Фрагмент урока. Выборочное изложение по диафильму «Как белки медвежат перехитрили» (по Н. Лейкину.)
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Урок развития речи. 4 класс.

Фрагмент урока.

Выборочное изложение по диафильму «Как белки медвежат перехитрили» (по Н. Лейкину.)

Цель и задачи урока:

1. формирование умения составлять план работы над изложением с учетом его вида;
2. формировать умения соотносить части текста с заголовками плана;
3. формирование умения пользоваться планом текста при записи изложения;
4. формирование умения раскрыть тему и главную мысль при передаче содержания текста.

Основные виды работы на уроке:

• коллективное составление плана работы;
• составление и запись перечня опорных слов в последовательности развития событий;
• деление текста на части и составление плана изложения.

На данном уроке основным было:

• выделение действий, необходимых для подготовки к подробному изложению;
• раскрытие значимости действий, связанных с определением темы и основной мысли.

I. Постановка учебной задачи.

• Сегодня на уроке  развития речи мы будем выполнять необычную работу. Догадались, какую? (Писать изложение по диафильму.)

II. Просмотр диафильма. После просмотра  диафильма работа проводится следующим образом.

• Что нужно выполнить, чтобы хорошо написать изложение? (Нужно составить план работы.)
• Что необходимо сделать сначала? (Посмотреть диафильм.)
• Какой пункт плана будет первым? (Просмотр диафильма.)
• Рассказать вы должны не весь фильм, а только один эпизод. Поэтому при просмотре нужно определить, из каких основных эпизодов складывается фильм.
• Ребята, какой эпизод запомнился? Почему? (Запомнилось, как белки готовились к атаке, чтобы проучить медвежат.)

• На какие части можно разделить весь рассказ? (Мнений много: два, три, четыре и т.д.)
• Какой прием поможет нам в определении частей? (Картинный план.)
• Давайте представим, что нам нужно нарисовать части диафильма в правильной последовательности. Какая картинка будет первой? (У домика два медвежонка-шалуна резвятся.)
• Какая картинка будет вторая? (Медвежата видят, как белки на дереве складывают запасы на зиму.)
• Какая картинка будет следующей? (Как медвежата замышляли похитить орешки.)
• Какая картинка будет четвертой? (Как птицы рассказали белкам о замысле медвежат.)
• Какая картинка будет пятой? (Белки проучили медвежат.)
• Сколько частей вы выделили? (Пять.)
• Ребята, о чем вам нужно будет рассказать? (О том, за что белки решили проучить медвежат, как они это сделали.)
• Какой следующий пункт плана будет? ( Выделяем эпизод для пересказа.)
• Какой будет третий пункт плана? (Просмотр выбранного эпизода. Выделяю события, которые буду описывать.)
• Почему? (Чтобы подробнее запомнить содержание этого эпизода.)

IV. Повторный просмотр выбранного эпизода.

• О чем этот фильм? (Как белки проучили медвежат.)
• Что мы определили? (Тему нашего изложения.)
• Зачем мы определили тему текста? ( Тему текста определяем, чтобы понять, о чем говорится в тексте.)
• С какой целью автор рассказал об этом случае? (Так, как поступили медвежата, поступать нельзя.)

• Как вы думаете, что мы определили? (Мы определили главную  мысль изложения.)
• Зачем мы определяем главную мысль? (Чтобы показать, что хотел донести  до нас автор.)
• Какой будет следующий пункт плана? (Определю главную мысль.)
• О чем очень важным мы не сказали? (О словах, которые можно употребить, чтобы описание было точным и ярким.)
• Какой будет следующий пункт плана? (Подумаю, какие слова можно употребить, чтобы описание было точным и ярким.)
• Какое действие следующее? (Делим наш рассказ на части.)
• Сколько частей можно выделить в  нашем рассказе? ( Три части.)
• Какие это части? (Вводная, основная, заключительная.)
• О чем будет говориться во вводной части текста? (О том, что жили в лесу медвежата-шалунишки, и о том, что они решили похитить орехи у белочек.)
• Какая роль вводной части? ( Подготовить читателя к тому, что будет дальше.)
• О чем нужно рассказать в основной части? ( О том, как белки готовились к атаке и о том, как они защищали свои запасы.)
• Ребята, а как вы думаете, сколько абзацев будет в основной части? Почему? (Сначала нужно сказать о заговоре белок, о подготовке к атаке, как они готовили «снаряды»,  а потом  как белки атакуют медвежат.)
• Какое действие будет следующим? (Нужно составить план текста.)
• Что нужно для этого? ( Для этого нужно выделить главное в каждой части.)
• А какой будет следующий пункт плана работы? (Обращаю внимание на структуру и оформление предложений. Найду слова с изученными орфограммами, подумаю, как объяснить их написание.)
• Почему? (Чтобы не пропустить ошибки.)

В дальнейшем внимание учащихся при подготовке к изложению фиксировалось на следующих действиях: составить план текста, выписать трудные слова, перечитать текст, написать изложение, проверить работу.

На этом уроке школьники учились определять операционную сторону умений, связанных с абзацным членением текста, выделяли слова, которые можно употребить, чтобы описание было точным и ярким.