Тема урока: «Однокоренные слова»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока

Виды заданий

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Какие задачи решались

Организационный

Организация пространства класса для работы.

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку

Подготовка рабочего места

Настроить детей на работу, определить эмоционально-волевое состояние детей перед изучением темы.

Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний

Упражнение “Восстанови текст”

1.                                                      Да! Стать учёным не легко!

2.                                                      Писать красиво не легко…

3.                                                      Вздохнём сначала глубоко…

4.                                                      За буквой букву вывожу…

(ответ: 2,3,4, 1 из стихотворения “Чистописание”)

Минутка чистописания

С закрытыми глазами

Угадаете букву сами.

Загадка

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту.

Стол, столик, столовая

Чтение правила в учебнике

Распределите последовательность строк в стихотворении

Предложить детям вытащить из мешочка букву, которую они будут писать.

-Какой звук она обозначает? -Дайте характеристику этому звуку.

 Запись с комментарием элементов. - Из каких элементов состоит заглавная буква «-»?

- Из каких элементов состоит строчная буква «-»?

- Пропишите в тетради строчку букв, чередуя прописную и строчную буквы.

- Для чего нам нужна заглавная буква?

Учитель загадывает загадку.

А что такое корень?

Сколько значений имеет слово «корень»?

Откуда мы можем узнать значения слов?

А что такое корень слова?

Как обозначается корень в словах?

Давайте теперь обозначим корень в этих словах. А как вы думаете. Как можно назвать все эти слова? (однокоренные).

Как вы думаете, как называется тема нашего урока?

А чему мы сегодня должны научиться на уроке?

Сформулируем цели нашего урока:

 - знать, какие слова называются однокоренными

- уметь подбирать однокоренные слова.

 Давайте попробуем сформулировать правило, что такое однокоренные слова?

Давайте сравним правило, сформулированное вами, с правилом в учебнике

Ученики распределяют последовательность строк в стихотворении.

Ученик с закрытыми глазами достает вырезанную из картона букву, на ощупь, узнает ее. 

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя

Работа со словарём

Под руководством учителя, учащиеся формулируют цели и задачи урока.

Делают вывод: Слова, которые   имеют один   и   тот же   корень   и   одинаковое   значение, называются   однокоренными.

Сравнивают сформулированное правило, с правилом в учебнике.

Развивать умения сотрудничать с одноклассниками.

Формировать положительной мотивации.

Формировать умения планировать свои действия.

Развивать у детей навыки элементарного фонематического анализа

Выделять существенную информацию

Формулировать учебные цели и задачи урока.

Этап усвоения новых знаний

Физкультминутка

1. Откройте учебник на стр. 81, найдите упр.4. Прочитай задание. Нужно собрать в «семейки» однокоренные слова, записать их, обозначить корень.

2. Работа с классом

(текст на доске)

б) Работа с учащимися с ОВЗ.

При необходимости учитель направляет и корректирует работу учащихся

Вставьте пропущенные орфограммы в тексте.

– Озаглавьте данный текст?

– Найдите в тексте родственные слова, запишите их в тетрадь и продолжите

данный ряд своим словом, выделив корень в родственных словах.

_ Что же такое родственные слова? Как образовать родственное слово?

- Объясни написание выделенных букв.

- Что общего у подчёркнутых слов?

- Выпишите однокоренные слова и выделите корень слов.

Записывают в тетради однокоренные слова и выделяют корень

а) Класс выполняет работу самостоятельно, после предварительного обсуждения.

б) Ученик(и) работает под руководством учителя

.

Развивать умения формировать проблему.

Развивать умения видеть орфограммы.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

Осуществлять взаимоконтроль.

Развивать умения видеть орфограммы.

Обобщение и систематизация

1.Работа в группах

1 группа (учащиеся с ОВЗ) – Подберите однокоренные слова к слову «солнце». Запишите и определите общий корень

2 группа

- Из набора слов необходимо найти родственные слова и записать их по порядку – существительное, прилагательное, глагол:

– пестреть, песенный, песня, петь (песня, песенный, петь).

– свет, светить, свист, светлый (свет, светлый, светить).

– тёплый, терпение, потепление, теплеть (потепление, тёплый, теплеть).

2.Игра

Организует выступления, учащихся обмен мнениями, помогает проанализировать

Учитель: Ребята, давайте поиграем, только будьте очень внимательны…Я буду называть пары слов, если слова родственные – хлопайте в ладоши, а если нет, то -  приседайте: Весна – весенний, лужа – лужайка, подснежник – снеговая, река – ручей,

поле – полюшко, почка – почтовая, скворец – скворечник, апрель – апрельский, куст – лист

Учащиеся представляют результат работы, отвечают на поставленные вопросы, делают выводы.

Ученики выполняют задание по инструкции

Формировать умения решать орфографические задачи

Преодолеть дефицит внимания и мыслительной деятельности.

Действовать по инструкции в задании.

 Развивать слуховое восприятие, внимание.

Рефлексия

Закончите фразы: мне запомнилось…, у меня получилось…, было интересно… или др.

Оцените свою работу на уроке смайликом

Организует работу, побуждает к высказыванию собственного мнения

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания

Учить адекватно оценивать свою деятельность.

Формировать собственную позицию и мнение.

Домашнее задание