КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ Тема «Буква Ж. Звук [ж]» (Школа России)
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

Этап урока.

Методы и приёмы.

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг.момент

Словесн.: слово учителя.

2 мин.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Валерьевна. Сегодня проведу у вас урок обучение грамоте.

- Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

-Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.

Приветствовать учителя. Садиться на места.

Л:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р:

волевая саморегуляция.

Постановка учебн. задачи и ее решение

Словесн.: ответы на вопросы.

Словесный: беседа.

Словесный: беседа.

4 мин.

                                          Речевая разминка:                                                                              - Артикуляционные упражнения:                                                                      Улыбнемся друг другу, вот какое у нас хорошее настроение;                         Губы в трубочку, в ниточку.                                                                       Язычком помоем зубки.                                                                              Язычком сделаем укольчики щечкам.

- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с «жителями» города.

- Но сначала давайте вспомним, какие  известные нам  буквы «проживают»  в этом удивительном городе.

- Посмотрите на ленту букв и скажите:  

На какие две большие группы делятся все звуки и буквы русского алфавита? (гласные и согласные)

- Как отличить гласные звуки от согласных? (гласные поются, а согласные не поются.)

- А почему гласные живут и на 1ом и на 2ом этаже? (когда произносим гласные, то воздух не встречает преграды, а при произношении согласных – встречает преграду.)

- А почему гласные живут и на 1ом и на 2ом этаже?  (На первом этаже живут гласные, которые придают твердость согласным, на 2ом гласные которые придают мягкость предшествующим согласным.)

- На какие группы можно разделить все согласные звуки? (Все согласные звуки можно разделить на твердые и мягкие.)

- А почему согласные живут и на 1ом этаже и на 2ом ? Чем они отличаются? (На 1ом живут согласные буквы, обозначающие звонкие звуки, а на 2ом буквы обозначающие глухие звуки.)

- Мы с вами вспомнили всех известных нам «жителей»  города.

-Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с новой буквой. Хотите узнать какой?

- Я буду загадывать вам загадки, а вы постараетесь их отгадать, и потом мы вместе узнаем, что за буква пришла сегодня на урок.

Ставьте ушки на макушку, слушайте внимательно, загадаю вам загадки, отгадайте обязательно!

- Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын…. (жираф)

 -Тёплым днем, весною, в мае

Каждый про меня узнает.

Я не муха, не паук.

Я жужжу! Я майский …(жук)

- Назовите первые звуки слов - отгадок. ([ж])

- Произнесите, как жужжит жук .([ж];[ж])

- А теперь попытайтесь сформулировать тему урока. (Звук [ж], буква Ж.)

- В каком районе (гласных или согласных) будет проживать этот звук?

(В районе согласных)

-Теперь охарактеризуйте звук  [ж]. Звук [ж] он…(согл., тверд., звонк.)

- Почему звук «ж» особенный? ( он всегда твердый.)

Повторять за учителем.

Отвечать на вопросы.

Слушать учителя, участвовать в учебном диалоге.

Слушать учителя, участвовать в учебном диалоге.

Отгадывать

загадки.

Называют первый звук слов-отгадок: [ж].

Формулировать тему урока.

Формулировать цели урока.

П: логические:

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Р: целеполагание.

П:

общеучебные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

Р: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

К.: организовать работу в одном темпе.

К: строят речевые высказывания.

Физминутка

1 мин.

На лужайке, на ромашке

Жук летал в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь.

Я нашла себе жука

На большой ромашке.

Не хочу держать в руках -

Пусть лежит в кармашке.

Ой, упал, упал мой жук,

Нос испачкал пылью.

Улетел, улетел зеленый жук,

Улетел на крыльях

Выполнять соответствующие движения.

Л.: установка на здоровый образ жизни.

Решение частных задач

Физминутка.

«Фруктовый Сад»

Практический: выполняют задание в прописях, под контролем учителя.

Практический: подготовка руки к письму.

Практический: выполняют задание из учебника.

Словесный: беседа.

Словесный: рассказ текста.

1 мин.

1мин.

26 мин.

- На прошлом уроке вы научились писать строчную букву ж, сегодня мы научимся писать заглавную букву Ж ?

-Из каких элементов состоит заглавная буква Ж? (состоит из 2-х полуовалов, из одного вертикального элемента (палочка), из 2-х соединительных элементов.

-Но чтобы нам красиво и правильно написать букву, мы должны подготовить руку к письму.

(Загибаем поочерёдно пальцы)

 Толстый палец и большой в сад за сливами пошел,

Указательный с порога указал ему дорогу.

Средний палец - самый меткий, он сбивает сливы с ветки.

Безымянный - собирает, а мизинчик-господинчик

В землю косточки бросает.

Письмо буквы Ж на доске с объяснением.

-Начинаем писать букву с левого полуовала немного ниже верхней линии рабочей строки. Закругляем вправо, пишем полуовал. Не отрывая руки, возвращаемся по написанному и ведём соединительный штрих вверх, не отрывая руки ведём вниз наклонную линию, затем снова пишем соединительный штрих для письма правого полуовала.

-Итак, а сейчас пропишем эту букву в ваших прописях. Найдите самую аккуратную и красивую букву, подчеркните ее любым цветным карандашом и постарайтесь писать все буквы также аккуратно и красиво.

- Открываем Азбуку на с.25

-Работа по схеме. Ребята, какое слово зашифровано в этой схеме? (жмурки)

-Сколько слогов в этом слове?( два) На какой слог падает ударение? ( на первый слог). Охарактеризуйте в этом слове звук Ж? ( звук Ж он…(согл.,тверд.,звонк.)

- С какими гласными дружит буква “ж”? (ж- дружит с гласными “а”, “у”, “о”, “и”, “е”.

- Давайте прочитаем каждый слог хором.

- Охарактеризуйте каждый слог.( жа-  [ж]-согл., тверд, звонк.,  и т.д)

-Что вы можете сказать про работу [и] [е]? (они смягчают предшествующую согласную)

-А что мы знаю про [ж]? ( он всегда твердый)

- Теперь снова обратимся к прописи на стр.7 прописываем слоги Жа,Жу,Жи. -по одному разу прописываем каждый слог.

-Сейчас, читаем слова в азбуке на стр.25.

-друг, дружок        

-могу, может            

-жук- Жучка

-телега-тележка        

-Ребята, давайте прочитаем первую пару слов по слогам и с ударением.

-Сколько слове « друг» слогов? ( 1)

-Сколько слогов в слове «дружок»?(2 сл.) Охарактеризуйте каждый слог.

-Аналогично с каждым словом.

- Что вы можете сказать о слове «Жучка» ( Пишется с заглавной буквы, т.к это кличка животного.)

-Какие еще слова пишутся с заглавной буквы? ( Имена, клички животных, новое предложение пишется с заглавной буквы.)

-Давайте обратим внимание на следующую пару слов «телега-тележка»

-Что можем сказать про звук Ж? ( он оглушаются на звук Ш)

-Что мы знаем про звуки? ( Ж и Ш парные, они оба всегда твердые)

-Работа в прописи стр.7

-Почему слова Женя пишется с заглавной буквы? (имя человека)

- Подойдет ли модель слова к слову Женя? Докажите.  (ударение падает на 1-ый слог, всего 2 слога)                              

- Запишите в тетради ( с проговариванием).

-Прописываем следующее предложение «Жучка- кличка собаки.»

-С какой буквы пишем новое предложение?(с заглавной)

-В конце, что ставим? (точку)

-Какие клички котов, вы знаете? (Кузя, Вася, Тимоша и т.д)

-Как зовут кота в следующем предложение? (Рыжик)

-С какой  буквы будем записывать следующее предложение?( С заглавной, в конце точка) Прописываем это предложение.

-Открываем учебник на стр.25.  

…прочитай текст выразительно и громко.

-О чем этот текст? ( О том, как дети играли в жмурки)

-Кому дети завязали глаза? (Жене)

-Что кричат дети Жене?  («Осторожно! Лужа!»)    

- Сейчас у вас будет работа в парах. Повернись друг к другу,  и расскажите соседу по парте текст без помощи учебника.

- Сейчас…. расскажет текст по памяти всему классу. Молодец!

Работать в прописи.

Выполнять соответствующие движения.

Следить за объяснением учителя.

Работать в прописи.

Работать с учебником.

Прописывать слоги в прописи.

 Читать.

Доказывать.

Отвечать на вопросы.

Работать в прописи.

Читать отвечать на вопросы.

Работать в парах.

Р: настрой на работу и выполнение заданий.

Л.: установка на здоровый образ жизни.

Р: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

П: формировать смысловое чтение.

П:общеучебные:

-формировать смысловое чтение;

- формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов.

К:

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Л:-формировать умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

К: совместная работа в парах.

Итог

Рефлексия

Словесный: беседа.

5 мин.

Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

- Какой была тема урока?

- Какие цели вы ставили?

- Удалось ли достичь этих целей?

- Возникали у вас затруднения?

 Вы очень хорошо работали на уроке! Молодцы!

Отвечать на вопросы.

Р: закреплять изученное.