Глагол. Времена глаголов. 3 класс
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый урок русского языка

Тема урока: Глагол. Изменение глаголов по временам.

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о части речи – глаголе.

Задачи:

• закрепить знания учащихся о глаголе, повторить грамматические признаки данной части речи;
• развитие умения распознавать времена глаголов;
• совершенствовать умение различать временные формы глагола и правильно их употреблять;
• развивать орфографическую зоркость, память, мышление;
• обогащать словарный запас учащихся, формировать образность речи, расширять  кругозор, накопление внеязыковой информации;
• формировать навыки связной речи;
• Воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать в коллективе, умение работать в группе;
• умение проводить рефлексию своей деятельности и деятельности одноклассников.

Тип урока: урок обобщения и закрепления

Ход урока:

- Поприветствуем гостей. 

Учитель называет слова: спинки, тетради и ручки, парты, улыбку.

— Вы меня поняли? (Нет)

Учитель продолжает: выпрямили, приготовили, сядьте, подарите.

-А теперь вы меня поняли? (Да)

— Что объединяет слова второй группы? (Все слова являются глаголами)

— Какова же роль глаголов в речи? (Они делают нашу речь ясной, понятной, богатой.)

- Назовите тему урока

Минутка чистописания. Работа со словарным словом.

Дети записывают в тетрадях число, классная работа, прописывают элемент.

-О ком так говорят: «человек, совершающий подвиги…?» ГЕРОЙ

- Кого ещё так называют? (действующее лицо в литературном произведении)

Дети записывают словарное слово в свою тетрадь, ставят ударение, подчёркивают орфограмму

 - Подбор однокоренных слов к словарному слову: ГЕРОИЧЕСКИЙ, ГЕРОЙСКИЙ, ГЕРОЙСТВОВАТЬ, ГЕРОИЗМ. Запись двух любых, выделение корня.

Определение темы, постановка целей урока.

Главным героем нашего урока является ГЛАГОЛ(табличка на доску)

Постановка целей урока учащимися

Сегодня мы с вами составим кластер о глаголе, наглядно разместив на доске. Кластер – это графическая схема основных понятий. На уроке мы обобщим систематизируем ваши знания о данной части речи. Уверена, что откроете на уроке что-то новое для себя. Проверите свои знания и убедитесь в том, что вы всё знаете, а может , надо будет поработать над этой темой.

Актуализация знаний

- А сейчас проведём аукцион знаний о глаголе.

• Что такое глагол?
• Что обозначает глагол?
• На какие вопросы отвечает глагол?
• Чем в предложении является глагол?
• Что такое неопределённая форма глагола

ПРИМЕРЫ СЛОВ + выделить и назвать одинаковую часть –ть-  -ти-  чь-

Работа по теме урока

- Предлагаю выполнить упр. 209 на стр. 118

• Прочитать выразительно
• Назовите незнакомые слова + работа со словарём
• Назвать глаголы. Объяснить переносное значение
• Выписать глаголы в 2 группы по числам.
• Сформулировать правило- помощник

Дети отмечают свои достижения на карточке «ЧТО Я УМЕЮ?»

КЛАСТЕР число ед./мн.

Гимнастика для глаз

Работа в парах. Дети работают по упражнению 212 стр. 119

• вставить глаголы – антонимы
• Определить время и число глаголов

ВЫПОЛНЕНИЕ, ПРОВЕРКА на диске

•  Какие знания помогли в выполнение этого задания (Дети называют правило о временах глагола, заполняют КЛАСТЕР)

Дети отмечают свои достижения на карточке «ЧТО Я УМЕЮ?»

• В какой пословице есть глаголы в прошедшем времени? По какому признаку вы определили? (по суффиксу –л-  КЛАСТЕР)

Работа в мини-группах. Дети заполняют таблицу «Изменение глаголов по временам». Проверка.

ВЫВОД на КЛАСТЕР

Дети отмечают свои достижения на карточке «ЧТО Я УМЕЮ?»

Рефлексия. 

Проверочная работа. Индивидуально, с взаимной проверкой на эл. доске

- Оцените свою работу на уроке.

Итог урока.

- Как изменяется глагол?

Д/з

-упр. 211 с. 119

Проверочная работа

____________________________________

1. ВЫБЕРИ ЛИШНИЙ ГЛАГОЛ В КАЖДОЙ ГРУППЕ СЛОВ

• прочитает, краснеет, обедает, мечтает
• смотрит, прыгает, позвонил, пестреет
• увидит, бросит, принесёт, ходит

2.  ОПРЕДЕЛИ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА

• Что с воза упало (____________вр.), то пропало (____________вр.).
• Соловья баснями не кормят(____________вр.).
• Поспешишь (____________вр.) – людей насмешишь (____________вр.).

3. ВЫБЕРИ ГЛАГОЛ, ОТ КОТОРОГО НЕЛЬЗЯ ОБРАЗОВАТЬ ФОРМУ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ

• бежать
• варить
• постучать
• встречать

4. ВЫБЕРИ ГЛАГОЛЫ, ОТ КОТОРЫХ МОЖНО ОБРАЗОВАТЬ ТОЛЬКО ДВЕ ФОРМЫ ВРЕМЕНИ: БУДУЩЕЕ И ПРОШЕДШЕЕ

• прочитать
• слушать
• шить
• пришить
• любить
• посмотреть

Проверочная работа

____________________________________

1. ВЫБЕРИ ЛИШНИЙ ГЛАГОЛ В КАЖДОЙ ГРУППЕ СЛОВ

• прочитает, краснеет, обедает, мечтает
• смотрит, прыгает, позвонил, пестреет
• увидит, бросит, принесёт, ходит

2.  ОПРЕДЕЛИ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА

• Что с воза упало (____________вр.), то пропало (____________вр.).
• Соловья баснями не кормят(____________вр.).
• Поспешишь (____________вр.) – людей насмешишь (____________вр.).

3. ВЫБЕРИ ГЛАГОЛ, ОТ КОТОРОГО НЕЛЬЗЯ ОБРАЗОВАТЬ ФОРМУ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ

• бежать
• варить
• постучать
• встречать

4. ВЫБЕРИ ГЛАГОЛЫ, ОТ КОТОРЫХ МОЖНО ОБРАЗОВАТЬ ТОЛЬКО ДВЕ ФОРМЫ ВРЕМЕНИ: БУДУЩЕЕ И ПРОШЕДШЕЕ

• прочитать
• слушать
• шить
• пришить
• любить
• посмотреть