Учимся писать сложные слова.
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Тема:  «Учимся писать сложные слова»

          УМК «Начальная школа XXI века» 3 класс. Блок «Правописание».  Урок – игра.  

Образовательные задачи:

• обучающая – закрепить умение писать слова с соединительными гласными;
• развивающая – изучить правило обозначения безударных гласных в корнях сложных слов;
• воспитательная – воспитывать интерес к родному языку.

Дидактические средства:

1)для стола: скатерть, самовар, тарелка, ваза, три пирожка, две ватрушки, пять цветов;

2)изображение Синеглазки со знаком «плюс» на кофточке;

3)схема сложного слова;      

4)карточки с буквами «о», «е»; карточка синего цвета и карточка зелёного цвета;

5)карточки на пирожки и ватрушки с корнями: лес, снег, птиц, звезд, сам;

карточки на цветы с корнями: вар, руб, лед, пад, лов.

6) карточки со словами  для словарной работы: скатерть – самобранка, самовар, земляника, малина.

Ход урока.

1.Организационный момент.

- Сегодня у нас гости. А по русскому обычаю гостей встречают изобилием на столе.

2.Каллиграфическая минутка.                                                                        

-Постелем  на стол праздничную скатерть.

-Орнамент состоит из букв «о» и «е».  Поучимся их писать.

- Гласные или согласные буквы?

-Какая гласная буква обозначает твёрдый согласный звук, а какая мягкий?

«о» обозначает твёрдый согласный звук;

«е» обозначает мягкий согласный звук.

3.Словарная работа.

- В гости я пригласила слова. А какие – вы догадаетесь, выполнив задание.

 Отгадаем загадки и запишем слова – отгадки.

1.) Скатерть у нас не простая, а волшебная. Как в русских народных сказках называют волшебную скатерть? (скатерть – самобранка) Почему её так называют? (Сама на стол собирает)

2.) Стоит Алёнка

      В красной ярмолке.

      Кто мимо идёт –

      Всяк поклонится.

      (земляника)

3.) Внутри – баня,

      Нос крючком,

      На голове корона,

       Две руки.

     (самовар)

4.) Бусы красные висят,

      Из кустов на нас глядят.

      Очень любят бусы эти                                                                 

       Дети, птицы и медведи.

      (малина)

      - На какие две группы можно разделить словарные слова? (На доске один ученик разбивает слова на группы:I  группа – сложные слова: скатерть – самобранка, самовар;

II группа – простые слова: земляника, малина).

- Слова какой группы будут в гостях? Подсказка – орнамент на скатерти. (Сложные слова.)

4. Повторение темы «Сложные слова».

а) Повторение теоретических знаний.

- Какие слова называются сложными?

- Назовите соединительные гласные. («о», «е»)

- После каких согласных пишется «о»? «е»?

(Открывается часть доски со схемой.)

После твёрдых согласных пишется «о», после мягких и «ш» пишется «е».

б) Тренировочные упражнения

-На стол поставим самовар.

-Напечём пирожков, ватрушек и украсим стол цветами.

Разделимся на две группы, чтобы было быстрее:

 I группа(Большинство детей класса.) соберут красивый букет цветов. А для этого нужно выполнить задание в учебнике.

Учебник с.85 упр.2 (Дети работают самостоятельно.)

Заменить предложение одним сложным словом. Выделить два корня и соединительную гласную.

II группа (Дети, нуждающиеся в педагогической поддержке.) напекут пирожки.

Учащиеся работают с учителем.

Дети выходят по очереди к доске, заменяют предложение одним словом. Выделяют корни и соединительную гласную. Перед соединительной гласной под твёрдой согласной ставят синюю точку, под мягкой согласной - зелёную.

1)Любитель книги.

 книг(о)люб

Объяснение: первый корень оканчивается на твёрдую согласную, выбираю соединительную гласную «о».

( Учитель на стол ставит тарелку, а в тарелку пирожок корнем слова к доске.)

2)Человек, который делает масло.

масл(о)дел

Объяснения: первый корень оканчивается на твёрдую согласную, выбираю соединительную гласную «о».

(В тарелку помещают ещё один пирожок.)

3)Земля трясётся, появляются трещины. Как называется такое природное явление?

земл(е)трясение

Объяснение: первый корень оканчивается на мягкую согласную, выбираю соединительную гласную «е».

(В тарелку помещают ещё один пирожок.)

4)Машина, которая сама летает.

         сам(о)лёт

Объяснения: первый корень оканчивается на твёрдую согласную, выбираю соединительную гласную «о».

(В тарелку помещают  ватрушку.)

5)Человек, который строит корабли.

корабл(е)строитель

Объяснение: первый корень оканчивается на мягкую согласную, выбираю соединительную гласную «е».

(В тарелку помещают ещё одну  ватрушку.)

- Молодцы! Быстро справились с работой. Теперь есть с чем и гостей встретить.

              Проверка самостоятельной работы I группы

Учитель на стол ставит вазу. Дети по очереди читают слова с комментированием. В вазу учитель помещает цветы корнем слова к доске: слово – цветок.

мыш(е)ловка, лед(о)кол, звер(о)лов, книг(о)люб, пеш(е)ход

Объяснение:  после  [ш] гласный звук [э] обозначается гласной буквой «е»; [д] – твёрдый согласный, пишем соединительную гласную «о» и т. д..

- Отлично. С цветами стало ещё красивее.

Физминутка

Игра «Поймай слово».

(Дети хлопают в ладоши, если слышат сложные слова.)

Снегопад, снеговой, подосиновик, мышеловка, подберёзовик, землемер, лесостепь

5. Новая тема «Проверка безударных гласных в сложных словах».

- Богатый стол. А кто будет хозяйкой за столом? Предлагаю пригласить  героиню сказки

Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей». Отгадайте её имя.

Первый корень возьмите из слова «синева», второй корень – из слова «глазной», добавьте суффикс и окончание из слова «ёлка». Назовите имя девочки.

  Син + е + глаз + к + а = Син(е)глазка

( На доске появляется рисунок Синеглазки  со знаком «плюс» на кофточке.)

- Как вы думаете, почему именно Синеглазку  я приглашаю на урок? (Имя «Синеглазка» - сложное слово.)

-А какая знакомая орфограмма встретилась в слове? ( Безударная гласная в корне.)

- Как проверить безударные гласные в корнях слов?

-Подберём проверочное слово. Выделим корни слов и соединительную гласную.

                                             /

синь – Син(е)глазка

-  В каком корне встретилась безударная гласная? Посмотрите на пять слов написанные на доске. (Из коллективной работы)  Выпишем слова, где безударные гласные тоже в первом корне.

        /                                     /      

книга – книг(о)люб

        /                                        /

масло – масл(о)дел

 сам – сам(о)лёт

-Выпишем слова,  где безударные гласные в двух корнях.

      /                     /                                                   /

земли, тряска – земл(е)трясение

         /                       /                                                      /

корабль, стройка – корабл(е)строитель

6. Закрепление знаний.

- Почему у девочки на юбке знак «плюс»?

Сложные слова образованы путём сложения двух основ. 

(Учитель переворачивает пирожки и цветы корнями слов вверх.)

-Докажите Синеглазке, что вы дружите с действием сложения. Соберите 5 слов: первый корень – пирожок, второй – цветок. Если в корне безударный гласный – подберите проверочное слово. (Дети работают самостоятельно.)

Коллективная проверка.

                                    /

лес – лес(о)руб,

звёзды – звезд(о)лёт,

                           /

сам – сам(о)вар,

          /                                      /

 птица – птиц (е)лов,

                                           /

снег – снег(о)пад

7. Творческое задание.

- Синеглазка любит разгадывать кроссворды. Помогите ей.

«Пишем грамотно», тетрадь№1 с.29 упр. 2 (кроссворд состоит из сложных слов). (Самостоятельная работа с последующей проверкой.)

8. Обобщение.

- Интересные гости были у нас?

- Что мы повторили? (Правописание сложных слов с соединительными гласными.)

- Чему научились? (Проверять безударные гласные в  словах с двумя корнями.)

-А может быть кто – то поделится с нами своим открытием? ( Дети могут заметить, что в словах встречаются суффиксы, приставки.)