Конспект урока русского языка во 2 классе по теме: «Всегда мягкие согласные звуки [ч'], [щ']. Сочетания ЧА-ЩА».
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Конспект урока русского языка во 2 классе по теме: «Всегда мягкие согласные звуки [ч'], [щ']. Сочетания ЧА-ЩА». УМК «Школа России»

Цель урока: Развитие умения различать в словах мягкие шипящие звуки и правильно обозначать на письме сочетание этих звуков с гласными.

Задачи:

Образовательные:

 -развивать умение писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА.

Развивающие:

-развивать мышление, речь, орфографическую зоркость, фонематический слух;

-привлекать обучающихся к активной познавательной деятельности, учить детей мыслить, объяснять, сравнивать, выделять главное, обобщать, рассуждать;

Воспитательные:

-воспитывать осознанное отношение к учёбе;

-воспитывать интерес к предмету;

-воспитывать любовь к природе;

Оборудование: Карта путешествия, дерево, рисунки букв, письмо, перфокарты, сигнальные карточки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

 Я люблю свой родной язык!

 Он понятен для всех, он певуч,

Он как русский народ многолик,

Как держава наша могуч!

А.Яшин

Но нельзя любить свой язык и плохо знать его. А чтобы знать свой язык, грамотно и красиво писать и говорить, нужно стараться, быть внимательными на уроках.

2. Постановка проблемы. Формулировка темы урока.

Сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы отправимся в путешествие. Нам пришло письмо от гласных А и Я. Я вам его сейчас прочитаю. «Дорогие ребята, помогите разрешить наш спор. Мы не можем решить кому из нас стоять в слиянии рядом с шипящими согласными Ч и Щ. Помогите нам пожалуйста, ребята!» Ну, что, поможем?

Давайте сформулируем тему нашего урока (Правописание сочетаний ЧА-ЩА).

А чтобы мы не заблудились, буквы прислали нам карту путешествия. (Приложение)

Но не так-то просто будет попасть в город звуков и букв. По пути нас ждут испытания, и только пройдя их, мы сможем попасть в гости к буквам. Но прежде, чем отправиться в путешествие, запишем в своих путевых журналах (тетрадях) буквы, к которым отправимся в гости

Чистописание: аа//аа      яя//яя

3. Словарная работа

И так, вы становитесь путешественниками. Скажите, ребята, какими качествами должен обладать путешественник. (Ответы ребят). Об одном качестве вы забыли. Если вы сейчас правильно выполните задание, то узнаете, что это за качество. Я буде называть вам слова, а вы назовёте антонимы к этим словам, а в тетрадях запишем только первые буквы этих слов: Грязный-чистый

Искусственный-естественный

Трусливый-смелый

Мягкий-твёрдый

Грубый-нежный

Замкнутый-открытый

Слабый-сильный

Светлый-тёмный

У ребят в тетрадях появляется запись: ч е с т н о с т. Припишите букву Ь. Какое слово у вас получилось? (Честность)

Кого мы можем назвать честным человеком?

Первая остановка у нас с вами на полянке «Словарная». Посмотрите вокруг. Какие здесь красивые цветы! А в траве стрекочут кузнечики, весело бегают муравьи. А это кто?

- Наплетёт, наплетёт, сядет и добычу ждёт.

Правильно – это паук. Паучок задаёт нам загадку: сколько у паука ног?

Если вы правильно назовёте букву, пропущенную в словарных словах, то узнаете это. На доске записано:

Молодцы! Да, у паучка 8 ног, а 6 ног у насекомых.

Слово «паук» произошло от древнерусского «укоть» - коготь. Кстати, можно подумать, что паук лапками-крючочками плетёт свою паутину, но плетёт он её вовсе не лапками. Он выпускает из себя клейкую жидкость, которая на воздухе превращается в тонкую нить-паутину.

Ребята, паучок, которого мы встретили добрый. А давайте вспомним сказку, в которой был злой паук («Муха Цокотуха» К.И. Чуковский). А какую сказку К. И. Чуковского мы с вами недавно читали? («Федорино горе»). Сейчас я буду читать отрывки из этой сказки, а вы записывайте словарные слова, которые вам встретятся, выделяя орфограммы:

Топоры-то, топоры,

Так и сыплются с горы (топор)

За лопатою метла

Вдоль по улице пошла (лопата)

И кастрюля на бегу

Закричала утюгу:

-Я бегу, бегу, бегу! (кастрюля)

Эй, вы, глупые тарелки,

Что вы скачете, как белки? (тарелка)

На стаканы, дзынь, натыкаются,

И стаканы, дзынь, разбиваются (стакан).

Назовите слова- названия инструментов (топор, лопата). Как можно назвать одним словом остальные предметы?

Запишем это слово в словарики: п о с у д а

4. Закрепление ранее изученного материала.

Идём дальше. У нас на пути роща «Правописания». Здесь нам предстоит разделиться:

Двое будут работать у доски (Игра-соревнование «Кто больше». На доске прикрепляется дерево, на котором закреплены листочки, ученики срывают листочки, на обратной стороне которых записаны слова с пропущенными безударными гласными и парными согласными, ученик должен записать слово на доске, вставить правильно пропущенную букву, рядом приписать проверочное слово. Побеждает тот, кто больше соберёт листочков). Остальные работают с перфокартами. (Приложение).

Коллективная проверка работы у доски. Идём дальше.

Отгадайте загадку.

Зайчики сияют на песчаном дне,

Стаи мелких рыбок ходят в глубине.

Ива уронила ветки в быстрину,

Будто бы легонько тронула волну.

Облака высоко плыли,

Угадайте, где мы были?

(Ответы детей). Правда это не река, а ручей. Мы подошли к ручью «Предложение». И вот новое задание: списать предложение, вставить пропущенные буквы, устно объяснить орфограммы:

Б…ж…т (в) з…лёной ч…аще в…сёлый ключ журч…щий.

- Каким является предложение по цели высказывания? (Повествовательное).

-По интонации? (Невосклицательное).

- О чём говорится в предложении? (о ключе)

- Задайте вопрос к слову «ключ» (что?)

-Каким словом в предложении можно заменить слово «ключ»? (родник)

Молодцы! Идём дальше. Впереди у нас лес «Спортивный»

Физминутка

Чтобы благополучно миновать озеро «Диктант», мы должны под диктовку записать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ. Вспомним правило.

Моржи, стрижи, чижи, шиповник, мыши, жилище. Какое слово лишние? (жилище). А почему? (все остальные слова относятся к живой природе).

5. Открытие нового знания.  Вот мы и добрались до города Звуков и Букв. Здесь нас встречают буквы А и Я. Чтобы помочь им давайте вспомним какой звук в слиянии обозначает буква А- [а ]. А буква Я - [а ] и смягчает предыдущий согласный. А теперь, что вы можете сказать о звуках [ч'] и [щ' ]? Они всегда мягкие. Нужно ли их смягчать? (нет). Какую же букву будем писать в слияниях ЧА-ЩА. Конечно же А. Буквы мы помирили, можем возвращаться в школу.
6. Развитие умений.  Применение полученных знаний.

Работа по учебнику (с.92 упр.154). Самостоятельное выполнение работы с последующей проверкой.

7. Домашнее задание: с.92 правило, упр. 155
8. Итог урока: - Что мы узнали в городе Звуков и Букв?

- Понравилось ли вам путешествие?

-Что вам понравилось больше всего?

-Что вызвало затруднение?

С помощью «Светофора» оцените свою работу на уроке.