Конспект урока "Слова и звуки в нашей жизни", 1 класс, Школа России, Горецкий + презентация
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Урок по обучению грамоте

«Слова и звуки в нашей жизни-1» 1 класс

11:35-12:00                                

Работу выполнила  учитель  начальных классов: Коршунова В.В.

Ход урока:

1. Организационный момент    

Уч-ль: Начался урок. Проверьте, на столах должен быть пенал, цветные карандаши, учебник, прописи. Сложите все аккуратно на край стола. Спинка ровно, ручки вместе.

2. Актуализация знаний.

Уч-ль: Чему мы научились на прошлом уроке? (ставить ударение, выделять звуки в словах)

Уч-ль: Какие виды речи вы знаете? (устная и письменная)

Уч-ль: Приведите пример имен собственных. (Маша, Москва, Днепр).

Уч-ль: Собственные - это те имена, которые обозначают названия рек, городов, имена людей и клички животных. Помимо имен собственных, есть еще имена нарицательные - это все остальные имена. Например, солнце, собака, книга.

Уч-ль: Что выражает предложение? (законченную мысль)

Уч-ль: Из чего состоит предложение? (из двух или из нескольких слов объединяемых в одно целое по смыслу и интонации)

2.1 Дыхательная гимнастика

1. Упражнение «Свеча-2»

2. Упражнение «Щечки»

2.2 Работа над дикцией (Слайд 2)

Испеки-ка в печи из муки калачИ.

3. Актуализация знаний (Слайд 3)

Уч-ль: Помогите мне разделить на слоги слова: яблоко, малина, арбуз.

Уч-ль: Откройте учебник на стр. 7. Расскажите сказку «Репка» (по два предложения).

Уч-ль: Сколько зверей мы имеем ввиду, когда говорим «мышка» (1), «кошка» (1). А если мы говорим «мышки»? (много), «кошки» (много). Приведите свои пары слов «один-много» (волк-волки, собака-собаки, …)

Уч-ль: Откройте прописи на стр. 9. Что мы видим на картинках (овощи и фрукты: яблоко, репка, помидор, огурец).

Уч-ль: Обведите их и раскрасьте. Далее пропишем орнаменты в строчках и палочки внизу страницы.

4. Работа по теме урока

Уч-ль: откройте учебник на стр.10. Обратите внимание на красный кружок – задание читает учитель.

Уч-ль: Рассмотри рисунок. Можно ли его назвать «дружная семья»? Какое время года здесь изображено? «Рады ли все родные встрече? Сколько слов в предложении «Бабушка рада встрече.»? Где произошла встреча? Чем занят папа?

Уч-ль: какую речь мы с вами сейчас используем? (устную)

Уч-ль: какое восклицательное предложение может сказать дочка? (Здравствуй, дедушка!)

Уч-ль: какое вопросительное предложение может задать бабушка? (Кто к нам приехал?)

Уч-ль: как мы назовем мальчика? (Петя) Как мы назовем бабушку? (Фаина Георгиевна). Почему взрослых надо называть по имени и отчеству? (В России это принято делать в знак уважения старшим) Это имена собственные.

Уч-ль: Внизу на странице учебника есть рисунки. Что на них изображено? (машина, газета, кубики)

Уч-ль: разделите слова на слоги. Выделите голосом ударный слог.

Уч-ль: (Слайд 4) почему у нас три картинки, а схем всего две? (машина, газета – ударение на второй слог, а кубики – на первый слог)

5. Физкультминутка

6. Работа в прописях

Уч-ль: (Слайд 5) Откройте прописи на стр. 19. Кто изображен на картинке? (белка, заяц, еж, птичка).

Уч-ль: чем они заняты? (собирают грибочки, запасаются на зиму).

Уч-ль: зачем зайчику корзинка? (складывать грибы)

Уч-ль: обведите по контуру рисунки и раскрасьте их.

7. Рефлексия

Уч-ль: Вам понравился урок? Что вам больше всего понравилось?

Молодцы! Урок окончен.