Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (базовый уровень)
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1»

                                                                                                                                          УТВЕРЖДЕНА

                                                                                                                                                                                                                                         Приказом от_________    № __________

Рабочая программа

учебного предмета   «Русский язык»

(базовый уровень)

для 2 класса

Составитель

Крупнова Лидия Владимировна

 учитель начальных классов

первой квалификационной категории

г. Воскресенск

2016 год

                     Данная рабочая программа  учебного предмета «Русский язык»  во 2  классе  разработана в соответствии с законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ  от 29.12.2012; ФГОС НОО (Приказ Министерства образования и  науки Российской Федерации № 373, в редакции от 31.12. 2015 г № 1576); «Методическими указаниями по  составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, порядку их согласования и утверждения в муниципальных общеобразовательных организациях Воскресенского муниципального района Московской области» (Протокол №1 от 08.04.16г.); ООП НОО МОУ «Гимназия №1»; основе примерной программы по курсу «Русский язык» в 1-4 классах, разработанной автором Нечаевой Н. В.(система развивающего обучения Л. В. Занкова).

Цель данного курса предполагает формирование:

а) коммуникативной компетентности учащихся – развитие речи школьников во всех её формах: внутренней, внешней (устной и письменной), во всех функциях: общения, сообщения, воздействия;

б) навыков грамотной, безошибочной речи (устной и письменной) как показателя общей культуры человека.                      

           Программа состоит из двух взаимосвязанных разделов. Первый раздел – «Развитие речевой деятельности», в котором раскрываются линии работы по развитию связной устной и письменной речи, освоение правил поведения и вежливого общения. Второй раздел собственно система русского языка.

Развитие речевой деятельности. Данное направление  работы поддерживается организацией всей жизнедеятельности ребёнка, в том числе и другими учебными курсами, разработанными в рамках системы общего развития школьников.

           Во 2 классе продолжается начатая в 1 классе работа по осознанию детьми средств устного общения, установлению общего и особенного в различных речевых ситуациях. Разнообразие отношений и ситуаций на уроках и вне уроков способствует возникновению у школьников опыта устной речи, речи разговорной и научной (в рамках учебных предметов), воспитывает ответственность за оказанное слово, умение доказывать свою точку зрения, выразить согласие и несогласие. Программа каждого следующего года обучения предусматривает расширение опыта детей в устном общении: умении участвовать в диалоге, дискуссии, строить содержательное, развёрнутое монологическое высказывание.

          Продолжается и систематическая работа с письменным высказыванием. Через многообразные задания дети подводятся к осознанию признаков предложения и текста, умению их анализировать и сопоставлять самостоятельно тексты малых форм.

          На протяжении всего начального обучения проводится лексическая работа. Учащиеся на практике знакомятся с многозначностью слов, омонимией, расширяется их словарь синонимов и антонимов. Лексическое значение слов сопоставляется с грамматическим значением.

          Основной способ освоения устной и письменной речи – самостоятельная речевая деятельность ребёнка в вариантных условиях и анализ соответствия речевых средств конкретной ситуации.  

Система языка. Структурирование системы русского языка осуществляется с учётом   объективно существующих связей между его разделами.

           Понятия в курсе русского языка определяются или по их существенным признакам, или терминами, принятыми в науке. При отборе материала учитывались его актуальность, практическая значимость.

При разработке данной учебной программы предмета «Русский язык» во 2  классе, кроме авторской программы курса, мною был использован учебник Н.В. Нечаевой «Русский язык. 2 класс» и «Методические рекомендации»к нему. Учебник «Русский язык. 2 класс» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включен в Федеральный перечень. Учебник разработан в соответствии с программой и нацелен на общее развитие каждого ребёнка. Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с материалами учебника.

           Учебник состоит из восьми тематических разделов – «Что нужно для общения», «Речь начинается со звуков и букв», «Что такое родственные слова и формы слов», «Какие бывают в грамматике группы слов», «Как образуются предложения», «Каждому слову своё место», «Как строится текст», «Законы языка в практике речи». Количество часов по каждому разделу в календарно-тематическом планировании соответствует количеству часов программного материала курса «Русский язык».

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение предмета «Русский язык» во втором  классе отводится 5 ч в неделю, всего 170 часов.

В ФБУП и учебном плане МОУ «Гимназия №1» на изучение русского языка в 1-4 классах отводится по 5 часов в неделю, всего – 767 часов.

Во 2 классе отводится 170 часов (5ч * 34н.=170).

Содержание учебного  предмета «Русский язык»  в рабочей программе полностью соответствует авторской. С целью равномерного распределения объёма материала часы «резерва» распределены:

• тема «Проверка орфограмм слабых позиций с помощью орфографического словаря»  увеличена на 3 часа
• тема « Проверка орфограмм по сильной позиции» увеличена   на 3 часа
• темы  « Необходимость учета состава слова при проверке орфограмм слабых позиций»  увеличена  на 1 час
• темы  « Систематизация изученного материала»  увеличена на 1час

Часы развития речи распределены в течение года в соответствии с материалами учебника.

Содержание программы

2 класс (170 часов)

Содержание программы составлено на основе авторской и не содержит изменений.

I. Развитие речи

   Устная речь (слушание, говорение) Осознание значения устной речи для выражения мысли. Анализ чужой устной речи: прослушивание пластинок, магнитофонных записей, речи учителя и товарищей, просмотр видеофильмов. Осознание собственной устной речи: с какой целью, с кем и где происходит общение.

   Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения , высказывание, слушание. Ситуационные различия в произношении и интонировании высказывания, в использовании мимики, жестов, культура разговора по телефону, поведение в общественных местах.

   Практическое овладение устным монологическим высказыванием по определённой теме. Словесный отчёт о выполненной работе.

   Письменная речь (чтение, письмо) Ознакомление с типами текста: описание, повествование. Рассуждение. Практическое ознакомление с текстами разговорного и книжного стиля (научного, делового, художественного). Определение темы текста. Подбор заглавия. Последовательность предложений в тексте. Средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы). Главное в тексте. Части текста: вступление, основная часть, заключение. Последовательность частей текста. Представление о плане текста. Составление текстов малых форм: письмо (в т.ч. sms-сообщения, электронные письма), записка, объявление.

   Первые опыты собственных объявлений сочинений (репродуктивные и творческие). Представление работы одноклассникам. Выражение собственного мнения с его обоснованием. Редактирование сочинений.

   Восстановление деформированных текстов (по сравнению с 1 классом увеличивается количество предложений и их распространённость)

Оформление диалога.

Осуществление проекта «Лучшее время года»

II. Система языка

Фонетика и орфоэпия   Актуализация фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания (различие гласных - согласных, гласных однозвучных и йотированных, согласных звонких - глухих. Шипящих, мягких – твёрдых; слогоделение, ударение).

      Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный -безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Звукобуквенный разбор.

   Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков с соответствии с орфоэпическими нормами современного русского языка.

Графика   Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ъ и ь; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления)

   Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац.

Знание алфавита. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Лексика

   Наблюдение внутреннего единства слова – его значения, грамматических признаков и звуков/букв.

   Расширение представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Расширение представлений об этимологии, омонимах (без введения понятия), антонимах, синонимах, фразеологизмах (наблюдения за использованием в тексте), расширение словаря учащихся.

Работа со словарями, учебной и справочной литературой.

Закладывается умение пользоваться библиотечным каталогом.

Состав слова    Практическое ознакомление со словообразованием и словоизменением. Подбор родственных слов. Представление о значимых частях слова: корень, окончание, приставка, суффикс. Представление о роли частей слова в образовании разных слов и разных форм одного и того же слова. речи. Имя существительное: значение и употребление в речи

Различие предлога и приставки.

Морфология   Части речи. Имя существительное: значение и употребление в речи. Умение определять начальную форму; опознавать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные. Различие имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.

   Имя прилагательное: значение и употребление в речи; зависимость форм рода и числа прилагательных от форм имени существительного.

   Глагол: значение и употребление в речи. Наблюдение изменения глаголов по родам и числам (в форме прошедшего времени).

   Практическое ознакомление с ролью в речи личных местоимений, числительных и служебных слов.

Синтаксис   Различие предложений по цели высказывания. Интонационные особенности повествовательных, побудительных вопросительных и восклицательных предложений. Нахождение главных членов предложения (основы предложения): подлежащего, сказуемого. Различие главных и второстепенных членов предложения (без дифференциации последних). Предложения распространённые, нераспространённые.

   Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. На практическом уровне установление роли форм слов в предложении.

   Расширение наблюдений над смысловой зависимостью содержания высказывания от использованных языковых средств: форм слов, служебных слов, интонационных средств, порядка слов.

   Составление предложений из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов. Восстановление деформированных предложений.

III. Орфография и пунктуация

   Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов; использование орфографического словаря. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря (в т. ч. справочника в учебнике).

Применение правил правописания:

-написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

-отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

-перенос слов;

-прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-проверяемые безударные гласные в корне слова;

-парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

-непроизносимые согласные в корне слова (ознакомление);

-непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т. ч. удвоенные согласные (перечень слов в учебнике)

-разделительные ъ и ь;

-знаки препинания (.?!) в конце предложения;

-ь после шипящих в конце имён существительных (ознакомление)

Тематическое планирование

2 класс (170 часов)

(5 часов в неделю x 34 недели, планируется 152 часа, резерв 18 часов)

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы по русскому языку

2 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учёбе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимание чувств одноклассников, учителей;

- представление о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения4

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устно, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем. одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сегрегацию, сегрегацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании и без указания  количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).  

Коммуникативные  универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнёра: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/Микрюкова И.Н. /

 «_____» августа 2016 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

протокол №____ от «___» августа 2016 г.

Руководитель ШМО

 __________/_Бардадимова Н.В./

Календарно-тематический план

по русскому языку

на 2016-2017 учебный год

2 класс 5 часов x 34 нед. = 170 часов

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/Микрюкова И.Н. /

 «_____» августа 2016 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

протокол №____ от «___» августа 2016г.

Руководитель ШМО

 __________/_Бардадимова Н.В./