Урок развития речи. Сочинение по картине В. Васнецова "Сестрица Аленушка"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Открытый урок русского языка (развитие речи)

Тема:  Тема текста.

Цель: отработка умения определять тему текста, его основную мысль;

учить анализировать текст;

развивать устную речь, память, смекалку, умение анализировать картины;

формировать навыки исследовательской деятельности.

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Сообщение темы, цели.

(На доске оформлена выставка рисунков к сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

- Судя по рисункам, сказка вам понравилась. И сегодня мы попробуем найти ответ на вопрос, что роднит сказку и картину В.Васнецова «Аленушка».

Поскольку мы не просто читаем сказки, а занимаемся их исследованием как жанра литературы, то сегодня нам предстоит ответить на многие вопросы по этой сказке.

3. Беседа.

- Без чего не может существовать сказка? (Без волшебных предметов: ковер-самолет, скатерть-самобранка, сапоги-скороходы, шапка-невидимка, печка-лежанка).

- А в этой сказке есть волшебные предметы? (Копытце козье, коровье, лошадиное; ключевая вода, нарядное платье помогли оживить Аленушку).

- Назовите волшебных животных – героев сказок? (Золотая рыбка, щука, Сивка-Бурка, Конек-Горбунок, царевна-Лебедь и т.д.).

- А в этой сказке есть волшебные животные? (Есть – это козленочек, он видит ведьму, а купец даже не заметил, что это не его жена Аленушка, а ведьма).

- А не заметили ли вы волшебства, связанного с цифрами? (Число три – волшебное в сказке. Три копытца, три раза зовет козленочек Аленушку выплыть на бережок, и она три раза отвечает ему, три предмета: костры высокие, котлы чугунные, ножи булатные).

- А в каких сказках еще встречаются цифры? ( «Три поросенка», «Волк и семеро козлят», «Три медведя», «Белоснежка и семь гномов», «Али-баба и сорок разбойников» и т.д.).

- Итак, вернемся к теме урока. Волшебная сказка не может существовать без волшебных предметов, животных, чисел. Есть ли еще версии, без чего не были бы столь интересны сказки? (Без героев добрых и злых, без волшебных превращений).

- Что общего у всех сказок? (Добро побеждает зло).

       IV.       Анализ репродукции картины Васнецова «Аленушка».

- Есть ли что-то общее у сказки и картины? (Нет).

- И все же, именно эта сказка вдохновила художника на создание картины. Давайте попробуем вместе найти, что общего у картины и сказки.

(Дети внимательно рассматривают картину и обращают внимание на изображение Аленушки у темной воды).

- Почему у воды? (Потому что вся ее жизнь была связана с водой. Братец пьет воду, она тонет, а потом е оживляют этой же водой. Иванушка не смог дойти до колодца, где вода. И, наконец, она плачет и в сказке и на картине.)

- Почему вы думаете, что она плачет? (У нее распущены волосы, под глазами красные круги, голову положила на руки, а руками обняла колени. Вся ее согбенная фигурка говорит нам о том, что у девочки безутешное горе, ее кто-то обидел, и некому ее пожалеть).

- Какое время года изобразил Васнецов, почему? (Он изобразил осень, поэтому и вода темная, и деревья темные на дальнем плане, и настроение Аленушки перекликается с пейзажем).

- А какое у вас настроение вызвала сказка? (Сказка печальная, много грустных моментов, больше чем радостных, но заканчивается хорошо).

- Опишите, как выглядит Аленушка на картине? (Дети описывают, что видят на картине: волосы, руки, глаза, одежду и т.д.).

- Что общего подметили в сказке и картине? (Настроение. Грустное).

- А как Васнецову удалось передать настроение грусти, печали в картине? С помощью чего? ( Цвет в картине имеет огромное значение. Художник использует темные холодные тона: серый, синий, темно-коричневый, темно-зеленый. Теплых тонов на картине совсем мало).

- Сказку и картину роднит грустное лирическое настроение. Что это означает? Как вы думаете, когда говорят, что человек лирически настроен? (Когда он грустит, смотрит на красивые желтые листья и печалится, или читает красивое стихотворение, слушает музыку, смотрит кино и испытывает печальные чувства, даже может плакать).

- А может ли нравиться человеку грустное и печальное? (Да, может, если оно красивое).

- А эта картина вам нравится? Что особенно?

         V.     Запись словосочетаний в тетрадь.

Давайте запишем слова-характеристики природы и Аленушки, опираясь на репродукцию.

Аленушка – бедная, несчастная, одинокая, пригорюнилась, согнулась, безутешное горе, печаль, слезы, грустное лицо, большие печальные глаза.

Омут – глубокий.

Вода – темная, почти черная, холодная, неподвижная, застывшая.

Лес – дремучий, хмурый, темный, мрачный, глухой, угрюмый.

Небо – осеннее, хмурое, унылое, серое, неприветливое, тоскливое, пасмурное.

Осинки – тоненькие, задумчивые, трепетные.

Ласточки – тихо щебечут, хотят успокоить, рассеять грусть, символ дружелюбия.

Эти эпитеты помогут вам при написании сочинения по картине.

6. Итог.

- Ребята, что общего у сказки и картины? (Общая тема, настроение, чувства. В сказке добро побеждает зло, и хочется верить, что у Аленушки наступят счастливые дни, и мы верим в это).

- Что нового вы узнали на уроке?

          VII.     Рефлексия.

- Какое задание было самым интересным?

- Какие чувства вы испытали в ходе урока?

- Что помогало на уроке? Что мешало?

          VII.     Домашнее задание. Написать сочинение по картине «Аленушка».