Развитие речи. Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Учебное содержание

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный этап. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(1 мин.)

Добрый день, дорогие ребята. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что это взаимно. Давайте подарим друг другу и нашим гостям свои улыбки и тогда, непременно урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Пожелаем друг другу успехов в учении.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы, правильно идентифицируют себя с позицией школьника; формирование познавательных потребностей и учебных мотивов.

Актуализация знаний.

(4-5 мин.)

- Ребята, отгадайте загадку:

Корень извлечь из «начинки» несложно

Приставка в «сосуде» хранится надёжно,

Суффикс в «гудении» ясно услышишь,

Вместе – на темы различные пишешь.

Какие бывают сочинения?

На какие темы мы писали сочинения?

На доске появляется запись -  сочинение

Отгадывают загадку, отвечают на вопросы учителя

При необходимости пользуются записями в тетради по развитию речи

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные:  действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Самоопределение к деятельности (2 мин.)

Если сказка в дверь стучится,

Ты скорей ее впусти,

Потому что сказка – птица:

Чуть спугнешь – и не найти.

Очень скоро любимый праздник взрослых и детей. Какой?

Дети: Новый год.

Правильно. И наш урок сегодня необычный, сказочный. Догадайтесь, почему?

Отгадайте загадки.

Все его зимой боятся –

Больно может он кусаться.

Прячьте уши, щёки, нос,

Ведь на улице ...

Ответ (Мороз)

Рыхлый снег

На солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса

Значит,

К нам пришла ...

Ответ (Весна)

- Почему отгадки Мороз и Весна? Если догадаетесь, чьими родителями были Мороз и Весна, то вы назовете тему урока.

- Да, мы будем составлять устное сочинение по картине Васнецова "Снегурочка".

- Попробуйте сформулировать цель нашего урока.

В Новый год в каждый дом приходят сказочные герои: Дед Мороз и Снегурочка. Кто она такая “Снегурочка”? По преданию, Снегурочка родилась в дремучем лесу. Она дочь Мороза и Весны.

Рисунки Деда Мороза и Весны

Отгадывают загадку, отвечают на вопросы учителя 

Научиться составлять текст-описание по картине.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные:  действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Постановка цели и задач урока.

(5 мин.)

- Сегодня на уроке вы будете работать в группах. Давайте обсудим правила работы в группе. (слайды 2,3)

- Перед вами сочинение, которое написал Незнайка. (слайд 4)

- Прочитайте и обсудите в группах, какие ошибки допустил Незнайка.

- О ком рассказал нам Незнайка?

- Назовите сказки про Снегурочку, которые вы читали? (слайд 5,6)

- Какой фильм мы с вами посмотрели о Снегурочке? (слайд 7,8)

- Какие открытия вы для себя сделали?

- Какова тема нашего сочинения?

Памятка для работы в группе.

Записывается тема урока.

Обсуждают правила работы в группе.

Делятся на две группы по 5 человек.

Выявляют ошибки,  допущенные Незнайкой в сочинении.

Отвечают на вопросы, сравнивают образы Снегурочек, представленных в сказках, высказывают своё мнение.

Делают выводы.

Личностные: применяют навыки культурного поведения при общении; формируют  уважительное отношение к иному мнению; готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Получат возможность развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.)

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Организация класса на работу

- Чем  отличается сочинение по картине от других видов сочинения?

- Что необходимо для того, чтобы написать сочинение по картине?

 -  Текст нашего сочинения – описание.

- Что такое текст-описание?

-Давайте вспомним его схему.

Испытывают затруднение

Схема текста-описания

Отвечают на вопросы учителя, вспоминают схему текста-описания, перечисляют, что необходимо для написания сочинения

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Краткая информация о художнике В.М. Васнецове

У  нас сегодня есть удивительная возможность узнать много интересного об этом замечательном художнике.( слайд 9, 10) В.М.Васнецов родился в селе Лопьял Вятской губернии (современный г.Киров). Его отец, священник, страстный любитель природы,  привил это чувство и своим сыновьям.  Вспоминал Виктор Михайлович, что зимними вечерами в жарко натопленной горнице собиралась вся семья, и отец читал вслух, а дети рассматривали картинки в журналах. Дед и бабушка рассказывали сказки. Витя «слушал их песни и сказки, заслушивался, сидя на печи при свете и треске лучины». Иногда бабушка доставала заветный сундучок старенький ящик с красками и рисовала кистью. Маленький Витя был в восторге: никто не рисует лучше бабушки! Сам он в детстве любил рисовать корабли и морские сражения.

Когда мальчику исполнилось десять лет, отец повез его за 85 верст в Вятку учиться в духовное училище. Учитель рисования в духовном училище, заметив способности мальчика, посмотрел его рисунки, похвалил, пригласил в свою иконописную мастерскую, познакомил с Вятским музеем. В музее было представлено несколько акварельных рисунков и картин маслом, фотографии с картин известных мастеров. На мальчика картины произвели незабываемое впечатление. С этого времени он старается много рисовать, пробует писать маслом, мечтает серьезно учиться живописи. Уйдя с предпоследнего философского класса семинарии, юноша решает ехать в Петербург. Отец согласился отпустить сына.(слайд 11)

С 1868 по 1875 год Васнецов учился в Петербургской академии художеств. Первыми его произведениями были рисунки и картины на бытовые темы. Однако только в Москве он полностью нашел себя как художник.

 (слайд 12, 13)   В 1881 году  московский меценат Савва  Мамонтов  решил поставить на домашней сцене пьесу Островского «Снегурочка», предложив Васнецову  написать декорации и сделать эскизы  костюмов.  Виктор Михайлович был озадачен. Во-первых,  он никогда не писал декораций, во-вторых, известная ему сказка «Снегурочка» ничего общего не имела с сочинением Островского. У Островского Снегурочка –– это девушка, которую  отец Мороз, не доверяя легкомысленной матери Весне, воспитывает сам  в  дремучем лесу,  куда  ни пешему, ни конному нет дороги.  И все-таки слышит Снегурочка нежные песни пастушка Леля,  слышит смех парней и девушек из Берендеева посада, когда они устраивают игры на берегу реки…  и любопытно ей.  Весна упрекает Мороза: «С людьми Снегурочке  жить надо.  Играть в горелки с подружками,  гулять с ребятами  до полуночи. А там –– полюбится один. На свете всё живое должно любить!»     Но  именно этого Мороз боится.  Полюбит дочь и сгорит в любовном огне.  Нет, пусть уж живет в лесу,  играет  с белками и зайчатами, прядет  снег,  бобровою опушкой тулупчик свой и шапки обшивает.  Однако Весна настаивает,  и Мороз  отпускает Снегурочку. Познает Снегурочка и  человеческую тоску, и ревность, и  пламя  любви.

Эскизы декораций и костюмов были исполнены В.М. Васнецовым. 
  Постановка «Снегурочки» имела исключительный успех среди московских любителей искусства. А милый образ Снегурочки  Васнецов запечатлел особо на картине, которую закончил в 1899 г.

презентация

Слушают учителя, задают вопросы

Личностные: имеют мотивацию к творческому труду; осознают свои эмоции и чувства, контролируют их; определяют эмоции собеседников

Познавательные: выделяют существенную информацию о жизни и творчестве художника

Знакомство с репродукцией картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

- Рассмотрите картину. (слайд 14)

- Обратите внимание на картину. Кого вы видите на картине?

- Что вы узнали о Снегурочке?

- Откуда она вышла?

- Как выглядит природа на картине?

- Какое время суток изобразил В. Васнецов? Почему?

- Почему снег на картине голубого цвета?

- Используя опорные слова, опишите девушку.

- Как одета Снегурочка на картине В.Васнецова?

Как вы понимаете слово «парчовая»? Давайте обратимся к словарю.

- Как вы относитесь к картине? Нравится картина вам или нет?

- Какое впечатление произвела на вас картина?

- Что в ней особенно красиво?

Открывается репродукция картины В.М. Васнецова «Снегурочка» Звучит мелодия П. Чайковский «Снегурочка»

Опорные слова: красивый наряд, жемчужно-серебристый цвет, парчовая шубка, шапка с меховой опушкой, тёплые варежки, красивые глаза, чистое светлое лицо, застенчивая, полная ожидания.

Мы видим Снегурочку. Снегурочка – дочь Мороза и Весны. Она вышла из волшебного леса. Наступила зима.

Вокруг темный лес. Алмазные звезды освещают поляну.

Художник показал нам зимнюю январскую ночь.  Именно ночью при зыбком, изменчивом, призрачном свете луны происходят таинственные превращения и чудеса: выходит из леса или появляется волшебным образом на лесной заснеженной опушке, как на сцене театра, эта юная русская красавица – Снегурочка.

Лунный свет сделал мягкий голубоватый цвет снега чуть сияющим, а не искрящимся, как днем. Резкие яркие тени лежат на снегу. Снег укрыл землю толстым мягким ковром, и земле уютно, сладко спится под этим чудесным снежным покровом.

Ее парчовая шубка и шапочка, отороченные мехом, написаны жемчужно-серебристыми красками и напоминают поблескивание снежного наста и мягкость только что выпавшего снега. Застенчивая, трепетная, полная ожидания и робкой надежды

В шубке, в сапожках, в рукавичках

Личностные: проявляют чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ репродукций 
картин.

 Коммуникативные: строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Познавательная: – осознают познавательную задачу и решают ее.

Регулятивные:  овладевают способами решения учебной задачи. 

Предметные: участвуют в устном общении на уроке, выражают собственное мнение; составляют под руководством учителя небольшие описательные тексты по репродукции картины.

Физминутка

(1-2 мин.)

Музыкальная физкультминутка (слайд 16)

Зарядка для снятия напряжения глаз

Личностные: осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня

Словарная работа

Подберите слова и словосочетания для описания Снегурочки. (Снегурочка – юная, красивая, волшебная, очаровательная)

-Подберите слова и словосочетания для описания зимней ночи. (Яркая, лунная, волшебная)

Снег (голубоватый, легкий, пушистые хлопья снега)

Снежинки (жемчужные, легкие, парящие в воздухе) (слайд 17)

 (Снегурочка – юная, красивая, волшебная, очаровательная)

Зимняя ночь (Яркая, лунная, волшебная)

Снег ( голубоватый, легкий, пушистые хлопья снега)

Снежинки (жемчужные, легкие, парящие в воздухе)

Отвечают на вопросы учителя, намечают план сочинения.

Работают в группах

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания, оценивают эстетическую сторону высказывания

Предметные: участвуют в устном общении на уроке, выражают собственное мнение.

Обсуждение структуры
описательного текста, выделение ключевых слов, Составление плана сочинения, сбор материала к каждой части

- Чтобы логически правильно письменно передать текст, надо пользоваться планом.

- Сколько частей должно быть в сочинении? Какие это части?

1.        Вступление

2.        Основная часть

3.        Заключение

- О чем напишем во вступлении?

- Какими словами можно начать сочинение?

- Переходим к основной части, т.е. непосредственному описанию картины.

- С чего начнем описание картины? Лес какой? Какая природа?

- Затем описание Снегурочки.

- Далее, где стоит Снегурочка, что изобразил художник на заднем плане?

- Настроение Снегурочки. Как она себя чувствует.

- И в заключении, что мы обычно пишем, описывая картину?

План:

1. Картина В.М. Васнецова "Снегурочка".

2. Описание картины.

3. Мое отношение к картине.

- Сейчас в группах вы наметите, какие ключевые  слова помогут вам написать сочинение.

1. Вступление. (1-3 предложения)

2. Текст (основная часть – максимальное количество предложений)

Заключение (1-3 предложения)

Опорные слова

Понравилась ли картина, чем?

Коллективное составление плана сочинения

О том, что изображено на картине В.М. Васнецова – Снегурочка и зимний лес

Описание природы, леса

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные:  планируют в сотрудничестве с учителем и самостоятельно свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: выражают свои мысли и чувства в устной форме, ориентируясь на задачи 
и ситуацию общения.

Редактирование плана, внесение ключевых слов

(Слайд 19)

- Внесем в план, какие ключевые слова вы подобрали.

Внесение в план ключевых слов

Называют, какие слова подобрали к каждой части плана сочинения

Личностные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Письмо сочинения в группах

- Сейчас попрошу класс разделиться на 3 команды. В каждой команде должен быть один корректор.

Группа "Корректоры " напомнят нам правила составления текста.

В соответствии с планом в тексте должно быть три части.

Каждая часть записывается с красной строки.

Все предложения в тексте должны быть связаны по смыслу.

- Спасибо, молодцы!

- Сейчас мы приступим к написанию сочинения по картине. Вы можете пользоваться при необходимости орфографическим словарем.

- Желаю вам успехов в вашей творческой работе!

Задание группам: Из разрезанных предложений составить текст-описание по картине в соответствии с планом, который на доске.

На слайде план сочинения с ключевыми словами, подобранными обучающимися

Работают в группе, пользуются репродукцией картины В.М. Васнецова в учебнике

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, действовать по плану и планировать свои учебные действия, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы

Коммуникативные: осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями

Рефлексия (подведение итогов занятия)

(2 мин.)

– Какое открытие сделали 
на уроке?

- Понравился ли данный вид работы?

– О чем хотели бы узнать 
подробнее?

- Скажите, испытывали ли вы трудности в написании сочинения?

- Выберите свой вариант ответа:

• 1. Я смогу самостоятельно написать сочинение – описание  по картине.
• 2. Я напишу сочинение – описание  по картине, но мне необходимо еще раз просмотреть весь материал по учебнику.
• 3. Я не смогу самостоятельно написать сочинение - описание по картине.
• 4. Я не знаю, как писать сочинение - описание по картине.

- Послушаем ваши сочинения.

- Какие отрывки из сочинения одноклассников вам понравились?

- Какие ошибки допустили?

- Выберите свой вариант ответа.

Обсуждение допущенных ошибок, их коррекция

Зачитывают сочинения, написанные в группе. Называют отрывки, наиболее удачные по их мнению.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами, открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Личностные: понимают значение знаний человека и принимают его.

Инструктаж по выполнению домашнего задания (1 мин)

Придумать и записать слова с парными согласными в корне слова на тему «Зима». Подобрать к ним проверочные слова.

Записывают домашнее задание

Регулятивные: – принимают учебное 
задание в соответствии 
с уровнем своего развития

План

Ключевые слова

1. Вступление. Что изображено на

картине В. Васнецова «Снегурочка»?

2. Основная часть. Описание картины.

1. Как художник изобразил природу?

2. Где стоит Снегурочка?  Во что одета? Какие чувства испытывает?

3. Заключение. 

Понравилась ли тебе картина? Чем?