Рабочая программа по русскому языку 4 класс "Школа 2100"
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему
Рабочая программа по русскому языку 4 класс "Школа 2100"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 474 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1» города Бийска Алтайского края
Рассмотрено на МО учителей начальных классов МБОУ «СОШ № 1» Протокол № 5 от 26.05.2016 г. | Согласовано зам. директора МБОУ «СОШ № 1» ____________/ В.В.Шипилова 26.05.2016 г. | Принято педагогическим советом МБОУ«СОШ №1» Протокол № 1 от 29.08.2016 г. | Утверждаю директор МБОУ «СОШ №1» _________/О.Н. Викарчук Приказ от 29.08.2016 г. № 208 |
Рабочая программа
по русскому языку
4 – в класс
уровень: общеобразовательный
Учитель: Русская Н. А..
Квалификационная категория: высшая
2016 – 2017 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Стр.
- Пояснительная записка ………………………………………………………….3
- Планируемые результаты изучения учебного предмета ………………….5
- Формы контроля уровня достижений планируемых результатов,
критерии оценивания…………………………………………………………7
- Перечень учебно-методических средств обучения ………………………..12
- Организация внеурочной деятельности учащихся ………………………...13
- Календарно-тематический поурочный план …………………………………..14
- Лист корректировки рабочей программы………………………………………47
Приложение
Контрольно-измерительные материалы по предмету …………………………
- Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса В составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
- Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373.
- Закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).
- Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.
- Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для образовательных учреждений РФ, программы общего образования. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 в редакции от 30.08.2010 г. № 889.
- Приказа «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования», утверждённый Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373
- Санитарных правил и норм (СанПин 2.42. – 2821 10).
- Учебного плана МБОУ «СОШ № 1» на 2016-2017 учебный год.
- Авторской программы начального общего образования (Бунеева Е.В.,
Пронина О.В. Русский язык Издательство «Баласс» 2013-14г.г.).
Данная рабочая учебная программа по курсу русского языка в начальной школе разработана в соответствии со ст.14 п.5, ст.15 п.1, ст.32 п.6,7 Закона «Об образовании Российской Федерации, Основной образовательной программе начального общего образования гимназии, на основе примерной программы по курсу «Русский язык» (1-4 классы) авторы: Р.Н Бунеев, Е.В Бунеева.
Курс родного языка решает и определённые образовательные задачи, заключающиеся в ознакомлении детей с особенностями языка как знаковой системы и важнейшего средства общения. Формирование системного подхода к родному языку создаёт необходимые предпосылки для подготовки учащихся к овладению иностранными языками.
Содержание учебных задач, решаемых в 4 классе, существенно отличается от содержания учебных задач 1, 2 и 3 классов. В 4 классе на первый план выступают сами лингвистические понятия, введение которых способствует формированию у учащихся общих способов лингвистического анализа. А также в 4 классе на первый план выходит линия исследования языковых явлений, которая разворачивается на материале грамматики: в первом полугодии – морфологии, а во втором – синтаксиса. В отличии первых трёх классов, где орфография служила стержнем содержания, в 4 классе орфографическая линия дополняет основную, связанную с изучением языковых единиц.
Основное направление орфографической работы в 4 классе – это отработка способов проверки изученных орфограмм и систематизация знаний о русской орфографии.
Цель курса русского языка в общеобразовательной школе – формирование у детей полноценных лингвистических понятий начиная с букварного периода обучения. В этот период дети открывают общие закономерности строения родного языка, что позволяет ученикам самостоятельно и осознанно находить способы решения широкого круга практических и познавательных задач относительно слова, предложения, текста.
Задачи русского языка
- развитие речи, мышления, воображения школьников;
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
- воспитание позитивного отношения к русскому языку.
Ко всем этим задачам в условиях развивающего обучения добавляется задача формирование учебной деятельности учащихся, в рамках и посредством которой обеспечивается их развитие как субъектов учения.
В результате изучения курса русского языка учащиеся начальной школы научаться осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально – ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию. Русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
Программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю), в том числе на контрольные работы, 34 рабочие недели.
Блоков по программе 7
Количество часов распределилось следующим образом.
№ п/п | Название раздела | Количество часов по программе |
1 | Повторение | 17 ч. |
2 | Предложение. Текст. | 35 ч. |
3 | Имя существительное. | 45 ч. |
4 | Имя прилагательное | 20ч. |
5 | Глагол | 36 ч. |
6 | Повторение | 8 ч. |
7 | Резерв | 10ч. |
Итого: | 170 ч |
1.1 Планируемы результаты изучения учебного предмета:
Требования к результатам освоения выпускниками начальной школы программы по русскому языку
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
- осознание языка как основного средства человеческого общения;
- восприятие русского языка как явления национальной культуры;
- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в разных источниках для решения учебных задач;
-способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
- умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка а начальной школе являются:
- начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного);
- умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
- способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное
К концу четвёртого класса учащиеся должны
знать:
- что такое часть речи;
- «общее» и частные грамматические значения изученных частей речи:
имя существительное (обозначение предмета; одушевлённость–неодушевлённость, род, число, падеж), тип склонения;
имя прилагательное (обозначение признака предмета; род, число, падеж);
имя числительное (обозначение числа или количества предметов; падеж);
местоимение (обозначение лица; лицо, число, род, падеж);
глагол (обозначение процесса; время, наклонение, лицо, число, род), тип спряжения;
наречие (обозначение признака процесса);
предлог (дополнительное средство падежного значения существительного);
союз (средство выражения связи между частями предложения и однородными словами);
частица (средство выражения дополнительных значений слов и предложений);
междометие (средство выражения чувств);
- правила правописания корней зор- / зар-, гор- / гар;
- правило правописания приставок на З-/ С-;
- правило правописания суффикса – О (-Е) в наречиях, образованных от прилагательных без приставок (в том числе–после шипящих);
- правила правописания буквы Ь после шипящих во всех частях речи;
- виды синтаксических единиц (словосочетание, предложение);
- грамматическое значение предложения;
- что такое сказуемое (член предложения, выражающий его грамматическое значение);
- что такое подлежащее (член предложения, определяющий грамматические формы сказуемого);
уметь:
- определять принадлежность слова к одной из изученных частей речи;
- определять грамматические значения слова и словоформы в предложении (в пределах изученных частей речи) и средства их выражения;
- образовывать от данного слова другие части речи и объяснять способ их образования (простейшие случаи типа холод – холодный - холодить);
- находить главные члены предложения;
- находить слова, не являющиеся членами предложения (обращения, междометия);
- различать простые и сложные предложения (простейшие случаи);
- находить ряды однородных слов;
- объяснять правописание слова (в пределах изученных орфограмм)4
- правильно писать изученные в 1 - 4 классах слова с непроверяемыми орфограммами;
- правильно употреблять знаки препинания при записи сложных предложений без союзов и с союзами и, а, но, или (простейшие случаи),
простых предложений с однородными членами (без союзов и с союзами и, а, но, или, с обращениями, междометиями);
- записывать под диктовку связный текст (не менее 80 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами;
- письменно излагать содержание повествовательного текста с элементами описания и рассуждения с предварительным составлением плана;
- строить развёрнутое устное сообщение по изученному учебному материалу с иллюстрацией и обоснованием формулируемых положений;
- давать подробный письменный ответ на вопросы по изученному учебному материалу;
- составлять и записывать сочинение (повествование и описание) делового и художественного характера на заданную тему.
- Формы контроля и учета достижений обучающихся
Контрольные работы
№ работы, тема | Источник |
Контрольный диктант № 1 | Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. |
Контрольный диктант № 2 | Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. |
Контрольный диктант № 3 | Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. |
Контрольный диктант № 4 | Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. |
Контрольный диктант № 5 | Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. |
Контрольный диктант № 6 | Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. |
Контрольный диктант № 7 | Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. |
Контрольный диктант № 8 | Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. |
Контрольный диктант № 9 | Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. |
Итоговый контрольный диктант № 10 | Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. |
Кроме этого в течение учебного года проводятся:
контрольное списывание – 2 (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку – с. 2 и с. 30);
контрольное изложение – 1 (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку – с. 44);
Текущий контроль осуществляется в виде двухуровневых проверочных работ, тексты которых находятся в специальной тетради (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), а также словарных диктантов (1 раз в 7-8 уроков объёмом - 10 слов).
1 раз в 10-12 уроков проводятся уроки развития речи.
Критерии оценки
Диктанты
Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.
Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работа написана небрежно.
Оценка "2"ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание словарных слов.
За ошибку в диктанте не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего
предложения записано с заглавной буквы;
•единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
• два исправления;
• две пунктуационные ошибки;
• повторение ошибок в одном и том же слове.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
• повторение одной и той же буквы в слове;
• недописанное слово;
• перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
• дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматические задания
Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.
Оценка "4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
Оценка"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
Оценка "2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.
Изложения и сочинения
Оценка "5" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);
б) грамотность:
- нет орфографических и пунктуационных ошибок;
- допускается 1 –2 исправления.
Оценка "4" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
- имеются отдельные фактические и речевые неточности;
- допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.
б) грамотность:
- две орфографические и одна пунктуационная ошибки.
Оценка "3" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- допущены отклонения от авторского текста;
- отклонение от темы;
- допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;
- беден словарь;
- имеются речевыенеточности;
- допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;
б) грамотность:
- 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок.
Оценка "2" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- работа не соответствует теме;
- имеются значительные отступления от авторской темы;
- много фактических неточностей;
- нарушена последовательность изложения мыслей;
- во всех частях работы отсутствует связь между ними;
- словарь беден;
- более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;
б) грамотность:
- более З орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.
Контрольное списывание
Оценка "5"ставится:
- нет ошибок и исправлений;
- работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.
Оценка "4" ставится:
- имеется 1 ошибка и одно исправление.
Оценка "3" ставится:
- имеется 2 ошибки и одно исправление.
Оценка "2" ставится:
- имеется 3 ошибки и 1-2 исправления.
Словарные диктанты
Оценки:
«5» – без ошибок.
«4» – 1 ошибка и 1 исправление.
«3» – 2 ошибки и 1 исправление.
«2» – 3 и более ошибок
- Перечень учебно-методических средств обучения
Методические пособия для учителя
- Е.В Бунеева М. Я. Яковлева Методические рекомендации для учителя.4 класс Русский язык М.:, 2011г. Баласс
- Волина В.В. 100 игр с буквами и словами. – М.: АСТ-Пресс, 1999г
- Волина В.В. Весёлая грамматика. – М.: Знание, 1995г
Учебники и учебные пособия для учащихся
- Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева Русский язык: Учебник для 4 класса начальной школы - М.:Баласс, 2011г.
- Рабочая тетрадь по русскому языку. 4класс - М.:Баласс, 2012г
- Л. Ю Комиссаровако Дидактический материал к учебнику по русскому языку, 4 класс – М.:Баласс, 2011г.
Перечень Интернет- ресурсов
http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html Добро пожаловать в класс русского языка. Тесты рассчитаны на учеников 1-5 классов средней школы.
http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html Некоторые вопросы использования Интернет в начальной школе, доклад на конференции "Информационные технологии в образовании".
http://nsc.1september.ru/ - Еженедельник издательского дома "Первое сентября"
http://www.openworld.ru/school/m.cgi - Ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа".
http://www.pedlib.ru - Педагогическая библиотека.
http://dic.academic.ru - Словари и энциклопедии on-line.
http://ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь.
http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»
http://www.maro.newmail.ru- Сайт Международной Ассоциации «Развивающее обучение»
http://www.kinder.ru - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.
http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».
http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».
- Организация внеурочной деятельности учащихся
№ | Содержание работы | Количество часов | Сроки |
1 | Участие в неделе русского языка | 3ч | январь |
2 | Выпуск классной газеты "Словарные слова". | 3ч | сентябрь |
3 | Работа над проектом "Части речи". | 3ч | октябрь |
4 | Написание сочинения-описания. Осенний день. | 3ч | ноябрь |
5 | Новогоднее поздравление. Конкурс на лучшее поздравление | 3ч | декабрь |
6 | Викторина знатоки русского языка. | 3ч | январь. |
7 | Конкурс кроссвордов со словарными словами. | 3ч. | февраль. |
8 | Конкурс сочинений "Моя мама" | 3ч | март |
9 | Выставка газет о космосе. Использование сочинений. | 3ч | апрель |
10. | Поздравление ветеранов ко дню Победы. | 3ч. | май |
11 | Сочинение " Почему я люблю каникулы?" | 4ч | май |
Итого: 34 часа |
Примерный календарно-тематический план
учебного предмета «Русский язык»
4 класс В
№ п/п (об-щий) | № п/п (по разделам) | Планируемая дата | Тема урока | Оборудование | Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, к.р., экскурсии др.) Формы контроля | Требования к уровню подготовки учащихся по ФГОС (УУД), к разделу |
1. | 1.09 | Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | Выделение значимых частей слова Знакомство с новым учебником. | ||
2. | 2.09 | Контрольное списывание № 1 | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 2-3 | |||
1. Повторение – 15 часов | ||||||
3. | 1.1 | 5.09 | Повторение фонетики и графики. | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | Проведение фонетического разбора слов. Группирование звуков по характеристикам. Соотнесение количества звуков и букв в слове, объяснение причины их расхождения. Группирование слова с изученными орфограммами , графически объяснять выбор написания. Написание текста изложения с предварительной подготовкой. Построение модели словоформы и слова Повторение способов проверки орфограмм в разных морфемах по общему правилу Внеурочная деятельность Умение работать со словарями и справочниками Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант -изложение -устный опрос | Личностные УУД: Ценить и принимать следующие базовые ценности: терпение, желание понимать друг друга, понимать позицию другого Регулятивные УУД: Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя и Коммуникативные УУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций Познавательные УУД Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, модели Предметные УУД: начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета Личностные УУД: Формирование интереса (мотивации) к учению Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию Познавательные УУД: Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера Предметные УУД: Иметь начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета Личностные УУД: Уважение своих одноклассников во время урока и вне школы Регулятивные УУД: Определять план работы как в группах так и самостоятельно Коммуникативные УУД: Умение работать в группе и вести диалог Познавательные УУД: Сравнивать, различать и группировать части речи Предметные УУД: уметь применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) Личностные УУД: Уважение своих одноклассников во время урока и вне школы Регулятивные УУД: Определять план работы как в группах так и самостоятельно Коммуникативные УУД: Умение работать в группе и вести диалог Познавательные УУД: Сравнивать, различать и группировать части речи Предметные УУД: умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного Личностные УУД: Уважение своих одноклассников во время урока и вне школы Регулятивные УУД: Определять план работы как в группах так и самостоятельно Коммуникативные УУД: Умение работать в группе и вести диалог Познавательные УУД: Сравнивать, различать и группировать части речи Предметные УУД: уметь применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) Личностные УУД: Уважение своих одноклассников во время урока и вне школы Регулятивные УУД: Определять план работы как в группах так и самостоятельно Коммуникативные УУД: Умение работать в группе и вести диалог Познавательные УУД Сравнивать, различать и группировать части речи Предметные УУД: Уметь (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; Контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное |
4. | 1.2 | 6.09 | Повторение фонетики. Слог и ударение. | |||
5. | 1.3 | 7.09 | Что такое графика. | |||
6. | 1.4 | 8.09 | Фонетический разбор слова | Таблица | ||
7. | 1.5 | 9.09 | Повторение орфографии | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
8. | 1.6 | 12.09 | Повторение изученных орфограмм и их графического изображения | |||
9. | 1.7 | 13.09 | Развитие умения писать слова с изученными орфограммами | http://school-collection.edu.ru/ | ||
10. | 1.8 | 14.09 | Повторение состава слова | Таблица | ||
11. | 1.9 | 15.09 | Повторение изученного о частях речи | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
12. | 1.10 | 16.09 | Повторение изученного по синтаксису | |||
13. | 1.11 | 19.09 | Р/Р Обучающее изложение «Золотой рубль» | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
14. | 1.12 | 20.09 | Р/Р Обучающее изложение «Золотой рубль» | |||
15. | 1.13 | 21.09 | Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение» | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
16. | 1.14 | 22.09 | Контрольный диктант №1 | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с.1 | ||
17. | 1.15 | 23.09 | «Пишу правильно» (работа над ошибками, допущенными в изложении и диктанте) | |||
Предложение. Текст - 35 часов 2. Простое предложение. Предложения с однородными членами – 13 | ||||||
18. | 2.1 | 26.09 | Как отличить простое предложение от сложного. | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | Определение лексического значения слова по контексту и с помощью словаря Моделирование: составление грамматических моделей трёх основных частей речи Определение общего грамматического значения трёх основных частей речи Внеурочная деятельность Умение работать со словарями и справочниками Проект « Части речи» Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант -изложение -устный опрос Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, ,включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части. ,формулировать заголовки. ,составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием. Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, ,включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием. | |
19. | 2.2 | 27.09 | Предложения с однородными членами в художественном тексте | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
20. | 2.3 | 28.09 | Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
21. | 2.4 | 29.09 | Р/Р Обучающее изложение «Что я люблю» | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи таблицы по развитию речи | ||
22. | 2.5 | 30.09 | Р/Р Обучающее изложение «Что я люблю» | |||
23. | 2.6 | 3.10 | Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
24. | 2.7 | 4.10 | Р/Р Обучающее сочинение «Что я люблю» | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
25. | 2.8 | 5.10 | Р/Р Обучающее сочинение «Что я люблю» | |||
26. | 2.9 | 6.10 | Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами | Таблица | ||
27. | 2.10 | 7.10 | Упражнение на повторение. Проверочная работа №1 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами» | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 4-5 | ||
28. | 2.11 | 10.10 | Развитие пунктационных умений | Таблица | ||
29. | 2.12 | 11.10 | Контрольный диктант №2 | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 6-7 | ||
30. | 2.13 | 12.10 | «Пишу правильно» (работа над ошибками). Упражнения на редактирование текста изложения и сочинения | |||
3. Сложные предложения с союзами – 11 часов | ||||||
31. | 3.1 | 13.10 | Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | Определение лексического значения слова по контексту и с помощью словаря Моделирование: составление грамматических моделей трёх основных частей речи Определение общего грамматического значения трёх основных частей речи Внеурочная деятельность Умение работать со словарями и справочниками Проект « Части речи» Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант -изложение -устный опрос Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, ,включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части. ,формулировать заголовки. ,составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием. | |
32. | 3.2 | 14.10 | Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
33. | 3.3 | 17.10 | Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
34. | 3.4 | 18.10 | Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
35. | 3.5 | 19.10 | Р/Р Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
36. | 3.6 | 20.10 | Запятая в сложном предложении | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
37. | 3.7 | 21.10 | Р/Р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома» | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
38. | 3.8 | 24.10 | Упражнение на повторение. Проверочная работа №2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но» | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 8-9 | ||
39. | 3.9 | 25.10 | Обобщение, подготовка к диктанту | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
40. | 3.10 | 26.10 | Контрольный диктант №3 | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 10-11 | ||
41. | 3.11 | 27.10 | «Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование сочинения. Контрольный словарный диктант | |||
4. Предложения с прямой речью – 11 часов | ||||||
42. | 4.1 | 28.10 | Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, ,включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием. | |
43. | 4.2 | 7.11 | Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
44. | 4.3 | 8.11 | Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
45. | 4.4 | 9.11 | Р/Р Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование в тексте предложений с прямой речью | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
46. | 4.5 | 10.11 | Запись цитаты в виде предложения с прямой речью | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
47. | 4.6 | 11.11 | Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении , сложном и предложениях с прямой речью | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
48. | 4.7 | 14.11 | Р/Р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух». | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
49. | 4.8 | 15.11 | Р/Р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух». | |||
50. | 4.9 | 16.11 | Развитие пунктационных умений | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
51. | 4.10 | 17.11 | Контрольный диктант №4 | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 12-13 | ||
52. | 4.11 | 18.11 | Пишу правильно» (работа над ошибками в изложении и диктанте). | |||
Слово Части речи и члены предложения Имя существительное – 45 часов 5. Что мы уже знаем об имени существительном – 5 часов | ||||||
53. | 5.1 | 21.11 | Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
54. | 5.2 | 22.11 | Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
55. | 5.3 | 23.11 | Роль имён существительных в предложении, в речи | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
56. | 5.4 | 24.11 | Р/Р Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна». | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
57. | 5.5 | 25.11 | Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
I триместр – 57 часов | ||||||
6. Изменение имён существительных по падежам – 12 часов | ||||||
58. | 6.1 | 28.11 | Наблюдение за словосочетанием имён существительных | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | Наблюдение над особенностями грамматических форм падежа, рода и числа имён существительных Наблюдение над особенностями грамматических форм падежа, рода и числа имён прилагательных | |
59. | 6.2 | 29.11 | Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
60. | 6.3 | 30.11 | Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе | Таблица « Русский язык. 4 класс» | Наблюдение над особенностями грамматических форм падежа, рода и числа имён существительных Наблюдение над особенностями грамматических форм падежа, рода и числа имён прилагательных Наблюдение над особенностями грамматических категорий глагола: времени, лица, рода, числа, связи между ними и средств их выражения Внеурочная деятельность Оформление доклада и исследовательской работы по теме « Что нового узнал я о глаголе» Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант -изложение -устный опрос Моделирование: составление грамматических моделей трёх основных частей речи Выделять в предложении самостоятельные части речи и служебные частиречи. Выявлять грамматические признаки, общие для самостоятельных частей речи. | |
61. | 6.4 | 1.12 | Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
62. | 6.5 | 2.12 | Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
63. | 6.6 | 5.12 | Именительный и винительный падежи | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
64. | 6.7 | 6.12 | Родительный падеж | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
65. | 6.8 | 7.12 | Дательный падеж | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
66. | 6.9 | 8.12 | Творительный падеж | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
67. | 6.10 | 9.12 | Предложный падеж | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
68. | 6.11 | 12.12 | Обобщение знаний о падежах. Р/Р Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имён существительных по падежам». | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
69. | 6.12 | 13.12 | Упражнение на повторение. Проверочная работа №3 по теме «Имя существительное. Изменение имён существительных по падежам» | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 14-15 | ||
7. Три склонения имён существительных – 7 часов | ||||||
70. | 7.1 | 14.12 | Что такое склонение? Три склонения имён существительных | Таблица « Русский язык. 4 класс» | Определять грамматические признаки общие для имен существительных. Относить существительное к одному из трех склонений, определять падеж. Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость Определять грамматические признаки имен существительных (морфологический разбор) Находить в тексте несклоняемые имена существительные, согласовывать их в речи. Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать их написание. | Личностные УУД: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремитьсяк совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения Предметные УУД: производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов; правильно писать слова с изученными орфограммами; видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки,правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначатьорфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам; Личностные УУД: интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы Познавательные УУД: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения Предметные УУД: писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки; читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану; воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова; создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему. Личностные УУД: Осознание себя носителем родного языка Регулятивные УУД: Использовать в работе собственные знания о частях речи и исследования других Коммуникативные УУД: Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения Познавательные УУД: Определять, в каких источниках можно найти о частях речи Предметные УУД: умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного матриала) Личностные УУД: интерес к изучению языка; - осознание ответственности за произнесённое и написанное слово Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Предметные УУД: многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам; производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов; правильно писать слова с изученными орфограммами; видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки,правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначатьорфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; пользоваться толковым словарём; практически различать |
71. | 7.2 | 15.12 | Развитие умения определять склонения имён существительных | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
72. | 7.3 | 16.12 | Развитие умения определять склонения имён существительных | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
73. | 7.4 | 19.12 | Развитие умения определять склонения имён существительных. Морфологический разбор имени существительного | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
74. | 7.5 | 20.12 | Развитие умения определять склонения имён существительных. Морфологический разбор имени существительного | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
75. | 7.6 | 21.12 | Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
76. | 7.7 | 22.12 | Р/Р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!». Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных – 8 часов | ||||||
77. | 8.1 | 23.12 | Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных. Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части. ,формулировать заголовки. ,составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием. Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части | |
78. | 8.2 | 26.12 | Развитие умения писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных, графически обозначать выбор написания | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
79. | 8.3 | 27.12 | Развитие умения писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных, графически обозначать выбор написания | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
80. | 8.4 | 28.12 | Развитие умения писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных, графически обозначать выбор написания | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
81. | 8.5 | 11.01 | Упражнения на повторение. Проверочная работа №4 по теме «Три склонения имён существительных. Правописание мягкого знака после букв шипящих в конце имён существительных» | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 16-17 | ||
82. | 8.6 | 12.01 | Обобщение, подготовка к диктанту | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
83. | 8.7 | 13.01 | Контрольный диктант №5 | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 18-19 | ||
84. | 8.8 | 16.01 | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | |||
9. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных – 13 часов | ||||||
85. | 9.1 | 17.01 | Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных | Таблица « Русский язык. 4 класс» | Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных. Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части. ,формулировать заголовки. ,составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием. Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части | |
86. | 9.2 | 18.01 | Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
87. | 9.3 | 19.01 | Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
88. | 9.4 | 20.01 | Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
89. | 9.5 | 23.01 | Р/Р Обучающее изложение «Первая газета» | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
90. | 9.6 | 24.01 | Р/Р Обучающее изложение «Первая газета» | |||
91. | 9.7 | 25.01 | Развитие орфографических умений | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
92. | 9.8 | 26.01 | Р/Р Обучающее сочинение – описание «Прогулка» | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
93. | 9.9 | 27.01 | Развитие орфографических умений | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
94. | 9.10 | 30.01 | Упражнения на повторение. Проверочная работа №5 по теме «Имя существительное (обобщение). Правописание букв безударных гласных в Таблица « Русский язык. 4 класс»падежных окончаниях имён существительных» | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 20-21 | ||
95. | 9.11 | 31.01 | Повторение, подготовка к диктанту | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
96. | 9.12 | 1.02 | Контрольный диктант №6 | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 22-23 | ||
97. | 9.13 | 2.02 | «Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текстов творческих работ | |||
Имя прилагательное – 20 часов 10. Что мы уже знаем об имени прилагательном – 5 часов | ||||||
98. | 10.1 | 3.02 | Повествование и описание – два типа речи. Роль имён прилагательных в речи | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | Различать и характеризовать тексты двух типов речи – повествование и описание. Наблюдать роль прилагательных-антонимов в речи. Называть грамматические признаки имен прилагательных. Подбирать и группировать примеры с изученными орфограммами. Анализ особенностей имени существительного. Упражнения на освоение правил их правописаний. | |
99. | 10.2 | 6.02 | Повествование и описание – два типа речи. Роль имён прилагательных в речи | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
100. | 10.3 | 7.02 | Роль прилагательных-антонимов в речи | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
101. | 10.4 | 8.02 | Морфологический разбор имени прилагательного | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
102. | 10.5 | 9.02 | Роль прилагательных-антонимов в речи | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
11. Словоизменение имён прилагательных – 4 часа | ||||||
103. | 11.1 | 10.02 | Изменение имён прилагательных по падежам | Таблица « Русский язык. 4 класс» | Наблюдение над особенностями употребления в речи служебных слов: предлогов, союзов, частиц. Внеурочная деятельность Подготовка отзыва к статье «Зачем в русском языке нужны междометия?» Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант -изложение -устный опрос | |
104. | 11.2 | 13.02 | Изменение имён прилагательных по падежам | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
105. | 11.3 | 14.02 | Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово в словосочетании | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
106. | 11.4 | 15.02 | Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово в словосочетании | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
12. Правописание безударных личных окончаний имён прилагательных – 11 часов | ||||||
107. | 12.1 | 16.02 | Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных | Таблица « Русский язык. 4 класс» | Различать и характеризовать тексты двух типов речи – повествование и описание. Наблюдать роль прилагательных-антонимов в речи. Называть грамматические признаки имен прилагательных. Подбирать и группировать примеры с изученными орфограммами. Анализ особенностей имени существительного. Упражнения на освоение правил их правописаний. Наблюдение над особенностями употребления в речи служебных слов: предлогов, союзов, частиц. Внеурочная деятельность Подготовка отзыва к статье «Зачем в русском языке нужны междометия?» Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант | |
108. | 12.2 | 17.02 | Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Р/Р Свободный диктант | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
109. | 12.3 | 20.02 | Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
110. | 12.4 | 21.02 | Р/Р Обучающее изложение «Первое путешествие» | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
111. | 12.5 | 22.02 | Р/Р Обучающее изложение «Первое путешествие» | |||
112. | 12.6 | 24.02 | Развитие орфографических умений | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
II триместр – 55 часов | ||||||
113. | 12.7 | 27.02 | Р/Р Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка» | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
114. | 12.8 | 28.02 | Упражнения на повторение. Проверочная работа №6 по теме «Имя прилагательное» | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 24-25 | ||
115. | 12.9 | 1.03 | Повторение, подготовка к диктанту | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант -изложение -устный опрос | |
116. | 12.10 | 2.03 | Контрольный диктант №7 | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 26-27 | ||
117. | 12.11 | 3.03 | «Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текстов творческих работ | |||
Глагол – 36 часов 13. Что мы уже знаем о глаголе – 4 часа | ||||||
118. | 13.1 | 6.03 | Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | Различать три типа грамматической связи Выделять неопределенную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. | |
119. | 13.2 | 7.03 | Значение и грамматические признаки глаголов | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
120. | 13.3 | 9.03 | Значение и грамматические признаки глаголов | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
121. | 13.4 | 10.03 | Морфологический разбор глаголов. Составление устного рассказа о глаголе | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
14. Словоизменение глагола – 2 часа | ||||||
122. | 14.1 | 13.03 | Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения | Таблица « Русский язык. 4 класс» | Различать три типа грамматической связи Выделять неопределенную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Определять грамматические признаки глагола. Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и Выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. | |
123. | 14.2 | 14.03 | Как определить спряжение глагола, если окончание ударное | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
15. Правописание безударных личных окончаний глаголов – 17 часов | ||||||
124. | 15.1 | 15.03 | Как определить спряжение глагола, если окончание безударное | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов. Называть и систематизировать грамматические признаки глагола. Разбор словосочетания Разбор предложения, нахождение основы и второстепенных слов Письмо под диктовку текстов с изученными орфограммами Списывание Внеурочная деятельность Написание эссе Написание статьи в газету « Бийский рабочий» Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, ,включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части. ,формулировать заголовки. ,составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием. Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант -изложение -устный опрос | |
125. | 15.2 | 16.03 | Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
126. | 15.3 | 17.03 | Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
127. | 15.4 | 20.03 | Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
128. | 15.5 | 21.03 | Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
129. | 15.6 | 22.03 | Р/Р Обучающее сочинение по картинкам | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
130. | 15.7 | 23.03 | Разбор глагола как части речи | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
131. | 15.8 | 24.03 | Контрольный диктант №8 | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 28-29 | ||
132. | 15.9 | 3.04 | Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с –тся и -ться | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
133. | 15.10 | 4.04 | Знакомство с орфограммой «Буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
134. | 15.11 | 5.04 | Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа. | Таблица « Русский язык. 4 класс» | ||
135. | 15.12 | 6.04 | Контрольное списывание | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 30-31 | ||
136. | 15.13 | 7.04 | Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
137. | 15.14. | 10.04 | Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
138. | 15.15 | 11.04 | Р/Р Обучающее изложение «Первые школы» | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
139. | 15.16. | 12.04 | Р/Р Обучающее изложение «Первые школы» | |||
140. | 15.17 | 13.04 | Работа над ошибками в изложении | |||
16. Разбор глагола по составу – 13 часов | ||||||
141. | 16.1 | 14.04 | Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом | Таблица « Русский язык. 4 класс» | Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов. Называть и систематизировать грамматические признаки глагола. Разбор словосочетания Разбор предложения, нахождение основы и второстепенных слов Письмо под диктовку текстов с изученными орфограммами Списывание Внеурочная деятельность Написание эссе Написание статьи в газету « Бийский рабочий» Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, ,включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части. ,формулировать заголовки. ,составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием. Контроль - контрольная работа -словарный диктант -тест -диктант -изложение -устный опрос | Личностные УУД: - любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; - интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - пользоваться словарями, справочниками; - осуществлять анализ и синтез Предметные УУД: - разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок; - писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки; - читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану; - воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова; - создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему |
142. | 16.2 | 17.04 | Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
143. | 16.3 | 18.04 | Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
144. | 16.4 | 19.04 | Р/Р Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
145. | 16.5 | 20.04 | Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Работа над ошибками в сочинении | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
146. | 16.6 | 21.04 | Р/Р Обучающее сочинение «День моей мамы» | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
147. | 16.7 | 24.04 | Повторение по теме «Глагол». Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста | |||
148. | 16.8 | 25.04 | Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол как часть речи. Разбор глагола по составу. Орфограммы в глаголах» | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 32-34 | ||
149. | 16.9 | 26.04 | Развитие орфографических умений. | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
150. | 16.10 | 27.04 | Развитие орфографических умений. Контрольный словарный диктант | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 30-31 | ||
151. | 16.11 | 28.04 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», подготовка к диктанту | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
152. | 16.12 | 2.05 | Контрольный диктант №9 | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 35-37 | ||
153. | 16.13 | 3.05 | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | |||
17. Повторение – 17 часов | ||||||
154. | 17.1 | 4.05 | Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст». | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части. ,формулировать заголовки. ,составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием. | Личностные УУД: - эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; - эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; - чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема) Предметные УУД: - воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; - осознанно, правильно, выразительно читать вслух; - самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам; - производить звуко-буквенный анализ доступных слов; - видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами |
155. | 17.2 | 5.05 | Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст» | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
156. | 17.3 | 8.05 | Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст». | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
157. | 17.4 | 10.05 | Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст» | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
158. | 17.5 | 11.05 | Р/Р Контрольное изложение «Странный луг» | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 44-46 | ||
159. | 17.6 | 12.05 | Комплексное повторение изученного материала. Р/Р Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово» | Электронное приложение «Кирилл и Мефодий», таблицы по развитию речи | ||
160. | 17.7 | 15.05 | Комплексное повторение изученного материала. Р/Р Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово» | |||
161. | 17.8 | 16.05 | Итоговый контроль и работа над ошибками. Итоговая контрольная работа | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 38-42 | ||
162. | 17.9 | 17.05 | Итоговый контроль и работа над ошибками. Итоговый контрольный диктант | (Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку), с. 43 | ||
163. | 17.10 | 18.05 | Итоговый контроль и работа над ошибками | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | Приобретение опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Выделять на слух ив тексте предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, ,включающий предложения с прямой речью. Выделять при обсуждении текста его значимые части. ,формулировать заголовки. ,составлять план. Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста. Применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием. | |
164. | 17.11 | 19.05 | Повторение. Правописание наречий. | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
165. | 17.12 | 22.05 | Повторение. Правописание прилагательных. | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
166. | 17.13 | 23.05 | Повторение. Проверка орфограмм в слове. | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
167. | 17.14 | 24.05 | Повторение. Написание окончаний глаголов и прилагательных | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
168. | 17.15 | 25.05 | Повторение. Состав слова. | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
169. | 17.16 | 26.05 | Повторение. Правописание изученных орфограмм в слове | Электронное приложение «Русский язык. Начальная школа. 4 класс» | ||
170. | 17.17 | 29.05 | Повторение. Правописание изученных орфограмм. | |||
171. | 17.18 | 30.05 | Повторение. Правописание изученных орфограмм. | |||
172 | 17.19 | 31.05 | Повторение. Правописание изученных орфограмм. | |||
III триместр – 60 часов | ||||||
ИТОГО: 172 часов |
III. Лист корректировки
Дата корректируемого урока по плану | Дата корректируемого урока по факту | Содержание корректировки | Обоснование корректировки (Реквизиты документа (дата и № приказа) или пояснение учителя) | Подпись заместителя руководителя по УВР |
- | На тему № 171, 172 добавлено 2 часа по причине увеличения часов на прохождение программы | Приказ № 204 от 29.08.2015г. «О сроках и продолжительности каникул в 2016-2017уч.году» | ||
- | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/07/11/picture-13507.jpg)
Рабочая программа по ФГОС. Русский язык. Школа 2100
Рабочая программа по русскому языку создана на основе примерной программы "Русский язык", УМК "Школа 2100"....
![](/sites/default/files/pictures/2013/07/30/picture-40263-1375192051.jpg)
Рабочая программа Русский язык (1 кл ОС "Школа 2100")
Рабочая программа содержит пояснительную записку, учебно - тематическое планирование, содержание тем курса, таблицу требований к умениям уч -ся...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/30/picture-461-1490877357.jpg)
Рабочая программа русского языка 1 класс "Школа 2100"
Программа по русскому языку для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта на основании Общеобразовательной программы началь...
Рабочая программа по русскому языку ( " Школа 2100")
Рабочая программа по русскому языку ( " Школа 2100")...
Рабочая программа по русскому языку "Школа 2100" 2 класс ФГОС
Рабочая программа по русскому языку "Школа 2100" 2 класс ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2016/08/27/picture-232562-1472312029.jpg)
Рабочая программа по русскому языку "Школа 2100" ФГОС 1класс
Рабочая программа с тематическим планированием...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/11/picture-32090-1426103717.jpg)
УМК "ШКОЛА 2100 "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.РУССКИЙ ЯЗЫК. 3 КЛАСС.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.3 КЛАСС.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ....