Конспект урока по русскому языку " Строчная буква р" 1класс
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методическое обоснование и самоанализ

I. Организационный момент.

II. Актуализация имеющихся знаний.

Выделение изученных звуков, их характеристика

III. Подготовка к восприятию новой темы.

Физкультминутка

IV. Работа в прописи.

1.Обучение письму новой буквы.

а)зрительный анализ образца письменной буквы, сравнение её с печатной буквой

б)анализ и конструирование буквы

в) подготовка руки ребёнка к письму

г)демонстрация учителем процесса письма новой буквы с объяснением

д) упражнения в письме новой буквы

Физкультминутка

2.Обучение соединению новой буквы с другими буквами

V.Закрепление изученного

1.Упражнения в письме слов с их частичным орфографическим анализом

2.Упражнение в письме предложений

3.Звуковой анализ слова. Работа в парах. Запись слова.

4.Выполнение узора в полосе.

VI. Итог урока. Рефлексия.

-Здравствуйте, ребята!

- Вы любите путешествовать? А для чего люди отправляются в путешествие?

-Мы отправляемся с вами в мир знаний.

Сегодня одну из букв мы будем учиться писать. Будьте внимательны к заданиям, и вы сможете сами назвать тему урока. Посмотрите на доску, что там нарисовано?

- Какой звук мы слышим в начале каждого слова?

Послушайте чистоговорку.

Та-ра-ра, та-ра-ра.

У крыльца растёт трава.

- Скажите, какой звук слышится чаще других?

- Какую же букву будем сегодня учиться писать?

- Правильно, но ведь мы знаем, что буквы бывают строчные и заглавные.

-Молодцы.  Сегодня мы познакомимся с тем, как пишется строчная буква «р» и научимся писать её и слова с ней.

Ветер дует нам в лицо (руками машем себе в лицо),
Закачалось деревцо (руки вверх и качаемся).
Ветерок все тише, тише (медленно приседаем),
Деревцо все выше, выше (медленно встаем, поднимаемся на носочки, руки вверх).

-Давайте сравним строчную и печатную буквы «р». В чём их сходства и различия?

-Давайте найдём в своих наборах нужные элементы и составьте из них букву.

Найдите элементы письменной буквы.

Назовите найденные элементы.

-Давайте сделаем гимнастику для наших пальчиков:

Пальцы делают зарядку, 
Чтобы меньше уставать. 
А потом они в тетрадке 
Будут буковки писать. 
(Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки; поочерёдно сгибают пальцы на обеих руках) 

 Объяснение последовательности начертания буквы.

-Посмотрите внимательно, как я буду писать новую букву на доске:

– Ставим ручку на верхнюю линию рабочей строки, опускаемся вниз до дополнительной линии, поднимаемся вверх по этой линии  до 1/3 рабочей строки, начинаем отклонятся, пишем с закруглением, делаем закругление у нижней линии рабочей строки заканчиваем в середине рабочей строки  

-Как я писала букву?

-Где закончила писать?

-Возьмите ручки, повторяйте за мной движения в воздухе (пишем букву)

-А сейчас мы будем писать букву «р» в прописях. Откройте прописи на стр. 9.

-Вверху в прописях изображены зрительные элементы буквы «р»: это прямая линия и линия с двумя закруглениями. Двигательные элементы другие (показывает на доске)

-Сядьте правильно. Приготовьтесь писать. Как нужно положить пропись? Не забываем, что пишем мы аккуратно.

-Сначала обведите букву, находящуюся вверху страницы тыльной стороной ручки

-А теперь обводим элементы буквы в первой рабочей строке

-Затем обведите букву «р» (во второй строчке). А теперь напишите букву до конца строки, соблюдая одинаковое расстояние между буквами

-Посмотрите на доску. Незнайка как всегда был не внимателен. Он написал такие  буквы. Скажите, все ли они верно написаны?

Учитель исправляет ошибки мелом другого цвета

-Теперь посмотрите на свои буквы и выберите ту, которая, по вашему мнению, больше похожа на образец и обведите её. А я потом соберу у вас проверю и обведу, ту букву, которая, по моему мнению, больше похожа на образец

Встанем, дети,

(Встали.)

Скажем тихо:

Раз, два, три, четыре, пять. -

(Шагаем.)

Приподнялись,

(Поднялись на носочках.)

Чуть присели

(Приседаем.)

И соседа не задели,

( Садимся.)

А теперь придется встать, (Встали, потянулись.)

И тихо сесть (Ровненько сели.)

- При изучении буквы «р» мы сначала смотрели как выглядит буква, а потом читали слоги с этой буквой. Сейчас мы посмотрели, из каких элементов состоит строчная буква «р», писали букву. Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?

-Да, мы будем тренироваться в письме соединений новой буквы с другими буквами. Смотрим в пропись на стр. 9 на первый слог «ор». Какой в этом слоге тип соединения?

-Пропишем этот слог

-А какой тип соединения в слоге «ра»? Пропишем его

-Какого типа соединения не представлено в прописи?

-Писать слоги с буквой «р» мы научились. А сейчас попишем слова с новой буквой. Сначала пишем слово рулон. На какой слог падает ударение? (учитель демонстрирует написание с комментированием)

-Слова писать мы научились, теперь будем списывать предложения. Читаем предложение в прописи на стр. 9

-Повторите предложение, не глядя в пропись

-Давайте подчеркнём опасные места в предложении (с объяснением)

-Давайте прочитаем предложение так, как оно написано.

-Теперь закройте предложение и повторите, как вы будите его писать

-Теперь открываем тетради и пишем, диктуя себе так, как проговаривали в последний раз

-А теперь сверьте  написанное с образцом в прописи (подчёркивая опасные места), все ли буквы у вас правильно написаны?

- Дайте характеристику звуков и замените  звуки буквами.

Сколько слогов?

Какой первый? Второй?

Записываем слово с

комментированием.

- Из каких элементов выполнен узор?

Почему клубок размотался?

Составьте небольшой рассказ по рисунку.

Обведите узор и раскрасьте.

– Вам понравился урок?

– Чему мы научились на сегодняшнем уроке письма?

– Что особенно запомнилось на уроке?

- Если всё у тебя получилось нарисуй красный кружок, если не всё у тебя получилось нарисуй синий кружок.

– А мне, ребята, очень понравилось, как вы работали: отвечали на вопросы, придумывали слова, читали и объясняли значения слов.

-Молодцы.

Приветствуют учителя

- Прозвенел дружок звонок,

  Начинается урок!

- Узнать новое. Неизведанное.

- Радуга, роза, рука, рама, репа.

-[р] – согласный, твёрдый парный, звонкий непарный

-[р] – согласный, мягкий парный, звонкий непарный

Дети повторяют чистоговорку.

-[р]

-Букву р

- Сегодня мы будем учиться писать строчную букву р

- Они не похожи. У строчной - прямая линия с наклоном, нет полуовала

Находят одинаковые элементы и признаки.

В тетради по письму отмечают нужные элементы.

Прямая наклонная линия и линия с закруглением вверху и внизу.

Конструирование буквы

Смотрят на доску

-Безотрывно

-В середине рабочей строки

Пишут букву в воздухе

Нет. 1 - нет элемента, выступающего вверх за линию с закруглением;

2 – нет наклона;

3 – правильно;

4 – вместо прямой линии, линия с петлёй;

5 – неверно выполнен элемент линия с двумя закруглениями

Пишут

Выбирают и обводят наиболее похожую на образец букву

-Будем писать слоги

-Верхнее соединение.

-Нижнее соединение

-Средний тип

Пишут слоги: ор, ур, ра

Повторение алгоритма письма под диктовку.

Пишут

Читают: Ирина, рули!

Повторяют

Ирина, рули!

Первое слово в предложении начинается с заглавной буквы. В конце предложения ставится восклицательный знак. Читают

Произносят орфографически

Пишут, диктуя себе

Сверяют

Дают характеристику звуков.

- Из линии с закруглением вверху и внизу.

Кот играл клубком.

Составляют рассказ из 4-5предолжений.

Оценивают себя 

Воспитывать интерес к предмету

Развитие мышления

Развитие чистоговорения.

Развитие мышления (сравнение)

Развитие графических навыков, внимания, наблюдательности

Формирование умения работать в группах.

Развитие моторики рук

Формирование зрительного и двигательного образа строчной буквы «р

Воображаемое письмо

Воспитание аккуратности

Обведение по точкам

Анализ типичных ошибок

Формирование умения правильно и красиво писать строчную букву

р

Развитие навыка каллиграфического письма

Формирование умения контролировать свои действия

Формирование умения правильно писать соединения с новой буквой

Развитие речи учащихся

Формирование умения списывания предложений

Формирование умения работать в паре.