Рабочая программа по русскому языку 4 класс "Школа 2100"
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Опубликовано 20.09.2016 - 16:41 - Русская Наталия Александровна

Рабочая программа по русскому языку 4 класс "Школа 2100"

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk.doc	474 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» города Бийска Алтайского края

Рассмотрено

на МО учителей начальных классов

МБОУ «СОШ № 1»

Протокол № 5

от 26.05.2016 г.

Согласовано

зам. директора

МБОУ «СОШ № 1»

____________/ В.В.Шипилова

26.05.2016 г.

Принято

педагогическим советом

МБОУ«СОШ №1»

Протокол № 1

от 29.08.2016 г.

Утверждаю

директор

МБОУ «СОШ №1»

_________/О.Н. Викарчук

Приказ от 29.08.2016 г.

№ 208

Рабочая программа

по русскому языку

4 – в класс

уровень: общеобразовательный

Учитель: Русская Н. А..

Квалификационная категория: высшая

2016 – 2017 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Стр.

Пояснительная записка ………………………………………………………….3

Планируемые результаты изучения учебного предмета ………………….5
Формы контроля уровня достижений планируемых результатов,

критерии оценивания…………………………………………………………7

Перечень учебно-методических средств обучения ………………………..12
Организация внеурочной деятельности учащихся ………………………...13

Календарно-тематический поурочный план …………………………………..14
Лист корректировки рабочей программы………………………………………47

Приложение

Контрольно-измерительные материалы по предмету …………………………

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса В составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373.
Закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).
Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.
Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для образовательных учреждений РФ, программы общего образования. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 в редакции от 30.08.2010 г. № 889.
Приказа «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования», утверждённый Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373
Санитарных правил и норм (СанПин 2.42. – 2821 10).
Учебного плана МБОУ «СОШ № 1» на 2016-2017 учебный год.
Авторской программы начального общего образования (Бунеева Е.В.,

Пронина О.В. Русский язык Издательство «Баласс» 2013-14г.г.).

Данная рабочая учебная программа по курсу русского языка в начальной школе разработана в соответствии со ст.14 п.5, ст.15 п.1, ст.32 п.6,7 Закона «Об образовании Российской Федерации, Основной образовательной программе начального общего образования гимназии, на основе примерной программы по курсу «Русский язык» (1-4 классы) авторы: Р.Н Бунеев, Е.В Бунеева.

Курс родного языка решает и определённые образовательные задачи, заключающиеся в ознакомлении детей с особенностями языка как знаковой системы и важнейшего средства общения. Формирование системного подхода к родному языку создаёт необходимые предпосылки для подготовки учащихся к овладению иностранными языками.

Содержание учебных задач, решаемых в 4 классе, существенно отличается от содержания учебных задач 1, 2 и 3 классов. В 4 классе на первый план выступают сами лингвистические понятия, введение которых способствует формированию у учащихся общих способов лингвистического анализа. А также в 4 классе на первый план выходит линия исследования языковых явлений, которая разворачивается на материале грамматики: в первом полугодии – морфологии, а во втором – синтаксиса. В отличии первых трёх классов, где орфография служила стержнем содержания, в 4 классе орфографическая линия дополняет основную, связанную с изучением языковых единиц.

Основное направление орфографической работы в 4 классе – это отработка способов проверки изученных орфограмм и систематизация знаний о русской орфографии.

Цель курса русского языка в общеобразовательной школе – формирование у детей полноценных лингвистических понятий начиная с букварного периода обучения. В этот период дети открывают общие закономерности строения родного языка, что позволяет ученикам самостоятельно и осознанно находить способы решения широкого круга практических и познавательных задач относительно слова, предложения, текста.

Задачи русского языка

- развитие речи, мышления, воображения школьников;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного отношения к русскому языку.

Ко всем этим задачам в условиях развивающего обучения добавляется задача формирование учебной деятельности учащихся, в рамках и посредством которой обеспечивается их развитие как субъектов учения.

В результате изучения курса русского языка учащиеся начальной школы научаться осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально – ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию. Русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

Программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю), в том числе на контрольные работы, 34 рабочие недели.

Блоков по программе 7

Количество часов распределилось следующим образом.

№ п/п	Название раздела	Количество часов по программе
1	Повторение	17 ч.
2	Предложение. Текст.	35 ч.
3	Имя существительное.	45 ч.
4	Имя прилагательное	20ч.
5	Глагол	36 ч.
6	Повторение	8 ч.
7	Резерв	10ч.
	Итого:	170 ч

1.1 Планируемы результаты изучения учебного предмета:

Требования к результатам освоения выпускниками начальной школы программы по русскому языку

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в разных источниках для решения учебных задач;

-способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

- умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка а начальной школе являются:

- начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного);

- умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

- способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное

К концу четвёртого класса учащиеся должны

знать:

что такое часть речи;
«общее» и частные грамматические значения изученных частей речи:

имя существительное (обозначение предмета; одушевлённость–неодушевлённость, род, число, падеж), тип склонения;

имя прилагательное (обозначение признака предмета; род, число, падеж);

имя числительное (обозначение числа или количества предметов; падеж);

местоимение (обозначение лица; лицо, число, род, падеж);

глагол (обозначение процесса; время, наклонение, лицо, число, род), тип спряжения;

наречие (обозначение признака процесса);

предлог (дополнительное средство падежного значения существительного);

союз (средство выражения связи между частями предложения и однородными словами);

частица (средство выражения дополнительных значений слов и предложений);

междометие (средство выражения чувств);

правила правописания корней зор- / зар-, гор- / гар;
правило правописания приставок на З-/ С-;
правило правописания суффикса – О (-Е) в наречиях, образованных от прилагательных без приставок (в том числе–после шипящих);
правила правописания буквы Ь после шипящих во всех частях речи;
виды синтаксических единиц (словосочетание, предложение);
грамматическое значение предложения;
что такое сказуемое (член предложения, выражающий его грамматическое значение);
что такое подлежащее (член предложения, определяющий грамматические формы сказуемого);

уметь:

определять принадлежность слова к одной из изученных частей речи;

определять грамматические значения слова и словоформы в предложении (в пределах изученных частей речи) и средства их выражения;
образовывать от данного слова другие части речи и объяснять способ их образования (простейшие случаи типа холод – холодный - холодить);
находить главные члены предложения;
находить слова, не являющиеся членами предложения (обращения, междометия);
различать простые и сложные предложения (простейшие случаи);
находить ряды однородных слов;
объяснять правописание слова (в пределах изученных орфограмм)4
правильно писать изученные в 1 - 4 классах слова с непроверяемыми орфограммами;
правильно употреблять знаки препинания при записи сложных предложений без союзов и с союзами и, а, но, или (простейшие случаи),

простых предложений с однородными членами (без союзов и с союзами и, а, но, или, с обращениями, междометиями);

записывать под диктовку связный текст (не менее 80 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами;
письменно излагать содержание повествовательного текста с элементами описания и рассуждения с предварительным составлением плана;
строить развёрнутое устное сообщение по изученному учебному материалу с иллюстрацией и обоснованием формулируемых положений;
давать подробный письменный ответ на вопросы по изученному учебному материалу;
составлять и записывать сочинение (повествование и описание) делового и художественного характера на заданную тему.

Формы контроля и учета достижений обучающихся

Контрольные работы

№ работы, тема	Источник
Контрольный диктант № 1	Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя.
Контрольный диктант № 2	Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя.
Контрольный диктант № 3	Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя.
Контрольный диктант № 4	Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя.
Контрольный диктант № 5	Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя.
Контрольный диктант № 6	Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя.
Контрольный диктант № 7	Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя.
Контрольный диктант № 8	Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя.
Контрольный диктант № 9	Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя.
Итоговый контрольный диктант № 10	Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя.

Кроме этого в течение учебного года проводятся:

контрольное списывание – 2 (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку – с. 2 и с. 30);

контрольное изложение – 1 (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку – с. 44);

Текущий контроль осуществляется в виде двухуровневых проверочных работ, тексты которых находятся в специальной тетради (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), а также словарных диктантов (1 раз в 7-8 уроков объёмом - 10 слов).

1 раз в 10-12 уроков проводятся уроки развития речи.

Критерии оценки

Диктанты

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работа написана небрежно.

Оценка "2"ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;

• пропуск и искажение букв в словах;

• замену слов;

• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание словарных слов.

За ошибку в диктанте не считаются:

• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего

предложения записано с заглавной буквы;

•единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

• два исправления;

• две пунктуационные ошибки;

• повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

• повторение одной и той же буквы в слове;

• недописанное слово;

• перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

• дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматические задания

Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.

Оценка "4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.

Оценка"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.

Оценка "2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

Изложения и сочинения

Оценка "5" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);

б) грамотность:

- нет орфографических и пунктуационных ошибок;

- допускается 1 –2 исправления.

Оценка "4" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;

- имеются отдельные фактические и речевые неточности;

- допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.

б) грамотность:

- две орфографические и одна пунктуационная ошибки.

Оценка "3" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- допущены отклонения от авторского текста;

- отклонение от темы;

- допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;

- беден словарь;

- имеются речевыенеточности;

- допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;

б) грамотность:

- 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок.

Оценка "2" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- работа не соответствует теме;

- имеются значительные отступления от авторской темы;

- много фактических неточностей;

- нарушена последовательность изложения мыслей;

- во всех частях работы отсутствует связь между ними;

- словарь беден;

- более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;

б) грамотность:

- более З орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.

Контрольное списывание

Оценка "5"ставится:

- нет ошибок и исправлений;

- работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.

Оценка "4" ставится:

- имеется 1 ошибка и одно исправление.

Оценка "3" ставится:

- имеется 2 ошибки и одно исправление.

Оценка "2" ставится:

- имеется 3 ошибки и 1-2 исправления.

Словарные диктанты

Оценки:

«5» – без ошибок.

«4» – 1 ошибка и 1 исправление.

«3» – 2 ошибки и 1 исправление.

«2» – 3 и более ошибок

Перечень учебно-методических средств обучения

Методические пособия для учителя

Е.В Бунеева М. Я. Яковлева Методические рекомендации для учителя.4 класс Русский язык М.:, 2011г. Баласс
Волина В.В. 100 игр с буквами и словами. – М.: АСТ-Пресс, 1999г
Волина В.В. Весёлая грамматика. – М.: Знание, 1995г

Учебники и учебные пособия для учащихся

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева Русский язык: Учебник для 4 класса начальной школы - М.:Баласс, 2011г.
Рабочая тетрадь по русскому языку. 4класс - М.:Баласс, 2012г
Л. Ю Комиссаровако Дидактический материал к учебнику по русскому языку, 4 класс – М.:Баласс, 2011г.

Перечень Интернет- ресурсов

http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html Добро пожаловать в класс русского языка. Тесты рассчитаны на учеников 1-5 классов средней школы.

http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html Некоторые вопросы использования Интернет в начальной школе, доклад на конференции "Информационные технологии в образовании".

http://nsc.1september.ru/ - Еженедельник издательского дома "Первое сентября"

http://www.openworld.ru/school/m.cgi - Ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа".

http://www.pedlib.ru - Педагогическая библиотека.

http://dic.academic.ru - Словари и энциклопедии on-line.

http://ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь.

http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.maro.newmail.ru- Сайт Международной Ассоциации «Развивающее обучение»

http://www.kinder.ru - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.

http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».

http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».

Организация внеурочной деятельности учащихся

№	Содержание работы	Количество часов	Сроки
1	Участие в неделе русского языка	3ч	январь
2	Выпуск классной газеты "Словарные слова".	3ч	сентябрь
3	Работа над проектом "Части речи".	3ч	октябрь
4	Написание сочинения-описания. Осенний день.	3ч	ноябрь
5	Новогоднее поздравление. Конкурс на лучшее поздравление	3ч	декабрь
6	Викторина знатоки русского языка.	3ч	январь.
7	Конкурс кроссвордов со словарными словами.	3ч.	февраль.
8	Конкурс сочинений "Моя мама"	3ч	март
9	Выставка газет о космосе. Использование сочинений.	3ч	апрель
10.	Поздравление ветеранов ко дню Победы.	3ч.	май
11	Сочинение " Почему я люблю каникулы?"	4ч	май
Итого: 34 часа

Примерный календарно-тематический план

учебного предмета «Русский язык»

4 класс В

№ п/п (об-щий)	№ п/п (по разделам)	Планируемая дата	Тема урока	Оборудование	Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, к.р., экскурсии др.) Формы контроля	Требования к уровню подготовки учащихся по ФГОС (УУД), к разделу
1.		1.09	Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»	Выделение значимых частей слова Знакомство с новым учебником.
2.		2.09	Контрольное списывание № 1	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 2-3
1. Повторение – 15 часов
3.	1.1	5.09	Повторение фонетики и графики.	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»	Проведение фонетического разбора слов. Группирование звуков по характеристикам. Соотнесение количества звуков и букв в слове, объяснение причины их расхождения. Группирование слова с изученными орфограммами , графически объяснять выбор написания. Написание текста изложения с предварительной подготовкой. Построение модели словоформы и слова Повторение способов проверки орфограмм в разных морфемах по общему правилу Внеурочная деятельность Умение работать со словарями и справочниками Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант -изложение -устный опрос	Личностные УУД: Ценить и принимать следующие базовые ценности: терпение, желание понимать друг друга, понимать позицию другого Регулятивные УУД: Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя и Коммуникативные УУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций Познавательные УУД Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, модели Предметные УУД: начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета Личностные УУД: Формирование интереса (мотивации) к учению Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию Познавательные УУД: Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера Предметные УУД: Иметь начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета Личностные УУД: Уважение своих одноклассников во время урока и вне школы Регулятивные УУД: Определять план работы как в группах так и самостоятельно Коммуникативные УУД: Умение работать в группе и вести диалог Познавательные УУД: Сравнивать, различать и группировать части речи Предметные УУД: уметь применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) Личностные УУД: Уважение своих одноклассников во время урока и вне школы Регулятивные УУД: Определять план работы как в группах так и самостоятельно Коммуникативные УУД: Умение работать в группе и вести диалог Познавательные УУД: Сравнивать, различать и группировать части речи Предметные УУД: умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного Личностные УУД: Уважение своих одноклассников во время урока и вне школы Регулятивные УУД: Определять план работы как в группах так и самостоятельно Коммуникативные УУД: Умение работать в группе и вести диалог Познавательные УУД: Сравнивать, различать и группировать части речи Предметные УУД: уметь применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) Личностные УУД: Уважение своих одноклассников во время урока и вне школы Регулятивные УУД: Определять план работы как в группах так и самостоятельно Коммуникативные УУД: Умение работать в группе и вести диалог Познавательные УУД Сравнивать, различать и группировать части речи Предметные УУД: Уметь (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; Контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное
4.	1.2	6.09	Повторение фонетики. Слог и ударение.
5.	1.3	7.09	Что такое графика.
6.	1.4	8.09	Фонетический разбор слова	Таблица
7.	1.5	9.09	Повторение орфографии	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
8.	1.6	12.09	Повторение изученных орфограмм и их графического изображения
9.	1.7	13.09	Развитие умения писать слова с изученными орфограммами	http://school-collection.edu.ru/
10.	1.8	14.09	Повторение состава слова	Таблица
11.	1.9	15.09	Повторение изученного о частях речи	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
12.	1.10	16.09	Повторение изученного по синтаксису
13.	1.11	19.09	Р/Р Обучающее изложение «Золотой рубль»	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
14.	1.12	20.09	Р/Р Обучающее изложение «Золотой рубль»
15.	1.13	21.09	Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
16.	1.14	22.09	Контрольный диктант №1	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с.1
17.	1.15	23.09	«Пишу правильно» (работа над ошибками, допущенными в изложении и диктанте)
Предложение. Текст - 35 часов 2. Простое предложение. Предложения с однородными членами – 13
18.	2.1	26.09	Как отличить простое предложение от сложного.	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»	Определение лексического значения слова по контексту и с помощью словаря Моделирование: составление грамматических моделей трёх основных частей речи Определение общего грамматического значения трёх основных частей речи Внеурочная деятельность Умение работать со словарями и справочниками Проект « Части речи» Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант -изложение -устный опрос Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, ,включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части. ,формулировать заголовки. ,составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием. Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, ,включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.
19.	2.2	27.09	Предложения с однородными членами в художественном тексте	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
20.	2.3	28.09	Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
21.	2.4	29.09	Р/Р Обучающее изложение «Что я люблю»	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи таблицы по развитию речи
22.	2.5	30.09	Р/Р Обучающее изложение «Что я люблю»
23.	2.6	3.10	Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
24.	2.7	4.10	Р/Р Обучающее сочинение «Что я люблю»	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
25.	2.8	5.10	Р/Р Обучающее сочинение «Что я люблю»
26.	2.9	6.10	Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами	Таблица
27.	2.10	7.10	Упражнение на повторение. Проверочная работа №1 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами»	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 4-5
28.	2.11	10.10	Развитие пунктационных умений	Таблица
29.	2.12	11.10	Контрольный диктант №2	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 6-7
30.	2.13	12.10	«Пишу правильно» (работа над ошибками). Упражнения на редактирование текста изложения и сочинения
3. Сложные предложения с союзами – 11 часов
31.	3.1	13.10	Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»	Определение лексического значения слова по контексту и с помощью словаря Моделирование: составление грамматических моделей трёх основных частей речи Определение общего грамматического значения трёх основных частей речи Внеурочная деятельность Умение работать со словарями и справочниками Проект « Части речи» Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант -изложение -устный опрос Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, ,включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части. ,формулировать заголовки. ,составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.
32.	3.2	14.10	Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
33.	3.3	17.10	Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
34.	3.4	18.10	Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
35.	3.5	19.10	Р/Р Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
36.	3.6	20.10	Запятая в сложном предложении	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
37.	3.7	21.10	Р/Р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
38.	3.8	24.10	Упражнение на повторение. Проверочная работа №2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но»	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 8-9
39.	3.9	25.10	Обобщение, подготовка к диктанту	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
40.	3.10	26.10	Контрольный диктант №3	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 10-11
41.	3.11	27.10	«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование сочинения. Контрольный словарный диктант
4. Предложения с прямой речью – 11 часов
42.	4.1	28.10	Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»	Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, ,включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.
43.	4.2	7.11	Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
44.	4.3	8.11	Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
45.	4.4	9.11	Р/Р Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование в тексте предложений с прямой речью	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
46.	4.5	10.11	Запись цитаты в виде предложения с прямой речью	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
47.	4.6	11.11	Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении , сложном и предложениях с прямой речью	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
48.	4.7	14.11	Р/Р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух».	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
49.	4.8	15.11	Р/Р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух».
50.	4.9	16.11	Развитие пунктационных умений	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
51.	4.10	17.11	Контрольный диктант №4	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 12-13
52.	4.11	18.11	Пишу правильно» (работа над ошибками в изложении и диктанте).
Слово Части речи и члены предложения Имя существительное – 45 часов 5. Что мы уже знаем об имени существительном – 5 часов
53.	5.1	21.11	Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
54.	5.2	22.11	Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
55.	5.3	23.11	Роль имён существительных в предложении, в речи	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
56.	5.4	24.11	Р/Р Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна».	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
57.	5.5	25.11	Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
I триместр – 57 часов
6. Изменение имён существительных по падежам – 12 часов
58.	6.1	28.11	Наблюдение за словосочетанием имён существительных	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»	Наблюдение над особенностями грамматических форм падежа, рода и числа имён существительных Наблюдение над особенностями грамматических форм падежа, рода и числа имён прилагательных
59.	6.2	29.11	Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
60.	6.3	30.11	Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе	Таблица « Русский язык. 4 класс»	Наблюдение над особенностями грамматических форм падежа, рода и числа имён существительных Наблюдение над особенностями грамматических форм падежа, рода и числа имён прилагательных Наблюдение над особенностями грамматических категорий глагола: времени, лица, рода, числа, связи между ними и средств их выражения Внеурочная деятельность Оформление доклада и исследовательской работы по теме « Что нового узнал я о глаголе» Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант -изложение -устный опрос Моделирование: составление грамматических моделей трёх основных частей речи Выделять в предложении самостоятельные части речи и служебные частиречи. Выявлять грамматические признаки, общие для самостоятельных частей речи.
61.	6.4	1.12	Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе	Таблица « Русский язык. 4 класс»
62.	6.5	2.12	Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе	Таблица « Русский язык. 4 класс»
63.	6.6	5.12	Именительный и винительный падежи	Таблица « Русский язык. 4 класс»
64.	6.7	6.12	Родительный падеж	Таблица « Русский язык. 4 класс»
65.	6.8	7.12	Дательный падеж	Таблица « Русский язык. 4 класс»
66.	6.9	8.12	Творительный падеж	Таблица « Русский язык. 4 класс»
67.	6.10	9.12	Предложный падеж	Таблица « Русский язык. 4 класс»
68.	6.11	12.12	Обобщение знаний о падежах. Р/Р Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имён существительных по падежам».	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
69.	6.12	13.12	Упражнение на повторение. Проверочная работа №3 по теме «Имя существительное. Изменение имён существительных по падежам»	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 14-15
7. Три склонения имён существительных – 7 часов
70.	7.1	14.12	Что такое склонение? Три склонения имён существительных	Таблица « Русский язык. 4 класс»	Определять грамматические признаки общие для имен существительных. Относить существительное к одному из трех склонений, определять падеж. Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость Определять грамматические признаки имен существительных (морфологический разбор) Находить в тексте несклоняемые имена существительные, согласовывать их в речи. Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать их написание.	Личностные УУД: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремитьсяк совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения Предметные УУД: производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов; правильно писать слова с изученными орфограммами; видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки,правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначатьорфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам; Личностные УУД: интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы Познавательные УУД: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения Предметные УУД: писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки; читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану; воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова; создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему. Личностные УУД: Осознание себя носителем родного языка Регулятивные УУД: Использовать в работе собственные знания о частях речи и исследования других Коммуникативные УУД: Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения Познавательные УУД: Определять, в каких источниках можно найти о частях речи Предметные УУД: умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного матриала) Личностные УУД: интерес к изучению языка; - осознание ответственности за произнесённое и написанное слово Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Предметные УУД: многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам; производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов; правильно писать слова с изученными орфограммами; видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки,правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначатьорфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; пользоваться толковым словарём; практически различать
71.	7.2	15.12	Развитие умения определять склонения имён существительных	Таблица « Русский язык. 4 класс»
72.	7.3	16.12	Развитие умения определять склонения имён существительных	Таблица « Русский язык. 4 класс»
73.	7.4	19.12	Развитие умения определять склонения имён существительных. Морфологический разбор имени существительного	Таблица « Русский язык. 4 класс»
74.	7.5	20.12	Развитие умения определять склонения имён существительных. Морфологический разбор имени существительного	Таблица « Русский язык. 4 класс»
75.	7.6	21.12	Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления	Таблица « Русский язык. 4 класс»
76.	7.7	22.12	Р/Р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!». Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных – 8 часов
77.	8.1	23.12	Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»	Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных. Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части. ,формулировать заголовки. ,составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием. Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части
78.	8.2	26.12	Развитие умения писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных, графически обозначать выбор написания	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
79.	8.3	27.12	Развитие умения писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных, графически обозначать выбор написания	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
80.	8.4	28.12	Развитие умения писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных, графически обозначать выбор написания	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
81.	8.5	11.01	Упражнения на повторение. Проверочная работа №4 по теме «Три склонения имён существительных. Правописание мягкого знака после букв шипящих в конце имён существительных»	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 16-17
82.	8.6	12.01	Обобщение, подготовка к диктанту	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
83.	8.7	13.01	Контрольный диктант №5	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 18-19
84.	8.8	16.01	«Пишу правильно» (работа над ошибками)
9. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных – 13 часов
85.	9.1	17.01	Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных	Таблица « Русский язык. 4 класс»	Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных. Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части. ,формулировать заголовки. ,составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием. Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части
86.	9.2	18.01	Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму	Таблица « Русский язык. 4 класс»
87.	9.3	19.01	Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант	Таблица « Русский язык. 4 класс»
88.	9.4	20.01	Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант	Таблица « Русский язык. 4 класс»
89.	9.5	23.01	Р/Р Обучающее изложение «Первая газета»	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
90.	9.6	24.01	Р/Р Обучающее изложение «Первая газета»
91.	9.7	25.01	Развитие орфографических умений	Таблица « Русский язык. 4 класс»
92.	9.8	26.01	Р/Р Обучающее сочинение – описание «Прогулка»	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
93.	9.9	27.01	Развитие орфографических умений	Таблица « Русский язык. 4 класс»
94.	9.10	30.01	Упражнения на повторение. Проверочная работа №5 по теме «Имя существительное (обобщение). Правописание букв безударных гласных в Таблица « Русский язык. 4 класс»падежных окончаниях имён существительных»	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 20-21
95.	9.11	31.01	Повторение, подготовка к диктанту	Таблица « Русский язык. 4 класс»
96.	9.12	1.02	Контрольный диктант №6	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 22-23
97.	9.13	2.02	«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текстов творческих работ
Имя прилагательное – 20 часов 10. Что мы уже знаем об имени прилагательном – 5 часов
98.	10.1	3.02	Повествование и описание – два типа речи. Роль имён прилагательных в речи	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»	Различать и характеризовать тексты двух типов речи – повествование и описание. Наблюдать роль прилагательных-антонимов в речи. Называть грамматические признаки имен прилагательных. Подбирать и группировать примеры с изученными орфограммами. Анализ особенностей имени существительного. Упражнения на освоение правил их правописаний.
99.	10.2	6.02	Повествование и описание – два типа речи. Роль имён прилагательных в речи	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
100.	10.3	7.02	Роль прилагательных-антонимов в речи	Таблица « Русский язык. 4 класс»
101.	10.4	8.02	Морфологический разбор имени прилагательного	Таблица « Русский язык. 4 класс»
102.	10.5	9.02	Роль прилагательных-антонимов в речи	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
11. Словоизменение имён прилагательных – 4 часа
103.	11.1	10.02	Изменение имён прилагательных по падежам	Таблица « Русский язык. 4 класс»	Наблюдение над особенностями употребления в речи служебных слов: предлогов, союзов, частиц. Внеурочная деятельность Подготовка отзыва к статье «Зачем в русском языке нужны междометия?» Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант -изложение -устный опрос
104.	11.2	13.02	Изменение имён прилагательных по падежам	Таблица « Русский язык. 4 класс»
105.	11.3	14.02	Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово в словосочетании	Таблица « Русский язык. 4 класс»
106.	11.4	15.02	Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово в словосочетании	Таблица « Русский язык. 4 класс»
12. Правописание безударных личных окончаний имён прилагательных – 11 часов
107.	12.1	16.02	Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных	Таблица « Русский язык. 4 класс»	Различать и характеризовать тексты двух типов речи – повествование и описание. Наблюдать роль прилагательных-антонимов в речи. Называть грамматические признаки имен прилагательных. Подбирать и группировать примеры с изученными орфограммами. Анализ особенностей имени существительного. Упражнения на освоение правил их правописаний. Наблюдение над особенностями употребления в речи служебных слов: предлогов, союзов, частиц. Внеурочная деятельность Подготовка отзыва к статье «Зачем в русском языке нужны междометия?» Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант
108.	12.2	17.02	Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Р/Р Свободный диктант	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
109.	12.3	20.02	Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
110.	12.4	21.02	Р/Р Обучающее изложение «Первое путешествие»	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
111.	12.5	22.02	Р/Р Обучающее изложение «Первое путешествие»
112.	12.6	24.02	Развитие орфографических умений	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
II триместр – 55 часов
113.	12.7	27.02	Р/Р Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
114.	12.8	28.02	Упражнения на повторение. Проверочная работа №6 по теме «Имя прилагательное»	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 24-25
115.	12.9	1.03	Повторение, подготовка к диктанту	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»	Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант -изложение -устный опрос
116.	12.10	2.03	Контрольный диктант №7	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 26-27
117.	12.11	3.03	«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текстов творческих работ
Глагол – 36 часов 13. Что мы уже знаем о глаголе – 4 часа
118.	13.1	6.03	Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»	Различать три типа грамматической связи Выделять неопределенную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.
119.	13.2	7.03	Значение и грамматические признаки глаголов	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
120.	13.3	9.03	Значение и грамматические признаки глаголов	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
121.	13.4	10.03	Морфологический разбор глаголов. Составление устного рассказа о глаголе	Таблица « Русский язык. 4 класс»
14. Словоизменение глагола – 2 часа
122.	14.1	13.03	Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения	Таблица « Русский язык. 4 класс»	Различать три типа грамматической связи Выделять неопределенную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Определять грамматические признаки глагола. Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и Выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.
123.	14.2	14.03	Как определить спряжение глагола, если окончание ударное	Таблица « Русский язык. 4 класс»
15. Правописание безударных личных окончаний глаголов – 17 часов
124.	15.1	15.03	Как определить спряжение глагола, если окончание безударное	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»	Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов. Называть и систематизировать грамматические признаки глагола. Разбор словосочетания Разбор предложения, нахождение основы и второстепенных слов Письмо под диктовку текстов с изученными орфограммами Списывание Внеурочная деятельность Написание эссе Написание статьи в газету « Бийский рабочий» Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, ,включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части. ,формулировать заголовки. ,составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием. Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант -изложение -устный опрос
125.	15.2	16.03	Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
126.	15.3	17.03	Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
127.	15.4	20.03	Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
128.	15.5	21.03	Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
129.	15.6	22.03	Р/Р Обучающее сочинение по картинкам	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
130.	15.7	23.03	Разбор глагола как части речи	Таблица « Русский язык. 4 класс»
131.	15.8	24.03	Контрольный диктант №8	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 28-29
132.	15.9	3.04	Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с –тся и -ться	Таблица « Русский язык. 4 класс»
133.	15.10	4.04	Знакомство с орфограммой «Буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом	Таблица « Русский язык. 4 класс»
134.	15.11	5.04	Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа.	Таблица « Русский язык. 4 класс»
135.	15.12	6.04	Контрольное списывание	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 30-31
136.	15.13	7.04	Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
137.	15.14.	10.04	Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
138.	15.15	11.04	Р/Р Обучающее изложение «Первые школы»	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
139.	15.16.	12.04	Р/Р Обучающее изложение «Первые школы»
140.	15.17	13.04	Работа над ошибками в изложении
16. Разбор глагола по составу – 13 часов
141.	16.1	14.04	Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом	Таблица « Русский язык. 4 класс»	Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов. Называть и систематизировать грамматические признаки глагола. Разбор словосочетания Разбор предложения, нахождение основы и второстепенных слов Письмо под диктовку текстов с изученными орфограммами Списывание Внеурочная деятельность Написание эссе Написание статьи в газету « Бийский рабочий» Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, ,включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части. ,формулировать заголовки. ,составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием. Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант -изложение -устный опрос	Личностные УУД: - любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; - интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - пользоваться словарями, справочниками; - осуществлять анализ и синтез Предметные УУД: - разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок; - писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки; - читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану; - воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова; - создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему
142.	16.2	17.04	Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
143.	16.3	18.04	Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
144.	16.4	19.04	Р/Р Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
145.	16.5	20.04	Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Работа над ошибками в сочинении	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
146.	16.6	21.04	Р/Р Обучающее сочинение «День моей мамы»	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
147.	16.7	24.04	Повторение по теме «Глагол». Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста
148.	16.8	25.04	Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол как часть речи. Разбор глагола по составу. Орфограммы в глаголах»	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 32-34
149.	16.9	26.04	Развитие орфографических умений.	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
150.	16.10	27.04	Развитие орфографических умений. Контрольный словарный диктант	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 30-31
151.	16.11	28.04	Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», подготовка к диктанту	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
152.	16.12	2.05	Контрольный диктант №9	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 35-37
153.	16.13	3.05	«Пишу правильно» (работа над ошибками)
17. Повторение – 17 часов
154.	17.1	4.05	Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст».	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»	Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части. ,формулировать заголовки. ,составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.	Личностные УУД: - эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; - эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; - чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема) Предметные УУД: - воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; - осознанно, правильно, выразительно читать вслух; - самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам; - производить звуко-буквенный анализ доступных слов; - видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами
155.	17.2	5.05	Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
156.	17.3	8.05	Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст».	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
157.	17.4	10.05	Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
158.	17.5	11.05	Р/Р Контрольное изложение «Странный луг»	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 44-46
159.	17.6	12.05	Комплексное повторение изученного материала. Р/Р Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово»	Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи
160.	17.7	15.05	Комплексное повторение изученного материала. Р/Р Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово»
161.	17.8	16.05	Итоговый контроль и работа над ошибками. Итоговая контрольная работа	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 38-42
162.	17.9	17.05	Итоговый контроль и работа над ошибками. Итоговый контрольный диктант	(Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 43
163.	17.10	18.05	Итоговый контроль и работа над ошибками	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»	Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, ,включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части. ,формулировать заголовки. ,составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.
164.	17.11	19.05	Повторение. Правописание наречий.	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
165.	17.12	22.05	Повторение. Правописание прилагательных.	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
166.	17.13	23.05	Повторение. Проверка орфограмм в слове.	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
167.	17.14	24.05	Повторение. Написание окончаний глаголов и прилагательных	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
168.	17.15	25.05	Повторение. Состав слова.	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
169.	17.16	26.05	Повторение. Правописание изученных орфограмм в слове	Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс»
170.	17.17	29.05	Повторение. Правописание изученных орфограмм.
171.	17.18	30.05	Повторение. Правописание изученных орфограмм.
172	17.19	31.05	Повторение. Правописание изученных орфограмм.
III триместр – 60 часов
ИТОГО: 172 часов

III. Лист корректировки

Дата корректируемого урока по плану	Дата корректируемого урока по факту	Содержание корректировки	Обоснование корректировки (Реквизиты документа (дата и № приказа) или пояснение учителя)	Подпись заместителя руководителя по УВР
-		На тему № 171, 172 добавлено 2 часа по причине увеличения часов на прохождение программы	Приказ № 204 от 29.08.2015г. «О сроках и продолжительности каникул в 2016-2017уч.году»
-