Открытый урок по обучению грамоте/ Тема:" Буквы Э э, обозначающие гласный звук[э]"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

                    УУД

Включение в учебную деятельность.

Мотивация деятельности.

Речевая разминка.

Артикуляционная гимнастика.

Работа с чистоговоркой.

Работа  с скороговоркой.

Повторение ранее изученного.

Актуализация знаний и фиксация затруднений деятельности.

Изучение нового.

Первичное закрепление

Работа над развитием речи.

Рефлексия

-Вот книжки на столе,

А вот тетрадки.

Не хочется играть сегодня в прятки.

Сегодня в классе у ребят

Урок уж очень важный.

-Какой сейчас урок, ребята?

- Какое нужно настроение, чтобы урок получился?

-Давайте поделимся хорошим настроением и улыбкой друг с другом.

- Чтобы правильно дышать, чётко произносить звуки говорить красиво выполним следующие упражнения:

 «Насос».

«Тишина»

«Воет вьюга»

«Лошадка»

«Губы»

«Пчела»

На доске:

- Цо-цо-цо- снесла курица яйцо.

Ца-ца-ца- прибежала к нам овца.

Цу-цу-цу- я веду домой овцу.

Ци-ци-ци- бегут куры от овцы.

- Гарь-парь-жарь.

- Дверь-зверь-червь.

- Шесть мышат в шалаше шуршат (слайд 1)

- Прежде чем нам узнать что-то новое, давайте вспомним то, что мы с вами уже знаем. Сейчас мы будем работать в паре. Вспомним правила работы. (слайд 2)

Учитель раздаёт карточки:

             Карточка№1

Убери лишнее.                                      А  Я О Н Е Ы Ю.

                 Карточка№2

Соедини пары.

В                       П

Г                       Ф

З                       Т

Б                       С

Д                      К

                    Карточка №3

Составь транскрипцию слова: Емеля.

                   Карточка №4

« Зажги огоньки» в предложении.

Красный огонёк – гласный;

Зелёный огонёк – согласный;

Синий огонёк -  твёрдый согласный.

На стройке работает .

- Определитесь в паре, кто будет давать ответ.

При ответе товарища внимательно  слушаем, работаем светофорами. Даём рецензию на ответ товарища.

Учитель обращает особое внимание на карточку «зажги огоньки».

- Как вы думаете, почему вместо слова экскаватор размещена картинка?

- А какая это буква? C какой буквой познакомимся? Кто может назвать тему урока? А давайте поставим цели урока. Чему будем учиться?

            ФИЗМИНУТКА.

Я с корзиной в лес пошёл (шаги на месте, высоко поднимая ноги).

Все поляны обошёл,         (Поворот вокруг себя).

К старой ёлке подошёл (присесть).

И огромный гриб нашёл ( встать руки в стороны).

- Вставьте ушки на макушку, Слушайте внимательно,

 Загадаю я вам загадки

 Отгадайте обязательно.

Он полётам не обучен,

Зато в беге – самый лучший.

От любой большой проблемы

Убегает страус ... (слайд3)

- В какой позиции мы слышим новый звук? (слайд4)

На лучинке, в бумажке,

В шоколадной рубашке,

В руки просится само.

Что же это? …

- В какой позиции слышим звук?

- Пришёл к нам в гости звуковичок. (слайд5) Поможем одеть его.

- Какие будут его башмачки?

- Нужен ли ему головной убор?

-(Слайд 6) Для чего нам нужны 2 буквы. Докажите.

- Буква Э сравнительно молодая. Она появилась в русской азбуке в 1735 году. Даже великий учёный  ломоносов Михаил Васильевич считал, что без неё можно обойтись. Но в русском языке появилось много иностранных слов, тут буква и пригодилась. (экзамен, экономика, электричество, эстетика и другие)

-А на что похожа буква?

(слайд 9,10,11)

- Буква Э на С девица,

Словно в зеркало глядится.

Сходство есть на верняка,

Только нету языка?

-Взял я лук и крикнул – «ЭХ?»

Удивлю  сейчас я всех.

- Это – Э с открытым ртом

И большущим языком.

Агукало, агакало,

Аукало и плакало,

И рассыпалось смехом

И называлось …

(слайд 12,13,14) Эхо (шутка- минутка). Работаем над произношением.

-Ребята вы уже умеете читать?

А чтобы учится читать ёщё лучше, поработаем над техникой чтения, выберем вид чтения «Эхо».

Откроем с.59 Азбуки найдём текст «Поиграем в эхо». Будьте внимательны!

             ФИЗМИНУТКА.

(Слайд 15-26)

Поиграем игру в игру « Кто это? Что это?»

К нам в гости пришли слова – иностранцы. Узнаем с вами новые слова.

- этажерка;

- Эскимо – эскимосы;

- Экскаватор – экскалатор;

- Алоэ (столетник, южное растение с толстыми мясистыми листьями, разводимое у нас как лекарственное или декоративное растение).

-экскурсия;

-эстафета;

- каноэ (гребная спортивная лодка заостренным носом и высокоподнятой кормой).

- статуэтка (маленькая статуя, служащая  комнатным украшением).

-Энштейн;

- эполеты (погоны в царской армии, знак отличия).

- этмоптерус (Представители рода этмоптерусов

относятся к колючим глубоководным мелким акулам)

-Эхо бродит  по горам,

Эскимосы – по снегам.

Хлеб везут на элеватор,

Ямы роет экскаватор.

Очень колется алоэ.

Поплыву я на каноэ.

Экскалатор есть в метро.

Запомнить это так легко!

- Ребята, а если человек не знает, что обозначает то или иное слово? Как быть?

- Посмотрите на выставку книг. Эти книги называются энциклопедии. Это новое для вас слово. Вы полистаете сегодня эти книги, и постараетесь на следующий урок объяснить, а что же такое энциклопедия.

- ( слайд 27-29).  Повтори без ошибки. Работа над произношением.

- Что нового сегодня узнали?

- Что было интересно?

- Что не получилось?

На столах у вас лежат: яблоко, груша и осенний лист. Давайте украсим наше чудо-деревце. Если вам было интересно и всё получилось на уроке – выбери яблоко, если у тебя были затруднения, но ты с ними справился – выбери грушу, если тебе было скучно и у тебя все не получалось – осенний лист.

Проверка рабочего места.

-урок обучения грамоте.

-хорошее, доброжелательное.

Сидя, руки и плечи  отпущены ,на  вдохе – плечи поднять, на выдохе – опустить.

Глубоко вдохнули носом, приблизили палец к носу, на выдохе протяжно произносим:  - ш-ш-ш.

Глубоко вдохнуть носом, задержать дыхание, на выдохе произносим

  звук - у-у-у.

Цокает язычок.

Плотно сжали губы, вытянули их вперёд, не разжимая, растягиваем в улыбке.

Глубоко вдохнуть носом, на выдохе произносим  звук – ж-ж-ж.

Читают шёпотом и медленно; в обычном темпе.

Читают громко уверенно.

Читаем про себя, в слух, за учителем в быстром темпе.

Проговаривают правила работы.

Работают в парах.

Работают светофорами. Правильно  - поднимают зелёный цвет, не согласны – красный.

Дают рецензию по плану:

1. Какая задача стояла перед отвечающим.
2.  Справился или не справился с задачей.
3. Понравился ответ или не понравился.
4. Пожелания.

- Мы не знаем как читается и обозначается на письме новая буква.

Узнаем  какие звуки обозначает буква. Узнаем какая она гласная или согласная. Будем читать слова с буквой.

Выполняют физминутку.

-эму

- в начале слова, под ударением.

- эскимо

- в начале слова, без ударения.

-красного цвета, так как звук гласный.

-головной убор не нужен, так он не согласный.

- с заглавной буквой пишутся имена, фамилии, названия населённых пунктов, географические названия.

-Высказывают мнения.

-  эхом.

Хорошо читающий ученик начинает читать текст, а другой проговаривает за ним тоже слово.

С помощью учителя  объясняет значение слов.

- обратиться к толковому словарю.

Высказывают своё мнение.

Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного  сотрудничества  с учителем и сверстниками; Умение совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

ПУУД: анализ объектов с целью выделения признаков.

КУУД: Выполнять различные роли в паре, сотрудничать в совместном решении проблем. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных ситуаций.

ПУУД: определять круг своего незнания; самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели.

РУУД: Определять правильность выполненного задания.

РУУД: планирование, прогнозирование, решение проблем, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

РУУД: целепологание.

ПУУД: самостоятельное выделение, формулирование проблемы. Отвечать на вопросы учителя.

КУУД: участвовать в диалоге на уроке, понимать точку зрения другого.

КУУД: читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное.

КУУД: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной форме с учетом своих жизненных ситуаций.

ПУУД: наблюдать и делать выводы.

ПУУД: рефлексия. ЛУУД: смыслообразование. КУУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).