Программа внеурочной деятельности "Учись писать правильно"
рабочая программа по русскому языку (3, 4 класс) на тему

№ занятия

Дата

Наименование разделов, блоков, тем

Всего часов

Количество часов

 Характеристика деятельности

аудиторные

внеаудиторные

Фонетика

8

8

1

Звуки речи: гласные и согласные

1

1

– различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных, сравнивать слова;

– письменно отвечать на вопросы;

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

– различать произношение и написание слов;

– находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю)

Работа по ленте букв

Изучают правила транскрипции слов

2

Гласные ю,е,ё,я.

1

1

3

 Транскрипция слов

1

1

4

Написание слов с сочетаниями ча – ща.

1

1

Различают  непарные твердые и мягкие шипящие звуки.

Находят в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями.

5

Написание слов с сочетаниямичу – щу.

1

1

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями.

6

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

1

Работа с перфокартами

7

Правописание в словах чк, чн, нч, нщ, щн, рщ, щр.

1

1

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания  чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

8

Текст, признаки текста, смысловое единство предложений к данным текстам. Перенос слов.

1

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предло-жение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нем предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Состав слова

26

26

9

Правописание безударного гласного в корне слова.

1

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

10

Правописание безударного гласного в корне слова.

1

1

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач.

11

Правописание безударного гласного в корне слова.

1

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

12

Транскрипция слов с безударным гласным в корне.

1

1

13

Правило правописание слов с безударным гласным в корне слова.

1

1

14

Фонетический анализ слова, правила проверки безударного гласного.

1

1

Транскрибирование предложения

15

Парный согласный на конце слова.

1

1

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочные и проверяемые слова.

Использовать правило при написании слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

16

Правописание парного согласного на конце слова.

1

1

17

Правописание парного согласного в корне слова.

1

1

18

Непроизносимые согласные в корне слова.

1

1

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

19

Комплексная работа с текстом на определение правил проверки изученных орфограмм.

1

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

20

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

1

1

21

Комплексная работа с текстом на определение изученных орфограмм в корне слова.

1

1

22

Правописание суффиксов имён существитель-ных-ёк-, -ик-, -ек-.

1

1

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

23

Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, полд-, про-, за-, на-, над-.

1

1

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

24

Правописание слов с орфограммами в приставках и суффиксах.

1

1

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

25

Закрепление умения писать слова с орфограммами в корне, приставке и суффиксе.

1

1

Составлять словарики слов с определённой орфограммой. Работать с орфографическим словарём.

26

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

1

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

27

Правописание орфограмм в корне слова.

1

1

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определенной орфограммой.

28

Закрепление умения писать слова с орфограммами в корне, приставке и суффиксе.

1

1

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определенной орфограммой.

29

Комплексная работа с текстом на определение изученных орфограмм в корне слова.

1

1

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

30

Комплексная работа с текстом на определение изученных орфограмм в корне слова.

1

1

31

Работа с текстом. Поиск орфограмм в словах и предложениях.

1

1

32

Работа с текстом. Поиск орфограмм в словах и предложениях.

1

1

Определять виды текста.

Отличать предложение от группы слов.

Находить границы предложения.

Записывать предложение грамматически правильно.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определенной орфограммой.

33

Обозначение мягкости и твёрдости согласных с помощью ь, ъ знаков.

1

1

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь.

Соотносить количество звуков и букв.

Подбирать примеры слов с разделительным ь.

Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

34

Комплексная работа на правописание слов с изученными орфограммами.

1

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Итого

34

34

№ занятия

Дата

Наименование разделов, блоков, тем

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

аудиторных

внеадиторных

Предложение

8

1

Виды предложения по цели высказывания.

1

1

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

2

Основа предложения. Второстепенные  члены предложения.

1

1

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения.

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

3

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

1

1

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Выделять в предложении словосочетания.

Разбирать предложение по членам предложения.

4

Разбор предложения по членам предложения.

1

1

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения.

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

5

Однородные члены предложения.

1

1

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

6

Интонация, знаки препинания при однородных членах.

1

1

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов.

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами.

7

Простые и сложные предложения.

1

1

Сравнивать простые и сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

8

Знаки препинания в сложном предложении.

1

1

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Писать правильно слово «прекрасный».

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма.

Слово и его лексическое значение

3

3

9

Лексическое значение слово. Однозначные и многозначные слова.

1

1

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Объяснять принцип построения толкового словаря.

Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

10

Синонимы, антонимы. Омонимы.

1

1

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

11

Заимствованные слова. Фразеологизмы.

1

1

Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.

Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове.Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму.

Состав слова

2

2

12

Морфемный и словообразовательный разбор.

1

1

Знать определение значимых частей слова,  уметь их правильно находить на основе существенных признаков. Уметь разбирать слово по составу (с помощью алгоритма и самостоятельно).

13

Упражнения в правописании гласных и согласных в корнях слов.

1

1

Правильно писать гласные о согласные в корне слова, уметь находить орфограммы корня слова, подбирать проверочные слова. Осуществлять само и взаимоконтроль.

Имя существительное

4

4

14

Склонение существительных несклоняемые имена существительные.

1

1

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го скл. ,2 скл., 3 скл.Классифицировать имена существительные по склонениям.

15

Правописание окончаний существительных трёх склонений.

1

1

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударным окончанием, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

16

Способы проверки безударных окончаний существительных.

1

1

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

17

Склонение имён существительных во множественном числе.

1

1

Находить в тексте имена существительные во множественном числе.

Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник».

Имя прилагательное.

5

5

18

Лексическое значение имён прилагательных.

1

1

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов.

Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

19

Склонение имён прилагательных. Способы проверки безударных окончаний.

1

1

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

20

Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода.

1

1

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»

Ставить имена прилагательные в нужном падеже.правильно писать окончания.

21

Правописание безударных окончаний женского рода.

1

1

Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных женского рода. Изменять по падежам имена прилагательные женского рода.

22

Склонение прилагательных во множественном числе.

1

1

Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа. Составлять из деформированных слов предложения.

Местоимение.

2

2

23

Личные местоимения единственного и множественного числа.

1

1

Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенные формы личных местоимений

24

Правописание падежных форм личных местоимений в косвенных падежах

1

1

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Глагол.

6

6

25

Лексическое значение глагола. Изменение по временам..

1

1

Различать глаголы среди других слов в тексте. Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.

26

Неопределённая форма глагола. Образование временных форм. Возвратные глаголы.

1

1

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.

Называть глаголы в неопределённой форме.

27

Спряжение глаголов. Правописание  ь в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа после шипящих.

1

1

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.

28

Глаголы 1 и 2 спряжения. Глаголы – исключения.

1

1

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».

29

Правописание личных безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

1

1

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола.

30

Правописание глаголов прошедшего времени.

1

1

Распознавать глаголы в прошедшем времени. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени. Иметь представление об основе глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени. Работать с познавательным текстом, воспроизводить содержание прочитанного текста с помощью вопросов.  

Связная речь

4

4

31

Текст, основная мысль, заголовок.

1

1

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять план текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

32

Структура текста-описание, текста-рассуждения.

1

1

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи.

   Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

33

Изложение: подробное, сжатое..

1

1

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

34

Сочинение: по сюжетным картинкам, по заданной теме.

1

1

Воспроизводить знания о слове и его лексическом значении, о многозначных и однозначных словах, о лексических группах слов, о фразеологизмах

№ п\п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1

Библиотечный фонд

Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991

1

Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.

1

Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.

1

Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г.

1

Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1 – 4. – М.: Русский язык, 1981.

4

Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.

1

Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.

1

1

1

2

Экранно-звуковые пособия

Компьютер, монитор, сканер, интерактивная доска

3

Печатные пособия

Презентации по проектам.

Методические сборники по развитию исследовательской деятельности учащихся.

Рекомендации по написанию научно- исследовательских работ.

Комплект презентаций.

Программа « Школа России».

4

Оборудование класса

Интерактивная доска

Компьютер

1

1