Урок русского языка в 4 классе
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

               Открытый урок по русскому языку в 4 классе  

Тема: Склонение имен существительных во множественном числе. 

Цели: - познакомить со склонением  имен существительных во            множественном числе;

             - научить определять склонение имён существительных во множественном  числе.

 Задачи:   -научить изменять по падежам имена существительные во множественном числе;

                    - развивать умение определять падеж имён существительных  во множественном числе;

    -  развивать устную и письменную речь, орфографическую зоркость, абстрактное мышление, память, внимание.

 Тип урока:  урок усвоения  новых знаний.

Методы обучения: частично-поисковый.

Формы работы:  фронтальная, работа по учебнику.

                    Планируемые результаты:

Предметные: определять склонение им. сущ. во мн.ч;

                       склонять им. сущ. в форме мн.ч.

Метапредметные: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

                               делать выводы на основе наблюдения;

                              соотносить сделанный вывод с образцом, при         необходимости вносить изменения и дополнения;

                              рационально организовывать самостоятельную учебную   деятельность

Личностные:  стремиться к самостоятельности в усвоении знаний

Оборудование: мультимедийный проектор,  интерактивная  доска, карточки-памятки, карточки для оценивания, смайлики.

                                           Ход урока.

1. Организационный момент. Психологический настрой.

-Ребята, у нас сегодня необычный урок. На нашем уроке присутствует  много гостей.  Давайте настроимся на хорошую работу и скажем себе:

- Я внимателен.

- Я многое знаю.

- У меня всё получится.

2. Минутка чистописания.  Слайд

- Откройте тетради. Сегодня    1  декабря. ( число и классная работа  записаны)

Как всегда, несколько минут в начале урока мы уделим чистописанию.  Ребята, сядьте правильно, спинка прямая.  Я предлагаю отгадать вам загадку.

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Наконец- то ты пришла

К нам, волшебница  … (зима)

- Правильно, зима. И мы сейчас будем писать начальную  букву   слова зима -  З – заглавную и строчную. Слайд .  

- Пишем буквы ровные, красивые,  смотрите на образец.

- А теперь пишем слова. Соединяем буквы правильно.

________________________________________________________________________Зз__∙__Зз__∙__Зз___________________________________________________зима__зимний__зимовать_______________________________________

- Что объединяет эти слова?( У них общий  корень)

- Какой? Назовите его и выделите корень.  Как называются  слова имеющие общий корень? (Однокоренные)

- А какая  орфограмма  в данных словах?   ( Проверяемые,  безударная  гласная  в корне )

- Найдите орфограмму ( и)

- Тогда  какое из этих  слов  является проверочным? (зимний)

3.Словарная работа.

- А как  называются орфограммы с непроверяемой гласной? (Непроверяемые орфограммы)

- А как называются слова с такими орфограммами? ( Словарные)

 - Ребята,  сейчас мы запишем  словарные  слова и подчеркнём в них  непроверяемые орфограммы.

Салют, конфеты,  мороз, улица,  ребёнок, декабрь, снегирь, пороша, заяц, январь.

Проверка  Слайд _ Кто не допустил ни одной ошибки,  поднимите руку. Молодцы!

- На какой вопрос отвечают данные слова? (Кто?Что?)

- Значит, к  какой части речи относятся эти слова? (К именам существительным)

- На  какие группы  можно разделить  данные имена существительные? Объясни.  (одушевленные, неодушевленные)

- Ребята, определите число существительных. (Ед.число)

- Какое слово лишнее?  (Конфеты)

- Почему? ( Потому что оно стоит во множественном числе)

Оцените себя . Результат запишите в таблицу.

4.  Игра « Метелица» 

  –Ребята,  сейчас мы с вами поиграем в игру      Слайд  .

Озорница - пурга налетела и перепутала все буквы в именах существительных. Получились вот такие анаграммы.  Давайте восстановим слова.   Запишите их в столбик, выделите окончания.        Слайд    Работа с доской

 1 уч.называет слова, окончания.

Сегн (снег)  -  снега

Пзёкома (позёмка)  - позёмки

Хдоло (холод)  -  холода

Мтеьел (метель)   -  метели

Србоуг (сугроб)  -  сугробы

- В каком числе стоят существительные? ( В единственном числе)

-А теперь запишите  эти существительные во множественном числе.

 Выделите окончания. ( 1 уч. называет слова, окончания)

 – Проверьте. Открываю  шторку Слайд

- А как отличить сущ. в ед.ч. от сущ. во мн.ч.?( В ед.ч сущ. обозначают один предмет, а во мн.ч – больше одного предмета)

- А ещё как? ( По окончанию)

- А сейчас мы сделаем зарядку для глаз.

Физминутка  для глаз     «Снежинка»

- Продолжаем нашу работу.

- Ребята, а как  определяем склонение им.сущ.?( Ставим в ед.ч., им.п., по роду и окончанию определяем склонение. К 1 скл относятся сущ. ж.р и м.р с окончанием –а, -я; ко 2 скл. относятся сущ. м.р и с.р с  нулевым  окончанием  и – о, -е;  к 3 скл -  сущ. ж. р  - нулевое окончание (  оканчиваются на Ь знак)

5. Самоопределение к деятельности.

- А  можно ли определить склонение им.сущ. во мн.ч.?

-Как это сделать? Выскажите свои предположения.

-Значит, какую цель мы можем поставить на уроке? (Научиться определять склонение им.сущ. во мн.ч.)

-Определяем тему урока. (Склонение им.сущ. во мн.ч.)

-Проверим правильность ваших суждений.

-Соотнесите сделанный вывод с правилом на стр.131

- Прочитает правило ….(чтение правила)

6. Организация познавательной деятельности.

- Сейчас вам предлагается необычное задание «Творческая перемена».

1)Работа с доской – половина доски закрыта шторкой. Слайд

- Ребята, прочитайте   четверостишие.( 1 ученик вслух)

Побелели  все  опушка,

Побелел и пруды.

Голосистые  кукушка

Песни не поют.

- Что вы заметили?

-Получилось ли стихотворение? (Нет рифмы)

- Что нужно сделать, чтобы была рифма?  ( Изменить слова)

- Попробуйте изменить число существительных. Какой текст у вас получится?

-Запишите его.

 2)С/р учащихся  (Работа в тетради)

 3)Проверка выполненной работы.

-Давайте прочитаем  получившийся текст.( Читает 1 ученик)

Побелели все опушки,

Побелел и  пруд.

Голосистые кукушки

Песни не поют.  

- Сверим с эталоном (Открываю шторку) Слайд

-Назовите сущ. во мн.ч. Определите скл. сущ., согласно правилу

 -Оцените себя (постановка значка в индивидуальную таблицу).

7.- Итак, дальше наблюдаем как склоняются им.сущ. во мн.ч.

 - Ребята, у вас у каждого такая карточка  как слайд (Слайд)

На обратной стороне индивидуальной  карточки дано следующее правило: «Им. сущ. разных склонений имеют во мн.ч. одинаковые окончания Д.п. -  ам,ям; Т.п. – ами,ями; П.п. – ах,ях.

1)Назовите данные существительные в И.п. К какому склонению они относятся? В каком числе стоят существительные?

2)Просклоняйте данные существительные.

3)Что значит просклонять существительные?( Изменить по падежам)

- И.п. – окончание –и, -я, -ы,  Р.п. – нул., -ей, -ов, ( ставлю окончания на доске)

-Я начала работу, ваша задача продолжить работу, изменить по падежам, записать вопросы и окончания существительных в карточке.

-С/р учащихся.

-Проверка. Работа  на  доске.( Ученики  ставят на место окончания)

-Что вы заметили  в написании окончаний им.сущ. мн.ч. (Мы заметили, что им.сущ. разных склонений имеют во мн.ч. одинаковые окончания: в Д.п. – ам,ям, в Т.п. – ами, ями, в П.п. – ах,ях).

-Проверьте ваши выводы с правилом на обратной стороне карточки. Оцените себя (запишите ваш результат в таблицу).

Физминутка (музыкальная) Песня про Снеговиков

7. Закрепление.

-Ребята, а помогут нам окончания им.сущ. мн.ч. в определении падежа? ( Да, помогут)

-Чтобы проверить свои предположения, обратимся к упр.252.

-Прочтите предложения. Определите падеж выделенных существительных, записав их в тетрадь.

-Проверка. Проверьте себя. Работа с доской. ( Слова на доске, падежи раскиданы, ученики соединяют слово   и  падеж)

-Оцените себя.(результат запишите в таблицу)

-Что помогло вам в определении падежей?( Окончания)

-Подберите к слову метель синонимы. Запишите  их в тетрадь. Если возникнут затруднения, обратитесь к словарю синонимов.( Метелица, вьюга,буран, пурга)

-В каком предложении это слово употреблено в переносном значении?

(Закружила осень в лесу рыжие метели)

- Подчеркните в  данном предложении главные члены.

 Проверка.Слайд.

- У кого также, поднимите руку.

-Оцените себя.( результат запишите  в таблицу)

8.Итог урока.

- Подводя итог урока, мне хотелось бы узнать у вас -

- Урок был познавательным?

- Что нового узнали на уроке? ( Что им.сущ. разных склонений имеют во мн.ч. одинаковые окончания: в Д.п. – ам, ям, в Т.п. – ами, ями, в П.п. – ах,ях).

 -Чему учились на уроке? (Склонять имена сущ. во мн.ч, определять склонение им.сущ. во мн.ч)

-Как же определить склонение, если существительное стоит  в форме мн.ч.? (Поставить в  ед.ч., им.п., вспомнить признаки каждого склонения и определить )

- Теперь проверьте себя: В чем сходство и различие им. сущ. в данных словосочетаниях:  Слайд

идёт по сугробу    шагает по сугробам      

 ( сущ. 2 скл, Д.п. - сходство,  различие – ед. число и мн.ч.)

-Оцените себя.( результат запишите  в таблицу)

- Подведите итог вашей самостоятельной работы ( в таблице).

- Проанализируйте результат своей работы. Заострите внимание на тех вопросах, в которых вы допустили ошибки. Постарайтесь, чтобы завтра эта таблица состояла только из плюсов.

- Ребята,  а вы заметили, что мы весь урок посвятили  одному удивительному времени года?  Какому? ( Зиме)

- А любите ли вы её?

- Вот ваше отношение к зиме вы  попробуете отразить в мини-сочинении, в котором  вы    используете  существительные во мн.ч. А помогут  вам в этом опорные слова. Слайд

9. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу. Сейчас вы вспомните всё, что вы делали на уроке, что  у вас получилось, что не получилось и нарисуете  смайлик.  Если  вы довольны своей работой, нарисуйте улыбающийся  смайлик. Если вам было немного трудно, то нарисуйте  такой смайлик -  ….

-Поднимите свои смайлики, покажите гостям.

- Я вижу, что все довольны своей работой на уроке. Я тоже довольна вашей работой. Вы молодцы. Хорошо постарались. Спасибо за урок.

     Таблица для индивидуального оценивания         

« +» - уверенное применение  знаний

« - » - не освоено

« ? » - неуверенное применение знаний

Таблица для индивидуального оценивания         

« +» - уверенное применение  знаний

« - » - не освоено

« ? » - неуверенное применение знаний

     Таблица для индивидуального оценивания         

« +» - уверенное применение  знаний

« - » - не освоено

« ? » - неуверенное применение знаний

     Таблица для индивидуального оценивания         

« +» - уверенное применение  знаний

« - » - не освоено

« ? » - неуверенное применение знаний

«Им. сущ. разных склонений имеют во мн.ч. одинаковые окончания  

Д.п. – ам,ям;  Т.п. – ами,ями; П.п. – ах,ях.

«Им. сущ. разных склонений имеют во мн.ч. одинаковые окончания

Д.п. – ам,ям; Т.п. – ами,ями; П.п. – ах,ях.