рабочая программа 1 класс русс.яз
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Обучение грамоте

1. Фонетика

Звуки речи. Осознание смысло-различительной функции звуков. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и его последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, согласных твердых и мягких.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слова на слоги. Определение места ударения.

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного.

Знакомство с русским алфавитом.

Гигиенические требования при письме. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу). Запись, выкладывание их разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

3. Чтение

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.  

4. Письмо

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

5. Слово и предложение

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка

6. Орфография

Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих        

       (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения  

        согласных.

Знаки препинания в конце предложения.

7. Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

№

п/п

Наименование тем

Кол-во часов

Планируемые результаты  освоения материала

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 17 ЧАСОВ

1

Здравствуй школа.

1

Самостоятельно выполняют задания и упражнения на развитие ручной моторики; используют речевые средства для решения коммуникативных задач;  овладевают логическими действиями сравнения; анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку.

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение окружающих.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях; используют мотивацию к творческому труду, к работе на результат.

2

. Пропись – первая учебная тетрадь.

1

Самостоятельно выполняют задания и упражнения на развитие руной моторики (рисование простых узоров, графический диктант); знакомятся с историей становления и развития письма, первыми принадлежностями для него, правилами посадки при письме, обращения с ручкой (карандашом); контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку.

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; используют мотивацию к творческому труду, к работе на результат.

3

Любимые игрушки.

1

Контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями реализации; строят рассуждения; самостоятельно выполняют диагностические задания и упражнения на ручную моторику (дидактическая игра «Чудесный мешочек», обведение контурных  рисунков и их штриховка, игровое упражнение «Ты - мне, я – тебе»).

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку.

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; используют мотивацию к творческому труду, к работе на результат; бережно относятся к материальным ценностям.

4

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

5

Рисование бордюров.

1

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

6

Письмо овалов и полуовалов.

1

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

7

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

8

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

9

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

10

Письмо больших и малых овалов, их чередование.

й

1

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

11

Письмо коротких и длинных  наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных линий с закруглением вправо.

1

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

12

Письмо коротких и длинных  наклонных линий с закруглением внизу вправо.

1

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

13

Письмо коротких и длинных  наклонных линий с закруглением внизу влево.

1

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

14

Письмо коротких и длинных  наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо

1

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

15

Письмо полуовалов и их чередование.

1

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

16

Письмо полуовалов и их чередование.

1

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

17

Письмо изученных элементов.

1

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

18

Строчная и заглавная буквы А, а.

1

Общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

19

Строчная и заглавная буквы О, о.

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; проводят слого-звуковой анализ слов со звуком [о]; выделяют признаки предложения.

Планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Проявлять познавательный интерес, учебные мотивы.

20

Строчная и заглавная буквы И,  и.

1

Общеучебные – извлекать необходимую информацию из объяснения учителя, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; логические – осуществляют сравнение букв, выявлять особенности написания букв И, и.

Удерживать цель деятельности до получения её результата.

Умение задавать вопросы, использовать речь для регулирования своего действия.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; активно участвовать в процессе обучения.

21

Письмо слогов и слов с буквами И, и.

1

Общеучебные – извлекать необходимую информацию из объяснения учителя, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; логические – осуществляют сравнение букв, выявлять особенности написания букв И, и.

Удерживать цель деятельности до получения её результата.

Умение задавать вопросы, использовать речь для регулирования своего действия.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; активно участвовать в процессе обучения.

22

Строчная буква ы.

1

Общеучебные –осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют сравнение букв, звуков.

Осуществлять контроль по результату учебной деятельности.

Уметь строить монологическое высказывание.

Проявлять положительное отношение к учебному труду.

23

Строчная и заглавная буквы У, у. 

1

Общеучебные – осуществлять поиск необходимой  информации на страницах «Прописи 2»;  логические – выполняют слого -звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой – моделью.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины.

Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Проявлять доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности.

24

Строчная и заглавная буквы Н, н. 

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; проводят слого -звуковой анализ слов со звуком [н]; выделяют признаки предложения.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Проявлять познавательный интерес, формирование учебных мотивов.

25

Строчная и заглавная буквы С, с.

1

Общеучебные – осуществлять поиск необходимой  информации на страницах «Прописи 2»;  логические – осуществлять анализ букв и их сравнение.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины.

Анализировать и исправлять деформированное предложение: находят ошибки, изменяют предложение, восстанавливают логику изложения.

Проявлять доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности.

26

Письмо слогов и слов с буквами С, с.

1

Общеучебные – осуществлять поиск необходимой  информации на страницах «Прописи 2»;  логические – осуществлять анализ букв и их сравнение.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины.

Анализировать и исправлять деформированное предложение: находят ошибки, изменяют предложение, восстанавливают логику изложения.

Проявлять доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности.

27

Строчная и заглавная буквы К, к. 

1

Общеучебные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические - осуществлять слого -звуковой  анализ слова.

Оценивать результаты деятельности (чужой, своей).

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; активно участвовать в процессе обучения.

28

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществлять сравнение букв, звуков.

Осуществлять контроль по результату учебной деятельности.

Уметь строить монологическое высказывание.

Иметь личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

29

Строчная и заглавная буквы Л, л. 

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выделяют общее и частное, целое и часть.

Оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность, доверие к соучастнику деятельности.

30

Строчная и заглавная буква Р, р

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – сравнивать строчные и заглавные буквы.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь контролировать действия партнёра.

Определять границы собственного знания и «незнания».

31

Письмо слогов и слов с буквами Р, р.

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – сравнивать строчные и заглавные буквы.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь контролировать действия партнёра.

Определять границы собственного знания и «незнания».

32

Строчная и заглавная буквы В, в.

1

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – различать предложения по цели высказывания.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания.

Проявлять познавательный интерес, формирование учебных мотивов.

33

Строчная и заглавная буквы Е, е. 

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выделяют признаки предложения.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Иметь личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

34

Повторение и закрепление изученного

1

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - осуществлять слого -звуковой  анализ слов.

Осуществлять контроль по результату учебной деятельности.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Определять границы собственного знания и «незнания».

35

Строчная и заглавная буквы П, п. 

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Принимать  учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

36

Строчная и заглавная буквы М, м. 

1

Общеучебные – осуществлять поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические - осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Осуществлять пошаговый контроль действий;  овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; дать оценку действий.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

37

Строчная и заглавная буквы З, з. 

1

Общеучебные – осуществлять поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические - осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Осуществлять пошаговый контроль действий;  овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; дать оценку действий.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

38

Письмо слогов и слов с буквами С, с.

1

Общеучебные – осуществлять поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические - осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Осуществлять пошаговый контроль действий;  овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Слушают собеседника  и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; дать оценку действий.

Уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

39

Письмо слогов и слов с буквами З, з.

1

Общеучебные – осуществлять поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические - осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Осуществлять пошаговый контроль действий;  овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Слушают собеседника  и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; дать оценку действий.

Уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

40

Строчная и заглавная буквы Б, б. 

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Принимать  учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

41

Письмо слогов и слов с буквами П, п.

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Принимать  учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Организовывать своё рабочее место  под руководством учителя, уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

42

Письмо слогов и слов с буквами Б, б.

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Принимать  учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Организовывать своё рабочее место  под руководством учителя, уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

43

Строчная и заглавная буквы Д, д. 

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Принимать  учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Уметь  слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

П

44

Письмо слогов и слов с буквами Д, д.

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Принимать  учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Проявлять уважительное отношение к мнению товарищей.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

45

Письмо слов с изученными буквами

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Принимать  учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Организовывать своё рабочее место  под руководством учителя, уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

46

Строчная и заглавная буквы Я, я. 

1

Общеучебные – осуществлять поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические - осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Осуществлять пошаговый контроль действий;  овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Овладевать навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; выражают доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.

47

Обозначение буквами а-,я твердости/мягкости предыдущего согласного на письме.

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Принимать  учебную задачу урока и планировать  её выполнить.

Уметь  слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

48

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – анализировать образцы написания элементов букв.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

49

Письмо слогов и слов с буквами К, к.

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Принимать  учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Проявлять уважительное отношение к мнению товарищей.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

50

Письмо слогов и слов с буквами Г, г.

1

Общеучебные – осуществлять поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические - осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Осуществлять пошаговый контроль действий;  овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Слушают собеседника  и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; дать оценку действий.

Уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

51

Правописание слов с буквами п-б, к-г.

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Осуществлять пошаговый контроль действий;  овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Организовывать своё рабочее место  под руководством учителя, уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Овладевать навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; выражают доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.

52

Правописание слов с буквами т-д, с-з.

1

Общеучебные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические - осуществлять слого -звуковой  анализ слова.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины.

Умение задавать вопросы, использовать речь для регулирования своего действия.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; активно участвовать в процессе обучения.

53

Строчная и заглавная буквы Ч, ч.

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь  слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Проявлять познавательный интерес к изучению нового, формирование учебных мотивов.

54

Закрепление написания строчной буквы ч.

1

Общеучебные – осуществлять поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические - осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Осуществлять пошаговый контроль действий;  овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Формировать  границы собственного знания и «незнания».

55

Буква ь.

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Уметь работать коллективно.

Овладевать навыками отношения к иному мнению; принимать и осваивать социальную роль обучающегося, уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

56

Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

звука ь.

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Принимать  учебную задачу урока и планировать  её выполнить.

Организовывать своё рабочее место  под руководством учителя, уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Овладевать навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; выражают доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.

57

Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

звука ь.

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Принимать  учебную задачу урока и планировать  её выполнить.

Организовывать своё рабочее место  под руководством учителя, уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Овладевать навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; выражают доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.

58

Строчная и заглавная буквы Ш, ш. 

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  и письменной форме; логические – выполнять  слого - звуковой  анализ слов.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Иметь личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

59

Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш.

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  и письменной форме; логические – делать вывод о правописании ши.

Принимать  учебную задачу урока и планировать  её выполнить.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять познавательный интерес к изучению нового, формирование учебных мотивов.

60

Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш.

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  и письменной форме; логические – делать вывод о правописании ши.

Принимать  учебную задачу урока и планировать  её выполнить.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять познавательный интерес к изучению нового, формирование учебных мотивов.

61

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. 

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  форме; логические – осуществлять сравнение  букв, выявлять сходство и различие.

Оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность, доверие к соучастнику деятельности.

62

Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж.

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины.

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения.

63

Строчная и заглавная буквы Ё, ё.

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – выявляют особенности звуков.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Контролировать действия партнёра.

Проявлять интерес к живой природе, окружающему миру.

64

Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твердости предыдущего согласного буквой о.

1

Общеучебные – применять имеющиеся знания из жизненного опыта; логические – классифицировать объекты ( объединять в группы по существенному признаку).

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; активно участвовать в процессе обучения.

65

Правописание слов с изученными буквами.

1

Общеучебные – получать информацию из предложений, текстов в «Прописи 4»; логические – анализировать пословицу.

Оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии  с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь.

66

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1

Общеучебные – осуществлять поиск и выделять необходимую информацию; логические – характеризуют предметы.

Формулировать  учебную задачу  и планировать  её выполнить.

Осуществлять учебное сотрудничество.

Проявлять интерес к учебному труду.

67

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

Общеучебные – применять имеющиеся знания из жизненного опыта; логические – выполнять слого - звуковой  анализ слов

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; активно участвовать в процессе обучения.

68

Письмо слов с буквами Х, х.

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  и письменной форме; логические – проводять  слого - звуковой  анализ слов со звуком  [х]; выделять признаки предложения.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Проявлять познавательный интерес к изучению нового, формирование учебных мотивов.

69

Написание слов с буквами Х, х.

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические  - анализировать смысл слов,  осуществлять подбор слов противоположного значения.

Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Ориентироваться на творческое начало в учебной деятельности.

70

Письмо изученных букв, слогов.

1

Общеучебные – получать информацию из предложений, текстов в «Прописи 4»; логические – анализировать пословицы.

Оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии  с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь.

71

Строчная и заглавная буквы Ю, ю

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – выявляют особенности звуков.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Контролировать действия партнёра.

Проявлять интерес к познанию нового.

72

Обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного.

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  и письменной форме; логические – проводять  слого - звуковой  анализ слов со звуком  [й,  у]].

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Проявлять познавательный интерес к изучению нового, формирование учебных мотивов.

73

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – выявляют особенности звуков.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Уметь контролировать действия партнёра.

Проявлять интерес к познанию нового.

74

Закрепление строчной и заглавной буквы Ц, ц.

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  и письменной форме; логические –осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Строить понятные для окружающих высказывания.

Формулировать границы собственного знания и «незнания».

75

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

Общеучебные – применять имеющиеся знания из жизненного опыта; логические – выполнять   слого - звуковой  анализ слов

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; активно участвовать в процессе обучения.

76

Письмо слогов и слов с буквой э.

Общеучебные – привлекать имеющиеся знания из жизненного опыта; логические – выполнять   слого - звуковой  анализ слов

Оценивать, сравнивать результаты деятельности (чужой, своей).

Использовать речь для регуляции своего действия.

Активно участвовать в процессе обучения.

77

Строчная и заглавная буквы Щ, щ.

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  форме; логические – осуществлять сравнение  букв, звуков.

Осуществлять контроль по результату учебной деятельности.

Уметь строить монологические высказывания.

Проявлять положительное отношение к учебному труду.

78

Правописание сочетаний ща-щу, ча-чу

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические  - выполнять   слого - звуковой  анализ слов

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Уметь работать в паре, контролировать действие партнёра.

Определять границы собственного знания и «незнания».

79

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  форме; логические – осуществлять   слого - звуковой  анализ слов

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Иметь личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

80

Письмо слов с  буквами ж-ш, ф-в

1

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  и письменной форме; логические –осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь работать в паре, контролировать действие партнёра.

Проявлять  личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

81

Письмо слогов и слов с буквой ф и в

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические  - выполнять   слого - звуковой  анализ слов

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Уметь строить монологические высказывания.

Определять границы собственного знания и «незнания».

82

Строчные буквы ь, ъ.

1

Общеучебные – получать информацию из предложений, текстов в прописи; логические – выполнять слого – звуковой анализ слов

Оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии  с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь.

83

Письмо слов с  ь, ъ.

1

Общеучебные – получать информацию из предложений, текстов в прописи; логические – выполнять слого – звуковой анализ слов

Оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии  с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь.

84

Письмо слов с  ь, показателем мягкости согласного звука.

1

 Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Выполнять гигиенические правила письма

 Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию

школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

85

Правописание изученных букв.

1

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - осуществлять слого -звуковой  анализ слов.

Осуществлять контроль по результату учебной деятельности.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Определять границы собственного знания и «незнания».

86

Закрепление изученных букв.

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Принимать  учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Организовывать своё рабочее место  под руководством учителя, уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

87

Закрепление изученных букв.

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Принимать  учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Организовывать своё рабочее место  под руководством учителя, уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

88

Списывание текста с учебника.

1

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом

Принимать  учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя.  Определять границы собственного знания и «незнания».

89

Списывание текста с доски.

1

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом

Принимать  учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя.  Определять границы собственного знания и «незнания».

90

Отработка алгоритма списывания с письменного текста.

1

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать свою работу. Принимать  учебную задачу урока

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.

91

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осваивать, воспроиз-водить и применять правила работы в группе.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

92

Формирование умения записывать предложение и находить в нем основу.

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение  букв по заданным критериям, слого - звуковой  анализ слов.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

93

Расширение знаний о словах, обозначающих предметы и отвечающих на вопросы кто? что?

1

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений,

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия

Допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение

и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

94

Слова, обозначающие действие предмета и отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии  с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь.

95

Запись предложений. Основа предложения.

Восстановление деформированных предложений.

1

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать свою работу. Принимать  учебную задачу урока

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.

96

Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

1

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать свою работу. Принимать  учебную задачу урока

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.

97

Запись предложений. Знаки препинания в конце предложения.

1

Общеучебные – извлекать необходимую информацию из объяснения учителя, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; логические – осуществлять слого -звуковой  анализ слов.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Уметь строить монологические высказывания.

Уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

98

Безударная гласная в корне.

1

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Ориентироваться на творческое начало в учебной деятельности.

99

Проверка безударной гласной в корне.

1

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать свою работу. Принимать  учебную задачу урока

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.

100

Закрепление знаний об имени существительном, прилагательном и глаголе ( без названия терминов).

1

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии  с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь.

101

Распознавание безударных звуков в корне.

1

Общеучебные – извлекать необходимую информацию из объяснения учителя, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; логические – осуществлять слого -звуковой  анализ слов.

Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Ориентироваться на творческое начало в учебной деятельности.

102

Проверка безударной гласной в корне подбором проверочных слов изменением числа

и родственных слов.

1

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия

Допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение

и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

103

Различение и правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Ориентироваться на творческое начало в учебной деятельности.

104

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной  и письменной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

105

Правописание сочетаний жи-ши.

1

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

106

Правописание сочетаний ча-ща.

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

107

Правописание сочетаний чу-щу.

1

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

108

Правописание сочетаний чк, чн, щн.

1

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия

Допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение

и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

109

Заглавная буква в именах собственных.

1

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать свою работу. Принимать  учебную задачу урока

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.

110

Составление словосочетаний. Обозначение мягкости согласных звуков.

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Ориентироваться на творческое начало в учебной деятельности.

111

Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного звука в середине слова.

1

 Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Выполнять гигиенические правила письма

 Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию

школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

112

Алгоритм письма под диктовку.

1

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать свою работу. Принимать  учебную задачу урока

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.

113

Проверочный диктант.

Общеучебные  - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  и письменной форме; логические – осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия

Воспроизводить и применять правила работы самостоятельно.

Проявлять  личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

114

Прощание с азбукой.

1

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Ориентироваться на творческое начало в учебной деятельности.

115

Проект «Живая шляпа».

1

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.

№

п/п

Название тем

Кол-тво часов

Планируемые результаты освоения материала

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1.

Знакомство с учебником «Русский язык».

Наша речь

1

Узнают об основных задачахкурса; определять уровень своих знаний  по предмету.

Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий.Познавательные: общеучебные-осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете;Логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).Коммуникативные: ставить вопросы,  обращаться за помощью к учителю.

Развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

2.

Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление).

1

Научатся:различать на практике устную и письменную речь; формировать чувство уважения к русскому языку как национальному достоянию русского народа, государственному языку нашей страны, а также чувство уважения к языку других народов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».Познавательные:поиск информации в учебной книге (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.Коммуникативные: ставить вопросы,  обращаться за помощью к учителю.

Мотивация учебной деятельности. Проявлять уважение к языкам других народов.

3.

Текст и предложение

1

Научатся:наблюдать над связью предложений в тексте, соотносить содержание текста и рисунком к нему, учить выбирать из ряда заголовков наиболее подходящий к данному тексту, составлять текст из деформированных предложений; проговаривать в слух последовательность действий при списывании; развивать монологическую речь на основе воспроизведения содержания знакомых сказок.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.Познавательные: поиск информации в учебной книге (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности. Обращаться за помощь к учителю.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

4.

Связь слов в предложении. Оформление предложений в устной и письменной речи.

1

Научатся: учить различать предложение и слово; выделять предложение из текста, произносить их правильной интонацией, опираясь на знаки конца предложения и содержание предложений, писать слова в предложении раздельно; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения; понимать схемы предложения, моделировать состав предложения, сравнивать схемы предложений и предложения, подходящие к ним, подбирать схему к предложению.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.Познавательные: поиск информации в учебной книге (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.Формулировать вопросы.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

5.

Диалог Знаки препинания конца предложения.

 1

Научатся: Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации.Познавательные: поиск информации в учебной книге (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

6.

Слово как единица языка и речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

Научатся: определят количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Регулятивные:оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: поиск информации в словарях учебника (толковом, противоположном по значению),  анализировать ее содержание.Коммуникативные:отрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

7.

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действия предметов.

1

Научатся: классифицировать слова,называющие предметы, признаки предметов, действия предметов по лексическому значению и вопросу (кто? что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делают? и  др.);

Р.р.соотносить текст и рисунок, составлять речевое высказывание на основе текста и рисунка.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: научаться работать с иллюстрацией, соотносить текст и рисунок, составлять ответ на вопрос: «Подходит ли рисунок к тексту?»Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

8.

Тематические группы слов.

 1

Научатся:классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы (люди, животные  и т.д); различать слова и ставить к ним вопросы.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: Использоватьв речи «вежливые слова». Составлять диалог с употреблением в нем вежливых слов.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

9.

Однозначные и многозначные слова Слова близкие и противоположные по значению.

  1

Научатся: наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов близких и противоположных по значению в речи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: поиск информации о слове в словарях учебника (в «Толковом словаре», «Словаре слов, противоположном по значению», «Словаре слов, близких по значению»),  анализировать ее содержание. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

10

Слог. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.

 1

Научатся:находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словами. Анализировать слоги исходя из количества в них гласных и согласных звуков.

Регулятивные:оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

11.

Слово и слог.

 1

Научатся:составлять слова из слогов. Анализировать слоговые модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Регулятивные:оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

12.

Перенос слов (общее представление). Правила переноса слов с одной строки на другую.

 1

Научатся: выбирать способ переноса слов в трехсложных словах (ва-силек, васи-лек), сравнивать слова по возможности переноса части слова с одной строки на другую; наблюдать над словом как средством создания художественного образа.

Регулятивные:оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

13

Упражнения в переносе слов.

 1

Научатся:сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую (ива, пою, ученик); переносить слова по слогам; Р.Р. Наблюдать над словом как средством словесно художественного образа. Понимать читаемый текст, находить в предложениях текста сравнения, осознавать с какой целью они использованы авторами;

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: Находить информацию о значении слова «верба»в«Толковом словаре» учебника.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

14.

Ударение. Ударные и безударные слоги.

 1

Научатся:определять место ударения в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове, сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Выразительно читать текст.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.ПознавательныеПознакомиться с «Орфоэпическим словарем», находить информацию о произношении слова.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

15

Ударение.

Словообразующая роль ударения.

 1

Научатся:наблюдать изменения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Словарь:сорокаР.рколлективное составление содержание основной части сказки. Составлять сказку по ее данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесенное слово.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

16

Звуки и буквы.

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

 1

Научатся:наблюдать  над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Развивать речевой слух: слышать, произносить звуки, выделять звуки из слова.

Составлять звуковые модели слов.

Словарь:собака

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передает звуки природы.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

17.

Звуки и буквы.

Условные обозначения звуков.

 1

Научатся:понимать условные обозначения звуков.

Сопоставлять звуковое  буквенное обозначение слова.

Различать звуки в услышанном слове и правильно обозначать звуки буквами.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

18.

Русский алфавит, или Азбука.

 1

Научатся:правильно называть буквы в алфавитном порядке.

Словарь: хорошо

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: познакомиться с этиологией слов алфавит и азбука; работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности

19.

Алфавит. Использование алфавита при работе со словарем.

 1

Научатся:классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Словарь: ученик, учительница, учитель.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: работать с рубрикой «Проверь себя».  Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

20.

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

 1

Научатся:различать в слове гласные звуки по их признакам. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Выразительно читать текст.

.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: работать с форзацами учебника «Чудо -  городок звуков» и «Чудо – городок букв», памяткой 3 в учебнике «Гласные звуки и буквы для их обозначения».Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

21.

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Слогообразующая и смыслоразличительная роль гласных звуков.

 1

Научатся:определять значения букв е, ё, ю, я в слове; проводить наблюдения над смыслоразличительной функцией гласных в лове и слогообразующей ролью гласных звуков; учить составлять рассуждение.

Словарь: деревня

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с форзацами учебника «Чудо -  городок звуков» и «Чудо – городок букв», памяткой 3 в учебнике «Гласные звуки и буквы для их обозначения».Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

22 

Слова с буквой э.

 1

Научатся:объяснять причины расхождения количества звуков  букв в слове. Различать звук[э] и обозначать его на письме буквой э (поэт, мэр) или е (метр). Соотносить количество звуков и букв в словах типа ёлка, юла; сравнивать звуковые и буквенные модели слов.

Словарь: деревня

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: работать с форзацами учебника «Чудо -  городок звуков» и «Чудо – городок букв», памяткой 3 в учебнике «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

23.

Ударные и безударные гласные звуки.

 1

Научатся:определять качественную характеристику гласного звука: ударный или безударный.

Находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: Познакомиться  с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

24.

Особенности проверочного и проверяемого слов.

 1

Научатся:одному из способов проверки написания буквы безударного гласного звука путем изменения формы слова; учить умению подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой  буквы в безударном слоге; учить сравнивать при проверке написания букву ударного гласного звука в проверочном сове и букву безударного гласного звука в проверяемом слове.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебникуПознавательные: работать с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

25.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.

 1

Научатся:находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.  Подбирать проверочное слово (проговаривая), обосновывать правильность написанного. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

Словарь: петух.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

26.

Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов.

 1

Научатся:писать двусложные слова с безударным гласным звуком, объяснять их написание.

Наблюдать за единообразным написанием буквы безударного гласного в одинаковой части (корне) однокоренных слов (без введения термина однокоренные слова).

Словарь: заяц.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: познакомиться и работать с орфографическим словарем учебника, находить в нем информацию о правописании слова.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

27

Непроверяемые безударные гласные

 1

Научатся:пользоваться «Орфографическим словарем» при проверке написания словарных слов; составлять пословицы из их частей.

Словарь: корова, молоко.

Р.р. составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: проверять умение написать словарные слова и выделять в них буквы, написание которых надо запомнить в орфографическом словаре учебника.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

28.

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Проверочный словарный диктант

 1

Научатся:различать в слове согласные звуки по их признакам, определять согласный звук в слове и вне слова, распознавать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки, наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: проверять умение написать словарные слова и выделять в них буквы, написание которых надо запомнить в орфографическом словаре учебника.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

29.

Удвоенные согласные.

Перенос слов с удвоенными согласными.

 1

Научатся:наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными, устанавливать правила переноса таких слов с однойстроки на другую (ван-на, кас-са).

Словарь: класс (классный)

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: выделять в ловах согласные звуки и правильно их произносить.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

30.

Буквы Й и И.

Звуки [й’] и [и].

Перенос слов с буквой Й.

 1

Научатся:определять путем наблюдения способы переноса слов с буквой Й (май-ка);устанавливать (под руководством учителя) способ переноса с буквой Й (чай-ка).

Словарь: дежурный

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать в парах: составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

31.

Твердые и мягкие согласные звуки.

 1

Научатся:преобразовывать звуковые модели слов ([м’этр]) в буквенные (метр), определять работу букв и, е, ё , ю, когда они стоят после буквы гласного звука в слове.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебникуПознавательные: определять качественную характеристику согласного звука в лове: твердый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука в словах.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять на основе содержания текстов учебникагражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

32.

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки и их обозначение на письме буквами.

 1

Научатся различать парные и непарные согласные звуки и буквы

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные:осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль: каждый гражданин России несет ответственность за сохранение мира в своей стране.Коммуникативные:отрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять на основе содержания текстов учебникагражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

33.

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки и их обозначение на письме буквами.

 1

Научатся обозначать твердые и мягкие  согласные звуки  на письме буквами.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: учиться понимать интонацию и музыкальность прочитанного поэтического текста.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять на основе содержания текстов учебникагражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

34.

Буква «мягкий знак» (Ь) как показатель мягкости согласного звука.

 1

Научатся:соотносить количество звуков и букв в словах типа мел-мель. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Учиться обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Совершенствовать умение читать текс и подбирать к нему заголовок; составлять развернутый ответ на вопрос: «Что нового узнали о букве «мягкий знак»  (ь)?»

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: научаться находить слова с буквой «мягкий знак» (ь) среди других слов, подбирать свои примеры слов с мягким знаком (ь); вызвать интерес к названиям окружающих предметов действительности (подснежник, разведчик).Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Иметь нравственные представления овзаимопомощи, качествах и свойствах личности.Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.

35.

Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой «мягкий знак» (ь).

 1

Научатся:составлять звуковые модели слов типа [п’ат’], [гус’] и сопоставлять их с буквенными обозначениями (пять, гусь);

Учить обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) на конце слова и перед согласными;

Наблюдать над переносом слов типа коль-цо и устанавливать правило переноса таких слов

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: понимать содержание прочитанного текста, обсуждать его тему и главную мысль: каков должен быть внешний облик ученика.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Иметь нравственные представления овзаимопомощи, качествах и свойствах личности.Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.

36

Итоговая проверочная работа

1

37.

Правописание слов с мягким знаком (ь).

 1

Научатся:находить в тексте слова с мягким знаком (ь), определять его роль в слове.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений: определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Осознаватьна основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебникуПознавательные: понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. Учиться на основе текста осознавать нравственные нормы.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

7.05

38

Парные звонкие и глухие согласные звуки

 1

Научатся:запоминать парные по глухости-звонкости согласные звуки. Определять их в слове и правильно произносить.Различать парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки.Наблюдать над произнесением парного согласного звука на конце слова (глаз, алмаз).

Словарь: тетрадь.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», с памяткой 4 «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

8.05

39-40

Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова

2

Научатся:находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Обучаться одному из способов проверки написания буквы парного согласного звука на конце слова путем изменения формы слова. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

11.05

12.05

41.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.

 1

Научатся:одному из способов проверки написания буквы, обозначающей парный согласный звук на конце слова, путем изменения формы слова.

Проговаривание вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с парным согласным звуком на конце слова.

Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы.Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: писать слова с парными согласными на конце слова, объяснять их правописание.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

1305

42

Контрольное списывание

Шипящие согласные звуки

Научатся:дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки.

Словарь: работа (работать, рабочий).

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебникуПознавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: познакомиться с происхождением названия шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательныйинтерес к новому знанию.

43.

Проект «Скороговорки»

Слова с буквосочетаниями  чн, чк, чт

 1

Научатся:публично выражать свои мысли; обсуждать выступление учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию.

Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в

собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Регулятивные:предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализацииПознавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок);  составлять сборник «Веселые скороговорки».

Коммуникативные:ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личного смысла учения.

44-45

Буквосочетания  жи-ши, ча-ща, чу-щу.

2

Научатся:познакомятся с правилом написания слов с буквосочетанием чк, чн, чт, писать слова  с данными буквосочетаниями.

Сопоставлять обозначения мягкости согласного мягким знаком и отсутствие мягкого знака в написании буквосочетании чк, чн, чт.

Словарь: девочка.Р.р. наблюдать над образностью слова (олицетворением) в тексте, когда неодушевленный предмет наделяется свойствами одушевленного.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с «Орфоэпическим словарем». Наблюдать над ритмичностью слов в скороговорке; подбирать рифмующие слова к данным. Выразительно читать.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

46,47

Заглавная буква

2

Научатся: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами.

Применять правило при написании слов с данными буквосочетаниями.

Словарь: машина.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с форзацами учебника  «Чудо-городок букв».Подбирать примеры слов с такими сочетаниями.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

4850

Резерв

( на повторение)

3

.