Конспект урока по русскому языку "Части речи"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Конспект урока по русскому языку

УМК: «Школа России»

Автор учебника:

Класс: 2

Тема: Части речи

Тип урока: урок обобщения и систематизации.

Педагогические технологии:  проблемно-диалогические, информационно-коммуникативные, здоровье-сберегающие.

Педагогическая цель: контроль за степенью усвоения учебного материала и сформированностью предметных и метапредметных умений.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая, игровая, репродуктивная.

Цели урока:

обучающие:

• обобщить знания по теме (умение распознавать части речи, ставить вопросы и использовать их в тексте);

развивающие:

• формировать умения анализировать звучащую речь;
• развивать воображение, мышление, речь учащихся;

воспитательные:

• воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;
• воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью;
• воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма.

В рамках ФГОС на данном уроке планируется достичь следующих результатов:

Личностные:

• способность творческого отношения к процессу обучения;
•  умение адекватно оценивать свою деятельность;

Метапредметные

Познавательные:

• умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Регулятивные:

• умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
• умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• умение осуществлять познавательную рефлексию.

Коммуникативные:

• умение слушать и понимать других;
• умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Предметные:

• умение определять  роль частей речи в нашем языке;
• умение охарактеризовать части речи устно и письменно.

Используемое оборудование:

• учебник: Русский язык. 2 класс, авторы: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, Издательство: Москва “Просвещение”, 2010 г);
• рабочая тетрадь;
• компьютер учителя;
• мультимедийный проектор;
• экран;
• презентация «Части речи»;
• раздаточные материал.

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята!

Сегодня, у нас необычный урок, к нам пришли гости. Давайте поприветствуем наших гостей.

Я вижу у вас хорошее настроение пусть оно сохранится у вас на весь день.

- Теперь, сели удобно, открыли тетради, записали «число», «классная работа».

Прошу вас сосредоточиться на работе.

2. Сообщение темы и цели урока.

Обратите внимание на экран, прочитайте предложение на слайде.

ДАМА СДАВАЛА В БАГАЖ ….. продолжите пожалуйста и назовите автора этих слов. (стихотворение С.Я.Маршака «Дама сдавала в багаж»)

Ребята, из чего состоит предложение? (из слов)

Верно. Мы строим свою речь, используя слова. А чем является каждое слово в нашей речи? (каждое слово является частью речи)

А мы хорошо знаем с вами части речи? (ответы детей)

- Значит на уроке мы сегодня будем повторять изученные знания о частях

речи. Какая же тема нашего урока?

( Повторение знаний о частях речи.)

- А как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

( Будем определять части речи, придумывать слова, правильно и красиво писать)

Сегодня на уроке мы закрепим полученные знания о частях речи. Продолжим учиться красиво писать, будем думать и рассуждать. Выясним, какую роль выполняют части речи в нашем языке

Минутка чистописания

 Спишите пожалуйста слово «багаж» с доски, обращая внимание на соединения букв.

Орфографическая минутка

Назовите орфограммы в этом слове. Сколько их? (две: безударная гласная в корне слова не проверяемая ударением, парная согласная по звонкости-глухости) проверим.

(Мы с вами ранее работали со словом «багаж». Скажите какое лексическое значение имеет слово? (вещи, которые берутся пассажиром в дорогу)

А что вы скажете о выражении «БАГАЖ ЗНАНИЙ»?  Это хороший багаж? Нужный? Полезный? (конечно!)

Какие вы подобрали синонимы к данному выражению (накопленные знания, опыт)

Скажите, нам такой багаж нужен? (конечно же да). Мы ведь путешествуем по стране знаний. И некоторый багаж знаний у нас уже собрался. Давайте посмотрим.

Открывается доска там паровозик с вагонами под ними рассыпанный «багаж» в виде карточек с надписями названий и характеристик частей речи.

 ОЙ-ОЙ-ОЙ Что случилось! Что же теперь делать?

 Я предлагаю собрать и навести порядок. СОГЛАСНЫ?)

3. Основная часть урока

Сейчас обратимся к карточке под №1. Прочитаем текст и выполним следующее задание: слова, обозначающие предмет, подчеркнём одной чертой, слова, обозначающие действие предмета – двумя, а слова, обозначающие признак предмета, подчеркнём волнистой линией.

ВЫПОЛНЯЕТСЯ ЗАДАНИЕ.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Подумайте пожалуйста. К какой части речи относятся следующие слова?

 На вопросы кто и что?

Отвечать оно должно!

Очень удивительное

Имя ….(существительное)

- Что такое имя существительном? (Ответы учеников. Пример.)

Какой чертой в тексте подчёркнуты имена существительные? Прочитайте.

- какие постоянные признаки имеет существительное? (ответы учеников)

- Как изменяются существительные? (по числам)

Задание:   дать письменную характеристику слову «дама» как части речи. Максим у доски, остальные в тетради. Проверим.

(оцените свою работу по листу самооценки).

 Максим, у тебя есть возможность навести порядок в багажном отделении им. Сущ.

(заполняется вагончик им.сущ.)

ФИЗМИНУТКА

• Я буду называть различные части речи. Если произнесу существительное поднимите руки вверх. Если назову имя прилагательное, покачай головой. Если услышите глагол, хлопните в ладоши. Повторите моё задание.

Слова: поезд, весёлый, поднять, опустили, дружные, багаж, вагон, слон, новый учатся, красивый, доброта, вежливый.

ПРОДОЛЖАЕМ РАБОТУ.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Ребята, послушайте и ответьте, какая часть речи спряталась за этими строками?

Определяю я предмет,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!   (имя прилагательное)

- Что такое имя прилагательное? Найдите прилагательное в нашем предложении. (маленькую) какой чертой оно подчеркнуто? А что в данном случае маленькое, о чем или о ком речь? (собачонка)

ВОПРОС: Как изменяется имя прилагательное? (ответы учащихся)

РАБОТА ПО КАРТОЧКЕ. Задание выполняется на карточке.

Карточка

1. Прочитай. Подчеркни имена прилагательные. Выпиши из предложения каждое имя прилагательное вместе с именем существительным.

Перелётные птицы улетают в тёплые края.

2. Прочитай. Подбери и запиши к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное. В скобках запиши вопрос, на который отвечает имя прилагательное.

Берёза (                 ?) _______________; Волк (              ?)________________;

Море (               ?)________________; Облака (              ?) _________________;

Кто выбрал первое задание? Что нужно было сделать? Прочитай, что выписал. Все согласны? У кого по-другому?

Кто выбрал второе задание?  Что нужно было сделать? Прочитай, что у тебя получилось? Верно? Все согласны?

А теперь ответьте на вопрос почему важно выписывать прилагательное с именем существительным? (число и род им.прил. зависит от числа и рода им. сущ.)

Докажи, что слово «…….» прилагательное.

(оцените свою работу по листу самооценки)

Подойди к доске и распредели багаж им. Прилагательного.

Вывод о правописании имени прилагательного.

ГЛАГОЛ

Послушайте, о какой части речи говорится в следующей загадке?

Без меня предметы

Лишь названья.

А я приду –

Всё в действие придёт:

Летит ракета,

Люди строят здания,

Цветут сады

И хлеб растёт в полях. (глагол)

- Что такое глагол?

Как изменяется глагол?

Назовите глагол, который Самуил Яковлевич Маршак использовал в данном предложении. Докажите, что это глагол. Что помогло определить? 

Дадим ему устную характеристику, как части речи. (гл., отвечает на вопрос Что делала?, ед.ч., ж. р.)

Что мы ещё знаем о глаголе?

Кто желает разобрать багаж глагола? Пожалуйста к доске…..

(оцените свою работу по листу самооценки)

Вывод о правописании глаголов.

Вагоны заполнены, а у нас остались пустые карточки, как вы думаете, почему? (ответы детей) Верно. Впереди у нас интересная работа по изучению других частей речи.

Рефлексия учебной деятельности.

А сейчас мы с вами выполним итоговое задание.

Перед вами четверостишие. Прочитайте, определите какой частью речи являются слова, обозначьте части речи над словами.

Улыбнулись сонные берёзки,

Растрепали шёлковые косы.

Шелестят зелёные серёжки,

И горят серебряные росы.

Самооценка. Оцените свою работу в листе самооценки

Домашнее задание. Творческое. Выбери из словаря учебника имя существительное неодушевлённое, нарицательное, ж.р., ед.ч. Подбери к нему подходящие по смыслу прилагательное и глагол. Составь предложение.

Итог урока.

- Скажите, справились ли мы с поставленными в начале урока задачами?

Рефлексия. Закончите предложение. На уроке я ....