Урок-обобщение по теме "Глагол"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока

№ слайда

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Анализ реализации поставленных задач

I. Организационный момент и Мотивация учебной деятельности.

 Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.

Пусть каждый лучик согреет вашу душу,  придаст вам силы и уверенность в познавании нового. А теперь вперед – за дело!

-Что вы можете пожелать своим одноклассникам?

Удачи, успеха, плодотворной работы, хороших отметок.

Подготовить учащихся к работе на уроке, психологически настроить на предстоящее занятие.

II. Актуализация знаний

1.Чистописание (ве, ес, сн, на)

Сегодня на уроке мы совершим небольшое путешествие. Чтобы узнать, куда мы отправимся, необходимо составить слово из буквосочетаний, которые вы записали.

ве, ес, сн, на(весна)

Итак, наше путешествие будет к весне. Для этого нам понадобятся маршрутные листы, которые нам будут указывать путь и в которых,  мы будем отмечать свои достижения. А также рюкзаки, в которые сложим все свои знания и умения.

Ответы учащихся на вопросы.

Знакомство с содержанием маршрутных листов

Закрепить каллиграфические навыки

Актуализировать ранее изученный материал.

Организовать и направить познавательную деятельность учащихся на повторение и обобщение пройденного  материала.

III. Целеполагание.

Прочитайте в маршрутном листе, знания о какой части речи пригодятся нам в путешествии.(о глаголе). Какую цель мы перед собой поставим?

Дети формулируют цель и  задачи урока: (обобщить знания о глаголе

Учить целеполаганию как постановке учебной задачи, формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

IV.Этап решения учебной задачи (обобщения учебного материала.

1. Повторение изученных орфограмм.

2.Что такое глагол? (работа по карточкам)

В.есна, к.пель, тр.ва, луж., вет.р, д.ревья, гр.чи, почки, в.ют.

 - Назовите орфограммы. Проверьте по эталону правильность написания слов, докажите свой выбор.

- Отрезок нашего путешествия под названием «Орфограммы» нами преодолён. Если вы успешно справились с первым заданием поставьте в маршрутном листе +, если у вас были затруднения, поставьте -.

- Назовите лишнее слово. Объясните свой выбор.

- Прочитайте стихотворение (слайд)

Улетела злая вьюга,

Принесли весну грачи.

Побежали друг за другом

Беспокойные ручьи.

По лугам несутся смело,

По тропинкам на поля,

Зацвела, похорошела,

Отдохнувшая земля. 

-Выпишите глаголы из этого стихотворения.

 -Какие знания нам пригодились для выполнения этого задания?  Кто правильно выполнил задание, поставьте + в маршрутном листе, кто затруднялся, поставьте - .

- Молодцы. Ещё на один шаг мы стали ближе к весне.

Дети высказывают свои версии, проверяют правильность своих суждений, выполненных заданий.

Работа в парах

Дети называют признаки глаголов, вопросы на которые они отвечают.

Способствовать умению строить речевые высказывания.

Формирование навыков самооценки.

Совершенствовать умения находить глагол, определять грамматические признаки глагола

• УУчить детей выполнению основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка, обобщение).

Физкультминутка

Встали прямо, потянулись

И друг другу улыбнулись.

Не беда, что места мало.

Разомнёмся мы сначала:

Хлопаем над головой,

Хлопаем перед собой,

По коленкам бьём ладошкой,

Прыгаем на правой ножке

И на левой непременно

Вместе прыгаем сейчас.

И сначала ещё раз!

Дети выполняют упражнения.

3. Определение числа глагола. (слайд, сигнальные карточки).

Продолжаем наше путешествие. Как называется следующий маршрут?

( Число глаголов) . Возьмите сигнальные карточки. Я буду называть глаголы, а вы мне показываете, в каком числе употреблён глагол. (на экране открываем слова)

… пришла.                           Весна

Прилетели ….                    грачи

 … греет.                           Солнце

Звенит….                          капель

 Расцвёл ….                   подснежник

 Проснулся … .             медведь

Журчат… .                 ручьи

- Подберите к каждому глаголу  подходящее по смыслу существительное, чтобы получились приметы весны. Прочитайте получившиеся предложения.

Весна пришла. Звенит капель.

Расцвёл подснежник.

Проснулся медведь

Журчат ручьи. Грачи прилетели.

Солнце греет.

Учащиеся выполняют задание с помощью сигнальных карточек.

Кто ни разу не ошибся, ставят + в маршрутном листе, кто допускал ошибки  - .

• УУчить детей выполнению основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка, обобщение).

4. Что такое антонимы?  Работа с учебником

5.Работа с пословицами (карточки)

- Откройте учебник с. 81 упр. 142. Прочитайте задание. Что такое антонимы?

- Сейчас вы будете работать самостоятельно. С помощью словаря антонимов запишите пары слов.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте друг друга.

Оцените работу своей пары в маршрутном листе.

Если весной … вспотеть, так и зимой … согреешься.

Кто … спит весною – тот … плачет зимою.

Весною день упустишь – годом … вернёшь.

- Прочитайте пословицы. Вставьте где нужно частицу НЕ. Кто может объяснить смысл этих пословиц?

- Запишите в тетрадь одну любую пословицу. Какое правило надо вспомнить?

 Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте друг друга.

- Какие знания помогли вам выполнить это задание?  Поставьте + в маршрутном листе, если справились с его выполнением.

Работа в парах. Взаимопроверка.

Работа в парах. Взаимопроверка.

• ФФормировать навыки участия в работе парами; договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

Формировать умения договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

   V.Подведение итогов. Рефлексия.

• Наша прогулка подошла к концу. Теперь можем снять свои рюкзаки . Давайте проверим их содержимое.
• Какие предметные умения нам сегодня понадобились? (маршрутный лист)
• Рассказ детей об уроке по схеме
• Посмотрите в свои маршрутные листы, посчитайте, сколько «+» вы заработали?
• Встаньте, кто набрал 4 или больше «+»? Вы получаете отметку «5».
• Встаньте, у кого 3 «+»?. Вы получаете отметку «4».
• Посмотрите на свои маршрутные листы, где не стоят «+»? Какие задания у вас вызвали затруднения? Какие знания и умения вам пригодились на уроке?

Отвечают на вопросы учителя, Оценивают свою работу по маршрутным листам

Учить систематизировать знания учащихся о глаголе.

Маршрутный лист (фамилия, имя уч-ся)

Оценка выполнения задания

Орфограммы

Что такое глагол?

Число глаголов

Глаголы-антонимы

Не с глаголами