Непроизносимая согласная в корне слов
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

У У Д

Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»!

Приветствуют учителя.

Личностные: самоопределение,

регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проблемная ситуация.

Формулирование темы и цели урока.

На небе золотое зернышко,

Вдоль по небу катится,

За облаками прячется.

-Отгадайте загадку. Что это?

С О Л Н Ц Е

- А что такое солнце?

-Открываем тетради и записываем

Число, классная робота и отгадку.

А теперь сделаем звуко -буквенный анализ этого слова

(С О Н Ц Э)

-В чем разница в написании и в звучании ?

Как эту букву можно назвать?

- Кто догадается какую тему мы будем изучать на уроке?

 Какой  будет цель нашего урока?

Обучающиеся отвечают на вопросы.

Обучающиеся высказывают свои предположения.

Мнения детей выслушиваются и выводятся цели урока.

Регулятивные:

целеполагание;

коммуникативные:

постановка вопросов;

познавательные:

общеучебные -

самостоятельное

выделение -

формулирование познавательной цели; логические -

формулирование

проблемы

логические - анализ

объектов с целью

выделения признаков.

Совместное открытие нового.

Чтобы научится правильно писать слова с непроизносимыми согласными мы с вами ответим на следующие вопросы.

1.Какие согласные могут быть непроизносимыми?

( запись слов в тетради)

Здра*ствуй

Свис*нул

Сер*це

Со*нце

Извес*ный                                                     В Т Д Л

2. Как проверить непроизносимую согласную?

 Здравствуй  - здравие

Свистнул -свистеть

Сердце -сердечный

Солнце -солнечный

Известный - известие      

-В какой части слова находится  непроизносимая   согласная?  

Когда непроизносимая согласная четко произносится и слышится?

Микроитог.  Попробуйте сделать выводы по вопросам    

 -   Какие согласные могут быть непроизносимыми?                          Что надо сделать , чтобы проверить правильность  написания слов?

-. Когда непроизносимая согласная четко произносится и слышится?

Обучающиеся отвечают на вопросы.

Обучающиеся совместно находят алгоритм проверки непроизносимой согласной.

Обучающиеся высказывают свои предположения.

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

познавательные:

моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Физминутка для глаз.

А сейчас мы с вами отдохнём и посмотрим, как распускаются цветы.

Первичное закрепление.

Работа с учебником упр. 12.

-Подчеркните в словах изучаемую орфограмму.

 Мы составляли словосочетания, а сейчас составим из слов предложение.

Вашему вниманию предлагается следующее задание.

- Составьте из слов предложение.

НАСТУПИЛ ,ПРАЗДНИК ,СКОРО, , В, РАДОСТНЫЙ, БОЛЬШОЙ, ЗАЛЕ,СТОИТ, ЁЛКА, ПРЕЛЕСТНЫЙ.

-Что надо сделать со словами чтобы получилось предложение?

- Что такое окончание?

А какие слова вы бы хотели слышать каждый день? Выберите и запишите в тетрадь.

Грустный, радостный, счастливый, солнечный, ненастный, опасный, честный, интересный.

Проверьте, вы правильно написали слова?

Обучающиеся работают по предложенному плану.

Обучающиеся отвечают на вопросы, работают по предложенному алгоритму.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

познавательные:

общеучебные -умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

коммуникативные:

управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка действий партнёра

Физминутка

Электронная физминутка.  

Работа  в группах

Замените словосочетание одним словом с непроизносимой согласной.

Приветствие при встрече-

Пространство, имеющее отношение к звездам-

Шумное торжество-

Хмурые дни-

Центральный орган кровообращения-

Приспособление, по которому поднимаются и спускаются вниз-

Обучающиеся работают в группах, высказывают свои варианты.

Регулятивные:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

личностные: самоопределение

Подведение итогов урока.

Рефлексия

Вот и подошел к концу урок. Продолжите предложения:

Я запомнил …

Меня удивило…

Я впервые узнал…

 Сейчас  оцените свою работу по пятибалльной шкале…

Спасибо за работу на уроке.

Обучающиеся высказывают свои варианты, подводят итоги урока.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

познавательные:

рефлексия;

личностные:

смыслообразование