"Написание слов с удвоенными согласными" 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Урок русского языка в 3-м классе "Написание слов с удвоенными согласными"

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цели: сформировать у учащихся знания о правописание двойных согласных в корне слова; развивать умение выделять слова с двойными согласными в корне слова в тексте.

1.Организационный момент.

Мы сегодня снова будем писать,

Делать выводы и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся дружок.

-Садитесь.

-Сейчас у нас урок русского языка, где мы  учимся писать грамотно и красиво.

 Сядьте прямо. Почему на уроке важно держать спину ровно, ноги ставить правильно и не наклоняться очень низко над партой?
Красивая осанка – хорошее зрение – легко дышать – кровь бежит легко, и от этого ваш мозг работает четко, быстро.

-Работать будем под девизом :

2.Проверка д/з.

3.Работа в тетради.

-разминка для рук

 Запись даты в тетрадях уч-ся.

2. Чистописание.

Совершенствовать каллиграфию нам помогают минутки чистописания.

бб // жж // рр // лл //мм // нн // сс // пп // кк //

-Что общего в этой цепочке букв?

-Какое правило  напоминают вам эти соединения?

-Запишите цепочку по образцу.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Игра на выбывание.

На доске.

сумма тонна

Выбывает.

• 1 – красный (прилагательное, а все остальные существительные.)
• 2 – дожди (мн.ч., а все остальные ед.ч.)
• 3 – гнездо (ср.р., а все остальные ж.р.)
• 4 – сова (одушевленное, а все остальные неодушевленные)

Остались слова: масса , касса, тонна, сумма.

-Какая орфограмма в них встречается?

-Запишите, подчеркните орфограмму.

-Где нам встречаются эти термины?(в матем)

- Посмотрите на доску. (Группаребятотправиласьнапрогулку.)

- Можно ли данную запись назвать предложением? Почему? Что нужно сделать?

- Разделите на слова и запишите полученное предложение (один ученик работает у доски).

- Подчеркните  орфограммы в этом предложении.

-Назовите известные вам части речи.

-Сколько согласных пишем в слове группа, а сколько звуков произносим?

Какой можно сделать вывод?

ВЫВОД. Удвоенная согласная пишется там, где согласный звук тянется долго.

- Итак, попробуйте сформулировать тему нашего урока.

На доске: Тема: “Написание слов с удвоенными согласными”

- А какие цели мы должны перед собой поставить?

- Писать правильно слова с удвоенными согласными, учиться видеть их в тексте.

Сообщение цели урока.

Рассказ учителя.

В одном сказочном городе слов.

Высоко на горе в старом замке.

Живут, догадались кто?

Показ сказочного города с удвоенными согласными.

Дети. Слова с удвоенными согласными.

Учитель. А вот они и сами близнецы буквы, которые пишутся в этих словах.

бб, жж,рр , лл ,мм , нн , сс ,пп ,кк

-Встречали ли вы слова, в которых пишутся данные сочетания?

-Приведите примеры.

4.Работа по теме урока.

Игра « Доскажи словечко». 

Учитель. Отгадайте и запишите эти слова.

С мамой в магазин ходили
Для занятий все купили
За ластик, ручку, пасту
Несу я деньги в …. (кассу)

Он на вокзале есть всегда,

К нему подходят поезда,

Двойное “эр” содержит он

И называется … (перрон)

.

(Касса, хоккей, перрон шоссе, класс,).

-Подчеркнем в них удвоенные согласные

Учитель. В чем заключается особенность этих слов-отгадок?

Дети. В них пишется удвоенная согласная.

-Прочитайте, скажите, какие слова произносятся одинаково, но имеют разный смысл?

1. Если в доме много сора,

Может  в доме вспыхнуть ссора.

                        б) Я сегодня всем наврал -от стыда алею. 

                           Вот пойду и спрячусь я в тёмную аллею. 

-Объясните лексическое  значение каждого слова.

Учитель. Почему мальчику хочется спрятаться? А что лучше сделать, если, так уж получилось, что ты соврал?

Уч-ся. Признаться и извиниться, больше так не делать.

-Выпишите слова с двойными согласными, подчеркните орфограмму.

5.Знакомство с новыми словами.

Сегодня мы познакомимся с новыми словами коллекция и коллектив. Эти оба слова, когда-то образовались от латинского слова « коло», имеющего значение соединяю, объединяю, поэтому в первом слоге будем писать гласную о.

 -Какие еще есть орфограммы в словах?

-Прочитаем с ударением. (постановка ударения)

-Определите лексическое значение слов.(из словаря)

-Запишите.

-Подберите однок слова, еще раз прочитайте в учебнике эти слова.

6. Первичная проверка понимания.

 (работа в  парах).

(Задание записано на листочках, лежит на партах).

Задание для детей, работающих в парах: (вставить подходящее по смыслу слово).

• Ребята поймали  для_____________ яркую бабочку.
• Ученики ждали учителя у дверей _____________ .

•  Сначала мы ехали на автобусе, а потом на ______________ .
• Папа послал бабушке поздравительную ________________ .

 (Слова для справок: класс, телеграмма, троллейбус, коллекция).

-Первое   предложение записать в тетрадь для разбора.

-Разбор первого  предложения.

7.Самостоятельная работа.  (По группам)

1 гр.-Спишите, вставьте, где надо двойные согласные.

Стари…ая монета, тума…ое утро, зелё…ая ветка, срочная телегра…а, ру…кая зима, новый ба…ейн, весе…ий день, лимо…ый сок.(зеленая ветка-по составу)

2 гр.-упр.235.-Запишите слова в алфавитном порядке.

Вывод:

-Когда же надо писать двойные согласные в слове? 

• Когда при произношении согласный произносится долго.

7. Итог урока.

Учитель. С написанием какой орфограммы познакомились на уроке?

Дети. С написанием слов с удвоенными согласными.

Учитель. С какой целью мы выполняли все эти задания?

Дети. Научиться писать слова с удвоенными согласными.

Учитель. На следующем уроке мы продолжим нашу тему и узнаем новое об удвоенных согласных. Будем учиться грамотно и безошибочно писать слова с удвоенными согласными.

10. Работа по тестам (4 варианта, для работы в каждой группе).

10. Работа по тестам (4 варианта, для работы в каждой группе).