Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему

№

Темы уроков

Элементы содержания

Планируемые результаты

Виды деятельности

          Кол-во часов          

Сроки

                                                                              Буквы гласных звуков: Аа, Оо, Уу, ы

1

Составление предложений по картинкам под руководством учителя. Стр.3-4

Звуки и буквы Аа, Оо, Уу, ы.

Произношение гласных звуков. Выделение гласных из слов, изученных в период устного курса.

Интонирование повествовательных, вопросительных, побудительных предложений.

Глаголы 3 лица, ед.числа, наст. времени.

Слова, отвечающие на вопросы что? кто?

Уметь:

-разграничивать понятия о гласных звуках (а, о,у,ы), о буквах Аа, Оо, Уу, ы;

- слышать и произносить изолированные гласные звуки;

- называть слова с заданным звуками;

- обозначать гласные звуки буквами, выделять их из слов;

- воспринимать на слух и понимать объяснения учителя;

-соотносить слова, называющие изображенные предметы, с разными звуковыми схемами;

- соотносить рисунки и схемы: называть , что изображено на предметной картине, соотносить звуковую форму слова и его схему-модель.

Объяснять особенности артикуляции гласных звуков с помощью учителя.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного произношения гласных в словах (с опорой на картинки).

Определять соответствие слов к предъявленным звуковым схемам-моделям с опорой на рисунки.

Правильно произносить слова.

Различать графические обозначения гласных, использовать их при моделировании слов.

Показывать буквы гласных ( заглавную и строчную буквы, печатную и письменную).

1

                                     Буквы звонких (сонорных) согласных: Лл, Мм, Нн, Рр

2

Класс. Игры и занятия детей.

 Режим дня, личная гигиена.

Стр. 5-7

Звуки и буквы: гласные и согласные.

Ударные и безударные гласные.

Чтение слогов, слов с сонорными и гласными.

Замена сущ-ых местоимениями ОН, ОНА.

В.п. сущ-ых.

Активизация форм повелительного наклонения, глаголов 1 и 3 лица настоящего времени, глаголов прошедшего времени.

Уметь:

-выделять звонкие ( сонорные) звуки (л,м,н,р);

- давать им характеристику;

-правильно артикулировать согласные, читать слоги и слова со звуками (л, м, н, р);

- распознавать их в словах;

- составлять слова, предложения по схемам-моделям;

- узнавать букв.

Соотносить слова и схемы слов. Правильно читать слоги и слова с заданными звуками и буквами.

Работать с наборным полотном.

Составлять слова из букв разрезной азбуки.

Беседовать с опорой на картинки.

Составлять предложения и связные рассказы по схемам предложений.

Произносить звуковой анализ слов с данными звуками.

Игра «Помоги Буратино».

3

3

Семья. Папа и дочь.С.8

Звук (п), буквы Пп.

Повторение слов по пройденной теме «Семья».

Произношение сочетаний согласных тр,рт,кн, мп (лампа).

Ед. и множ. Число сушествительных. Вопрос у кого?Родительный падеж имен сушествительных. Активация глаголов 3 л., ед. числа, наст.вр.

Согласный (п), буквы Пп.

Уметь:

- выделять из слова звук (п) с опорой на схему –модель;

- воспринимать на слух и правильно произносить согласный (п);

- читать слоги и слова со звуком (п);

- соотносить звук (п) и букву п;

- уметь составлять слова по звуковым схемам и читать их( под руководством учителя);

- понимать содержание предложений;

- составлять небольшой  рассказ с опорой на иллюстрацию.

Выделять звук (п) из слова ПАПА.

1

4

Одежда. Труд дома. Орудия труда.С.9-10.

Повторение темы  «Звуки и буквы». Согласные и гласные. Звонкие и глухие. Правильное произношение  согл. (т) между гласными ,(лопата, платок). В тув. яз. согл.(т) озвончается между гласными, поэтому  ученики читают  «лопада», «молодок», «пладок» вместо лопата, молоток, платок. Сочет. Согл. тр,рт,нт. Интонация вопросит. Предожений, конструкций переспроса и уточнений. Воросы кто?и что? Различие одуш., неодуш. Сущ. Вопрос чем?Чем папа и Мират пилили дрова? Чем гладила девочка? Согласование глаг. В прошед. Вр. С сущ.в ед. ч.

Согласный (т), буквы Тт.

Уметь:

- выделять звук (т), правильно произносить, давать характеристику под руководством учителя;

- производить звукобуквенный анализ;

- приводить примеры слов с новым звуком, определять место звука в словах;

- слышать и различать новый звук;

- узнавать графический образ букв;

- уметь составлять слова по звукобуквенным схемам-моделям:

- уметь отвечать на вопросы кто тут?

- читать слова и предложения

- составлять небольшой рассказ по картинке.

Производить звукобуквенный анализ слова торт (с помощью учителя ).

Выделять звук (т) из слов данных в учебнике, называть слова с данным звуком. Правильное чтение слов.

Составлять предложения по картинке. Придумывать слова и составлять из букв разрезной азбуки, включать слово в предложение.

Игра  «Помоги Буратино составить предложение» уметь отвечать на вопросы чем? Чем девочка гладит платок? Чем мальчик режет хлеб?  

2

5

Домашние и дикие животные.

Птица.

С.11

Правильное произношение звонких и глухих согласных.

Сочетания согл. в начале слов

Активизация форм согласования прилаг. с сущ..

Собака-друг человека. Она сторожит дом. Собака живёт в конуре.

- Лиса рыжая. У лисы пушистый хвост. Она живёт в лесу. Медведь живёт в лесу.

Употребление сущ. в предл. пад. С предлогами в, на(в чём? на чём? где?)  

Звук (с), буквы Сс.

Уметь:

- различать на слух и правильно произносить согл. (с) в слогах.

- выделять из слов(с), давать характеристику с помощью учителя;

- читать сочетание букв, слогов и слов;

- находить в тексте слова с заданным звуком;

- соблюдать правильные ударение, нормы произношение, нормы произношение слов с изученными звуками ;

- уметь отвечать на вопросы учителя в процессе беседы с опорой на картинки  при описании картинок  лисы, собаки;

- узнавать графический образ букв.

Соотносить географический образ слов с их звуковым образом, выделять изучаемый согласный из слов, вставлять пропущенные буквы в слова под картинками и правильно читать.

Правильно читать столбики слов. Соотносить произносимые учителем слова с частично заполненными буквенными схемами этих слов.

Показать картинки собаки, лисы.

Составлять небольшие рассказы о собаке, о лисе. Описывать собаку (лису).

Какая собака? Где она живет?

1

6

Диктант « Урок»

Письмо под диктовку

1

7

В школе, в классе. На уроке .С .12-13.

Повторение звонких и глухих, твердых и мягких согласных.

 Различие вопросов что? кто?

Активизация личных форм глаголов. Вопросы кто тут? Кто что делает? Действия учеников по картинкам. Кара что делает? Кара снимает (надевает) кофту. Что делает мальчик?

Активизация в речи учеников сущ. в вин. падеже.

Согласный звук (к), буквы Кк.

Уметь:

- выделять звук (к), давать характеристику, что он глухой согласный, твердый;

- правильно артикулировать звук;

- читать слоги, слова с новой буквой;

- соотносить звук и букву с опорой на схемы- модели;

- производить слогозвуковой анализ слов с изученным звуком;

- правильно читать слоги , столбики слов;

- слышать и различать звуки в словах;

- соотносить текст и иллюстрацию;

- читать предложение, отвечать на вопросы;

- уметь отвечать на вопросы кто? и что делает?;

- сравнивать печатную и письменную буквы.

Производить звук. анализ слов «лук», «мак», «косы», «капкан» под рук. учителя. Выделять новый звук в процессе слогозвукого анализа. Соотносить новый звук и букву. Правильно артикулировать звук(к). Показывать буквы (заглавную и строчную, печатную и письменную). Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами имена Кара, Кама, названия предметов коса, косы, лук .Правильно читать слоги и слова. Придумывать слова с новым

Звуком. Читать текст в слух. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Составлять предложения с опорой на картинки. Вопрос кто тут?

Игра «Буква потерялась».Работать в паре: задавать вопросы со словами кто? что делает? По очереди внимательно слушать друг друга, внятно и четко давать полный ответ на заданный вопрос товарища в доброжелательной форме.

2

                               Звук (и), буквы  Ии . Буквы  мягких глухих   и  звонких согласных перед  и

8

Игры детей        и игрущки  .    С.14.

Ии. Союз и в словосочетание. Ира и Инна, кошка и мышка.

Развитие речевого слуха уч-ся. Вопросы ч о делает? Что делают? Замена местоимений он, она существит. Сущ.  в им., родит ., винит ., п. (вопросы кто? Что?  у кого  что?). Это Ира .У Иры кукла.

Уметь:

- находить соответствие между произносимыми словами и предъявленными звуковыми схемами слов; произносить и слушать слова с выделением в них гласного звука (и);

- узнавать графический образ образ букв, читать сочет. Букв, слогов, предложений; отвечать на вопр. у кого    что ?кто тут? по тексту с опорой на картинки ; придумывать слова по нач. буквам по данным картинкам.

Производить звукобукв. Анализ слов «Ира», «Инна», «иголка» под руководством учителя. читать по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами . Читать слоги, слова, предложения. Составлять связанный рассказ по картинке. Употреблять в предл. сущ. в им., родит., и вин. П., глаголы 3 л., ед. и мн. Числа наст. времени. .Амур играет. Ира играет. Они играют.

1

9

Личная гигиена и здоровье.  С.15-16.

Буквы ы –и. Мягк. Согл. перед гласн. и. Сопоставление слогов, слов с (ы- и). Мест. он, она, они. Д. и мн.ч. сущ., глаг. прош.вр. Они мыли (играли, писали). Сущ.в вин. Пад.(Дай куклу. Мила купала куклу. Дети мыли посуду).

Уметь:

- выделять звуки и давать им характеристику;

- узнавать графический образ букв (с помощью учителя);

- читать слоги и слова.

- знать, что перед гл. и согл. произн. Мягко ( кроме ж ,ш, ц ), уметь отвечать на вопросы при беседе по картинке.

Работать со слогов. табл. читать таб. слогов, слов с ы- и. Участие в беседе по картинкам. Составлять рассказ. Употреблять в предл. местоим., сущ., глаг.; сущ. в им.,  вин. и родит. п. Произносить скороговорки :Мыла Мила мишку мылом, Мила мыло уронила. Уронила Мило мыло, и Мишку мылом не домыла.

2

10

Игры детей.

Игрушки. С.17.

Согл. зв.(б), обозначаемый буквой б в нач. тув. слов, произносится как глухой(п) русс. яз. Тув. дети допускают ошибки в произнош. Слов, заменяя зв.(б) глухим, н.-р, вместо банка (панка), билет(пилет .) .Обращать внимание уч-ков. на правильное восприятие и воспроизведение слов со зв.(б) особенно в нач. позиции. Стечение согл. тр. льч. в словах. Конструкции с род. И вин. п. (у кого? что?). Оглушен. В перед т –в трубу(фтрубу)

Звонкий согласный звук (б), буквы Бб.

Уметь:

- артикулировать согл. (б);

- различать на слух и правильно произн. согл.(б) изолированно, в слогах и словах;

- соотносить графический образ слова с его звук. образом;

- читать столбики слогов и слов;

- определять место нов. буквы;

- читать текст; отвечать на вопр. по содерж. текста;

- задавать вопросы друг другу со словами у кого что? по очереди , внимательно слушать друг друга, правильно давать ответ на вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелат. Форме(под рук. учителя).

Выделять звук (б), из слова барабан под руководством учителя. Правильно воспринимать на слух и произносить согласный (б), слоги, слова.

Подбирать слова с буквой б.

Правильно называть слова.

Читать текст  вслух.

Соотносить содержание текста с картинкой.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Разглядывать ребусы.

1

11

Игрушки. просьба, благодарность.С18

Сопоставление звуков (б)и(п).Предупреждать ошибки в речи тувинских учащихся в смешении согл.(б)и (п) в словах. Сочетание согл. бр .лк ,нк ,сп .   Дифференциация парных звонких и глухих согласных в словах. Конструкции с дат. пад. (кому?) после глаголов купил, подарил, дал, помогал, вин. пад. (что?)

Интонация вопроса, побуждения.

Сопоставления и различения (б) и (п) в словах.

Уметь:

- различать на слух парные по глухости-звонкости согл.

(б) и (п) в слогах и словах;

- правильно читать слоги, слова с изучаемыми буквами;

- читать слова плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- соотносить текс с картинкой;

- составлять небольшой рассказ.

С помощью учителя выделять звуки и буквы б и п из слов с опорой на звукобуквенный анализ. Читать слоги и слова с буквами б, п. Различать на слухи в произношении слова с (б), (п). Распознавать сопоставляемые звуки (б) и (п). Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного (б) и глух. согл. (п) в парах. Устанавливать сходство и различия в произношении (б) и (п).Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрацию.    

1

12

Зимние игры С.19.

Согласный(д), труден для тувинских учащиеся.

В начале слова согл.(д) ученики заменяют глухим (т), как в тувинских словах.

Сочетание согласных дл,пр,чт .Активизация сущ.в вин. пад. с предлогами в, на(значение направления действия): на рынок , на каток, в библиотеку, в школу.

Глаголы 3 л.ед. ч. наст. вр.

Согласование глаголов прош. вр. с сущ.

Звонкий согл. (д), буквы Дд.

Уметь:

- соотносить букву д со звуком (д);

- правильно читать слоги, слова со звуком (д);

Характеризовать звук (д) под руководством учителя (согл., звонкий);

- распознавать в словах звук (д);

- определять место звука в названных учителем словах;

- уметь читать предложения с интонацией и паузами в

соответствии со знаками препинания.  

Выделять звук (д) из слов, данных в учебнике.

Правильно произносить звук (д) в слогах и словах с ним.

Определять наличие заданного звука в словах.

Называть слова с заданным звуком.

Определять место звука.

Находить в прочитанном тексте слова с изучаемым звуком.

Читать слова с новой буквой.

Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрацию.

1

13

Детский сад.

Игрушки.

С. 20.

Мягкий согл. (д) перед буквой и.

Дифференцация зв. и глух., твёрдых и мягк. согл. в слогах и словах.

Отсутствие мягк. согл. в тув. языке составляет трудность для тув. учащихся. Имя сущ. (личн. мест.)+ глаг. в 3л. ед. ч. наст. вр. + сущ. в дат. пад. Творит. п. с чем? с кем?). Дима играет с мячом. Он даёт мяч другу .Интонация обращения.

Согл.(д), буквы Дд.

Уметь:

- соотносить букву д со звуком (д);

- правильно читать слоги, слова со звуком (д);

- характеризовать звук(д) под руководством  учителя (согл., звонкий);

- распознавать в словах звук(д);

- определять место звука в названных учителем словах ;

- уметь читать предложения с интонацией  и паузами в соответствии  со знаками препинания.

Выделять звук (д) из слов, данных в учебнике. Правильно произносить звук(д), в слогах и словах с ним.

Определять наличие заданного звука в словах. Называть слова с заданным звуком .Определять место звука. Находить в прочитанном тексте слова с изучаемым звуком.

Читать слова с новой буквой.

Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрацию.

1

14.

Я и мои товарищи. Во дворе и на улице.

Сопоставление согл.д]-[т].

Различение слогов, слов с буквами д,т. Конструкция «нет (не было) + сущ. В род. Пад.( кого?)».

Томы нет дома. Она ушла нат работу. Риты не было дома.Она учится в школе. Наречия на вопросы когда? Как? Куда?(хорошо ,весело,домой,сегодня,вечером).

Включение их в рассказ, составленный по картинке.

Различение согл.[д]-[т].

Уметь:

-различать на слух со слоги, слова со смешиваемыми согл.[д]-[т].

-правильно артикулировать согласные;

-сопоставлять попарно слоги, слова с буквами д,т.;

-соотносить изучаемые буквы со звуками;

-распознавать в словах звуки, правильно читать;

-читать текст вслух, читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания;

-отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.

Читать слоги и слова с различаемыми согласными,[д],т]. Правильно артикулировать согласные. Придумывать слова с буквами д,т.

Показывать картинки, в названиях которых буквы д,т.

Называть слова.

Работать по группе:находить слова с парными зв.[д]-[т],сравнивать слова, придумывать аналогичные и пары сов.

Находить в тексте слова с [д,т].Составлять предложения по таблице в учебнике.

.1

15

Диктант

1

16

Дом. Сад.

Счёт один,одна,одно.

С.22-23.

Оглушение зв. Согл. [д] на конце слов,в середине слов перед глухими согласными.

Под руководством учителя находить проверочные слова для правописания буквы д.

Расхождение произношения и написания д,б в словах .Соотношение букв со звуками.

Активизация личных форм глаголов в ед. и множественном числе (что делает?что делают?).

Наречия здесь,красиво,чисто.

Употребление их при составлении рассказа.

Согласование числ. Один,одна,одно с сущ.

Д-т: сад,рад,лодка,будка.

Уметь:

-правильно произносить ,читать слова с буквой д в конечной позиции слов,в середине слов перед глухими согласными.

-соотносить буквы со звуками, воспроизводить звуковую форму слов со звуком [т]на конце по их буквенной записи.

-устанавливать (под руководством учителя),что глухой т] может обозначаться на конце и середине слов перед глух. Согл. Разными буквами т и д.

-наблюдать за изменением слов (сад-сады,плод-плоды,лодка-лодочка,рад-рады).

Читать слова с буквой д (на конце слов и перед глухими согласными).

Устанавливать под руководством учителя способ определения буквы согл. [д] на конце и в середине слов: падо изменить слово (сад-сады,рад-рады,лодка-лодочка).

Читать текст вслух.

Отвечать на вопросы по тексту и иллюстрации.

Читать скороговорки.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Составлять словосочетания с числительными один,одна.одно(один мальчик,одна девочка,одно платье).

2

17.

Домашние животные.

стр.24

    Правильное чтение слов со звуком [з],с буквой б, слов со стечениями согласных нт,рк,йк.

Понимание и различение вопросов кто? и что?

 как вопросы об одуш. и неодушевленных. Предметах, отвечать на них, употреблять вопросительные предложения с этими словами. Вопрос у кого? (родит. пад. сущ.)

Звонкий согл. [з],буквы Зз.

Уметь:

-воспринимать на слух звук [з] в слогах и словах;

-читать правильно и плавно по слогам трудные слова, целыми словами слова простой слоговой структуры;

-узнавать графический образ букв;

-соотносить слова по звуковым схемам- моделям;

-правильно читать их(зонтик, роза, коза);

-понимать содержание читаемого текста;

-соотносить содержание со сюжетной картинкой;

-отвечать на вопросы.

Выделять звук [з] из слов, характеризовать звук[з].

Распознавать в словах изучаемый звук.

Правильно произносить звук[з] в слогах и словах.

Читать слова и текст.

Определять наличие буквы з  в словах текста.

Составлять рассказ по картинке, предложения по грамматической таблице.

Соотносить слова и схемы.

Игра «Помоги Буратино найти схемы к словам».

1

18.

Зима.

С.25.

Различение [з]​ [з].Дифференциация твердого и мягкого согласного [з]​[з​] в словах.

Предложения с конструкциями «наречие времени+предикативное наречие» (зимой холодно, сегодня пасмурно).

Активизация выражений «кататься на лыжах» (коньках, санках).

Винительный падеж существительных с окончанием, совпадающим с именительным падежом и с окончанием -у.Зине купили санки. Зина возила Лизу

. Мягкий согл.[з].

Уметь:

-различать на слух и в произнесении согласного[з],[з];

-правильно читать столбики слогов и слов;

-приводить примеры слов с согл. [з].[з];

-устанавливать различие в произношении;

-выразительно читать текст вслух, соблюдать знаки препинания;

-составлять небольшой рассказ по иллюстрации;

-отвечать на вопросы по содержанию текста.

Выделять звук [з]в процессе слогозвукового анализа.

Наблюдать за особенностью произнесения звука [з].

Приводить примеры слов с [з], выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с буквами правильно читать слова.

Показывать буквы Зз.

Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста и по картинке.

1

19

.Домашние и дикие животные.С.26

Дифференциация  согл. (з)(с). Правильное чтение слов с сопоставляемыми согласными (з),(с).

родительный падеж сущ.(вопрос у кого?)Активизация личных форм глаголов.

Согласование глаг. Прош. времени с сущ. Составление предложений с данными формами с опорой на картинки.

Согласные(з), (с).

Уметь:

- различать на слух и правильно произносить в слогах и словах согл.(з),(с);

- сопоставлять попарно слоги с буквами з и с;

- соотносить предметные картинки  и схемы- модели слов;

- соотносить звуки (з),(с) и обозначающие их буквы;

- приводить примеры слов со звуками с опорой на картинки, показанные учителем, называть слова;

- определять место звуков в словах;

- правильно читать слова, предложения, текст;

- соблюдать при чтении паузы на границах предложения, вопросительную интонацию в стихотворении.

Под руководством учителя выделять согласные (з),(с) из слов, анализировать схемы- модели слов .Определять количество слогов, звуков в слоге. Сопоставлять слоги , слова.

Наблюдать  за артикуляцией звонких согл. (з),(з'), глухих (с), (с').Правильно читать слова. Распозновать в словах , тексте слова с буквой з.

Читать выразительно стихотворение  «заяц».Соблюдать вопросительную интонацию при чтении вопросительных предложений, интонацию обращения.

1

20

Семья. Орудие труда.С.27.

Звук(в) и буква в. Этой буквой в русс. и тув. яз обозначаются различные звуки. В тув. яз (в) губно- губной, звон., в русс. яз губно- зубная артикуляция. В нач. и конце тув. слов не встречается. Трудности в усвоении этого звука связаны различной артикуляцией и положением его в словах. Ученики смешивают звук(в) со звуками (б), (п). Активизация падеж. Форм сущ. Конструкции  «имя сущ. + имя сущ.»(Ворона (сова)- птица .) Глаг. В формах 1 и 2 л. ед. и мн. ч. наст. вр. предл., вин . п . сущ. Вова и Павлик сидят сидят на диване. Они читают книгу.  

Звук(в), буквы Вв.

Уметь:

- воспроизвести на слух и правильно произносить в слогах и словах звук(в);

- соотносить буквы со звуком (в);

- правильно читать столбики слогов и слов;

- правильно читать слова с безударными гласными (корова, сова, ворона);

- читать текст  вслух;

- отвечать на вопросы учителя по тексту;

- соотносить текст и иллюстрации;

- составлять небольшой рассказ по сюжетной картинке.

Выделять звук из слов, дынных в учебнике с пом. Учит. Анализировать  слова с опорой на модель и на предметный рисунок. Наблюдать над особенностью артикуляции звука(в) (губно- зубная артикуляции). Воспринимать на слух звук (в) в произносимых согласных словах правильно произносить звук (в) в слогах, в словах.

Читать слоги, столбики слов. Определять место звука в словах. Приводить примеры слов со звуком (в), показ учителем картинок. Правильно произносить придуманные слова со зв.(в). Работать с разрезной азбукой. Читать текст, соотносить текст с картинкой. Отвечать на вопросы учителя по тексту и по иллюстрации.

1

21

Труд взрослых. Помощь старшим.С.28.

Отработка произношения сочетаний согласных дв, тр, вн, чк, пр в словах. В начале тувинских слов не встречаются сочетания двух и более согласных. Сочетаний чк в словах ученики читают как шк (девошка, внучка).

Учить уч-ся правильному восприятию и произношению слов с данными сочетаниями согласных. Сущ. ед. и мн. числа , согласование с ними глаг. В прош. вр. и прилаг. Конструкции с род., вин., предл. и дат. п . Различие одуш. И неодуш. Сущ.(кто? что?).

Повторение и закрепление пройденного материала.

Уметь:

- соотносить в словах звуки и буквы;

- произносить сочетания согласных в начале слов;

- правильно читать слова с сочетаниями согласных в начале слов(без вставок гласных между согласными, без подстановок гласных к согласными);

- читать правильно и плавно по слогам трудные слова и целыми словами слова простой слоговой структуры;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию текста с опорой на иллюстрацию;

-участвовать в диалогах.

Читать слова и предложения.

 Отвечать на вопросы по картинке: Какие домашние животные есть дома? Кого бабушка кормила? Чем она кормила корову? Кто помогает бабушке? Кого кормила Нина? Что она дала курам? Чем поили корову и кур?

Диалоги про животных:

- У тебя есть корова?

-Нет, у меня нет коровы (есть крова ).

- Чем ты кормила (-а), корову?

- Я кормил(-а) корову сеном, поил(-а) водой.

- У меня есть теленок. Он маленький.

1

22

Урок развития речи

 Изложение « Наш двор».

Пишут изложение

1

23

Наше село. Наша река.С.29.

Согласный(в).Повторение и закрепление слов с изученными буквами. Отработка правильного произношения зв. и глух. согл., тв. И мягких согласных. Существительные в винительном падеже(кого? что?) при глаголах ловить, поймать, положить, поставить .Понимать и употреблять глаголы в форме прошедшего времени, согласовать  их в роде , числе с существительным.(Витя и Вова ловили рыбу. Вова поймал большую рыбу. Сестра приготовила ужин).            

Мягкий согл.(в').

Уметь:

- воспринимать на слух и произносить согл. (в ') в процессе слого- звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему- модель слова;

- наблюдать над особенностью произнесения звука(в) под руководством учителя;

- различать тв. и мягк .  согласные, правильно произносить и читать;

-  находить , в каких словах буква в обозначает мягкий звук(в');

- читать текст, отвечать на вопросы по содержанию( с опорой на иллюстрацию).

Правильно читать слоги и слов со звонкими и глухими согласными с мягким согласным (в) слышится и произносится: Витя, Варя, Вова, Вера.

Находить в тексте слова, где буква в обозначает мягкий (в').

Читать текст.

Озаглавливать текст.

Пересказывать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Соотносить содержание текста и сюжетной картинки.

1

24

Диктант

1

25

Дом. Комната.

С. 30-31

Гласный (э) в начале слов.

Гласные и согласные, их правильно артикулирование.

Одуш. и неодуш. сущ. (вопросы что? кто?).

Согласование прилагательных с сущ. Братик (какой?). сестрёнка (какая?).

Гласный (э), буквы Ээ.

Повторение.

Уметь:

- дифференцировать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные в слогах и словах;

- правильно артикулировать пройденные согласные;

- узнавать графический образ букв Ээ;

- читать сочетания букв и слоги;

- читать слова предложения;

- отвечать на вопросы по рисунку;

- использовать в ответах сущ. мест. глаг. (сидит, стоит, играет, держит в руке мяч, читает, кормит.)

Под рук. учит. Производить анализ звукобуквенного состава слов, выделять гласный (э) из слов. Правильно произносить и читать слоги и слова с сочетаниями букв в начале слов (кр, ст, кт.)

Составлять слова на наборном полотне.

 Составлять рассказ по картинке. Давать полные ответы на вопросы. Работать в паре, предлагать свои варианты ответов на вопросы.

Работать в группе: предлагать свои варианты рассказ про братика или сестренку.

2

26

Повторение темы «Игрушки».С. 32.

Звук(й'), буквы  Йй , звонк., мягк. согласный.

Прилагательные , отвечающие на вопросы какой? какая? Согласование прил. С сущ.

Интонация диалога.

Уметь:

- выделять, дифференцировать и характеризовать (й) как зв., мягк. согл,;

- делить слова со звуком (й) на слоги;

- уметь подбирать слова с данным звуком;

- определять место звука (й) в слове;

- знать, что согл. звук (й) звонкий, мягкий, слога не образует;      

- участвовать  в диалоге ;

- отвечать на вопросы какой? какая? 

Выделять звук (й) из слова майка с пом. Учит. Подбирать слова с изучаемым звуком.

Читать слоги, слова. Определять место звука в слове. Участвовать в беседе с опорой на картинки. Вести диалог. Отвечать на вопросы какой? какая? Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отвечать на вопросы какой? какая?

Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы какой? какая?

1

27

Игры и игрушки.С.33.

(и)-(й).

Противопоставление слов с и- й. Деление слов на слоги. Согласование мест. мой- мои с сущ. в ед. и мн. числе. Употребл. конструкции  «есть+ сущ». У Сайына есть мяч. У Миры есть санки .У меня есть кукла. У тебя есть шар. Мест..у меня, у тебя.

Уметь:

- правильно читать слова со зв. (и), (й);

- делить слова на слоги;

- соблюдать интонацию при  диалоге;

- понимать небольшие простые сообщения(тексты) ( с опорой на иллюстрацию).

Читать слоги , слова и предложения.

Придумывать слова с согл. звуком(й). Участвовать в диалоге по учебнику. Местоимения мой , мои с существительными . Читать сочетание слов. Разгадать ребус.

1

28

К. И Чуковский    « Айболит» (чтение учителем отрывка ). Семья.С 34-35.

Звук (й), Повторение . Согласование мест.мой , прил. с сущ. Примеры из сказки :Мой зайчик, мой мальчик, добрый доктор Айболит.

Прош. время глаг. В ед. ч., глаг. В 3 л., ед.ч., наст. вр. Творит падеж сущ. (чем?)

Ким копал лопатой.

Рома писал рукой(карандашом).

Уметь:

- слушать и понимать чтение текста – отрывка из сказки «Айболит» К. Чуковского .

- находить слова в прослушанном тексте слова со звуком(й).

- составить рассказ с опорой на иллюстрацию (под рук. учителя).

Читать текст, находить слова с буквой й.

 Отвечать на вопросы по тексту.

Рассказывать по картинке.

Составлять предложения с существительными в твор. Падеже (чем?)с опорой на картинки.

Игра «Буква потерялась».

2

29

Домашние животные. Насекомые(жук, бабочка).С. 36-37.

Буквы Шш, Жж, звуки (ш),(ж) всегда твердые. В тув. яз данные согл. смягченные. Активизация форм сущ. в вин., в родит. падежах.

Уметь:

- выделять твердые звуки (ш), (ж) из слов.

- произносить слоги, слова со звуками (ш), (ж).

- соотносить буквы со звуками;

- произносить твердо согласные звуки (ш),(ж);

- распознавать в словах данные звуки;

- уметь дифференцировать звуки (ш)-(ж) в слогах и словах.

- узнавать графический  образ букв. Уметь читать слоги, слова, предложения.

С помощью  учит. Производить звуковой анализ слов. Читать слоги, слова со зв. (ш)- (ж).

Придумывать слова с изучаемыми звуками , определять место звуков в словах.

Находит в читаемых предложениях слова с буквами (ш), (ж).

Отвечать на вопросы после чтения текстов.  Игры « Буква потерялась».     « Волшебная цепочка».

2

30

Времена года. Зима. Наша Родина. С. 38-39.

Сопоставление и различие звуков (ж)- (ш). Чтение слогов и слов с жи-ши как (жы), (шы).

Уметь:

- различать звуки (ж), (ш);

- устанавливать различие в произнесении (ж) и(ш) в слогах и словах;

- читать столбики слогов и слов, уметь твердо произносить согласные;

- соотносить изучаемые звуки с буквами;

- сопоставлять попарно слоги и слова с буквами ж и ш;

- наблюдать за артикуляцией  звонкого (ж) и глухого (ш);

- правильно читать и уметь писать слоги и слова в учебнике(в пределах усвоенной лексики).

- знать, что согл. (ж), (ш)  всегда ТВ., произносятся твердо.

Соотносить звуки и буквы. Различать парные по звонк.-глух. согл (ж) и(ш). Читать слоги и слова с различаемыми звуками. Придумывать слова со звуками . Читать текст в учебнике , находить слова с буквами ж и ш. Отвечать на вопросы по тексту. Правильно читать слоги жи, ши, слова с данными сочетаниями . Читать жи, ши как жы, щы. Писать слова с данными сочетаниями. Читать правило о правописании сочетаний жи, ши.

Игра «Помоги Буратино» в подстановке пропуш. буквы в словах.

2

31

Диктант

1

Буквы Ее,Ёё,Я,я,Юю обозначающие два звука в начале слова, после гласных и  мягкость предшествующих согл.

Буква Ь –показатель мягкости пред. согласных.

32

Дома  в школе.С.40.

Буквы Ее в начале слов и гласных в середине слов. Сочетание согласных в начале слов пл, вк (фк)     ( маркофку). Активизация в речи учащиеся глаголов 3 л., ед. числа, наст. вр.(моет, рисует, лает) Существительные в вин. и предложн. падежах с предлогами  в, на(рисует в тетради, в альбоме), дом(цветок).

Буквы Ее.

Уметь:

- разграничивать понятия «звук» и « буква»;

- производить слогозвуковой анализ слова ел, моет.;

- анализировать схему-модель слов;

- определять количество слогов, звуков в каждом слоге слов;

- под руководством учителя делать вывод о том, что в словах ела, ели, моет два слога, а в слове ел один слог;

- понимать и называть особенность буквы е (обозн. Целый слог в начале слов и после гласных) с помощью учителя;

- воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слов и после гласных;

- читать правильно слова с новой буквой , предложения, отвечать на вопросы учителя ;

- узнавать, сравнивать и различать заглавную, строчную, печатную и письменную букву Ее.

Проводить слогозвуковой анализ слов ел, моет под рук. учит.

Определять количество слогов, звуков в словах.

Анализировать схемы модели  слов, называть особенности буквы е под руководством учителя на основе анализа слогов и слов. Сравнивать звуковую форму слов и их буквенную запись.

 Выявлять способы чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине слов.

Читать слова с новой буквой, предложения. Находить в тексте слова с буквой е, правильно читать их. Работать с наборным полотном.

Отвечать на вопросы по иллюстрации.

Понимать правило, данное в учебнике.

Читать загадку, находить слова с буквой е.

1

33

Огород. Труд весной и осенью на огородах. С.41.

Буква е после согл. обозначает мягкость прешедств. согл. данная функция буквы е отсутствует в тувинской графике. В тувинском языке отсутствуют мягкие., поэтому тув. ученики испытывают большую трудность в чтении слов с мягкими согласными. Нужно научить воспринимать на слух и правильно читать слова с мягк. согл. Активизация в речи учащиеся глаголов прошед. Вр., согласование их с существительным.

Буква е после согласных- показатель мягкости согл.

Уметь:

- правильно произносить мягкие согласные перед е;

- различать на слух в словах твердые и мягкие согл.;

- противопоставлять первое и второе значение буквы е (ел,-мел, ела-Лена);

- сопоставлять слоги и слова с тв. и мягк. согл.;

- правильно читать слова с тв. и мягк. согл перед е;

- понимать особенность буквы е после согл. под рук. учителя( обозначать мягк. предшествующего согл.);

- узнавать графический образ букв4

- придумать слова с изучаемой буквой;

- отвечать на вопросы по содержанию предложений, соотносить с иллюстрацией.

Производить (под рук. учителя) слогозвуковой  анализ слов с буквой е после согласных с опорой на схему – модель .Правильно читать слоги, слова с мягкими согласными. Наблюдать за артикуляцией согласных перед буквой с.

Сопоставлять и противопоставлять первое значение и второе значение буквы е(ел- мел, ела- Лена).Читать понимать правило о роли буквы е после согл. Чтение текста вслух. Придумать заголовок к тексту.

Находить в тексте слова с буквой е и правило читать. Отвечать на вопросы учителя с опорой на иллюстрацию.

1

34

Одежда. Пища, продукты.С.42.

Чтение слов с гласной буквой е после гласных. Вопросы какой? какое?

Согласование прилаг. с сущ. муж. и ср. рода в ед. числе, сочетания согл. в начале слов вк(фк), сл, кр.

Повторение изученных гласных и согласных.

Уметь:

- читать слова с буквой е после гласных(какое, красивое , доброе);

- произносить слова со зв. и глух. согласными, с твер. И мягк. согласными;

- отвечать на вопросы какой? какое? ;

- составлять сочетание слов с конструкцией «имя сущ.(мест.)+ прил.», согласовывать прил. в роде и числе с сущ.(компот какой? компот сладкий, молоко какое? Молоко вкусное ).

Читать слова и словосочетания.

Согласовывать прил. в роде и числе с сущ. Вопросы какой? какое? Вставлять вместо точек подходящее слово по рисунку.(Это яблоко. Оно сладкое).Составлять предложения по схеме, данной в учебнике.

 Читать предложения  с правильной интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

35

Наше село. Труд взрослых.С.43.

Отработка произношения мягкого согласного перед и, е в слогах и словах.

Правильное чтение слов с сочетаниями согласных в начале слогов и слов – тр, вп(фп) (в поле), где?

Понимание и употребление существительных в предложном падеже. Согласование притяжательных местоимений с существительными в роде и числе.

Мягкие согласные перед буквами и, е.

Уметь:

- правильно произносить мягк. согл. перед и, е в слогах и словах;

- производить слогозвуковой анализ слов под руководством учителя;

- соотносить предметные картинки и схемы- модели слов и читать слова;

- слышать и различать тв. и мягк. согл . в слогах и словах(по таблице, подготовленной учителем);

- приводить примеры слов с мягк. согл. перед буквами и, е(в именвх Лена, Дима, Лида, Сергей).

- читать текст вслух;

-соотносить текст и иллюстрацию;

- отвечатьна вопросы учителя по содержанию текста.

Соотносить звуки и буквы их обозначающие. Проводить под руководством учителя слогозвуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Читать слоги, слова с мягкими согл. перед и,е.

Правильно артикулировать мягк. согл. в слогах и словах. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов. Правильно читать слоги,.. слова. Различать и сопоставлять слоги, слова с тв. и мягк.согл.(по табл.).Придумывать слова с мягкими согл. перед и, е (село, Мира, лимон).

Читать текст вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить текст и иллюстрацию. Читать по ролям диалог.

1

36

Диктант

1

37

Домашние животные и птицы.С.44.

Согласный звук (г) является трудным для тув. учащиеся. В русском языке он смычный согласный, в конечной позиции слова(г) оглушается (друг(к), пирог(к)). Согл.(г) в начале исконно тувинских слов не встречается, характерной позицией для(г) является позиция в середине слова между гласными и сонорными, или в конце слова . В конечной позиции тув. слов согл(г) не оглушается. Поэтому учителю нужно обращать большое внимание на усвоение данного звука(г) и буквы Гг. Интонация восклицания.

Согласование глаголов прош. вр.. в роде и числе с сущ.

Конструкция «глагол + сущ. в предл.пад. с предлогами, на»(плавали в воде, на озере).

Согласный звук(г), буквы Гг.

Уметь:

- воспринимать звонкий согл.г;

- различать на слух и правильно произносить в слогах, в словах звук(г);

- производить слого -звуковой анализ слов «гуси», «пироги» с опорой на схему- модель;

- правильно читать столбики слов;

- соотносить в словах буквы со звуками ;

- читать текст вслух,

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- находить в предложениях слова с буквой г, читать их.

- соотносить содержание текста с сюжетной картинкой под руководством учителя;

- приводить примеры слов с буквой г, правильно называть.

Выделять звук (г) из слов гуси, пироги под руководством учителя. Характеризовать  согласный (г) по звонкости- глухости.

Распознавать согласный(г) в словах.

Придумывать слова со звуком; показ учителем предметных картинок, в названиях которых слышится звук (г).

Правильно читать слова. Читать текст вслух, отвечать на вопросы учителя по тексту.

 Соотносить текст с иллюстрацией учебника.

Читать словосочетания по таблице. Соотносить рисунки и схемы слов.

1

38

Игры детей. С.45-46

Согласные звуки (г), (к). Сопоставление слогов и слов с буквами ги к. Отсутствие позиции в начале слов в тувинском языке, на конце тувинских слов звук(г) не оглушается. Ед. и множ. Число имён сущ. Активизация глагольных форм в речи учащихся.

Уметь:

- правильно произносить звук(г) в словах, в начале слов;

- выделять звуки (г) и(к) из слов;

- соотносить слова со схемой-моделью;

- различать парные по глухости-звонкости согласные (г), (к), (г'), (к');

- устанавливать сходство и различие в произнесении (г), (к) под руководством учителя;

- правильно читать слоги, слове;

- соотносить изучаемые буквы со звуками;

- придумывать слова с данными звуками, определять, место звуков в словах.

Запомнить, что звук (г) звонкий, на конце                  оглущается (друг- (друк), слог- (слок).

Выделять из слов звуки (г),(к).

Проводить звуковой анализ по схемам- моделям.

Распознавать на слух звонкие и глухие согласные (к)-г(г), (к)-(г).Различать звуки в слогах и словах. Читать слоги, столбики слов. Правильно читать слова  с буквой г на конце слов(слов, круг).

Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Соотносить содержание текста и сюжетной картинки.

Читать таблицы с мест. мой, мои.

Игра «Буквы потерялась».

2

39

В лесу

С. 47.

Буквы Ёё в начале слов и после гласных.

Активизация в речи учащихся глаголов прош. вр., 3 лица ед. и мн. числа наст. вр., сущ. в вин. и пред. падежах с предлогами в, на(собирают еду (что?). Увидел кого? Увидел ежика.

- Где были дети?- Дети были в лесу.

- Где живёт ежик?

- Ёжик живёт в лесу.  

Буквы Ёё.

Уметь:

- разграничивать понятия «звук» и «букв»;

- под руководством учителя уметь производить слого-звуковые анализ слов с опорой на схему-модель;

- определять количество звуков и букв в словах ( с помощью учителя);

- правильно читать слова с буквой ёв нач. слов и после гласных;

- делать вывод (под рук. учителя), что буква ё в начале слов и после гласных обозначает два звука;

- понимать особенность буквы ё(обозначении целого слога – два звука (ой));

- узнавать буквы (заглавную и строчную, печатную и письменную);

- читать текст, отвечать на вопросы учителя.  

Под. рук. учителя производить слогозвуковой анализ слов ёжик, ёлка. Обращать внимание учащиеся на обозначение слияния(йо) буквой ё.

Понимать разницу между количеством букв и звуков в словах и особенности  буквы ё ( обозначение целого слога- два звука).Сопоставлять буквенную запись и схемы- модели слов. Выявлять способ чтения(под руководством учителя) буквы ё в начале слов и после гласных. Читать столбики слов, приводить примеры ранее усвоенной буквы е,, имеющей ту же особенность.

Читать текст. Находить слова с буквами е, ё в начале слов . Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Производить слогозвуковой анализ слов моё, твоё.

Запомнить правило.

1

40

Домашние животные и их детеныши.

Буквы Ёё. Буква ё перед согл. обозначает мягкость предшествующего согл. Данная функция ё отсутствует в тув. яз.

Мягкие согл. в тув. яз., как и в тюркских яз., отсутствуют. У тув. уч-ся вызывают трудности чтение слогов и слов с буквой ё, когда она

Буква ё- показатель мягкости предшествующего согласно.

Уметь:

- правильно произносить мягкие согласные перед ё в слогах и словах (утенок, теленок);

- соотносить предметные картинки и схемы –модели слов и читать слова(под руководством учителя);

Производить под. рук. учителя слогозвуковой анализ слов. Соотносить звуки и буквы в словах.

Различать на слух трер. и мягк. согл. в слогах и словах. Правильно артикулировать мягк. согл. перед ё при чтении слогов, слов. Соотносить предметные картинки и схемы- модели слов.

1

Обозначает мягкость предшествующего согласного.

Вопросы кто? К названиям животных и их детенышей. У коровы кто? У  коровы теленок.

Активизация личн. Форм глаголов, падежных форм сущ.

-различать на слух твердые и мягкие согл.;

-сопоставлять слоги и слова с твердыми и мягкими согл.

-понимать особенность буквы ё после согл. (под руков.учит.);

-приводить примеры слов с мягк. Согл. Перед ё (например: лёд,Алёша,Алёна);

-читать вслух текст;

-отвечать на вопросы учителя по содержанию текста;

-писать слоги и слова с изуч. буквой;

-читать и понимать правило о роли буквы ё после согл.

Сопоставлять слоги,слова с твердыми и мягк. согл. Писать слоги,слова с изуч.буквами.

Придумывать слова с мягким согласным перед ё.

Читать текст вслух.

Находить в предложениях слова с буквой ё и объяснять (под рук. Учит.),в каких случаях буква ё обозначает два звука, а в каких -мягкость предшествующего согласного. Понимать правило. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Игра «Слово рассыпалось».

41.

Ёлка. Стр.9.

Повторение звонких и глухих,твердых и мягких согласных. Правильное чтение слогов с тв. И мягк. Согласными.

Согласование глаголов прош. Врем. С сущ. Во множ. Числе.

Употребление форм сущ. В вин. ,род., дат., и предл. падежах.

Составление предложений по грамматической таблице. Вопросы куда? Где?

Отработка произношения звонких и глухих, твердых и мягких согласных.

Уметь:

-воспринимать на слух и произносить правильно слова с мягкими согл. Перед буквами и,е,ё.

-противопоставлять тв. И мягк. Согл. В слогах ло-лё,то-тё,до-дё,ро-рё;

-правильно читать слова, в которых мягкость обозначает буквами и,е,ё.

-узнавать графический образ букв;

-читать плавно ,целыми словами предложения текста;

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-соотносить текст и иллюстрацию (под рук. Учит.)

Правильно читать слоги и слова со звонкими и глухими, твердыми и мягкими согласными.

Правильно артикулировать мягкие согласные в слогах, словах.

Сопоставлять слоги и слова с твердыми и мягкими согласными.

Наблюдать за произнесением согласных в слогах и словах(ло-лё, но-нё,ро-рё,во-вё),данных в учебнике).

Правильно читать слова с мягкими согласными, читать предложения, текст.

Отвечать на вопросы по тексту .Соотносить текст и иллюстрацию.

Находить в тексте слова с буквой ё, объяснять ,в каких случаях она обозначает слияние двух звуков,а в каких-мягкость предшествующего согласного.

42.

Домашние животные.

Забота о животных,

уход за ними.Стр.50.

Вопрос кто? К названиям животных и их детенышей. У свиньи поросенок.У свиньи кто?

Активизация в речи падежных форм существительных, глагольных форм.

Их употребление при составлении рассказа.

Твердые и мягкие согласные. Противопоставление твердых и мягких согласных в словах. Отработка произношения мягких согласных перед и,е,ё в словах.

Уметь:

-правильно читать слова, предложения и короткие тексты, подготовленные учителем.

Составлять рассказ по картинке. Кто ухаживает за животными? Кто заботится о них? Кто что делает? Отвечать на вопросы «Укого что?» с опорой на картинки. У козы козленок, У овцы ягненок.У лошади кто? У собаки кто? Правильно произносить слова с мягкими согласными.

43

Диктант

1

44.

В лесу. С . 51.

Буквы Яя в начале слов и после гласных.

Чтение слов с буквой я в начале слов и после гласных. Позиция буквы я в начале слов и после гласных встречается в тувинских словах. сочет. согл. В нач. слов сл.кр.вк. [фк], бл (яблоко).

Употребление сущ.в предл. Пад. С предлогами в, на. Согласование прил., мест. С сущ. Муж и жен. Рода.

Буквы Яя.

Уметь:

-воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слов и после гласных;

-соотносить букву со звуками в словах с опорой на схемы-модели слов (под рук. Учит.)

-правильно читать слова с буквой я в начале и после гласных;

определять количество звуков и букв в словах (под рук. Учит.)

-понимать , что буква я в начале слова и после гласных обозначает два звука (на основе объяснения учителя, на примере анализа слов);

-приводить примеры слов с буквой я в начале слов и после гласных (Яна,Аяна,ясли,Тая);

-определять место буквы я в словах; сказать ,какие звуки она обозначает в словах;

-узнавать ,сравнивать и различать буквы (заглавную и строчную, печатную и письменную).

-читать текст вслух и отвечать на вопросы по содержанию текста.

Производить(под руководством учителя) слогозвуковой анализ слов, данных в учебнике.

Анализировать схему-модель слов, соотносить буквы со звуками (под руководством учителя).

Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.

Называть особенность буквы я (обозначать целый слог- два звука в начале слов и после гласных).

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись.

Читать слова с буквой я в начале слов и после гласных.

Показывать буквы Яя.

Называть слова с буквой я в начале слов и после гласных в словах.

Читать и понимать учебный текст.

Отвечать на вопросы.

Находить в тексте слова с буквой я.

Понимать правило, данное в учебнике.

45

Чтение рассказа «Яблоня» С.52.

Чтение слов с буквой я в нач. слов и после гласных. Правильность чтения. Недопущение  вставки, пропуска и замены букв. Слоговое чтение трудных слов. Сознательное выразительное и правильное чтение текста  «Яблоня». Образцовое чтение учителем. Нахождение в тексте слов с буквой я. Согласование мест. с сущ., глаголов прош. врем. с сущ. Интонация восклиц. предл.

Уметь:

- слушать текст в чтении учителя;

- правильно и выразительно читать текст;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию текста;

- понимать смысл непонятных слов с помощью учителя через перевод на родной язык;

- правильно читать предлоги со словами (в лесу, на яблоне, на ёлке);

- правильно читать слова со звонкими согласными (б),(в),(д), со стечениями согласных в словах см, вн, бл, ск, мн, безуд. гласный о как а  (росла, ворона, уронила, сорвала, яблоня, моё).

Осуществлять решение учебной задачи под рук.  учителя.

Слушать текст в образцовом чтении учителя.

Правильно читать трудные слова ( слова со звонки и глухими согласными, мягкими согласными, сочетаниями согласных с безударными гласными, слитное чтение предлогов со словами).

Выразительно читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

46

Дружба. Дружные ребята.

С 53.

Буква я перед согл. обозначает мягкость предшествующего согл. Данная функция буквы я в тув. яз. отсутствует. У учащихся-тувинцев возникают трудности в чтении слов с мягкими согласными. Активизация употребления в речи учеников глагольных форм, падежных форм сущ.

Буква я после согласных -показатель мягкости предшествующего согласного.

Уметь:

- правильно произносить мяг. согл. перед я в слогах и словах (ря, ля, мя, ряд, Валя, мясо);

- соотносить предметные картинки и схемы-модели слов, читать слова ( под рук. учителя);

- различать на слух тв. и мягк. согл. (ра - ря, ма - мя, ла - ля, рад - ряд, масло – мясо);

- сопоставлять слоги и слова с тв. и мягк. согласными;

- понимать особенность буквы я после согласных – обозначать мягкость согл. И гл. (а) ( под рук. учителя);

- приводить примеры слов с мягк. согл. перед я (Аля, Оля, Коля, тётя):

- правильно и выразительно читать текст;

- писать слоги и слова с изученной буквой.

Производить под рук. учителя слогозвуковой анализ слов.

Соотносить звуки и буквы в словах, правильно артикулировать мягкий согл. перед я в словах.

Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.

Противопоставлять слоги и слова с твёрдыми и мягкими согласными.

Придумывать слова с мягкими согласными перед я.

Писать слоги, слова и предложения.

Составлять слова из букв, работать с наборным полотном. Работать с индивидуальной кассой букв, слогов.

Выразительно читать текст. Соотносить текст и картинки.

Понимать правило.

Составлять словосочетания.

Игра « Помоги Буратино».

47

Диктант

48

Игры детей.

С.54.

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных.

Согласные твёрдые и мягкие. Их различение, правильная артикуляция.

Трудность в восприятии и произнесении слов с данной буквой у тувинских учащихся возникает из-за отсутствия данной буквы в тув. алфавите, из-за отсутствия мягких согласных в тувинском языке. Активизация глагольных форм, согласование притяж. местоимений, прилагательных с существительными в ед. и множ. числе.      

Уметь:

- различать на слух и произносить слова с ь. без ь на конце (угол – уголь, ел – ель);

- правильно читать слова с ь на конце, в середине слов ( гусь, ель, коньки, дверь, альбом);

- понимать, что ь не обозначает звука;

- соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой;

- обозначать на письме мягкость согласных звуков с буквой ь.

Производить слогозвуковой анализ слов гуси, ели, с опорой на схему ( под рук. учит.). Составлять слова из букв раз резной азбуки, объяснять обозначение мягкости согласных. Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков и букв в слове, объяснять обозначение мягкости согласного на конце гусь. Читать слова с ь в середине и конце слов, производить их слогозвуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков ( под рук. учит.). Соотносить названия рисунков и схемы слов.

Понимать, что буква ь звука не обозначает. Функция ь – обозначение мягкости предшествующего согласного. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию. Находить в текстах слова с ь. Читать и запомнить правило в учебнике.    

1

49

Времена года. Осень.С.55.

Буква ь- показатель мягкости. Различные антонимичных прилагательных и наречий (дни длинные – короткие, грязно- чисто, грязный- чистый, ясный день- пасмурный день.) Конструкции «можно, нужно, нельзя + неопр. Форма глагола» (можно гулять, можно играть, нельзя играть).

Уметь:

- артикулировать мягкие согл.;

- правильно читать слова с мягк. согл.;

- слышать и различать слова с твер. и  мягк.согл.(угол- уголь, двор- дверь, ел-ель);

- соотносить звуковую форму слов угол, уголь со схемами ;

- устанавливать количество звуков в словах (под рук. учит.), обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков;

- запомнить, что буква ь звука не обозначает, нужна для обозначения мягк. предш. Согл.;

- правильно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста;

- писать слова с буквой ь в конце и середине слова.

Сопоставлять слова с тверд. и мягк. согласными. Производить анализ слов «угол», «уголь» с опорой на схемы.

Читать слова с ь. Правильно артикулировать мягкие согласные в словах.

Различать слова с твер. и мягк. согласными. Читать текст вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с ь.

Выполнять задание «Соотнести рисунки и схемы», читать слова с буквой ь.

 Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

50

Дежурство в классе. С.56.

Буквы Юю в начале и после гласных. Чтение слов, предложений текста. Работа над произношением столбиков слов, употребление личных форм глаголов. Вопросы что делаю? что делаешь? что делают?

Буквы Юю в начале и после гласных.

Уметь:

- производить (под рук. учителя) слогозвуковой анализ слов «юла», «юрта «, «поют»;

- разграничивать понятия  «звук и «буква»;

- понимать (с помощью учителя) разницу между количеством букв и звуков в словах»

- понимать особенность буквы ю( обозн. целый слог, 2 зв.);

- сравнивать звуковой состав слов и их букв. Запись;

-  читать слова с буквой ю в начале и после гласных;

- узнавать, сравнивать и различать буквы Юю;

- читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста;

- находить слова с буквой ю, опред. Место буквы в словах;

- соотносить текст и иллюстрацию.

Производить слогозвуковой  анализ слов( с помощью учителя).

 Определять количество слогов, звуков в словах. Соотносить рисунки и схемы- модели слов, читать слова. С помощью учителя называть особенность буквы ю в начале слов и после гласных в словах(с опорой на схему).

Читать текст . Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации и тексту. Находить слова с буквой ю, определять место буквы ю, в словах, какую функцию выполняет буква ю. Читать и отгадывать загадку.

Запомнить правило в учебнике.

1

51

Помощь дома. С.57.

Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного звука. Сочетания Согласных, бр, спл, спр. Утюг(ут'ук) (оглушение зв. г на конце слова).Употребление форм существительных в вин., род., дат., предл. падежах.

Буква ю после согл. обозн. мягкость предшест. согл.

Уметь:

- производить под рук.учит. с опорой на схему-модель слогозвуковой анализ слов с буквой ю после мягкого согл. (утюг, брюки Люда);

- правильно произносить мягкие согласные перед ю;

- различать на слух мягкие и твердые согласные;

- противопоставлять  первое и второе значение буквы ю (юла- утюг, лук-Люда);

- сопоставлять слоги и слова с твер. и мягк. согласными;

- правильно читать слова с твер, мягк. согл. (под рук. учит.)- обозначать мягкость предшествующего согл.;

- узнавать графич. Образ букв;

- читать текст, разговор, отвечать на вопросы.

Производить слогозвуковой анализ слов(под рук. учителя) с опорой на схему- модель.

Правильно читать слоги, слова с мягкими согласными перед ю.

Противопоставлять слоги и слова с твер. и мягк. согласными. Понимать правило и роль буквы после согласных. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Находить слова с буквой ю.

 Составлять словосочетания , рассказ о помощи дома.

 Работа с ребусами.

1

52

Труд и орудия труда. С.58.

Закрепления изученных букв . Обобщение полученных знаний. Различение окончаний –ом, -ой в словах(сущ. в трор. Пад. чем?) Формирование навыка чтения слов целыми словами.

Повторение и закрепление пройденного материала.

Уметь:

- читать целыми словами с элементами слогового чтения;

- понимать содержание прочитанного;

- самостоятельно отвечать на вопрос чем?;

- дополнить предложения словами , отвечающими на вопрос чем? (под рук. учит.).

Читать и отгадывать загадки.

Правильно читать слова с твердыми и мягк. согласными. Дополнять предложения словами по иллюстрациям. Запомнить окончания существительных в творительном падеже.(вопрос чем?).

Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

 Играть в « Волшебную цепочку».

53

Зима. Зимняя природа. С59.

Чтение текста. Работа над произношением слов с трудными звуками и звукосочетаниями. Объяснение значения непонятных слов. Восприятие на слух и понимание содержания текста. Правильное и выразительное чтение. Активизация падежных форм сущ. Согласование прилаг. и глаголов прош. врем. с сущ.

Чтение текста «Зима пришла».

 Уметь:

- слушать внимательно образцовое чтение учителем;

- читать текст самостоятельно ;

- воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину зимней природы( о наступлении зимы, белый снег покрыл всё, деревню, крыши белые, дорога белая огород белый).

- читать текст вслух по цепочке ;

- отвечать на вопросы учит.;

- выразительно читать текст (с интонацией и паузами в соответствии со зн. препинания).

Слушать чтение текста учителем. Словарная работа.

Правильно произносить слова с трудными сочетаниями букв (ст, вс (фс), кр, здн, непроизносимый д, пр).

 Воспроизводить прочитанный учителем текст ( помощью картины о зиме, близкой к содержанию рассказа).

 Отвечать на вопросы по содержанию текста. Рассказывать по картинке о зиме, описанной в тексте.

1

54

Урок развитие речи. Изложение.

1

55

Игрушки. Куклы- матрёшки. С.60.

Отработка техники чтения. Развитие осознанности, правильности и выразительности чтения на материале текста «Русская матрешка». Чтение и понимание содержание текста. Текст описательного  характера. Согласование прил. с сущ. в роде и числе. Матрёшка какая? Матрёшки какие? Кто любит эту куклу?

Уметь:

- правильно произносить звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные при чтении слов текста;

- читать целыми словами слова простой слоговой структуры, по слогам слова с трудными звуками состоящими из 3-4 слогов;

- отвечать на вопросы по тексту;

- описывать куклу – матрёшку через показ матрёшки и картинки.  

Правильно произносить пройденные звуки и буквы в словах текста. Понимать значения непонятных слов. Соотносит текст с иллюстрацией.

Читать и отгадывать загадку.

1

56

Одежда.

Про светофор.С.61.

Звук ф и буква Фф.

Данная буква отсутствует в исконно тувинских словах. Она вошла в тув. язык вместе с заимствованными словами (конфета,фартук,фонарь).Стечение согл.фр,фт,фл,футбол,(дБ), кр (красный), желтый (жолтый), чк (форточка).

Активизация глаголов в повелительного наклонения., слов надо, можно с гл. неопр. Формы (надо переходить, надо стоять и ждать).Употр. прилаг. Красный, желтый, зеленый с сущ.

Уметь:

-воспринимать на слух, правильно произносить звук (ф) изолированно, в слогах и словах;

-выделять, дифференцировать и характеризовать звуки (в),(ф) (под руководством учителя);

-производить звукобуквенный анализ;

-находить в словах букву ф;

-правильно читать слоги, слова и текст;

-отвечать на вопросы по содержанию стихотворения. Знать , что звук ф-глухой согласный.

Выделять звук ф из слов кофта, фартук. Наблюдать за произношением звука, постановкой артикуляции.

Распознавать в словах новый звук (ф).

Правильно произносить слоги,слова со звуком (ф),соотносить звуки с буквами. Составлять слоги, слова на наборном полотне.

Подбирать слова со звуком(ф) и буквой ф, объяснять место звука в слове.

Выразительно читать слоги,слова и небольшое стихотворение про светофор. Находить в тексте слова с новой буквой. Работа по содержанию стиха о безопасности при переходе улицы.

1

                     Буквы непарных по звонкости –глухости согласных звуков: Хх, Чч, Цц,Щщ.

57

Зимние игры.

Пастух и собака Мухтар.

С. 62-64

Согласные звуки (х),(к-х).Стечение согласных хл,нк,ньк,кл,пр. Нехарактерна позиция согл.(х) в тувинских словах в середине и на конце слов.

Отработка правильного произношения слогов и слов «горох», «мох», «ох»,»ах»,»петух»,»на лыжах», «сахар», «Захар».

Предложный падеж существительных (на санках, на лыжах, на коньках). Наречие (зимой, холодно, тепло). Вопросы когда? Как?

Согласный звук (х), буквы Хх, различение к-х.

Уметь:

-произносить согл. Звук(х);

-выделять зв. Из слов,данных в учебнике (под руков. Учит.);

-читать слоги, слова;

-читать текст, озаглавливать его, отвечать на вопросы (под руков. Учит.) по содержанию текста;

-составлять попарно слоги и слова с (к-х);

-правильно артикулировать глух. Согл. (к-х) в разных позициях (в начале, середине ив конце) слов, особенно трудны позиции для тув. Учеников в середине (ухо, сахар), на конце слов (горох,ох, мох), так как  нехарактерны для тув. слов.

Выделять звуки (х),(к-х) из слов, данных в учебнике. Распознавать в словах новый звук (х).

Составлять слоги, слова  из букв. Воспринимать на слух и произносить слова со звуками (х),(к-х) в разных позициях.

Различать согласные (к),(х).Анализировать звук, состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Устанавливать сходство и различие в произнесении глухих(к),(х). Читать тексты и анализировать их содержание.

Составлять рассказ с опорой на картинки.

Читать загадку, скороговорку. Отгадывать загадки.

2

58

Словарный диктант на оглушение звонких согласных.

1

59

Чтение рассказа «Чашка» (По Л.Н. Толстому). Отрывок из «Мойдодыра» К.Чуковского.

С 65-67.

Звук (ч), буквы Чч, различение (ч)-(т).Мягкое произношение , в тувин. Яз. Смягченный согл.В сочетаниях согл. Чт,ЧК, допускаются ошибки в произнесении и чтении слов « пошта», вместо почта, «булошка» вместо булочка, «девошка».В тув. Словах данные сочетания букв в словах не встречаются. Мягкий согласный (т) в середине слов заменяется тув. Учениками мягким (ч): «учичель» вместо учитель, «дечи» вместо дети. Надо предупреждать появление подобных ошибок. В тув. языке  отсутствует конечная позиция согл.(ч). Учить правильно произносить и читать слова: калач, мяч, могуч и др.Активизация изученных падежных форм. Вопрос чем? Чтение стихов, чистоговорки.

Мягкий согласный звук (ч), буквы Чч,(ч),(т).

Уметь:

-артикулировать согл.(ч);

-читать слоги и слова с буквой ч;

-соотносить звуки и буквы в слогах и словах с опорой на схемы;

-выделять звук из слова, устанавливать понимание (с помощью учителя), что звук (ч) мягкий , глухой;

- подбирать слова с заданным звуком;

-- узнавать графический образ букв;

- правильно читать сочетания букв, трудные для тув. Учеников чт, ЧК,( почта, девочка, ручка,очки);

-различать согласные (ч),(т) в таких словах как дети,птица, учитель. ( Возможны ошибки типа «учитель», «дечи», «пичица»).Знать , что согл. (ч) мягкий.

Выделять звук (ч) из слов, данных в учебнике.

Соотносить звук и букву, опираться на схему- модель слов. Слышать и различать слоги и слова. Приводить примеры слов с новым звуком. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новой буквой.

Правильно читать слоги и слова. Определять место буквы в придуманных словах.

Находить слова с новой буквой. Показывать букву нового звука. Читать текст и стихотворение  с правильной интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Соотносить текст с иллюстрацией.

Сопоставлять попарно слоги , слова со звуками (ч),(Т), различать их.

Игры  «Буква потерялась», «Покорение вершин». Отвечать на вопрос чем? Быстро и четко проговаривать чистоговорки со звуком (ч).

3

60

Домашние животные и птицы. Дикие животные.

С. 68-70.

Согласный звук (ц), буквы Цц. Различение  согласных (ц-с).Звук (ц) отсутствует в тув. Языке, вошел в тув. Литературный язык вместе с заимствованными словами. Тув. дети испытывают трудности в произношении и написании слов с данным звуком(с). Повторение личных, притяжательных местоимений. Активизация глагольных форм. Одуш. и  неодуш. Существ.( вопросы что? Кто?)

Твердый и согласный звук (ц), буквы Цц. Сопоставление слогов и слов с буквами ц ис.

Уметь:

- воспринимать твердый согл. Звук (ц), отсутствующий в родном яз.;

- правильно произносить звук в слогах и словах в разных позициях слов;

-составлять слоги и слова со звуком(Ц), из разрезной азбуки;

-различать на слух произношение согл.(ц) и (с);

-производить  звукобуквенный анализ слов, соотносить буквы со звуками;

- распознавать в тексте слова с новым звуком;

-определять место звука в словах;

-по картинкам ,показанным учителем, называть слова со звуком (ц).

-различать слоги, слова со звуками (ц),(с).

Выделять звук (Ц) из слов, рекомендованных в учебнике (цыпленок, курица, зайцы);

Соотносить слова со звуком (ц) схемам- моделям.

Характеризовать согласный под руководством учителя: звук (Ц) глухой, всегда ТВ. Согласный. Распознавать нат слух в словах новый звук , читать слоги, слова с изучаемой буквой.

Повторить твердые согласные (ж),(ш),(ц).

Правильно произносить слова , определять место звука.

Обнаруживать и исправлять ошибки в произнесении и чтении слов с (ц), читать правило. Сопоставлять попарные слоги и слова  с буквами ц и с.Различать их на слух и в произнесении.

Наблюдать за артикуляцией согласных(ц),(с) в парах.

 Обнаруживать и исправлять ошибки в произнесении детей. Работать с разрезной азбукой.

Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов с сюжетными картинками.

Читать скороговорки, загадку со звуком (ц).

 Игра «Помоги Буратино»

3

61

Повторение и закрепление пройденного материала.

С. 71-72.

Вопросы где? На чем? В чем? Предложный падеж имен сущ. с предлогами в, на. У тув. учащихся  в речи встречаются ошибки в употреблении предлогов с сущ.,т. К. в родном (тув.) языке отсутствуют предлоги. Нужно знакомить их со значением предлогов в, на (внутри предмета, на поверхности).

Работа над падежными формами существительных.

Уметь:

-читать вопросы и отвечать на вопросы где? На чем? В чем?

-уметь отвечать на вопросы пол картинкам;

Правильно употреблять сущ . с предлогами в, на в предложном падеже;

-читать вопросы и ответы с правильной интонацией и в соответствии со знаками препинания.

Читать вопросы где?в чем? На чем? Отвечать на вопросы по рисункам;

Воспринимать на слух вопросительные предложения и понимать вопросы;

Читать вопросы и ответы. Дополнять в ответах пропущенные предлоги.

Соотносить ответы с рисунками.

2

62

Профессии.

Дружба и взаимоотношения между друзьями.

Рассказ о своем друге.( подруге)

С.73-74.

Повторение.

Закрепление изученного материала.

Правильное чтение слов со зв. и глух. , твердыми и мягк. согл. Вопрос с кем? Творительный падеж (с кем? и и чем?) Различение вопросов кем? С кем?

Уметь:

-слушать и воспринимать на слух образцовое чтение учителя;

-читать правильно и выразительно стихотворение;

-читать строчки с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания;

-читать правильно слова с мягк. Согл.;

-отвечать на вопросы по почитанному;

-читать наизусть стихотворение А.Барто;

-правильно читать глаголы(-ся, учится)

Слушать выразительное образцовое чтение учителем стихотворения.

Читать стихотворения вслух.

Исправлять ошибки товарищей.

Уметь отвечать на вопросы  с кем? Дружу с Колей, с Таней. Рассказывать о своем самом лучшем друге.( о подруге). Отвечать на вопросы.

Читать пословицу о дружбе.

Различать значения слов одевает, раздевает, одевается, раздевается в словах как цца.

2

63

Режим дня. Стихотворение про бабушку..

Работа над речевым этикетом : обращение с просьбой , с благодарностью.

С. 75-76

Различение значения слов одевает ,раздевает, одевается, раздевается, вешает (пальто), повесил пальто. Объяснение с помощью действий учеников, картинок. Составление предложений Снял что? Повесил что?

Уметь:

-употреблять конструкции «буду ( будешь, будет)+ кататься (писать)»;

-составлять предложения с опорой на картинки;

-разыгрывать диалоги на основе образцов разговоров.

Слушать чтение слов учителем, правильное чтение товарищей.

Выразительно читать образцы разговоров по ролям.

Отвечать на вопросы кто? Что будет делать? По картинкам.

2

64

Моя республика .Мой город. Мое село. С. 77

Повторение изученных звуков, букв. Их правильное произношение ,чтение в словах, в предложениях.

Уметь:

-слушать образцовое чтение учителя;

-правильно и выразительно читать текст;

-соотносить содержание текста с рисунком;

-правильное произношение звонких и глухих, твердых и мягких согласных в словах;

-отвечать на вопросы по тексту;

-уметь составлять небольшой рассказ о себе по образцу.

Слушать текст в чтении учителя.

Читать текст вслух.

Работать над произношением слов столица, улица, площадь.

.Соотносить текст с иллюстрацией.

Отвечать на вопросы по тексту.

Выполнять задание «Поговорите друг с другом». Составлять рассказ о себе, о том , где живешь.

1

65

Книга-друг человека. С. 78.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале текстов и стихотворений.

Работа над объяснением значений непонятных слов.

Чтение стихотворений о книге.

Рассказ учителя, как правильно обращаться с книгой: бережно раскрывать, переворачивать страницы, не загибать их, использовать закладку.

Использование этих правил при работе с «Азбукой».

Уметь:

-слушать чтение стихотворений учителем;

-читать стихотворения о книге с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания;

- соотносить содержание стихотворений с сюжетной картинкой;

-отвечать на вопросы учителя о бережном отношении к книге.

Слушать образцовое чтение стихотворения учителем.

Читать стихотворение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

66

Мы любим трудиться.

Сельскохозяйственные работы.

Труженики села.С.79-80.

Активизация в речи учеников глаголов наст. Врем. 1, 2, 3 лица ед. и мн. Числа. Сопоставление и различение глаголов наст. Времени и прошлого времени( что делает? И что делал?) Папа работает утром и днем. Он построил новый дом .Девочка вытирает пыль .Девочка вытерла пыль.)

Уметь:

-слушать образцовое чтение учителя;

Читать вслух стихотворения;

Соотносить картинки с текстами, ответы на вопросы учителя по тексту и иллюстрации;

-рассказывать по рисунку о действиях людей, изображенных на картинках;

-составлять рассказ о значении труда сельских тружеников, об уважительном отношении к труженикам ( под руководством учителя с опорой на картинки).

Слушать стихотворение при чтении учителя.

Понимать значения непонятных слов (не ленится, в почете труд)Читать выразительно и правильно тексты стихотворений.

Работать над произношением слов с трудными звуками ( не ленится, в почете (фпачете),строит,днем

Отвечать на вопросы учителя  по картинкам, по содержанию стиха. Рассказывать о работе комбайнера, пастуха, тракториста.

1

67

Урок развития речи.

Сочинение по картинкам.

2

68

Овощи.

Товарищи.

Щенки.(По Л. Н. Толстому) С. 81-83

 Звук(ш),буквы Щщ, различение (ш-щ).Отсутствующий  в тувинском языке глухой мягкий согласный (щ) в тувинском литературном языке употребляется в заимствованных словах (щи,бощ, щетка).Он труден для тув. Учащихся  во всех позициях слов, поэтому учащиеся заменяют звук (ш) звуком (ш).

Согласование глаголов прошедшего времени с существительным в роде и числе.

Активизация сущ. В вин. И предл. Падежах.

Мягкий глухой согл (ш),буквы Щщ.Различение ш-щ.

Уметь:

-производить с помощью учителя звукобуквенный анализ звука(щ);

-воспринимать на слух и правильно произносить звук в слогах, словах;

-распознавать в словах новый звук;

-определять наличие заданного звука в словах;

- выделять, дифференцировать согласные ш-щ;

-различать на слух и произносить  согл.(щ),(ш) в слогах, словах;

-определять  место нового звука в слове;

-соотносить буквы щ,ш со звуками ;

-приводить примеры слов  со звуками (щ),(ш), определять место звуков в словах. Показ картинок учителем, в названиях которых изучаемый звук

-называть слова, находить звук(щ);

-уметь правильно читать слова,тексты об овощах, «Товарищи», «Щенки».

- отвечать на вопросы по содержанию текстов.

Выделять звук (щ) из слов. Производить  звукобуквенный анализ слов.

Соотносить букву щ, звук Щ,букву ш звуку (щ).

Правильно артикулировать согласный (Ш).

Читать слоги , слова с буквами ш,щ.

Плавно по слогам читать трудные слова, целыми словами-слова с открытыми слогами.

Приводить примеры слов с новым звуком, называть слова.

Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова  с буквами ш ищ, правильно читать.

Показывать буквы (печатную, строчную, прописную). Различать звуки (ш-щ).

Осознанно читать слова,словосочетания, предложения иттексты ( «Овощи», «Товарищи», «Щенки»).

Читать чистоговорки на различение звуков (щ)-(ш).

3

69

Контрольный диктант

1

70

Я и мои друзья. Семья. Старик и яблоня(По Л.Н. Толстому). С 90-91.

 Отработка техники чтения.

 Развитие осознанности  и выразительности чтения на материале текста.

Буквы ь, ъ. Повторение изученных грамматических форм. Понимание значения слов, данных в столбиках, в текстах.

Буквы ь,ъ (мягкий и твёрдый разделительный знаки).

Уметь:

- правильно произносить слоги и слова;

- различать слоги и слова с разделительными ь, ъ ;

- производить фонетический анализ слов под руководством учителя;

- запомнить, что буквы ь и ъ не обозначают звуков.

Производить фонетический анализ слов, данных в учебнике (стулья ,платье, братья), с опорой на схему.

Устанавливать, что во втором слоге мягкий согласный (л'), (т') слышится  слияние (й' а). Читать слоги , слова с ь . Писать слова с буквами ь, ъ по образцу. Производить фонетич. анализ слов «съел», «съела» с опорой на схемы. Устанавливать, что после мягкого согл. (с') слышится слияние (йе). Под руководством учителя определять роль букв ь,ъ. Сравнивать по произношению слова  «сел», «съел», «Яша», «Оля», «Илья». Читать слоги и слова. Читать текст « Старик и яблоня». Находить слова с ь,ъ.

Читать и отгадывать загадки. Отвечать на вопросы по содержание текстов, пересказывать.

6

71

Как хорошо уметь читать!

Алфавит. С.92-93.

Завершающий период обучения грамоте.

 Чтение стихотворения . Совершенствование техники чтения. Исправление ошибок учащиеся. Активизация и расширение словарного запаса учащиеся. Развитие осознанности , правильности и выразительности чтения на материале текстов и стихотворений.

Уметь интонационно правильно читать повествовательные, восклицательное и вопросительное предложения.

 Читать алфавит.

Уметь правильно называть все буквы алфавита.

Выразительно читать наизусть стихи .

 Называть количество букв русского алфавита.

Слушать стихотворение в чтении учителя и объяснение учителем смысла непонятных слов.

Писать слова.

 Работать над произношением слов с трудными звуками и звукосочетаниями.

1