Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

№
п/п

Педагогическая система урочной
и внеурочной занятости ученика

Планируемые образовательные результаты

Вид педагогической деятельности

и дидактическая модель педагогического процесса

Педагогические средства

Ведущая деятельность, осваиваемая

в системе занятости.

Формы организации

взаимо-
действия

Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной

и внеурочной занятости учащихся

Календарные сроки

тема и тип урока

самостоятельная работа

объем освоения

и уровень владения

компетенциями

универсальные учебные действия

(УУД)

компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

I ЧЕТВЕРТЬ (44часа; к.р.-5 ; р.р.- 3; сл.д.-4)

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Сложное предложение. 8ч

Цели: педагогическая: создание условий для формирования навыков распознавания простых и сложных предложений, выполнения их грамматического разбора; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик должен научиться определять виды предложений, устанавливать связь слов в предложениях, выделять основу предложения и словосочетания.

1

                                                                                                                                     Сложное предложение

Работа

в парах,

взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

Личностно-развивающая (репродуктивная) 

Технология безотметочного обучения.

Практикум

Учебная.

Парная

Таблица.

Способ действий

01.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2

Сложное предложение

Самопроверка

Грамматический разбор предложения, разбор слова по составу, нахождение корневых орфограмм и их проверка, определение падежа и падежного окончания, нахождение однородных членов предложения:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Познавательные индивидуально распознавать новую задачу;

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– уметь работать с моделями;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

– уметь договариваться и приходить к обще-

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая (репродуктивная)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

Таблица.

Способ действий

02.09

3

Союзы в сложных предложениях
(обобщение и систематизация знаний)

Работа

по заданному способу действий

Личностно-развивающая (репродуктивная)

Практикум

Учебная.

Парная

Способы действий.

Таблицы.

Толковый словарь.

Орфографический словарь

03.09

4

Сложные предложения и предложения с однородными членами. Образные сравнения (обобщение и систематизация знаний)

Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая (репродуктивная)

Оценочные листы.

Практикум

Учебная.

Индивидуальная

Таблица.

Способ действий

04.09

5

Развитие речи.

Сочинение из личного опыта на тему: «Летние впечатления»

07.09

6

 Анализ сочинений

Сложные предложения и предложения с однородными членами (обобщение и систематизация знаний)

Работа

с дидактическим материалом

Личностно-развивающая (репродуктивная)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Групповая

Схемы предложений

08.09

7

Контрольная работа

по теме:

“ Сложное предложение”

09.09

8

Анализ работ. Текст. Определение темы текста и основной мысли

10.09

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Местоимение. Личные местоимения. 11ч

Цели: педагогическая: создание условий для формирования навыков изменения местоимений по лицам и числам; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик должен научиться распознавать личные местоимения, определять лицо, число и падеж местоимений.

9

Общее понятие о местоимении
(открытие нового знания)

Разноуровневая домашняя работа

с долговременным планированием

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение местоимения как части речи; определение лица, числа и падежа местоимения:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть разными видами контроля

и оценки;

– вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из самооценки и оценки учителя или других учащихся.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий.

Таблица

11.09

10

Личные местоимения

Работа

по заданному способу, взаимоконтроль

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий.

Таблица. www.km.ru/education

14.09

11

Личные местоимения Словарный диктант

15.09

12

Склонение личных местоимений  1-го и 2-го лица (открытие нового знания)

Поиск информации в библиотеке, в Интернете

Работа

в парах, взаимоконтроль

– уметь выбирать необходимую информацию для выполнения поставленной задачи.

Коммуникативные:

– уметь отвечать на вопросы, заданные на уточнение
и понимание;

– уметь презентовать свои достижения

Приобретенная компетентность:

– предметная

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Организация совместной учебной деятельности

Практикум

Учебная.

Групповая, индивидуальная

www.km.ru/education

Способ действий.

Таблица

16.09

13

Склонение личных местоимений  1-го и 2-го лица
(закрепление изученного)

Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Решение учебных задач.

Упражнения

Учебная.

Индивидуальная

Узорова О. В., Нефедова Е. А. «Русский язык.

Правила

и упражнения»

17.09

14

Предлоги перед местоимениями

(открытие нового знания)

Разноуровневая домашняя работа
с долговременным планированием

Знание:

репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Написание предлогов с местоимениями, гласных и согласных в приставках:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные

–индивидуально распознавать новую задачу;

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– уметь работать с моделями;

– соотносить результаты с реальностью
в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

репродуктивнодеятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий.

Таблица

18.09

15

Развитие речи.

Изложение

Самоконтроль

и самопроверка

Личностно-развивающая (репродуктивная)

Учебная.

Индивидуальная

21.09

16

Анализ работ. Местоимения с предлогами. Фразеологизмы.

22.09

17

18

Диагностическая контрольная работа 
(проверка знаний
и умений)

Анализ работ.

Упражнение в употреблении местоимений в тексте

Разноуровневая самостоятельная работа.

Самопроверка

Личностно-развивающая
(проблемные задания)

Решение учебных задач.

Контрольно-оценочные действия

Учебная.

Индивидуальная

Шукей-

ло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ»

23.09

24.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

19

Упражнение в употреблении местоимений в тексте

Самопроверка

Личностный смысл:

– предметно-содержательный:

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Личностно-развивающая
(проблемные задания)

Проблемные задания

Учебная.

Индивидуальная

Шукейло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ»

25.09

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Гласные и согласные в приставках. 5ч

Цели: педагогическая: создание условий для формирования навыков правописания предлогов перед местоимениями, гласных и согласных в приставках; ученическая:  в результате освоения данного модуля ученик должен научиться писать местоимение раздельно с предлогами, гласные и согласные в приставках.

20

Правописание гласных в приставках

 (применение
и совершенствование знаний)

Работа

по заданному способу

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой; 

– жизненно-практический

альностью
в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления

Личностно-развивающая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица.

Способ действий

28.09

21

Правописание согласных в приставках  Словарный диктант

Презентация домашней работы

Компетентностно-ориентированная
(поисковая)

Организация сотрудничества

Учебная.

Групповая 

Шукейло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ» 

29.09

22

Правописание гласных и согласных в приставках

30.10

23

Правописание гласных и согласных в приставках

01.10

24

Контрольное списывание по теме «Гласные и согласные в приставках»  (применение знаний и умений) 

Личностно-развивающая
(проблемные задания)

Решение творческого задания

Учебная.

Индивидуальная

02.10

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам. 5ч

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений об изменении глаголов по лицам и числам; ученическая:  в результате освоения данного модуля ученик должен научиться изменять глаголы по временам, лицам и числам.

25

Анализ работ.Изменение глаголов
в настоящем времени по лицам и числам (открытие нового знания)

Разноуровневая домашняя работа с долгосрочным планированием

Знание:

репродуктивный;

– продуктивный;

исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение лица и числа глагола, правописание

окончаний глаголов в настоящем времени:

– репродуктивно-несамостоятельный– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные– осуществлять

рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

репродуктивнодеятельностный уровень;

– креативно-преобразова-

тельный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

Личностноразвивающая
(проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий.

Таблица

05.10

26

Изменение глаголов настоящего времени  по лицам и числам (закрепление изученного)

Подготовка к презентации домашней работы

Личностноразвивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий.

Таблица. www.km.ru/education

06.10

27

Личные окончания глаголов

Работа

в парах, взаимопроверка

Личностноразвивающая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица.

Способ действий

07.10

28

Личные окончания глаголов настоящего времени

08.10

29

Развитие речи. Композиция текста.

Сочинение

Самоконтроль

и самопроверка

09.10

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам. 6ч

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений об изменении глаголов по лицам и числам в будущем времени; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик должен научиться определять окончания и изменять глаголы  будущего времени по лицам и числам.

30

Анализ сочинений. Совершенствование текста по содержанию и структуре. Будущее простое и сложное время
(открытие нового знания)

Разноуровневые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение лица и числа глагола, правописание окончаний глаголов будущего времени:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно- самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий.

Таблица

12.10

31

Изменение глаголов будущего времени по лицам и числам (закрепление изученного)

Словарный диктант

Подготовка к презентации домашней работы

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий.

Таблица. www.km.ru/education

13.10

32

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (применение и совершенствование знаний
и умений)

Работа

в парах, взаимопроверка

Приобретенная компетентность:

– предметная

Личностно-развивающая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица.

Способ действий

14.10

33

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (применение и совершенствование знаний
и умений)

Работа

в парах, взаимопроверка

15.10

34

Развитие речи.

Контрольное изложение

Самоконтроль

и самопроверка

Личностно-развивающая (репродуктивная)

Учебная.

Индивидуальная

16.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

35

Анализ и редактирование изложений

Личностно-развивающая (репродуктивная)

Учебная.

Индивидуальная

19.10

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Изменение глаголов в прошедшем  времени по родам и числам. 6ч

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений об изменении глаголов прошедшего времени по родам и числам; ученическая:  в результате освоения данного модуля ученик должен научиться определять окончания, изменять глаголы прошедшего времени по родам, лицам и числам.

36

Контрольная работа за I четверть

Самопроверка

Разно-уровневая домашняя работа
с долговременным планированием

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– творческий.

Способ действия.

Определение лица и числа глагола, написание окончаний глаголов прошедшего времени:

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– индивидуально распознавать новую задачу;

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Учебная.

Индивидуальная

Шукейло В. А. «Сборник проверочных и

контрольных работ»

20.10

37

Анализ работ.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
(закрепление изученного)

Работа

по заданному способу, взаимоконтроль

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий.

Таблица. www.km.ru/education

21.10

38

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
(закрепление изученного)

22.10

39

Определение времени, числа, лица глагола

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Личностно-развивающая (репродуктивная)

Учебная.

Индивидуальная

23.10

40

Определение времени, числа, лица глагола

26.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

41

Определение времени, числа, лица глагола
(комплексное применение знаний и умений)

 Словарный диктант

Разно-уровневая самостоятельная работа.

Самопроверка

Личностно-развивающая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Групповая

Узорова О. В., Нефедова Е. А. «Справочное пособие по русскому

27.10

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Глагольные словосочетания. 3ч

Цели: педагогическая: создание условий для формирования навыков нахождения в предложении глагольных словосочетаний; ученическая:  в результате освоения данного модуля ученик должен научиться находить и составлять глагольные словосочетания.

42

Связь слов в глагольных словосочетаниях
(открытие нового знания)

Разноуровневая домашняя работа с долговременным планированием

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Нахождение глагольных словосочетаний в предложении:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Регулятивные:

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

– контролировать действия партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий. Таблица

28.10

43

Проверочная работа по теме: «Изменение глаголов в прошедшем  времени по родам и числам» 

Самоконтроль

Учебная

индивидуальная

29.10

44

Анализ работ. Связь слов в глагольных словосочетаниях

Работа по заданному способу, взаимоконтроль

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица www.km.ru/education

30.10

                                                                                                             II ЧЕТВЕРТЬ (37 часов; к.р.-3 ; р.р.-5 ; сл.д.-3 )

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Неопределенная форма глагола. 7ч

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о неопределенной форме глагола; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик должен научиться распознавать неопределенную форму глаголов.

45

Словосочетания с глаголами
(применение знаний и умений)

Поиск информации в библиотеке, в Интернете

Личностно-развивающая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица.

Способ действий

10.10

46

Понятие

о неопределенной форме глагола

(открытие нового знания)

Работа

в парах, взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Нахождение в предложении глаголов в неопределенной форме:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Регулятивные:

– различать способ и результат действия;

– владеть различными видами контроля и оценки.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий. Таблица

11.11

47

Основа глагола в неопределенной форме
(закрепление изученного)

Личностно-развивающая
(поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица. www.km.ru/education

12.11

48

Роль глагола в неопределённой форме в предложении. Образные сравнения.  

(конструирование способа действия)

Тест, заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Групповая, индивидуальная

Компьютерная презентация.

Способ действия

13.11

49

Развитие речи

Изложение

Выполнение творческого задания

Коммуникативные:

 учитывать разные мнения и стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий. Таблица

16.11

50

Глаголы мужского рода в прошедшем времени

Работа

в парах, взаимопроверка

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

Личностно-развивающая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

групповая

17.11

51

Глаголы мужского рода в прошедшем времени

Работа

в парах, взаимопроверка

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Личностно-развивающая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица.

Способ действий

18.11

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Правописание частицы не с глаголами. 4ч

Цели: педагогическая: создание условий для формирования навыков написания частицы не с глаголами; ученическая:  в результате освоения данного модуля ученик должен научиться писать глаголы с частицей не раздельно.

52

Понятие
о частице не как служебной части речи. Словарный диктант.
(открытие нового знания)

Заполнение листа самоконтроля

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение частей речи:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– индивидуально распознавать новую задачу;

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня

трудности

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

Познавательная.

Коллективная

Способ действий.

Таблица

19.11

53

Частица не с глаголами. Повторение пройденного о глаголах в разных грамматических формах.(комбинированный)

Разноуровневые задания

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица. 

Узоро-

ва О. В., Нефедо-

ва Е. А. «Справочное пособие по русскому языку». 

20.11

54

Контрольная работа по теме: «Образование глаголов»

Разноуровневые задания

Личностно-развивающая.

Репродуктивная

Решение учебных задач.

Контрольно-оценочные действия

Учебная.

Индивидуальная

Шукей-

ло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ»

23.11

55

Анализ работ

Понятие

о спряжении глагола (открытие нового знания)

Выполнение творческого задания

Самоконтроль

Личностно-развивающая
(проблемное изложение

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Шукей-

ло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ»

24.11

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Первое и второе спряжения глаголов. 6ч

Цели: педагогическая: создание условий для формирования навыков определения спряжения глаголов; ученическая:  в результате освоения данного модуля ученик должен научиться определять первое и второе спряжения глаголов.

56

Развитие речи

Сочинение

Выполнение творческого задания

Самоконтроль

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивный

деятельностный уровень;

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий. Таблица

25.11

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

57

Анализ работ

Алгоритм определения спряжения глаголов. Правописание ударных личных окончаний (конструирование способа действий)

Работа по заданному способу, взаимоконтроль

Способ действия.

Определение спряжения глаголов:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица. www.km.ru/education 

26.11

58

Обобщение различий окончаний глаголов I и II спряжения                                                                                                                                                                                                                       

27.11

59

Развитие речи

Изложение

Выполнение творческого задания

Шукей-

ло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ»

30.11

60

Анализ работ. Работа над ошибками.

Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями 

01.12

61

Словарный диктант

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Поиск информации в библиотеке, в Интернете

Личностно-развивающая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица.

Способ действий

02.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Правописание личных окончаний глаголов. 4ч

Цели: педагогическая: создание условий для формирования навыков правописания личных окончаний глаголов; ученическая:  в результате освоения данного модуля ученик должен знать глаголы I и II спряжения, уметь спрягать глаголы, правильно писать личные окончания глаголов.

62

Первичное знакомство с глаголами-исключениями
(открытие новых знаний)

Разно-уровневые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение спряжения глаголов, написание личных окончаний глаголов:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный 

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий. Таблица

03.12

63

Спряжение глаголов (комплексное применение знаний и умений)

Выполнение олимпиадных заданий

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица. www.km.ru/education

04.12

64

Развитие речи

Изложение 

Выполнение творческого задания

Шукей-

ло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ»;

07.12

65

Анализ работ

Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями (комплексное применение знаний и умений)

Работа

в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица. Способ действий

08.12

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Правописание безударных личных окончаний глаголов. 8ч

Цели: педагогическая: создание условий для формирования навыков правописания безударных окончаний глаголов; ученическая:  в результате освоения данного модуля ученик должен научиться распознавать глаголы I и II спряжения, спрягать глаголы, правильно писать безударные личные окончания глаголов.

66

Алгоритм написания безударного окончания глагола. Глаголы-исключения (конструирование способа действия)

Разно-уровневые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение спряжения глаголов, написание безударных личных окончаний глаголов:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

Личностный смысл:

– предметно-содержательный:

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение спряжения глаголов, написание безударных личных окончаний глаголов:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

Личностный смысл:

– предметно-содержательный:

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов
и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов
и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Решение учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий.

Таблица

9.12

67

Глаголы-исключения (конструирование способа действия)

Разно-уровневые задания

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Решение учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий.

Таблица

10.12

68

Правописание безударных окончаний глаголов (применение знаний и умений)

Разно-уровневые задания

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица www.km.ru/education

11.12

69

Развитие речи

Сочинение

Выполнение творческого задания

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Решение учебной задачи

Шукей-

ло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ»

14.12

70

Правописание безударных окончаний глаголов (применение знаний и умений)

 Словарный диктант

Самоконтроль

Выполнение олимпиадных заданий

Личностно-развивающая (поисковая)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица www.km.ru/education

15.12

71

Контрольное списывание

по теме «Спряжение глаголов»

Самопроверка

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Индивидуальная

Шукей-

ло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ»

16.12

72

 Анализ работ

 Правописание безударных окончаний глаголов (применение знаний и умений)

Подготовка к презентации домашней работы

Подготовка к презентации домашней работы

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Индивидуальная

Способ действий. Таблица

17.12

73

. Правописание безударных окончаний глаголов (применение знаний и умений)

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познава-тельная.

Коллективная

Способ действий. Таблица

18.12

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Наречие. 8ч

Цели: педагогическая: создание условий для формирования навыков распознавания и правописания наречий; ученическая:  в результате освоения данного модуля ученик должен научиться определять наречия, правильно писать и различать их разряды по значению.

74

   Наречие
(открытие нового знания)

Разно-уровневые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение наречия как части речи, их значения:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное – устойчивой актуальности.

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Познавательные:

– использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

с использованием учебной литературы;

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

Личностно-развивающая (репродуктивная)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица www.km.ru/education

21.12

75

Контрольная работа за I полугодие

с грамматическим заданием 
(проверка знаний
и умений)

Самопроверка

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Шукейло  В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ»

22.12

76

Анализ работ. Значение наречий (открытие нового знания)

Работа

в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

DVD «Уроки Кирилла
и Мефодия.

Русский язык.

4 класс»

23.12

77

Разряды наречий по значению (комбинированный)

Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Карточки

24.12

78

Образование наречий от прилагательных (применение знаний и умений)

Работа

в парах, взаимопроверка 

Работа

в парах, взаимопроверка

Работа

в парах, взаимопроверка

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практиче

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Правописание наречий:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельныйский

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень

Личностно-развивающая (поисковая)

Личностно-развивающая (поисковая

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица.

Способ действ

Ий

Способ действий. Таблица

25.12

79

80

81

 Образование наречий от имён существительных (применение знаний и умений)

Правописание наречий              

Правописание наречий с приставками

28.12

29.12

30.12

                                                                                                               III ЧЕТВЕРТЬ (50 часов без23.02, 7.03, 8.03; к.р.-4 ; р.р.-5 ; сл.д.-5)

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Наречие. 4ч

Цели: педагогическая: создание условий для формирования навыков распознавания и правописания наречий; ученическая:  в результате освоения данного модуля ученик должен научиться правильно писать наречия.

82

 Правописание наречий с приставками

Работа

в парах, взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Правописание наречий:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– индивидуально распознавать новую задачу;

– осуществлять рефлексию способов
и условий

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий. Таблица

13.01

83

Правописание наречий с приставкой по- (открытие нового знания)

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица. www.km.ru/education

14.01

84

Правописание наречий

Работа

в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица. www.km.ru/education

15.01

85

Развитие речи. Сочинение  по картине В. Г. Перова «Тройка»

Выполнение творческого задания

Самоконтроль

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Шукей-

ло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ»

18.01

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Второстепенный член предложения – обстоятельство. 9ч

Цели: педагогическая: создание условий для формирования навыков определения связи слов в предложениях и словосочетаниях, нахождения в предложении второстепенного члена предложения – обстоятельства; ученическая:  в результате освоения данного модуля ученик должен научиться устанавливать связь слов в предложениях по вопросам, выделять главные и второстепенные члены предложения и словосочетания, находить в предложении второстепенный член предложения – обстоятельство.

86

Анализ работ

Второстепенный член предложения – обстоятельство
(открытие нового знания)

Словарный диктант

Работа в парах, взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Выделение в предложениях главных и второстепенных членов:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Регулятивные:

– высказывать свою версию;

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– индивидуально распознавать новую задачу;

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Таблица

19.01

87

Второстепенный член предложения. Обстоятельства места, выраженные именами существительными (конструирование способа действий)

Работа

в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица. www.km.ru/education

20.01

88

Второстепенные члены предложения – обстоятельства и дополнения

21.01

89

Второстепенный член предложения. Обстоятельство времени

Работа

в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица. www.km.ru/education

22.01

90

Развитие речи

Изложение

Самоконтроль

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Шукейло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ»

25.01

91

Анализ работ. Второстепенный член предложения. Обстоятельство образа действия (закрепление изученного)

Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая (поисковая)

Организация совместной учеб-

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица.

Способ действий

26.01

92

Второстепенный член предложения. Обстоятельство. Закрепление
(применение знаний и умений)

Взаимопроверка

Личностно-развивающая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица.

Способ действий

27.01

93

Контрольная работа по теме «Правописание наречий»

(проверка знаний
и умений)

Самопроверка

Личностно-развивающая (репродуктивная)

Решение учебных задач.

Контрольно-оценочные действия

Учебная.

Индивидуальная

Шукей-

ло В. А. «Сборник

проверочных и контрольных работ»

28.01

94

Анализ работ. Правописание наречий.

Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая (репродуктивная)

Упражнения.

Тренинг

Рефлексивная.

Индивидуальная

Карточки.

Узоро-

ва О. В., Нефедо-

ва Е. А. «Справочное пособие по русскому языку».

Разноуровневые задания

29.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода с твердой основой. 6ч

Цели: педагогическая: создание условий для овладения навыками склонения прилагательных мужского и среднего рода с твердой основой; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик должен научиться определять склонение прилагательных мужского и среднего рода с твердой основой, правильно писать их падежные окончания.

95

Склонение имен прилагательных
м. р. и ср. р. с твердой основой
(открытие нового знания)

Работа

с дидактическим материалом

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;

– контролировать действия партнера;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Личностно-развива-ющая
(проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий. Таблица

01.02

96

Склонение имен прилагательных
м. р. и ср. р. с твердой основой (закрепление изученного) Словарный диктант

Выполнение разноуровневых заданий

Личностно-развива-ющая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица. www.km.ru/education

02.02

97

Склонение имен прилагательных
м. р. и ср. р. Упражнение в определении падежа

Заполнение листа самооценки

Личностно-развива-ющая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица.

Способ действий

03.02

98

Склонение имен прилагательных
м. р. и ср. р. Ударные и безударные окончания

Выполнение разноуровневых заданий

Личностно-развива-ющая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица.

Способ действий

04.02

99

Склонение имен прилагательных
м. р. и ср. р.

Выполнение разноуровневых заданий

Личностно-развива-ющая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица.

Способ действий

05.02

100

Развитие речи Изложение

Выполнение творческого задания

Самоконтроль

Личностно-развивающая
(проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Шукейло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ»

08.02

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Склонение имен прилагательных женского рода с твердой основой. 5ч

Цели: педагогическая: создание условий для овладения навыками склонения прилагательных женского рода с твердой основой; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик должен научиться определять склонение прилагательных женского рода с твердой основой, правильно писать их падежные окончания.

101

Анализ работ

Склонение имен прилагательных женского рода с твердой основой 
(открытие нового знания)

Работа в парах, взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Написание окончаний имен прилагательных женского рода с твердой основой:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

– учитывать разные мнения
и стремиться уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий. Таблица

9.02

102

Склонение имен прилагательных женского рода с твердой основой
(применение знаний и умений)

Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развива-ющая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица. www.km.ru/education

10.02

103

Правописание безударных окончаний имен прилагательных женского рода с твердой основой

11.02

104

Контрольная работа

по теме

«Правописание окончаний имен прилагательных»

Самопроверка

Личностно-развивающая (репродуктивная)

Решение учебных задач.

Контрольно-оценочные действия

Учебная.

Индивидуальная

Шукейло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ»

12.02

105

Анализ работ

Упражнение в склонении прилагательных (применение и совершенствование знаний и умений)

Разноуровневые задания

Личностно-развива-ющая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Групповая

Узоро-

ва О. В., Нефедо-

ва Е. А. «Справочное пособие по русскому языку». 

15.02

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Склонение имен прилагательных во множественном числе с твердой основой. 2ч

Цели: педагогическая: создание условий для овладения навыками правописания окончаний имен прилагательных множественного числа; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик должен научиться определять склонение прилагательных множественного числа с твердой основой, правильно писать их падежные окончания.

106

Склонение имен прилагательных множественного числа
(открытие нового знания) Словарный диктант

Работа

в парах, взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Написание окончаний имен прилагательных во множественном числе с твердой основой:

– репродуктивно-

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивндеятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

Личностно-развивающая (проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий. Таблица

16.02

107

 Склонение имен прилагательных множественного числа
 (закрепление знаний)

Разно-уровневые задания

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица. www.km.ru/education

17.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.5ч

Цели: педагогическая: создание условий для овладения навыками склонения прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик должен научиться определять склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой, правильно писать их падежные окончания.

108

Склонение имен прилагательных
м. р. и ср. р. с мягкой основой
(открытие нового знания)

Тест,

заполнение листа

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Написание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный; Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

Личностно-развивающая (проблемное изложение) 

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий. Таблица

18.02

109

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой
(закрепление знаний)

Работа

с дидактическим материалом

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица. www.km.ru/education

19.02

110

Проверочный тест №1по теме «Глагол»

Самопроверка

и самооценка

самоконтроля

Личностно-развивающая (репродуктивная)

Решение учебных задач.

Контрольно-оценочные действия

Учебная.

Индивидуальная

Шукейло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ»

20.02

111

Анализ работ

Дательный и предложный падежи прилагательных м. р. и ср. р. с мягкой основой
(применение и совершенствование знаний)

Подготовка к презентации домашней работы

Личностно-развивающая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица.

Способ действий

24.02

112

Творительный и предложный падежи прилагательных м. р. и ср. р.
(применение и совершенствование знаний)

Самопроверка

Личностно-развива-ющая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица.

Способ действий

25.02

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Склонение имен прилагательных женского рода с мягкой основой. 5ч

Цели: педагогическая: создание условий для овладения навыками правописания окончаний имен прилагательных женского рода с мягкой основой; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик должен научиться определять склонение прилагательных женского рода с мягкой основой, правильно писать их падежные окончания.

113

Склонение прилагательных женского рода с мягкой основой
(открытие нового знания)

Работа

в парах, взаимо-проверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Написание окончаний имен прилагательных женского рода с мягкой основой:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное; – устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

Личностно-развива-ющая (проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий. Таблица

26.02

114

Винительный и творительный падежи прилагательных женского рода с мягкой основой
(закрепление знаний)

Разноуровневые задания

Личностно-развива-ющая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица. www.km.ru/education

29.02

115

Развитие речи

Сочинение с элементами описания: «Моя мама»

Работа

по заданному способу действий

Личностно-развивающая (поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Индивидуальная

Шукейло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ

01.03

116

Анализ работ

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных женского рода 
(комплексное применение знаний и умений) Словарный диктант

Самопроверка, работа с листом самооценки

Личностно-развива-ющая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица.

Способ действий

02.03

117

Склонение имён прилагательных с мягкой основой (комплексное применение знаний и умений)

Выполнение творческих заданий

Личностно-развива-ющая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица.

Способ действий

03.03

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Склонение имен прилагательных во множественном числе с мягкой основой.8ч

Цели: педагогическая: создание условий для овладения навыками правописания окончаний имен прилагательных множественного числа с мягкой основой; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик должен научиться определять склонение прилагательных множественного числа с мягкой основой, правильно писать их падежные окончания.

118

Склонение имен прилагательных множественного числа

(открытие нового знания)

Работа

в парах, взаимо-проверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Написание окончаний имен прилагательных во множественном числе с мягкой основой:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;

– контролировать действия партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

Личностно-развивающая (проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий. Таблица

04.03

119

Склонение имен прилагательных множественного числа

(открытие нового знания)

Работа

в парах, взаимо-проверка

Личностно-развивающая (проблемное изложение)

Постановка учебной задачи, тетради открытий

Познавательная.

Коллективная

Способ действий. Таблица

9.03

120

  Развитие  речи.Изложение 
(комплексное применение

и совершенствование знаний)

Выполнение творческих заданий

Личностно-развива-ющая (репродуктивная)

Решение учебных задач.

Контрольно-оценочные действия

Учебная.

Индивидуальная

10.03

121

Анализ работ

Склонение имен прилагательных множественного числа

Падежные окончания имен прилагательных. Различие именительного и винительного падежей (закрепление знаний)

Разноуровневые задания

Личностно-развивающая (поисковая)

Решение учебной задачи

Учебная.

Парная

Способ действий. Таблица 

11.03

122

Родительный, дательный

и предложный падежи прилагательных мн. числа
(применение знаний и умений)

Поиск информации в библиотеке, в Интернете

Личностно-развивающая (поисковая)

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная,

групповая

Таблица.

Способ действий.

www.km.ru/education

14.03

123

Правописание окончаний имён прилагательных во множественном числе

Работа

в парах, взаимо-проверка

Личностно-развивающая (поисковая)