Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе УМК Школа России тема " Сочинение-отзыв по картине Грабара "Февральская лазурь"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Самоопределение к деятельности. Мотивация учебного занятия.

- Прочитайте текст упр 106 с 49

- Кто догадался о теме нашего урока?

- Какие прилагательные использует автор для описания природы?

- какие из них являются эпитетами, художественными описаниями?

Рассказывают стихотворение;

-читают

- отвечают

- рассуждают

Познавательные УУД:выдвижение гипотез и их обоснование;

извлечение необходимой информации из текста

2.Постановка учебной задачи. Целеполагание.

Мы отравляемся в волшебный мир красок и звуков и постараемся с помощью слов описать увиденное. Сегодня мы познакомимся с произведением великого русского художника И. Э. Грабаря. Художник много внимания уделяет пейзажам. Он очарован русским раздольем. В февральские и мартовские дни краски природы становятся для него особенно волнующими, необыкновенно привлекательными. Его картина «Февральская лазурь» ослепляет чистотой и яркостью колорита. Художник всегда видел в простых пейзажных мотивах настоящее богатство красок.

Слушают, воспринимают задачи урока.

-

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи; определение последовательности действий;

Личностные УУД: смыслообразование

4.Подготовка к написанию сочинения.

Беседа по содержанию картины.  

Физминутка

Найдите во вкладыше картину Грабаря «Февральская лазурь» рассмотрите её.

Картина называется «Февральская лазурь». Почему?

 - Как вы понимаете слово «лазурь»?

 - Когда бывает такое небо?

– Что еще изобразил художник?

 - А почему березы?

- Какая береза изображена на переднем плане?

- Закроем нижнюю часть картины, что напоминает нам оставшаяся часть?

 - Чтобы увидеть кружево березы, живописец рассматривает ее снизу вверх. Все другие деревья как бы отодвинуты, чтобы не мешали рассматривать березу на фоне голубого неба.

 Организует физминутку.

-Рассматривают картину.

Отвечают на вопрос

-светло-синий, голубой с сиреневым оттенком

-в яркий солнечный день в феврале или марте

- березы

- они- символ России.

могучая, огромная, видевшая ни одну зиму

- кружево, морозный узор на стекле

Рассматривают кружево берёзы на картине.

1 учщийся у доски, остальные на местах выполняют физминутку

Познавательные УУД:

- анализ с целью выделения главных признаков;

- умение структурировать знания

УУД познавательные- осуществляют поиск и выделяют конкретную информации

УУД коммуникативные- взаимодействуют со сверстниками, обосновывают своё мнение.

УУД регулятивные – планируют свои действия в соответствии с заданием учителя

Изобразительные средства картины.

Работа со «словарем настроений».

Составление плана.

Написание сочинения.

- Какой день показывает художник – теплый или холодный?

 - А что помогает понять, что день солнечный?

-Какие краски использует художник?

- Вывод: В картине И. Грабаря сочетаются теплые и холодные тона, поэтому можно сказать, что это солнечный прекрасный февральский день.

- Какое настроение вызывает у вас эта картина?      

ПЛАН

1. Какой февральский день изобразил художник.
2. Что изображено на картине:

а) небо; б) снег; в) берёзы; г) горизонт.

3. Впечатление от картины.

Запишите сочинение на черновик

-это зима, лежит снег, но уже пригревает солнце

- сверкают стволы берез, тени

-желтые, красноватые, оранжевые оттенки – теплые тона

восхищение, радость

Предлагают варианты, высказывают своё мнение.

С помощью карточек составляют устно сочинение

На черновике записывают сочинение.

Д/задание

Переписать сочинение на чистовик

Записывают д/з

5.Рефлексия

6. Итог урока.

 - Получилось ли у нас сочинение?

-Что вызвало затруднения?

-Получилосьли увидеть красоту зимнего утра?

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли.