Формы контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Контрольное списывание

1

Комплексная контрольная работа на межпредметной основе  

1

№п\п

Наименование раздела (темы)

Кол-во часов в примерной (авторской)  программе

Кол-во часов в рабочей программе

1.

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)

57 ч

65ч

2.

Фонетика и графика

10ч

11ч

3.

Слово и предложение

6ч

6ч

4.

Состав слова (морфемика)

19ч

20ч

5.

Лексика

22ч

28ч

6.

Правописание

58ч

65ч

7.

Развитие речи

34ч

34ч

8.

Повторение

5ч

6ч

9.

Резервные уроки

16ч

Итого

170ч

170ч

Формы контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Контрольная работа

1

1

1

1

Диктант

1

1

1

1

Списывание

1

Тест

1

Словарный диктант

1

1

1

1

Комплексная работа на межпредметной основе

1

№п\п

Наименование раздела (темы)

Кол-во часов в примерной (авторской) программе

Кол-во часов в рабочей программе

1.

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

62ч

70ч

Фонетика и графика

3ч

5ч

Состав слова (морфемика)

4ч

6ч

Морфология

37ч

41ч

Синтаксис

18ч

18ч

2.

«Правописание»

53ч

65ч

3.

«Развитие речи»

30ч

35ч

Резервные уроки

25ч

Итого

170ч

170ч

Формы контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Контрольная работа

1

1

1

1

Диктант

1

1

1

1

Тест

1

1

Словарный диктант

1

1

1

1

Комплексная работа на межпредметной основе

1

№п\п

Наименование раздела (темы)

Кол-во часов в примерной (авторской) программе

Кол-во часов в рабочей программе

1.

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

54ч

70ч

Фонетика и графика

1ч

5ч

Состав слова (морфемика)

1ч

7ч

Морфология

36ч

40ч

Синтаксис

16

18

2.

«Правописание»

52ч

65ч

3.

«Развитие речи»

29ч

35ч

4.

Резервные уроки

35ч

Итого

170ч

170ч

Формы контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Контрольная работа

1

1

1

1

Контрольный диктант

1

1

1

1

Словарный диктант

1

1

1

1

Контрольное изложение

1

Тестирование

1

Комплексная работа на межпредметной основе

1

№

п/п

Наименование раздела и тем

Характеристика

деятельности ученика

(основные учебные умения и действия)

Часы учебного времени

Раздел

«ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД»

1

Ориентировка по странице прописей

Знакомство с разлиновкой прописей

1

2

Отработка алгоритма при проведении линии в заданном направлении

Развитие зрительного восприятия, отработка умения сравнивать, развитие мелкой моторики, точности проведения линий

1

3

Введение понятия «слово»

Введение понятия «слово», обозначение каждого слова полоской. Усвоение различий между предметом и обозначающим его словом.

1

4

Отработка алгоритма действий при проведении параллельных и непараллельных линий

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

1

5

Отработка понятия «слово»

Выявление сходства и различия в объектах. Тренировка в проведении вертикальных параллельных линий

1

6

Деление предложения на слова

Деление предложения на слова.

Классификация предметов по заданному признаку

1

7

Сравнение звуков

Сравнение звуков по твердости-мягкости. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.

1

8

Знакомство со схемой звукового состава слова

Знакомство со схемой звукового состава слова.

1

9

Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места в слове

Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места в слове и сравнение этих звуков. Развитие зрительного восприятия.

1

10

Знакомство с рабочей строкой

Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проведение полуовалов.

1

11

Сравнение слов по звуковой структуре

Сравнение слов по звуковой структуре Ориентировка на рабочей строке.

1

12

Звуковой анализ слов: «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре

Отработка умения находить середину  надстрочного пространства. Проведение заданных линий на рабочей строке.

1

13

Звуковой анализ слов: «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре

Звуковой анализ слов. Сравнение этих слов по звуковой структуре.  

1

14

Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории

Проведение линий сложной траектории

1

15

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов

Звуковой анализ слов, моделирование

1

16

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова. Звуковой анализ слова «сани»

Развитие умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов

1

Раздел«БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД»

17

Письмо заглавной и строчной буквы А (а)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «А, а». Тренировка в написании букв.

1

18

Знакомство с буквой Я (я)

Звуковой анализ слов «пять», «дыня». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Разгадывание кроссворда

1

19

Письмо заглавной и строчной буквы Я (я)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Я, я». Тренировка в написании букв. Выбор и запись недостающей буквы.

1

20

Закрепление правил обозначения звука [а] буквами

Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

1

21

Письмо заглавной и строчной буквы О (о)

Тренировка в написании букв «О,о».  

Сопоставление строчных букв «а -о». Выбор и запись недостающей буквы.

1

22

Письмо заглавной и строчной буквы О (о)

Тренировка в написании букв «О,о».  

Сопоставление строчных букв «а -о». Выбор и запись недостающей буквы.

1

23

Письмо заглавной и строчной буквы Е (е)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ё, ё». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв.

1

24

Буква ё в начале слова

Звуковой анализ слов «ёжик», «ёлка», «ёлки». Разгадывание кроссворда. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Сравнение рассказов.

1

25

Буква ё в начале слова

Тренировка в написании букв (Ё,ё).  

1

26

Закрепление правил обозначения звуков [о] и [а] буквами

Тренировка в написании букв. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

1

27

Письмо заглавной и строчной буквы У (у)

Сравнение слов . Соотнесение схем  со словами. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «У, у». Тренировка в написании букв.

1

28

Письмо заглавной и строчной буквы Ю (ю)

Определение положения звука [у] в слове. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ю, ю». Тренировка в написании букв.

1

29

Закрепление правил обозначения звуков [о], [а] и [у] буквами

Письмо изученных букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

1

30

Знакомство с буквой Э(э)

Звуковой анализ слов «экран», «эхо». Чтение стихотворения хорошо читающими детьми. Разгадывание кроссворда (для сильных учеников).

1

31

Письмо заглавной и строчной буквы Э(э)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Э, э».Отработка написания изученных букв.

1

32

Письмо заглавной и строчной буквы Е(е)

Соотнесение схем с гласными буквами со словами. Соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок (для сильных учеников). Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Е, е».Тренировка в написании букв

1

33

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв

Тренировка в написании букв. Установление закономерности в расположении букв в ряду. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

1

34

Письмо строчной буквы ы

Поэлементный анализ строчной буквы «ы».Тренировка в написании буквы. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.

1

35

Знакомство с буквой И (и)

Звуковой анализ слов «флаги», «гиря».

1

36

Письмо заглавной и строчной буквы И (и)

Определение положения звука [и] в слове. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «И, и».Тренировка в написании букв. Сопоставление строчных букв «и -у».

1

37

Отработка написания изученных букв

Тренировка в написании  изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначение гласных звуков в словах буквами

1

38

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости–мягкости согласных звуков

Упражнение на повторение правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков. Отработка написания изученных букв.

1

39

Письмо заглавной и строчной буквы М (м)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «М, м». Тренировка в написании букв. Письмо слогов и слов. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Запись слов в соответствии с последовательностью моделей.

1

40

Знакомство с буквой Н (н)

Звуковой анализ слов «нос», «нитки». Составление словосочетаний с местоимениями «он», «она», «оно», «они».

1

41

Письмо заглавной и строчной буквы Н (н). Письмо слогов

и слов

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Н, н». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Н, н» и«Ю, ю». Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Преобразование печатного шрифта в письменный.

1

42

Письмо заглавной и строчной буквы Р (р). Письмо слогов

и слов

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Р, р». Тренировка в написании букв. Письмо слогов, слов, предложений. Сопоставление слов, написанных печатным и письменным шрифтом. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

1

43

Письмо заглавной и строчной буквы Л (л)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Л, л». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Л, л» и«М, м». Дифференциация букв «л» - «м», «л» - «р». Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.

1

44

Письмо заглавной и строчной буквы Й (й)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Й, й». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Й, й» и«И, и». Письмо слогов, слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

1

45

Введение понятия «слог»

Деление слов на слоги. Определение слов, состоящих из одного слога. Чтение слов, предложений. Чтение хорошо читающими учениками рассказа Г.Цыферова «Как цыплёнок рисовал».

1

46

Отработка написания изученных букв

Тренировка в написании  изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме.

1

47

Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы Г (г)

Отработка умения определять место ударения в слове. Соотнесение слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Г, г». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Г, г» и«Р, р». Письмо слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями. Восстановление деформированных предложений.

1

48

Письмо заглавной и строчной буквы К (к)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «К, к». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение и запись слов по образцу.

1

49

Дифференциация букв Г (г) и К (к)

Тренировка в написании  изученных букв. Запись  слов на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов в порядке следования звуковых моделей. Работа с деформированными предложениями.

1

50

Знакомство с буквой З (з)

Звуковой анализ слов «зебра» и «замóк». Чтение слова «замóк» с изменением ударения: «зáмок», и определение  лексического значения обоих слов. Чтение слогов по «окошечкам».

1

51

Письмо заглавной и строчной буквы З (з)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «З, з». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу.

1

52

Письмо заглавной и строчной буквы С (с)

Тренировка в написании заглавной и строчной буквы «С, с».  Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Изменение и запись слов по образцу.

1

53

Дифференциация букв З (з) и С (с)

Тренировка в написании  изученных букв. Запись  слов на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы. Вписывание нужной буквы. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих звуковым моделям. Составление и запись текста. Работа над осознанностью записываемых предложений.

1

54

Письмо заглавной и строчной буквы Д (д)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Д, д». Тренировка в написании букв. Сравнение строчных букв «д» - «у».  Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования звуковых  моделей. Преобразование печатного шрифта в письменный. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу. Восстановление деформированных предложений.

1

55

Знакомство с буквой Т (т)

Звуковой анализ слов «тигр», «труба». Чтение слогов, слов. Расшифровка «закодированных» слов: «актёр» -- «тёрка», «корт» -- «крот», «салат» -- «атлас» (лексическое значение слов: «корт», «атлас»), определение лексического значения слов («корт», «атлас»). Составление предложений.

1

56

Письмо заглавной и строчной буквы Т (т)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Т, т». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Восстановление деформированных предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный.

1

57

Дифференциация букв Д (д) – Т (т)

Изменение слова в соответствии с изменением звуковой модели. Запись  слов на нужной строчке в зависимости от наличия определенной буквы. Вписывание нужной буквы. Преобразование печатного шрифта в письменный. Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования моделей. Составление словосочетаний. Самостоятельная запись слов.

1

58

Письмо заглавной и строчной буквы Б (б)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Б, б». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Дифференциация букв «Б, б» - «Д, д». Вписывание нужных букв

1

59

Письмо заглавной и строчной буквы П (п)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «П, п». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «П» -  «Т», «П» -  «Г», «п»-«т», «п»-«г».. Письмо слов, предложений. Дифференциация букв «Б, б» - «П, п». Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный.

1

60

Знакомство с буквой В (в)

Звуковой анализ слов «ветка», «волна». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов: «слово», «весна».

1

61

Письмо заглавной и строчной буквы В (в)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «В, в». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием.

1

62

Письмо заглавной и строчной буквы Ф (ф)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ф, ф». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Дифференциация букв «В, в» - «Ф, ф».Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Преобразование печатного шрифта в письменный

1

63

Письмо заглавной и строчной буквы Ж (ж)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ж, ж». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «жи». Изменение слов по образцу, их запись. Преобразование печатного шрифта в письменный.

1

64

Письмо заглавной и строчной буквы Ш (ш)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ш, ш». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ш, ш» - «И, и». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «ши». Изменение слов по образцу, их запись. Дифференциация букв «Ж, ж» - «Ш, ш». Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Преобразование печатного шрифта в письменный.

1

65

Знакомство с буквой Ч (ч)

Чтение стихотворения В.Орлова хорошо читающими детьми. Звуковой анализ слов «чайник», «спички». Выяснение особенностей звука [ч'] (звук [ч'] всегда мягкий согласный, у него нет мягкой пары). Составление  словосочетаний. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

1

66

Письмо заглавной и строчной буквы Ч (ч)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ч, ч». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ч» - «У». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ча», «чу». Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов.

1

67

Письмо заглавной и строчной буквы Щ (щ)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Щ, щ». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Щ, щ» - «Ш, ш». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ща», «щу». Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов. Запись слов в порядке следования звуковых моделей.

1

68

Письмо заглавной и строчной буквы Х (х)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Х, х». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Х, х» - «Ж, ж». Письмо слов, предложений. Запись слов на нужной строчке. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели. Составление и запись слов.

1

69

Письмо заглавной и строчной буквы Ц (ц)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ц, ц». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ц, ц» - «Щ, щ», «ц» - «и». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели. Дифференциация букв«ц» - «ч» - «щ».

1

70

Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь. Письмо строчной буквы ь

Знакомство с одной из функций мягкого знака: ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Чтение слов по моделям. Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение по таблице слов с использованием данных слогов.

1

71

Особенности буквы ь. Письмо строчной буквы ь

Чтение слов по моделям. Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение по таблице слов с использованием данных слогов.

1

72

Слова с разделительным мягким знаком

Письмо слов, предложений с «ь» - показателем мягкости согласных. Письмо слов с разделительным мягким знаком. Составление и запись слов. Вписывание в предложения пропущенных слов.

1

73

Письмо строчной буквы «ъ»

Тренировка в написании буквы «ъ». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Вписывание нужных слов.

1

74

Закрепление написания всех букв русского алфавита

Отгадывание и списывание загадок. Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный.

1

75

Закрепление написания всех букв русского алфавита

Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный.

1

76

Повторение изученного. Письмо слогов и слов

Тренировка в написании  изученных букв. Письмо слогов, слов, предложений.  

1

77

Повторение изученного. Письмо слогов и слов

Тренировка в написании  изученных букв. Письмо слогов, слов, предложений

1

78

Повторение изученного Письмо предложений

Тренировка в написании  изученных букв. Письмо слогов, слов, предложений

1

79

Повторение изученного Письмо предложений

Тренировка в написании  изученных букв. Письмо слогов, слов, предложений

1

80

Повторение изученного Письмо предложений

Тренировка в написании  изученных букв. Письмо слогов, слов, предложений

1

Раздел

«ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД»

78

81

Язык как средство общения

Знакомиться с учебником, условными обозначениями в учебнике, целями изучения русского языка.

1

82

Язык как средство общения

Знакомиться с учебником, условными обозначениями в учебнике, целями изучения русского языка.

1

83

Устная и письменная речь

Знакомиться с устной и письменной речью, диалогом, монологом

1

84

Устная и письменная речь

Знакомиться с устной и письменной речью, диалогом, монологом

1

85

Речевой этикет

Анализировать этикетные слова (слова приветствия) и определять ситуации, в которых они могут быть использованы.

1

86

Речевой этикет

Анализировать этикетные слова (слова приветствия) и определять ситуации, в которых они могут быть использованы.

1

87

Речевой этикет. Вежливые обращения

Анализировать этикетные слова (слова приветствия) и определять ситуации, в которых они могут быть использованы.

1

88

Речевой этикет. Вежливые обращения

Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

1

89

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?». Группировать слова по заданному признаку (отвечают на вопрос «что?»).

1

90

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?». Группировать слова по заданному признаку (отвечают на вопрос «что?»).

1

91

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Знаки препинания в конце предложения

Выбирать необходимый знак препинания в конце предложения и обосновывать его постановку.

1

92

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Знаки препинания в конце предложения

Выбирать необходимый знак препинания в конце предложения и обосновывать его постановку.

1

93

Знакомство со взрослыми и сверстниками. Собственные и нарицательные имена существительные

Наблюдать различие между словами (собственные и нарицательные существительные, термины не используются), по результатам наблюдения выявлять отличительные признаки.

1

94

Знакомство со взрослыми и сверстниками. Собственные и нарицательные имена существительные

Наблюдать различие между словами (собственные и нарицательные существительные, термины не используются), по результатам наблюдения выявлять отличительные признаки.

1

95

Знакомство со взрослыми и сверстниками. Ситуация представления себя и обращение к взрослому

Наблюдать использование слов «ты» и «вы» при общении. Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения.

1

96

Знакомство со взрослыми и сверстниками. Ситуация представления себя и обращение к взрослому

Наблюдать использование слов «ты» и «вы» при общении. Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения.

1

97

Возраст

Наблюдать ситуации, в которых необходимо указывать возраст (или спрашивать о возрасте), формулировать правила устного общения на основе наблюдения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слова.

1

98

Возраст

Наблюдать ситуации, в которых необходимо указывать возраст (или спрашивать о возрасте), формулировать правила устного общения на основе наблюдения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слова.

1

99

Внешность. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»

Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». Выделять из текста слова по заданным основаниям (отвечают на вопрос «какие?»).

1

100

Внешность. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»

Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». Выделять из текста слова по заданным основаниям (отвечают на вопрос «какие?»).

1

101

Описание внешности родных. Правописание собственных имен существительных

Использовать правило правописания собственных имен при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

1

102

Описание внешности родных. Правописание собственных имен существительных

Использовать правило правописания собственных имен при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

1

103

Сравнения при описании внешности

Составлять устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности.

1

104

Сравнения при описании внешности

Составлять устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности.

1

105

Адрес

Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (выбирать языковые средства для успешного общения). Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» - трудное) и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

1

106

Адрес

Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (выбирать языковые средства для успешного общения). Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» - трудное) и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

1

107

Написание адреса на конверте. Перенос слов

Формулировать написание адреса на конверте, перенос слов

1

108

Написание адреса на конверте. Перенос слов

Формулировать написание адреса на конверте, перенос слов

109

Родина. Перенос слов. Буквы й, ъ, ь при переносе

Место рождения (малая родина); страна, в которой родился (Родина) ,перенос, звуковой анализ

1

110

Родина. Перенос слов. Буквы й, ъ, ь при переносе

Место рождения (малая родина); страна, в которой родился (Родина) ,перенос, звуковой анализ

1

111

Родина. Толкование значения слов

Развернутое толкование значения слова

1

112

Толкование значения слов

Развернутое толкование значения слова

1

113

Исторические места. Составление приглашения на экскурсию

Приглашение на экскурсию. Ударение, развернутое толкование значения слова

1

114

Исторические места. Составление приглашения на экскурсию

Приглашение на экскурсию. Ударение, развернутое толкование значения слова

1

115

Профессии. Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что делает?», «что делал?»

Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «что делать?» « что делает?» «что делал?»

1

116

Профессии. Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что делает?», «что делал?»

Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «что делать?» « что делает?» «что делал?»

1

117

Слова, похожие по звучанию, но различные по значению

Звуковой анализ слов, знакомство со словами сходными по звучанию, но разными по значению.

1

118

Слова, похожие по звучанию, но различные по значению

Звуковой анализ слов, знакомство со словами сходными по звучанию, но разными по значению.

1

119

Описание характера. Правописание сочетаний жи–ши в словах

Словесное описание характера человека.

Ситуации, в которых необходимы слова извинения, правописание сочетаний жи – ши

1

120

Описание характера. Правописание сочетаний жи–ши в словах

Словесное описание характера человека.

Ситуации, в которых необходимы слова извинения, правописание сочетаний жи – ши

1

121

Правописание сочетаний ча–ща, чу–щу

Устойчивые сочетания слов. Постановка вопроса к словам и поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос

1

122

Правописание сочетаний ча–ща, чу–щу

Устойчивые сочетания слов. Постановка вопроса к словам и поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос

1

123

Описание своего характера

Роль слова в изменении характера

1

124

Описание своего характера

Роль слова в изменении характера

1

125

Кто что любит… Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос

Как рассказать о том, что любишь. Как задать точный вопрос. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос. Перенос

1

126

Кто что любит… Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос

Как рассказать о том, что любишь. Как задать точный вопрос. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос. Перенос

1

127

Интересы детей. Общее значение однокоренных слов

Умение правильно задать вопрос, проявляя свою любознательность. Наблюдение над общим значением однокоренных слов. Поиск слов с определенными звуковыми характеристиками.

1

128

Интересы детей. Общее значение однокоренных слов

Наблюдение над общим значением однокоренных слов. Поиск слов с определенными звуковыми характеристиками.

1

129

Постановка вопросов к словам

Постановка вопросов к словам

1

130

Постановка вопросов к словам

Постановка вопросов к словам

1

131

Хобби. Знаки препинания в конце предложения

Объявление как жанр. Структура объявления. Знаки препинания в конце предложения, сочетания жи – ши

1

132

Хобби. Знаки препинания в конце предложения

Объявление как жанр. Структура объявления. Знаки препинания в конце предложения, сочетания жи – ши

1

133

Устойчивые сочетания слов

Устойчивые сочетания слов

1

134

Устойчивые сочетания слов

Устойчивые сочетания слов

1

135

Устойчивые сочетания слов. Постановка вопроса к словам и поиск слов, отвечающих на поставленный вопрос

Постановка вопроса к словам и поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос

1

136

Сочетания чу–щу. Перенос слов

Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос. Перенос

1

137

Описание домашнего питомца

Речевые, языковые средства, необходимые для описания внешности и характера животного

1

138

Ударение. Интонация предложения

Звуковой анализ слов

1

139

Определение слова, от которого образовано заданное слово

Определение слова, от которого образовано заданное слово Соотношение количества звуков и букв в словах

1

140

Отличие языка человека от языка животных

Постановка вопроса к словам. Сочетания жи – ши,  ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ

1

141

Слова, которые можно записать цифрами

Отработка навыка письма

1

142

Мимика и жесты как дополнительные средства общения. Образные выражения

Образные выражения. Постановка вопросов к словам. Звуковой анализ

1

143

Многозначные слова. Использование многозначных слов в речи

Использование в речи многозначных слов, умение определить значение из контекста

1

144

Слово как единство звучания и значения. Ударение

Слово как единство звучания и значения. Ударение

1

145

Написание слов с безударными гласными

Контрольное списывание.

Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Устойчивые сочетания. Звуковой анализ

1

146

Знакомство с транскрипцией

Знакомство с транскрипцией. Многозначность

1

147

Правописание ь в словах. Функция ь

Функция мягкого знака

1

148

Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а указывают на них

Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а только указывают на них. Звуковой анализ. Перенос

1

149

Правописание сочетаний чк–чн

Значение слова. Сочетания чк – чн. Частичный звуковой анализ

1

150

Знакомство с контекстуальными синонимами

Многозначность. Выбор контекстуальных синонимов

1

151

Сравнение слов по звуковому составу

Сравнение слов по звуковому составу. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос

1

152

Правописание слов с безударными гласными

Упражнение в правописании слов с безударной гласной

1

153

Разговорная и научная речь

Наблюдение над разными стилями речи

1

154

Наблюдение над разными стилями речи

Наблюдение над разными стилями речи

1

155

Знакомство с неизменяемыми словами

Неизменяемые слова. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы

1

156

Йотированная функция гласных (повторение)

Йотированная функция букв гласных.  Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы

1

157

Слова, которые пришли в русский язык из других языков

Слова, которые пришли в русский язык из других языков. Перенос. Постановка вопросов к заданным словам

1

Раздел

«ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД МАТЕРИАЛА»

7

158

Комплексная контрольная работа на межпредметной основе

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

1

159

Правописание безударных гласных

Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

1

160

Слова, обозначающие признаки предметов

Наблюдение за словами, поиск слов отвечающих на заданные вопросы

1

161

Слова, обозначающие признаки предметов

Наблюдение за словами, поиск слов отвечающих на заданные вопросы

1

162

Перенос слов

Закрепление правила переноса слов

1

163

Правописание гласных после шипящих в буквосочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу

Отработка правописания гласных после шипящих

1

164

Функции ь. Правописание его в словах

Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

1

165

Функции ь. Правописание его в словах

Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

1

Итого

165

№ п/п

Наименование раздела и тем

Характеристика

деятельности ученика

(основные учебные умения и действия)

Часы учебного времени

Фонетика

1

Звуки и буквы.

Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи». Использовать транскрипцию для повторения различных способов обозначения мягкости согласного. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (запись слов с помощью транскрипции). Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию.

Наблюдать слова, записанные с помощью транскрипции, и устанавливать способы обозначения мягких согласных звуков. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Обобщать способы обозначения на письме мягкости согласных звуков и закреплять их на письме. Определять наличие твёрдого согласного. Объяснять различие парных по глухости-звонкости согласных в легкоразличимых случаях. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в подборе слов, различающихся одним звуком. Обобщать результаты наблюдений, доказывать необходимость проверки согласных звуков на конце слова и предлагать способ её выполнения. Отрабатывать написание слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками на конце с опорой на проверочные слова

1

2

Звуки и буквы.

1

3

Гласные и согласные звуки и буквы

1

4

Обозначение звуков  на письме

1

5

Ударные и безударные гласные звуки в слове

1

Согласные звуки.

6

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие

1

7

Звонкие согласные звуки в конце слова

1

8

Звонкие согласные звуки в конце слова

1

Правописание жи - ши, ча- ща, чу-щу («Правописание»)  

9

Учимся писать сочетания жи - ши

Использовать правило написания сочетаний жи — ши, осуществлять самоконтроль использования правила. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь при использовании правила написания сочетаний жи — ши. Преобразовывать информацию, представленную в виде схемы, рисунка: составлять слова с использованием схемы.

Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при составлении  и правильной записи слов с буквосочетаниями чу — щу. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям

1

10

Учимся писать сочетания ча —ща, чу-щу

Эстафета «Кто быстрей».

1

11

Учимся писать сочетания ча —ща, чу-щу

Эстафета «Кто быстрей».

1

12

Работа над ошибками. Правописание сочетаний жи-ши, ча–ща, чу – щу.

1

Фонетика «Как устроен наш язык»

13

Звуки и буквы.

Формулировать ответ на проблемный вопрос. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова  по заданному основанию. Составлять слова путём добавления к имеющемуся началу слова ещё одного слога

1

14

Звуки и буквы.

1

Перенос слов (Правописание)

15

Учимся переносить слова

Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с правилом переноса слов. Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ).

Использовать правила переноса слов и осуществлять самоконтроль.

1

16

Учимся переносить слова

1

Фонетика («Как устроен наш язык»)

Выделять голосом ударный гласный звук, объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах. Определять ударный звук в слове

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.

17

Слоги ударные и безударные. Роль ударения

1

Слово  и предложение

(«Как устроен наш язык»)

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Сравнивать слова и «не слова», формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). Контролировать правильность и аккуратность записи

Задавать вопросы к словам (что? какой? и т. п.). Находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, называющие явления природы). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова, отвечающие на вопросы что? кто? Формулировать цель урока после обсуждения правила. Выявлять общий признак группы слов. Различать (по значению и вопросам) одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Знакомиться с признаками предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Опознавать тип предложения по цели высказывания (в соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Осуществлять самоконтроль при постановке знаков препинания в конце предложения

18

Слово.

1

19

Слова, называющие предметы.

1

20

Слова, называющие признаки и действия предметов

1

21

Слово и предложение.

1

22

Восклицательные и невосклицательные предложения

1

23

Слова  в предложении.

1

Состав слова и словообразование.

(«Как устроен наш язык»)

Различать разные слова и формы одного и того же слова. Высказывать предположение в результате наблюдения за предметом и словами, его называющими. Употреблять слова в предложении в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт) Наблюдать изменение формы слова, выявлять изменяемую часть слова. Знакомиться с окончанием как частью слова. Находить в тексте слова по заданным признакам. Использовать алгоритм нахождения окончаний. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слов. Осуществлять самоконтроль с опорой на рубрику «Проверь себя» Находить в тексте слова по заданным признакам. Использовать алгоритм нахождения окончаний. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слов. Осуществлять самоконтроль с опорой на рубрику «Проверь себя

24

Окончание как часть слова

1

25

Изменение формы слова с помощью окончания.

1

26

Изменение формы слова с помощью окончания. Неизменяемые слова

1

Заглавная буква в словах.

(  «Правописание»)

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Классифицировать слова по заданным группам Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач.

27

Повторение правил написания заглавной буквы.

1

28

Повторение правил написания заглавной буквы.

1

Состав слова   и словообразование.

(«Как устроен наш язык»)

Находить общую часть в группах слов. Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить слова по заданному основанию. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Наблюдать, сопоставлять и сравнивать написание ударных и безударных гласных в однокоренных словах. Знакомиться с понятием «орфограмма». Фиксировать место изучаемой орфограммы в словах. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Отрабатывать применение изученного правила обозначения безударных гласных в корне слова

Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные.

29

Контрольный словарный диктант Корень как часть слова. Проверяемые безударные гласные в корне слова. (  «Правописание»)

1

30

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Работа над ошибками.

1

31

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. «Работай смело»

1

32

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

1

33

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

Состав слова   и словообразование.

(«Как устроен наш язык»)

Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные. Контролировать последовательность действий при списывании

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. (ударный гласный звук в корне слова)

Планировать порядок действий при выявлении места возможной орфографической ошибки. Подбирать проверочные слова к словам с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова

Дополнять однокоренные слова по заданному основанию (отвечают на вопросы что? какой? что делать?). Наблюдать за словами с омонимичными корнями. Устанавливать различия родственных слов и слов с омонимичными корнями. Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Различать родственные слова и синонимы (без введения терминов). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить однокоренные слова

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Группировать слова по заданному основанию (группы слов с ударным и безударным гласным в корне слова)

1

34

Корень слова как общая часть родственных слов

1

Проверяемые безударные гласные в корне слова. (  «Правописание»)

35

Учимся писать буквы безударных  гласных в корне слова.

1

36

Учимся писать буквы безударных  гласных в корне слова.

1

37

Контрольная работа     по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание»

1

38

Работа над ошибками. Учимся писать буквы безударных  гласных в корне слова.

1

39

Учимся писать буквы безударных  гласных в корне слова.

1

Состав слова («Как устроен наш язык»)

Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные  в корне слова». Выбирать слова по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости-глухости согласный). Наблюдать особенности обозначения парных по звонкости-глухости согласных  в корне слова в позиции стечения согласных. Использовать  алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости- глухости согласные  в корне слова. Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Понимать информацию, представленную в таблице. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова. Доказывать собственную точку зрения. Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы («Безударные гласные в корне слова» и «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»). Наблюдать за словами с омонимичными корнями; учитывать смысл предложения при подборе проверочного слова. Объяснять собственные действия при подборе проверочных слов и указывать тип орфограммы

Выявлять наличие в корне слова изученных орфограмм. Объяснять способ проверки орфограмм. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре или в группе). Находить слова с указанными орфограммами.  Осуществлять

40

Однокоренные слова. Путешествие в страну родственных слов.

1

Корень слова. (  «Правописание»)  

41

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

1

42

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

1

43

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

1

Состав слова   и словообразование.

(«Как устроен наш язык»)

44

Корень слова с чередованием согласных

1

Орфограммы в корне  слова.

(  «Правописание»)

45

Учимся  писать буквы  гласных и согласных в корне слова

1

46

Учимся  писать буквы  гласных и согласных в корне слова

1

47

Учимся  писать буквы  гласных и согласных в корн Учимся  писать буквы  гласных и согласных в корне слова е слова

1

48

Учимся  писать буквы  гласных и согласных в корне слова

1

49

Учимся  писать буквы  гласных и согласных в корне слова

самоконтроль при определении количества слов с безударными гласными в корне слова

Сравнивать звуковую и буквенную записи слов. Объяснять особенности передачи звукового состава слова на письме.

1

50

Суффикс как часть слова. Клуб знатоков.

1

51

Суффикс как часть слова. Клуб знатоков.

1

Непроизносимые согласные в корне слова («Правописание»)

Наблюдать за группами родственных слов. Высказывать предположение о возможной орфографической проблеме. Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой  «Непроизносимые согласные в корне». Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Подбирать родственные слова для обнаружения непроизносимого согласного в корне. Определять закономерность расположения слов в столбцах (наличие непроизносимого согласного и способ проверки)

Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов. Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы

52

Учимся писать слова  с непроизносимыми согласными в корне

1

53

Учимся писать слова  с непроизносимыми согласными в корне

1

54

Учимся писать слова  с непроизносимыми согласными в корне

1

55

Учимся писать слова  с непроизносимыми согласными в корне

1

Состав слова.

(«Как устроен наш язык»)  

Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Соотносить слова со схемами их морфемного состава. Анализировать схемы морфемного состава слов и

подбирать собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новых слов и выделять суффиксы, с помощью которых они образованы. Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибки в разборе слова. Наблюдать за группами слов и высказывать предположение о написании суффиксов -онок-/-ёнок-.

56

Значения суффиксов

1

Суффиксы в словах. (  «Правописание»)

3

57

Учимся писать суффиксы – онок, -ёнок.

1

58

Учимся писать суффиксы – ик, - ек. Игра «Угадай словечко».

1

59

Учимся писать суффиксы – ик, - ек.

1

Правописание суффиксов.

(  «Правописание»)

1

60

Учимся писать суффикс –ость-.

1

61

Учимся писать суффикс –ость-.

Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -онок-/-ёнок-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Преобразовывать звуковую запись в буквенную

На основе наблюдения высказывать предположение о выборе суффиксов -ик-/-ек-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -ик-/-ек-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в предложенных словах, выбирать способ проверки в зависимости от орфограммы.  Преобразовывать текст в таблицу

Подбирать родственные слова. Сопоставлять значения суффиксов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Согласовывать действия в ходе групповой работы, контролировать и координировать действия партнёров

Наблюдать за словами с суффиксом-ость- и устанавливать его значение. Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове. Находить слова по заданному основанию и осуществлять самоконтроль в ходе выполнения упражнения

Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом образования слов. Наблюдать за языковым материалом, самостоятельно формулировать правило написания суффиксов -ив-, -ев-, -чив-, -лив-. Планировать свою работу при записи слов, группировать слова по заданному основанию. Образовывать слова по заданным моделям. Выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить суффикс в  заданном слове и подбирать примеры слов с таким же суффиксом.

1

Состав слов.

(«Как устроен наш язык»)  

62

Образование слов при помощи суффиксов

1

Правописание суффиксов.

 (  «Правописание»)

63

Учимся писать суффиксы   имен прилагательных

1

Состав слов. («Как устроен наш язык»)  

64

Диктант  по теме: «Непроизносимые безударные гласные в корне слов; согласные в корне; правописание изученных суффиксов».

1

Корень и суффикс.  (  «Правописание»)

65

Работа над ошибками. Образование слов при помощи суффиксов

1

Состав слова.

 («Как устроен наш язык»)

66

Приставка как часть слова

Знакомиться с приставкой как частью слова. Выделять и отмечать приставки в предложенных рядах слов. Знакомиться с алгоритмом нахождения приставки и использовать его при решении практических задач. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом

Определять значения приставок. Подбирать родственные слова с различными приставками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Распределять слова в зависимости от их значения. Находить слова, от которых образованы слова с приставкой. Объяснять значения производных слов с использованием приёма развёрнутого толкования. Подбирать слова с приставкой не-. Находить и фиксировать (графически обозначать) приставки в словах

Наблюдать за приставками, в которых  пишется буква о.

Наблюдать за приставками, в которых  пишется буква а.

Различать приставки с буквами о, а.  Самостоятельно устанавливать критерии объединения слов, группировать слова по заданному основанию. Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить приставку в слове, подбирать слова с такой же приставкой

Определять значения приставок и способ образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью выполнения. Находить слова, образованные приставочным способом. Осуществлять самоконтроль и самопроверку

1

67

Контрольный словарный диктант. Значение приставок

1

Правописание приставок

(«Правописание»)

68

Учимся писать приставки.

1

69

Учимся писать приставки.

1

70

Различение приставок с буквами «о», «а»

1

Состав слова. («Как устроен наш язык»)

71

Образование слов с помощью приставок

1

72

Контрольная работа №2 по теме: «Фонетика; слово и предложение, корень слова; суффикс» Твердый знак. (  «Правописание»)

1

Твердый знак. (  «Правописание»)

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, и сопоставлять её с текстами. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ; контролировать свои действия при использовании алгоритма. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись.

Определять место орфограммы в слове и различать ъ и ь. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Контролировать свои действия при использовании алгоритма написания слов с ъ и ь. Наблюдать за словами, образованными приставочно-суффиксальным способом, определять способ образования слов. Конструировать слова в соответствии с заданной моделью. Наблюдать за словами, образованными способом сложения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать 1способ образования слов. Опознавать слова по их условным словообразовательным значениям

Подбирать слова по заданным основаниям. Восстанавливать правильную запись слова. Различать слова с разделительными ь и ъ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)

Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова к схемам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Подбирать слова по заданным основаниям и фиксировать (графически обозначать) указанные в задании части слов

Различать предлоги и приставки. Наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками. Вырабатывать в обсуждении алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма

Использовать алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.  Распознавать изученные орфограммы в словах.

Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками)

Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)

73

Учимся писать разделительный твердый знак.

1

74

Учимся писать разделительный твердый знак.

1

75

Различение разделительных ъ и ь знаков

1

Состав слов.

 («Как устроен наш язык»)

1

76

Как образуются слова.

1

Твердый и мягкий знаки.

(«Правописание»)

77

Различение разделительные ь и ъ знаки.  

1

78

Различение разделительные ь и ъ знаки.  

1

Состав  слова

 («Как   устроен  наш  язык»)

79

Основа слова

1

Предлоги и приставки. («Правописание»)

80

Учимся различать предлоги и приставки.  Урок-исследование.

1

81

Учимся различать предлоги и приставки.  

1

Состав  слова  («Как   устроен  наш  язык»)

82

Повторяем состав слова

1

83

Повторяем состав слова

1

84

Повторяем состав слова

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.  Распознавать изученные орфограммы в словах.

Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками)

Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)

1

«Правописание»

85

Повторяем правописание частей слова

1

86

Повторяем правописание частей слова

1

Лексика. («Как устроен наш язык»)  

Высказывать предположение о причинах ошибок в толковании значения слова. Формулировать значение слова, опираясь на рисунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим значениям. Объяснять значение слова с опорой на рисунок. Группировать слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Определять значения слов и составлять предложения с этими словами

87

Слово и его значение.

1

88

Слово и его значение.

1

«Правописание»

Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и «не текст». Высказывать и аргументировать свою точку зрения

89

Повторяем правописание частей слова

1

Текст. ( «Развитие речи» )

90

Текст.

Опознавать слова по их лексическим значениям. Наблюдать за значением слов в тексте,  устанавливать значение слова, опираясь на текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

1

91

Текст. Заголовок.  

1

92

Текст. Заголовок.  

1

Лексика. («Как устроен наш язык»)

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Опознавать слова по их лексическим значениям. Наблюдать за значением слов в тексте,  устанавливать значение слова, опираясь на текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

93

Как сочетаются слова

94

Значение слова в словаре и тексте

1

«Правописание»

Высказывать предположение о возможных причинах непонимания значения слов. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Составлять предложения с использованием многозначных слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Подбирать заголовки к текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка

Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор. Сопоставлять значения многозначного слова.

95

Повторение правописания частей слова

1

Текст. ( «Развитие речи»)

96

Один текст - разные заголовки

1

97

Учимся озаглавливать текст

1

Лексика. («Как устроен наш язык»)

98

Слово в толковом словаре и в тексте.  

1

99

Слова однозначные и многозначные

1

«Правописание»

100

Повторение правописания.

1

101

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

1

Текст. ( «Развитие речи» )

102

Учимся озаглавливать текст.

1

103

Как строится текст. Окончание текста. Списывание

1

Лексика. («Как устроен наш язык»)

104

Появление многозначных слов.

1

105

Многозначные слова.

1

106

Контрольная работа №3 по теме:  

 «Приставки; состав слова; образование слов»

1

«Правописание»

Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сравнивать слова в синонимическом ряду и выявлять различия между словами. Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение

Находить синонимы в тексте. Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за словами в синонимическом ряду и высказывать предположение о различных ситуациях их использования. Находить и исправлять ошибки при употреблении слов.

Устанавливать причину допущенных ошибок

1

107

Работа над ошибками. Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

1

Текст. ( «Развитие речи»)

1

108

Текст. Окончание текста.

1

Лексика. (Как устроен наш язык.)

109

Слова-синонимы

1

110

Сочетание  слов-синонимов с другими словами

1

111

Сочетание  слов-синонимов с другими словами

1

«Правописание»

112

Учимся применять орфографические правила

1

Текст. ( «Развитие речи»)

Обсуждать правильность выбора того или иного начала текста, аргументировать свою точку зрения

Восстанавливать начало и окончание текста

Наблюдать за способностью синонимов, объяснять значение слова. Подбирать синонимы к словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре

Находить в тексте синонимы

Высказывать предположение о цели использования ряда синонимов в предложенном тексте

Подбирать синонимы к словам. Составлять текст, используя предложенный ряд синонимов.  Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе)

113

Как строится текст. Начало текста.

1

114

Как строится текст. Начало текста.

1

Лексика.  («Как устроен наш язык»)

2

115

Использование слов-синонимов

1

116

Использование слов-синонимов

1

«Правописание»

117

Контрольный словарный диктант.

Учимся  применять орфографические правила

1

Текст. (Развитие речи.)

Сжато пересказывать текст по образцу

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Восстанавливать деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.  Обнаруживать нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Использовать информацию рубрик для решения поставленных задач

Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в текстах. Подбирать антонимы к предложенным словам. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Исправлять текст, подбирая антонимы к выделенным словам.

Подбирать антонимы к разным значениям

118

Работа над ошибками.

Учимся  составлять текст.

1

119

Последовательность предложений в тексте.

1

Лексика. («Как устроен  наш язык»).

120

Слова-антонимы

1

121

Сочетание антонимов с другими словами.

1

«Правописание»

1

122

Учимся находить и проверять орфограммы в слове

1

Текст.( «Развитие речи»)

123

Связь предложений в тексте

1

Лексика. ( «Как устроен наш язык» )

124

Слова-омонимы.

1

125

Контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм»

1

126

Работа над ошибками. Слова исконные и заимствованные

1

127

 Слова исконные и заимствованные

1

«Правописание»

Сопоставлять основную мысль текста с содержанием каждого абзаца.

Наблюдать за структурой текста. Разделять текст на абзацы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать основную мысль текста и основную мысль каждого абзаца в предложение. Подбирать различные заголовки к тексту

128

Учимся применять орфографические правила.

1

129

Учимся выделять абзац.

1

130

Учимся выделять абзац.

1

Лексика.  («Как устроен наш язык)

1

131

Значения заимствованных слов

1

«Правописание»

Восстанавливать значение слова по приведённым толкованиям его частей.

Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Заканчивать предложения, используя слова для справок. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Составлять текст, используя заданные слова.

Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца. Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста.

Устанавливать последовательность абзацев в тексте, заканчивать текст.

Высказывать предположения о причинах, по которым слова выходят из употребления. Знакомиться с устаревшими словами. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Самостоятельно объяснять значения слов и проверять себя по толковому словарику учебника.

Наблюдать за устаревшими словами и их современными синонимами, высказывать предположение о причинах исчезновения некоторых слов. Контролировать собственные действия при объяснении значения устаревших слов.

Выявлять основную мысль текста и микротем каждого абзаца.

Находить ключевые слова текста и каждого абзаца. Составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами.

132

Учимся применять орфографические правила.

1

133

Учимся применять орфографические правила.

1

Текст. (Развитие речи.)

134

Последовательность абзацев.

1

135

Учимся составлять текст из абзацев

1

136

Устаревшие слова

1

Текст. (Развитие речи.)

4

137

Составление текста.

1

138

Составление текста.

1

139

Составление текста.

1

140

Составление текста по заголовку и ключевым словам

1

Лексика.  («Как устроен наш язык» )

1

141

Повторение: лексическое значение слова и состав слова.

1

Текст. ( «Развитие речи»)

142

План текста

1

143

Составление плана текста.

1

Лексика. («Как устроен наш язык»)

144

Фразеологизмы

1

145

Итоговый диктант  по теме: «Правописание  изученных орфограмм»

1

146

Работа над ошибками. Фразеологизмы.

Кратко пересказывать текст, выделяя ключевые слова. Восстанавливать текст по ключевым словам, заглавию и основной мысли

Составлять план текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Составлять собственный текст на определённую тему по заданным условиям. Сравнивать текст и предложенный план текста

Составлять план предложенного текста. Исправлять неправильно составленный план. Контролировать собственные действия при сравнении плана и текста

Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов. Наблюдать за словами в составе фразеологизмов. Знакомиться  с фразеологическим словарём. Соотносить фразеологизмы с их значением. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе).

Заканчивать текст по предложенному плану и заголовку. Составлять собственный текст по предложенному плану и заголовку. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки и составлять план будущего текста по заданной теме

Учимся применять орфографические правила

1

147

Учимся применять орфографические правила.

1

Текст. (Развитие речи.)

148

Составление текста по плану.

1

149

Учимся писать письма по плану.

1

Лексика. (Как устроен наш язык.)

1

150

Значения фразеологизмов

1

«Правописание»

151

Списывание.  Применение орфографических правил

1

152

Составление текста по плану. Текст-описание.

1

153

Комплексная работа на межпредметной основе

1

154

Особенности текста-описания

1

155

Учимся сочинять текст-описание

1

156

Текст-описание.

1

157

Итоговая контрольная работа (комплексная, основная часть)   по теме: «Состав слова; слова, называющие предметы и признаки, лексика»

1

158

Работа над ошибками. Текст-повествование. Особенности текста - повествования

1

«Правописание»

159

Контрольный словарный диктант.

1

Текст. ( «Развитие речи»)

160