Методическая разработка урока русского языка по теме "Диалог"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  

                                        «Лицей  № 29»

     Диалог

                                                                              Конспект  урока  

                                                                         по русскому языку

                                                                         во  2 классе  

                                                                         учитель Попова С. В.

                   Тема урока: «Диалог».

Цель: создать условия для ознакомления с понятием «диалог», формировать умения отличать диалог от монолога.

Задачи урока:

1. Образовательные:

-познакомить с  диалогом, как видом речи;

-учить составлять диалоги, записывать диалоги.

      2.  Развивающие: 

           -содействовать развитию устной и письменной речи

             учащихся;

           -приучать к работе в паре.

      3.  Воспитательные:

           -способствовать воспитанию уважительного отношения к

            собеседнику.

Тип урока: комбинированный урок.

Планируемые результаты:

Личностные:

• Ориентироваться в поведении на принятые моральные нормы.

Познавательные:

• научиться вести диалог;
• научиться оформлять диалоги на письме.

Коммуникативные:

• формировать умение и готовность слушать.
• учить строить понятные для партнера высказывания.

Оборудование: учебник А. Полякова «Русский язык», рабочая тетрадь, слайды к уроку.  

                                 Ход урока.

1.   Организационный момент.

Сегодня на уроке математики вы все хорошо поработали. Я думаю,  что и на уроке русского языка от своей работы вы получите большое удовлетворение.

Учитель -  Что вы сейчас прослушали?

Ученик - Мы услышали монолог.

Учитель -  Что такое монолог?

Ученик -  Монолог – это речь одного человека.

2.    Тема урока. Постановка задач урока.   /Слайд 1/      

          Учитель -  А как можно назвать то,  что сейчас происходит между мной и вами?

          Ученик – Можно назвать это разговором между  учителем и учениками.

          Ученик -  Я думаю, что это был диалог .

          Учитель – Правильно. Назовите тему сегодняшнего урока?

          Ученик – Тема урока «Диалог».

          Учитель - Какие задачи на уроке мы поставим перед собой?/Слайд 2/

          Ученик – Узнаем, что такое диалог.

Ученик – Я думаю, будем сами составлять диалоги.

Учитель – Еще мы познакомимся с тем, как надо записывать диалог?

3.     Минутка чистописания.

1.  Учитель – А знаете ли  вы, откуда пришло к нам слово «диалог»?

Ученики выдвигают свои версии ( из Германии, Америки, Англии)

               Учитель -  Картинки на экране будут вам подсказкой.   /Слайд  3/

               Ученик - Слово диалог произошло от греческого слова «диа» - два,

                                                                                                       «лог» - голос.

2. Запишем соединения   диа   лог

3. Составление и запись 1 предложения со словом диалог.

Например: На уроке чтения мы работали с диалогами.

Выделение главных членов. /мы работали/

Установление связи слов в предложении, их запись.

/ работали (с чем?) с диалогами

   работали (где?) на уроке

   на уроке (чего?) чтения/

Учитель - Так, что такое диалог?  

Ученик – Я думаю диалог – это разговор двух людей.

4.      Работа по теме урока.

1. Чтение правила в учебнике на стр. 102

Учитель – Выполнили мы задачу поставленную перед собой узнать, что такое диалог?

Ученик – Да, мы теперь знаем, что такое диалог.

2. Учитель - Жизнь без общения невозможна. И мы даже не замечаем, как постоянно ведем диалоги. Посмотрите на слайды и скажите, где мы ведем диалоги и с кем?                     /Слайд 4-9/

Ученики – Мы ведем диалоги  в школе, дома, в транспорте, в магазинах, аптеке.

Учитель - А как нужно общаться при ведении диалога?

Ученик – Нужно обращаться доброжелательно друг к другу?

Ученик – Нужно внимательно слушать собеседника, стараться не перебивать?

Ученик – Надо смотреть в глаза тому с кем ты ведешь диалог?

                  Ученик – Если ты что-то спросил у незнакомого человека, то

                   нужно  сказать спасибо?

3. Работа в паре. Я предлагаю вам в паре поучиться составлять диалоги на заданную тему по слайдам. ( Учитель помогает парам, испытывающим затруднение в составлении диалога)

Прослушивание диалогов.

Учитель – Ребята, решили мы следующую поставленную перед собой задачу научиться составлять диалог?

Ученик – Мы научились составлять диалог.

5.      Физминутка.  Меж еловых мягких лап.

Дети поглаживают подушечками пальцев поверхность стола и говорят:
  Меж еловых мягких лап (стучат пальцами по столу)
  Дождик кап-кап-кап (поочерёдно всеми пальцами раскрытых кистей)
  Где сучёк давно засох,
  Серый мох-мох-мох. (Поднимают руки над столом, сжимают-разжимают кулаки)
  Где листок к листку прилип,
  Вырос гриб, гриб, гриб. (Указательным пальцем правой руки касаются поочерёдно всех пальцев левой руки

Учитель  Кто нашёл его друзья?

Дети  (Сжав все пальцы левой руки, кроме мизинца, показывают его)  Это я, я, я!

Учитель – Это был диалог или монолог?

Ученик – Это был диалог.

6.     Продолжение работы по теме.

1. Работа по учебнику.   Стр. 102 упр.192

Учитель - Прочитайте текст.

- Если читать текст по ролям, как распределите слова?

Ученик – Слова можно отдать маме и сыну.

Учитель- Опираясь на текст, можно ли составить диалог?

Ученик – Диалог составить можно.

Учитель - Как записаны слова каждого героя?

Ученик – Перед словами мамы и сына стоит черта.

2. Запись диалога мамы и сына у доски начиная с черты на каждой

новой строке

                      Учитель - Как писали каждую реплику?

                      Ученик – Каждую реплику писали с новой строки, начиная с

                      черты.

                     Учитель – Выполнили мы еще одну поставленную перед собой

                     задачу научиться записывать диалог?

                     Ученик – Да. Мы научились записывать диалог?

                3.Определите количество букв и звуков в словах отлетают

                   (8б., 9зв.), удивляюсь (9б., 9зв.).

7.   Закрепление пройденного.

1. Рабочая тетрадь стр. 24    №  31 – самостоятельная работа.

Проверка слов, в которые вставили буквы орфограмм.

Учитель- Вы списали монолог или диалог?

Ученик – Мы писали монолог.

2. Итог урока

          Прочитайте текст. /Слайд 10/

                          - Здравствуй, киска, как дела
                            Что же ты от нас ушла?
                           - Не могу я с вами жить,
                             Хвостик негде положить,
                             Ходите, зеваете
                             На хвостик наступаете.

          Учитель- Что это за тексты?

          Ученик –  Это диалог.

          Учитель- Чем отличается диалог от монолога?

          Ученик – В монологе идет речь от одного лица, в диалога участвуют

          два и более человек.

          Ученик- На письме каждая реплика героя диалога пишется с новой

           строки и впереди ставится черта.

8.   Рефлексия.       /Слайд 11/

Посмотрите на эти смайлики.  

- Если вы считаете, что то чем мы занимались на уроке, вам не пригодится, хлопаем когда покажу первого  смайлика.

- Если вы считаете, что на уроке  чему-то научились и вам это пригодится в дальнейшем, то  хлопаем,  когда я покажу второго смайлика.

.