Открытый урок по русскому языку. "Именительный падеж: кто? что?".
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

                      Открытый урок русского языка 3 класс "Именительный падеж: кто? что?".

Планируемые результаты:

- формировать представление об именах существительных в именительном падеже, признаках этого падежа; - развивать умение узнавать имена существительные в именительном падеже.

Метапредметные УУД:

-развивать умение формулировать цели своей деятельности;

-развивать умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

-развивать умение контролировать и оценивать процессы и результаты деятельности;

-развивать мышление, внимание через такие мыслительные операции, как анализ и синтез;

Личностные УУД:

-развивать коммуникативные навыки, умение слушать и слышать, контролировать и оценивать свою работу

Оборудование: 
Карточки - помощницы «Падежи и падежные вопросы»; карточки словарных слов: «заяц», «малина», «яблоко», «петух», «быстро»; смайлики для рефлексии красного, жёлтого, зелёного цвета, карточки для индивидуальной работы» проектор, электронное приложение, программное обеспечение   ProClass.

                                                                               Ход урока: 
I. Организационный момент. 
1.-  Здравствуйте, ребята. 
Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем улыбками гостей. Садитесь. 
2. Запись числа в тетради. 
-Откройте тетради.

- Какое сегодня число? (Четвертое февраля)

- Обратите внимание на написание числительного. 

- Запишите число, классная работа. Следим за осанкой.

II. Минутка чистописания. ( на доске пословица « Ученье-свет, а неученье-тьма»)
Ученик  читает  предложение записанное на доске.

- К какому жанру литературы относится высказывание?  (пословица)

- Как Вы понимаете эту пословицу? (Знания, приобретённые во время учёбы, помогают решать сложные задачи, незнание делает человека беспомощным.)

- Запишите пословицу, соблюдая нормы каллиграфии.

III. Словарная работа. (работа в парах)

( На доске карточки словарных слов с пропущенными буквами: «за..ц», «м..лина», «ябл..к..», «п..тух», «быстр..»).

Ученик  читает  слова на доске.

- Что это за слова? ( словарные)

- Спишите словарные слова и проработайте их.

- Обменяйтесь тетрадями со своим товарищем по парте, проверьте, сравнив слова написанные в тетради со словами на доске, и поставьте оценку на полях карандашом.

( карточки на доске учитель переворачивает при проверки для сравнения )

Подведение итога:

- Поднимите руки те, кто выполнил словарную работу на «5»,  на «4»,  на «3»,  « не справился с работой».

- Что нужно сделать со словами, в которых вы допустили ошибки? (проработать)

IV. Повторение пройденного материала. 
- Ребята, сегодня в ходе работы вы сами попытаетесь определить тему урока. 
Но для лучшего восприятия нового мы повторим материал прошлых уроков. 

1. Фронтальный опрос. 

                                                                    Работа в программном обеспечении  ProСlass.

1. Что такое имя  существительное? 

а) Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? и обозначают признак предмета.

б) Слова, которые отвечают на вопросы сколько? который?  и обозначают количество предметов или порядок при счёте.

в) Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет.

2. Как изменяются имена существительные? 

а) по окончаниям;                    

б)  по родам;

в) по числам и падежам.

3. Как  по-другому называется изменение имён существительных по падежам?

а) окончание                       в) изменение по числам

б) склонение                        г) изменение по родам

4. Какая часть слова изменяется при склонении?

а) окончание                       в) корень

б) приставка                        г) суффикс

5. Сколько падежей в русском языке? 

а) 6                   в) 10

б)4                    г) 9

6. В каком варианте падежные вопросы поставлены ошибочно?

а) дательный падеж — кому? чему?

 б) винительный падеж — кого? что?

в) предложный падеж — о ком? о чём?

г) творительный падеж — кого? чего?

7.  Почему у каждого падежа два падежных вопроса, а не один? 

а) Потому что  имена существительные изменяются по числам.

 б) Потому что  имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

в) Потому что  имена существительные изменяются по падежам.

г) Потому что имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые.

(Вывести таблицу падежных вопросов на интерактивную доску)

-Глядя на эту таблицу, у Вас не возникают вопросы? (Одинаковые вопросы у И.п. и В.п; В.п. и Р.п.)

- На эти вопросы мы узнаем ответы на следующих уроках.

1. Работа с электронным приложением.

2. - Просклоняем с Вами слово урок .

- Какое это существительное одушевлённое или неодушевлённое? (неодушевлённое)

- На какой вопрос отвечает неодушевлённое имя существительное? (что?)

-И.п. это…../ что? урок/

-Р.п. нет…../чего? урока/

- Д.п. дать…/чему? уроку/

- В.п. вижу…/что? урок/

- Т.п. творить…/чем? уроком/

- П.п. думать…./о чём? об уроке/
V. Новая тема. 
1. Сообщение об именительном падеже. ( читает ученица)
- Прослушайте стихотворение и определите тему урока.

- Я – именительный падеж,

И нет на мне чужих одежд.

Меня легко все узнают

И в подлежащие зовут.

Предлоги с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы – кто? и что? –

Ни с чем не спутает никто.

2. Определение темы урока. 
- Наверняка вы уже определили тему нашего сегодняшнего урока. Как она звучит? 

( Именительный падеж)

- Что Вы узнали об именительном падеже из стихотворения? ( отвечает на вопросы кто? что?, употребляется без предлогов, существительные в И.п. в предложении являются подлежащим.)

3. Работа с учебником. 

-Откройте учебник на с.42 найдите правило.

-Ученик читай вслух.

-Итак, чем является существительное в И.п.? ( подлежащим)

- Употребляется без чего? (без предлогов)

- упр. 74читает ученик. (работа у доски с каждым предложением по цепочки)

- Что Вы должны сделать письменно? ( списать, вставить пропущенные буквы, найти и подчеркнуть имена существительные в И.п.)

-Что ещё нужно сделать в упражнении? ( найти синонимы)

- Что такое синонимы? (слова близкие по значению)  

- Назовите синонимы из текста. (буран, вихрь, вьюга)
- Чем является имя сущ., стоящее в предложении в И.п.? ( подлежащим)

- Существительное может быть в предложении не только подлежащим, но и сказуемым. Об этом мы узнаем в 4 классе.

4.Физкультминутка.

5. Индивидуальная работа по карточкам. (распечатать на каждого)

Фамилия _________________________

Вариант 1.

Задание. Спишите, вставляя  подходящее существительное в нужной форме. Подчеркните в каждом предложении имя существительное в именительном падеже.

Вот еловый   _____ .  На земле лежит мягкий  ______ из хвои.  Изредка прозвенит  ______.

Слова для справок: ковра, в лесу, синицы.

_____________________________________________________________________________________

Фамилия _________________________

Вариант 2.

Задание. Спишите, вставляя  подходящее существительное в нужной форме. Подчеркните в каждом предложении имя существительное в именительном падеже.

Вот постучал по стволу пёстрый  _______ . Быстрой тенью перемахнула с ёлки на ёлку    ______.

Выглянул голубенький  _________.

Слова для справок: подснежника,  дятлом, о белке.

_____________________________________________________________________________________

VI. Подведение итогов урока. 
- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? 
- Оцените свою работу на уроке смайликами под одним из фразеологизмов.

VII. Домашнее задание. 
с.42 упр.75, правило