наречие как часть речи. Подготовка к проверочной работе.

Развивать умения определять наречия.Определять роль наречий в предложении и тексте.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: определятьобщую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

26.10

40.

(20)

Проверочная работа. 

Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имен прилагательных.

Нравственно-этическая ориентация: придерживается в поведении социальных норм.

27.10

41.

(21)

Наречие.

Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка, слушать собеседника.

Осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

28.10

Имя существительное  (39ч)

42.

(1)

Работа над ошибками. Повторение сведений об имени существительном. Упражнение в склонении имён существительных и  в распознавании падежей.

Различать имена существительные, уточнить представление об определении падежа существительных. Научатся определять признаки, присущие имени существительному. Изменять существительные по падежам.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

П: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7.11

43.

(2)

Несклоняемые имена существительные. Упражнение в распознавании именительного, родительного винительного падежей имён существительных.

Различение падежных и смысловых (синтаксически) вопросов. Научатся различать падежные и смысловые вопросы. Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имен существительных.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи.

К: задавать вопросы.

строить понятные для партнёра высказывания.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

8.11

44.

(3)

Развитие речи.

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П.: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осознание богатства выразительных средств русского языка. Осознание языка как основного средства мышления и общения.

9.11

45.

(4)

Упражнение враспознавании одушевленных имён существительных в родительном, винительном идательном падежах имён существительных.

Развитие умения сознательно использовать падежные формы имен существительных для точного выражения мысли. Формирование навыка правописания безударных падежных окончаний существительных в единственном и множественном числах.

10.11

46.

(5)

Упражнение в различении имён существительных в творительном и предложных падежах.

Развивать умение определять падеж имён существительных.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К: задавать вопросы.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

11.11

47.

(6)

Три типа склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных.

Познакомятся с признаками  1-го склонения. Научатся распознавать имена существительные 1-го склонения. Умение правильно определять принадлежность существительных к 1-му склонению.

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка, слушать собеседника.

Осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

14.11

48.

(7)

Словарный диктант. Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

Развивать умения распознавать имена существительные 1-го склонения. Научатся обосновывать правильность определения 1-го склонения сущ. Подбирать примеры существительных 1-го склонения.

Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

15.11

49.

(8)

Работа над ошибками.  2-е склонение имён существительных.

Сравнивать существительные 1-го и 2-го склонений:  находить сходство и различие, классифицировать существительные по склонениям.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К: задавать вопросы.

16.11

50.

(9)

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

людей.

17.11

51.

(10)

3-е склонение имён существительных

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников и интерпретация информации.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, предлагать помощь и сотрудничество.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

18.11

52.

(11)

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

21.11

53.

(12)

Упражнения в распознавании имён существительных трёх склонений.

Научатся распознавать имена существительные 1,2,3 -го склонения.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе.

22.11

54.

(13)

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Развивать умения соотносить содержание текста-образца и картины. Научатся определять тему, главную мысль. Составлять план текста. Дополнять содержание текста описанием портрета. Высказывать свое отношение к содержанию текста и картины.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве.

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им.

23.11

55.

(14)

Работа над ошибками. Падежные окончания имён существительных единственного числа 1,2 и 3 склонения.

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания. Определять способ проверки окончаний.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Самоопределение:

проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение к школе, одноклассникам и учителям.

24.11

56.

(15)

Именительный и винительный падежи.

Воспроизвести знания об именительном и винительном падежах. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания. Выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

25.11

57.

(16)

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

Обучать умению определять окончания имён существительных. Научатся обосновывать правильность написания падежного окончания. Определять окончания  имени существительного в родительном падеже.

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

28.11

58.

(17)

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

29.11

59.

(18)

Работа над ошибками. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

Учить различать имена существительные с одинаковыми окончаниями.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

30.11

60.

(19)

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

Ознакомить с окончаниями существительных дательного падежа.

01.12

61.

(20)

Упражнения в правописании имён существительных в дательном падеже.

Ознакомить с окончаниями существительны. Научатся проверять безударные падежные окончания существительных. Контролировать правильность записи окончаний существительных дательного падежа.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, принимают образ «хорошего ученика».

2.12

62.

(21)

Упражнение в распознавании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

5.12

63.

(22)

Упражнение в правописании падежных окончаний имён существительных в творительном падеже.

Научатся определять тему, главную мысль. Составлять план текста. Дополнять содержание текста описанием портрета. Высказывать свое отношение к содержанию текста и картины.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве.

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им.

6.12

64.

(23)

7.12

65.

(24)

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

Воспроизведение знаний об окончаниях существительных в предложном падеже. Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями.

8.12

66.

(25)

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

9.12

67.

(26)

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями.

12.12

68.

(27)

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

13.12

69.

(28)

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Подготовка к проверочной работе.

Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями.

Проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

14.12

70.

(29)

Проверочная работа. Правописание  безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Воспроизведение знаний о способах проверки написания безударных окончаний существительных. Совершенствовать умения проверять написание безударных окончаний существительных. Выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Р: вносить необходимые изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результатом.

П: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной формах.

К прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

15.12

71.

(30)

Работа над ошибками. Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Воспроизведение знаний о приемах распознавания падежей имен существительных.

Обосновывать правильность написания безударных падежных окончаний имен существительных.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона реального действия и его результата.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К: разрешать конфликты на основе учета интересов позиции во взаимодействии.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

16.12

72.

(31)

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных. Подготовка к итоговому четвертному диктанту.

19.12

73.

(32)

Итоговый четвертной диктант.

Писать слова под диктовку, используя изученные правила.

Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической задачи.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: соблюдать нормы речевого взаимодействия в процессе общения, анализировать последовательность собственных действий.

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

20.12

74.

(33)

Работа над ошибками. Закрепление знаний о правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Обосновывать правильность написания безударных падежных окончаний имен существительных.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

21.12

75.

(34)

Множественное число имён существительных.

Научится распознавать именительный и винительный падежи существительных множественного числа.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

22.12

76.

(35)

Именительный падеж имён существительных во множественном числе.

77.

(36)

Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа.

Ознакомить с окончаниями имен существительных множественного числа в родительном падеже. Научатся правильно образовывать и употреблять в речи формы родительного падежа имен существительных множественного числа.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.

П.: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осуществляют самооценку  на основе критериев успешности учебной деятельности.

23.12

78.

(37)

Словарный диктант. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа.

26.12

79.

(38)

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

Воспроизведение знаний об окончаниях имён существительных множественного числа.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.

П.: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

27.12

80.

(39)

Обобщение знаний об имени существительном.

Умение распознавать падежи имён существительных.

Р.: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П.: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

28.12

Имя прилагательное (29ч)

81.

(1)

Имя прилагательное как часть речи. Значение и употребление в речи.

Научатся распознавать имена прилагательные в тексте, определять роль имени прилагательного в предложении.

Научатся образовывать имена прилагательные от данных имён существительных и имён прилагательных  с помощью суффиксов.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

К:определять общую цель и пути её достижения;

Понимают  чувства других людей, сопереживают  им.

12.01

82.

(2)

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.

Научатся определять род имён прилагательных.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: извлекать необходимую информацию из учебника.

К: определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

13.01

83.

(3)

Словарный диктант.

Упражнение в определении рода и в правописании родовых окончаний имён прилагательных.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

К:определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют интерес к учебной деятельности.

16.01

84.

(4)

Начальная форма имени прилагательного.

Научатся распознавать имена прилагательные в тексте, определять роли имени прилагательного в предложении.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: извлекать необходимую информацию из учебника.

К: определять общую цель и пути её достижения;

17.01

85.

(5)

Склонение и правописание падежных окончаний имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. Ознакомить со способами проверки написания безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Научатся определять падеж   имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.                                                                                              

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.

П.: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

18.01

86.

(6)

Развитие речи.

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Самостоятельно составлять план текста.

Р: составлять план и последовательность действий

П: осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

19.01

87.

(7)

Работа над ошибками. Именительный падеж имён прилагательных единственного числа мужского рода и среднего рода.

Научатся определять способы проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. Определять написания пропущенных окончаний имён прилагательных.

Р: предвосхищать результаты.

П: рефлексия способов и условий действий. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка основе критериев успешности учебной деятельности.

20.01

88.

(8)

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Знатьпадежные окончания имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода в родительном падеже, распознавать имена существительные мужского и  среднего рода в родительном падеже и правильно записывать падежные окончания. Умение ставить имена прилагательные в форму родительного падежа,  выделять окончания имён прилагательных.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

П: использовать общие приёмы решения задач, рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

23.01

89.

(9)

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Познакомятся с  падежными окончаниями имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода в дательном падеже. Научатся распознавать имена существительные мужского и  среднего рода в дательном падеже и правильно записывать падежные окончания.

Мотивация учебной деятельности.

24.01

90.

(10)

Упражнение в различении имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах и правописании их падежных окончаниях.

Научатся определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка основе критериев успешности учебной деятельности.

25.01

91.

(11)

Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Принятие образа «хорошего ученика».

26.01

92.

(12)

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

Знания зависимость падежа имён прилагательных от падежа имён существительных

Р.:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.:  проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Находить выходы из спорных ситуаций.

27.01

93.

(13)

Склонение имен прилагательных женского рода. Правописание падежных окончаний имён  прилагательных в именительном и винительном падежах.

Научатся проверять написание падежных  окончаний прилагательных. Научатся сопоставлять окончания имён прилагательных женского рода в винительном и именительном падежах. Обосновывать их написание.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

30.01

94.

(14)

31.01

95.

(15)

Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

Научатся сопоставлять правописание падежных окончаний имён прилагательных в родительном, дательном, творительном и предложном падеже.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

01.02

96.

(16)

02.02

97.

(17)

Словарный диктант.Упражнение в правописании  падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

Научатся образовывать падежные формы имён прилагательных и имён существительных, обосновывать правильность написания падежных окончаний.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Принятие образа «хорошего ученика».

03.02

98.

(18)

Развитие речи.

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Самостоятельно составлять план текста.

Р: составлять план и последовательность действий

П: осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

06.02

99.

(19)

Работа над ошибками.Склонение имён прилагательных множественного числа.

Познакомятся с особенностями   склонения имён прилагательных множественного числа.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: определять общую цель, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

07.02

100.(20)

Склонение имён прилагательных множественного числа.

08.02

101.

(21)

Правописание безударных окончаний имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах.

Познакомятся с окончаниями имён прилагательных в именительном и винительном падежах.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

09.02

102.

(22)

Правописание окончаний имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах.

Познакомятся с окончаниями имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах.

Р: составлять план и последовательность действий, формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме; использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

10.02

103.

(23)

Правописание окончаний имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах.

Познакомятся с окончаниями имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

13.02

104.

(24)

Развитие речи..

Определять и  обосновывать написание безударного  падежного окончания имён прилагательных. Научатся определять падежи и обосновывать правильность написания окончания.

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

14.02

105.

(25)

Работа над ошибками.  Правописание безударных окончаний имён прилагательных множественного числа во всех падежах

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Самостоятельно составлять план текста.

Р: составлять план и последовательность действий

П: осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

15.02

106.

(26)

Проверочная работа.

Научатся самостоятельно подбирать правильно и точно использовать в речи имена существительные и имена прилагательные. Определять и  обосновывать написание безударного  падежного окончания имён прилагательных.

Р: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

16.02

107.

(27)

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

17.02

108.

(28)

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.

20.02

109.

(29)

21.02

Местоимения (8ч)

110.

(1)

Контрольное списывание.

Научатся соотносить произношение и написание  слов; определять место орфограммы в слове; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Проявляют самостоятельность,

осознают личную ответственность за свои поступки.

22.02

111.

(2)

Работа над ошибками. Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3 –го лица.

Научатся распознавать личные местоимения среди других слов и предложении. Научатся определять роль каждому  местоимению в предложении, употреблять местоимение вместо существительных.

Р: составлять план и последовательность действий

П: осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

27.02

112.

(3)

28.02

113.

(4)

Словарный диктант. Склонение личных местоимений 1 и 2-го лица единственного и множественного числа.

Познакомятся со склонением местоимений, образованием падежных форм, написанием местоимений в этих формах.

1.03

114.

(5)

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

Научатся определять лицо, число, падеж местоимений.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

2.03

115.

(6)

Правописание личных местоимений в косвенных формах и местоимений с предлогами.

Научатся определять лицо, число, падеж местоимений.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

3.03

116.

(7)

Развитие речи.

Научатся писать местоимения отдельно от других слов.

Понимают  чувства других людей, сопереживают  им.

6.03

117.

(8)

Работа над ошибками.

Глагол как часть речи.

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Самостоятельно составлять план текста.

Р: составлять план и последовательность действий

П: осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

7.03

Глагол (34ч)

118.

(1)

Проверочная работа.

Научатся  видеть глаголы в речи.Научатся распознавать глаголы среди омонимичных форм слов, относящихся к разным частям речи.

Р: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

9.03

119.

(2)

Работа над ошибками.

Изменение глаголов по временам.

Научатся определять формы времени глагола, изменять глаголы по временам.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

10.03

120.

(3)

Неопределённая форма глагола.

Научатся различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных. Научатся находить в тексте глаголы в неопределённой форме и слова, от которых они зависят.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; анализ информации, аргументировать свою позицию.

Демонстрируют положительное отношение к школе

13.03

121.

(4)

Проверочная работа.

Находить выходы из спорных ситуаций.

14.03

122.

(5)

Работа над ошибками.

Образование временных форм от глагола в неопределённой форме.

Подготовка в итоговому четвертному диктанту.

Адекватная мотивация.

15.03

123.

(6)

Итоговый четвертной диктант. 

Проявляют интерес к учебной деятельности.

16.03

124.

(7)

Работа над ошибками.

Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами.

Научатся классифицировать и исправлять ошибки.Использование алгоритма анализа ошибок.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ставить и формулировать проблемы.

 К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

17.03

125.

(8)

Спряжение глаголов.

Познакомятся учебнике   с таблицей изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. (Спряжение). Научатся распознавать лица глаголов.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес к учебной деятельности.

20.03

126.

(9)

Развитие речи.

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Самостоятельно составлять план текста.

Р: составлять план и последовательность действий

П: осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

21.03

127.

(10)

Работа над ошибками. Распознавание лица и числа глаголов.  2-е лицо глагола

Научатся определять лицо и число глагола по местоимению, по вопросу.

Р: составлять план и последовательность действий.

 П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

22.03

128.

(11)

Употребление мягкого знака (ь) в глаголах 2-го  лица единственного  числа.

Познакомятся с особенностью окончаний глаголов во 2-м лице единственного числа.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

23.03

129.

(12)

Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице единственного числа и правописание НЕ с глаголами.

Научатся совершенствовать умение различать лицо глаголов,  писать частицу не с глаголом.

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

24.03

130.

(13)

1 и 2 спряжение глаголов.

Познакомятся с окончаниями глаголов  1 и 2 спряжения.

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: вести  устный и письменный диалог  в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

3.04

131.

(14)

Окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

Научатся различать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

4.04

132.

(15)

Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и в будущем времени.

Научатся  моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

5.04

133.(16)

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределённой форме и в написании безударных личных окончаний глаголов.

Научатся  определять спряжения глаголов и правильно записывать с безударными личными окончаниями.

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

6.04

134.

(17)

7.04

135

(18)

10.04

136

(19)

Контрольное изложение.

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Самостоятельно составлять план текста.

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: вести  устный и письменный диалог  в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

11.04

137.

(20)

Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Научатся обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

Р: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Демонстрируют положительное отношение к школе.

12.04

138

(21)

13.04

139

(22)

Словарный диктант. Правописание –тся и –ться в глаголах (общее представление)

Познакомятся с правописанием –тся,-ться в возвратных глаголах.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах

К: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

14.04

140.

(23)

Упражнение в правописании безударных личных окончаний –тся и ться  в возвратных глаголах.

Научатся отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённойформе 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

17.04

141.

(24)

Проверочная работа.

18.04

142.

(25)

Работа над ошибками. Правописание  глаголов в прошедшем времени.

Познакомятся с родовыми окончаниями глаголов в прошедшем  времени по таблице и вопросам.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: вести  устный и письменный диалог  в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства

19.04

143.

(26)

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Научатся   изменять глаголы прошедшего времени по родам, выделять родовые окончания.

Понимают  чувства других людей, сопереживают  им.

20.04

144.

(27)

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

Знания, умения, навыки по изученным темам.

Написание слов с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков глаголов и обосновывать правильность их  выделения.

Р.: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К.: определять общую цель и пути её достижения.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.  

21.04

145.

(28)

Развитие речи.

Научатся   писать безударный суффикс в глаголах прошедшего времени.

Р: составлять план и последовательность действий

П: осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

24.04

146.

(29)

Работа над ошибками. Упражнение в правописании глагольных форм. Повторение знаний о глаголе как части речи

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Самостоятельно составлять план текста.

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

25.04

147.

(30)

Упражнение в правописании глагольных форм. Повторение знаний о глаголе как части речи.

Подготовка к итоговому диктанту.

Научатся различать части речи, которые одинаково произносятся, определять их лексическое значение. Научатся правильно писать безударные личные окончания глагола.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

26.04

148.

(31)

Итоговый годовой диктант.

27

149.

(32)

Работа над ошибками. Упражнение в правописании глагольных форм и распознавании морфологических признаков глагола. Подготовка к итоговой комплексной работе.

Научатся  разбирать глаголы как часть речи. Научатся обосновывать написание изученных орфограмм в словах.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

28.04

150.

(33)

Итоговая комплексная работа.

Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

Р: составлять план и последовательность действий

П: осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

2.05

151.

(34)

Работа над ошибками. Повторение знаний о глаголах

Научатся  разбирать глаголы как часть речи. Научатся обосновывать написание изученных орфограмм в словах

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

3.05

Повторение (16ч)

152.

(1)

Проверочная работа.

Научатся классифицировать и исправлять ошибки.Использование алгоритма анализа ошибок.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ставить и формулировать проблемы.

 К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

4.05

153.

(2)

Работа над ошибками. Язык и речь. Текст, типы текстов.

Научатся распознавать типы текстов  и создавать тексты определённого типа под руководством учителя.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

5.05

154.

(3)

Развитие речи.

Научатся  писать сочинение на основе анализа репродукции картины.

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: вести  устный и письменный диалог  в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

10.05

155.

(4)

Работа над ошибками. Предложение и словосочетание.

Научатся распознавать главные члены предложения.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

11.05

156.

(5)

Главные и второстепенные члены предложения.

12.05

157.

(6)

Однородные члены предложения.

15.05

158.

(7)

Виды предложений по цели высказывания и интонации. Простые и сложные предложения.

Научатся устанавливать связи слов в нераспространенном и распространённом предложениях.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: извлекать необходимую информацию; рассуждать по заданной теме.

К: определять общую цель и пути её достижения.

16.05

159.

(8)

Распространённые и нераспространённые предложения.

17.05

160.

(9)

Словарный диктант.

Слово и его лексическое  значение.

Научатся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

18.05

161.

(10)

Работа над ошибками. Значимые части слова.

Научатся образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Научатся разбирать слова по составу.

19.05

162.

(11)

Словообразование.

22.05

163.

(12)

Правописание гласных и согласных в корне слов.

Научатся писать слова с безударной гласной в корне слова.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Проявляют интерес к учебной деятельности.

23.05

164.

(13)

Развитие речи.

Научатся  писать сочинение на основе анализа репродукции картины.

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: вести  устный и письменный диалог  в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

24.05

165.

(14)

Работа над ошибками. Части речи.

Морфологические признаки частей речи.

Научатся  находить в тексте глаголы,  имена прилагательные, местоимения.

Р: составлять план и последовательность действий.

 П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

25.05

166.

(15)

Упражнение в правописании частей речи.

Научатся  правильно писать предлоги со словами.

26.05

16.

(16)

Фонетико – графические упражнения.

Звукобуквенный и звуковой разбор слов.

Научатся отличительные признаки звуков и букв.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость.

29.05

Резерв (3ч)

30.05