урок обучения грамоте "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Цели:

Закрепление  изученного материала.

Задачи:

образовательные:

совершенствовать у учащихся навыки правильного, плавного, сознательного, выразительного чтения слов с изученными буквами;

учить делать звуковой анализ слов;

развивать фонематический слух, логическое мышление, речь;

развивающие:

развитие логического мышления,        

развитие  произвольного внимания;

воспитательные:

воспитывать интерес к родному языку,

воспитание интереса к занятиям,

воспитание умения работать самостоятельно.

здоровьесберегающие:

контроль над правильной посадкой детей,

способствование созданию благоприятного психологического климата.

Обучение УУД:

 умение наблюдать и сопоставлять;

работать с источниками информации;  

работать в парах;

точно выполнять задания учебника и учителя.

Ход урока

Деятельность учащихся

1. Включение в учебную деятельность

- С каким настроением вы пришли на урок?

- Чему вы хотите научиться?

- Какие задания вам хотелось бы выполнить на уроке? 

(сл. 1)

Ответы учащихся.

2. Актуализация знаний

Работа с лентой букв.

(сл. 3)

- прочитайте буквы в красной полосе.

- как называются звуки, которые вы назвали?

- прочитайте буквы в синих квадратах

- как называются звуки, которые вы назвали?

- почему одни буквы стоят на верхних полочках, а другие на нижних?

Читают буквы

Гласные

Согласные

Звонкие и глухие.

3.Постановка цели.

(сл.3)

- загадки

Всегда шагаем мы вдвоём,

Похожие, как братья.

Мы за обедом под столом

И ночью – под кроватью.

Чёрные, кривые,

От рожденья все немые,

Станут в ряд –

Сейчас заговорят.

В сосне дупло, в дупле тепло.

А кто в дупле живёт в тепле?

Не птичка, а с крыльями.

- Определите первые звуки в словах отгадках

(сл.4,5,6)

Ребусы

- Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке?

- ботинки

- буквы

- белка

- бабочка

[Б]   [Б ]

Бананы, бабочка, изба

4. Работа по теме урока.

1.

 Анализ слов на карточках:

2. (сл.7)

Чтение слогов, слов

– в чем  заключается особенность пар букв Б-П,

3. (прил.2.)

– работа в парах

Вставьте в пустые клетки слоги

Закрашивание схем слов БЕЛКА, ГРИБЫ

Анализ звуков

[Б]   [Б ]

- парные, Б – звонкий,   П-глухой

- обсуждение, взаимопроверка.

- выполнение работы

- чтение слогов

5. Физминутка

4. Работа по учебнику.

С. 101-102

-        Прочитайте текст «В библиотеке»

-         Какие книги показали детям в библиотеке?

-        Кто из вас знает басни И. Крылова?

-        В какой день дети были в библиотеке?

-        Какой день недели сегодня?

-        Сколько дней осталось до субботы?

(Учитель читает детям басню И. Крылова «Квартет», проводит беседу по иллюстрации на с. 101.)

-        Прочитайте слова в столбиках на с. 102.

Работа с таблицей слогов. Повторение изученного о звонких и глухих звуках.

5. Прил. 3

Чтение слов с буквами Б. б.

Чтение детьми, цепочкой по одному предложению.

Ответы детей

Листочки с напечатанными словами индивидуально у каждого. После урока ребёнок может взять для самостоятельного чтения дома.

6. Рефлексия.

(сл.9)

 чтение стихотворений с доски.

 - Какие слова с буквой Б вы услышали?

(сл. 10.)

- Почему это стихотворение называют скороговоркой?

- кто готов быстро произнести?

(после 2-3 раз прочтения учителем и хором)

Баран, букварь, себе,

буквы,

Был, бабушки, баран,

Бил,  бойко, бабочки

7. Итог.

-Что нового вы узнали на уроке?

-Какие буквы мы повторили?

-Какое задание вам понравилось больше всего?

- с каким настроением вы уходите с урока?

А

О

И

У

Ы

Е

П

ПА

ПИ

ПЫ

Б

БО

БУ

ПЕ

коб-ра                              боб-ры                          бел-ка

рыб-ка                             бак                                  бан-тик

бе-лы-е                           ба-ра-ны                       брат

ку-би-кибук-вы                           брит-ва

зу-быБо-рис                            бул-ка

бы-ликлу-бок                          бинт

бар-сук                            за-бор                             ар-буз

о-дин                                 во-да                               до-мик

Ли-дады-мок                           да-ле-ко

по-су-да                           во-до-лаз                       Днепр

Ди-ма                                 де-ре-во                         по-езд

вед-ро                               си-дитсде-лал