Программа внеурочной деятельности
учебно-методический материал по русскому языку (2 класс) на тему

Научно- познавательное направление внеучебной           деятельности.

Образовательная программа «Путешествие в слово»

Автор: Митина Надежда Григорьевна, учитель начальных ГБОУ СОШ №9»Центр образования» г.о. Октябрьск.

                                     2012 год.

Пояснительная записка

      Задачи формирования у школьников творческого подхода к делу, учению, формирование активности и самостоятельности в поиске знаний особенно актуальны в настоящее время, в связи с введением новых федеральных образовательных стандартов.

    Искусство говорить  – это искусство свободного мышления, философского отношения к слову. Зародить в детских сердцах любовь к звучащему слову – это сверхзадача, поэтому на начальной стадии обучения все усилия необходимо направить на создание атмосферы, в которой детям захочется писать, читать, рисовать, говорить, думать.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

занимательность;

научность;

сознательность и активность;

наглядность;

доступность;

связь теории с практикой;

индивидуальный подход к учащимся.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий .

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения данного курса школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания.

     Образовательная программа «Путешествие в слово» способствует развитию учащихся, творческой инициативы, более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке материала, совершенствует навыки лингвистического анализа, повышает уровень языкового развития школьников. Программа предполагает практическое ознакомление учащихся с лексическим значением слова, с многозначностью слов, синонимией и некоторыми другими понятиями. Однако, работая над словом, невозможно не показать детям разные его стороны: звучание, написание, смысл, употребление в речи. Данная программа позволяет максимально удовлетворить интересы младших школьников, способствует ( на основе обогащения представлений детей об окружающем мире) активному накоплению учащимися разнообразных языковых впечатлений, создает прочный фундамент лингвистических интересов.

Цель программы:

• обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
• развитие языковой личности, совершенствование коммуникативных умений;
• развитие художественно- образного и логического мышления учащихся;
• воспитание речевой культуры общения как неотъемлемой части общей культуры человека;
• развитие у детей эмоциональной выразительной речи;
• развитие  артистических данных;
• расширить кругозор детей, развивать воображение, память;
• зародить любовь к звучащему слову;
• приобщить детей к чтению художественной литературы и формирование интереса к ней.

Задачи:

• пробудить интерес к русскому языку у каждого школьника;
• формирование нравственного смысла учения;
• развивать самостоятельность учащихся, творческую инициативу;
• совершенствовать навыки лингвистического анализа;
• повышать уровень языкового развития младших школьников;
• научить детей выражать связно свои мысли, то есть научить создавать речевое произведение,
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;
• совершенствование общего языкового развития младших школьников.

Задачи образовательной деятельности

 Образовательные:

Выпускник научится:

• владеть техникой речи;
•  выражать связно свои мысли,
• самостоятельно работать над познанием родного языка;
• находить образные слова в тексте;
• использовать синонимы и антонимы в речи;
• находить в тексте многозначные слова и слова с переносным значением;
• рассказать о случаи из жизни; воспроизвести содержание прочитанного;
• заучивать произведения устного народного творчества.

2.Дать понятия:

• звук и буква;
• твердые и мягкие согласные;
• синонимы, антонимы; омонимы.
• добрые слова;
• дорогие слова;
• крылатые слова

3.Формировать:

• устойчивый интерес к литературному слову;
• фонематический слух,
• планировать свою деятельность;
•  точно и быстро схватывать смысл читаемых слов;
• умения произносить слова в соответствии с орфографическими нормами;

Развивающие:

• развивать у учащихся образное и ассоциативное мышление;
• способствовать развитию воображения и творческой фантазии;
• развивать коммуникативные способности.

Воспитательные:

•  способствовать формированию у детей навыков культуры речи;
• сформировать у учащихся ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
• формировать интерес к чтению.

Методы работы :словесные: рассказ ,объяснение,  беседа, словесные игры; практические занятия :игры-  путешествия, КВН, самостоятельное знакомство с литературой, подбор тематических групп слов, творческие работы, проектная деятельность.

.

 Планируемые результаты обучения

Личностные универсальные учебные действия

У   учащихся  будут сформированы:

·внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Выпускник получит возможность для формирования:

·внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе       критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-максимального развития  в соответствии с его задатками, интересами,, склонностями;.

-повышения качества обучения;

- активной заинтересованности и творческой деятельности;

-                 Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

·оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию)  собственной звучащей речи .

Выпускник получит возможность научиться:

·в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные универсальные учебные действия

      Выпускник научится:

·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием ресурсов библиотеки и интернета;

·осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·строить сообщения в устной и письменной форме;

·основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности  и     сотрудничества с партнёром;

·адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

воспринимать художественную литературу как вид искусства;

·осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

·работать с  несколькими источниками информации;

·делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

·строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Выпускник получит возможность научиться:

·осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-создавать собственные речевые произведения с опорой на рисунок,  текст, увиденное,  услышанное.

      Коммуникативные универсальные учебные действия

              Выпускник научится:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой)

·допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·формулировать собственное мнение и позицию;

·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·строить понятные для партнёра высказывания;

·задавать вопросы;

·использовать речь для регуляции своего действия;

·адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

-проявлять уважение и внимание к собеседнику, поддержать разговор репликами и вопросами;

Выпускник получит возможность научиться:

·с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

           Обеспеченность программы средствами обучения.

Для проведения занятий имеется: отдельное помещение для занятий (класс); кружковая библиотека,(книги о словах, сценарии , КВН, сценарии путешествий, игры), методическая копилка «Путешествие в слово»

Программа рассчитана на один год обучения. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. Программа предусматривает 66часов в год.

Содержание программы 1 класс

Средства диагностики результатов

1. Анализ анкет учащихся.
2. Анализ отзывов родителей.  
3. Выставки работ учащихся.
4. Участие в различных конкурсах.

Данная программа предполагает внесение дополнений, изменений..

Литература:

1.Б.В. Казанский » В мире слов»-М., 2007г.

2.Д.Ю. Кобяков «Приключения слов» М., 2009г.

3.Е.Г. Ковалевская «История слов»

4.С.И. Котков Сказки о русском слове» М., 2000г.

5.В.И. Максимов Точность и выразительность- слова.М., 2004г.

6. М.Д Феллер Как рождаются и живут слова- М., 2005г.

6.Е.В. Язовицкий Говорите правильно.- М., 2003г.

7.Эд. Вартаньян Из жизни слов.

8.А.А. Разумов Мудрое слово. Русские пословицы и поговорки.- М., 2005г.

9. В. Волина Учимся играя. М., 2009г.

10.Н.Н.Ушаков Внеклассные занятия по русскому языку.,- М.2010г.

11. Развитие речи детей Ярославль 2007г