1.1.7. Поурочные разработки ПНШ Письмо 1 класс 51 - 65
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Урок 51

ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ «я»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной буквы «ю»; учить анализировать слова, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; формировать умения перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель читает стихотворение:

∙  Чтобы О не укатилось,

 Крепко к столбику прибью.

 Ой, смотри-ка,

 Что случилось:

 Получилась… буква Ю.

А. Шибаев

– На что еще похожа буква «ю»?

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами строчную букву «ю».

III. Повторение изученного о роли буквы «ю» в слове.

– Вспомните слова, которые начинаются с буквы «ю». (Юра, юла, Юля, юбка, юрист.)

– Какие звуки обозначает буква «ю» в начале слова? (Звуки [й’][у].)

– В каких еще случаях буква «ю» обозначает два звука? (После другого гласного.)

– Вспомните слова, в которых буква «ю» стоит после другого гласного. (Красивую, пою, лаю.)

– Вспомните слова, в которых буква «ю» стоит после согласного. (Любовь, нюни, хрюшка.)

– Какой звук обозначает буква «ю» после согласного? (Звук [у] и мягкость предшествующего согласного.)

IV. Формирование зрительного образа строчной буквы «ю» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «ю»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «ю».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует строчную букву «ю».

– Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «ю». (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме плавной линии; полоска в форме полуовала.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква «ю».

– Выполните конструирование строчной буквы «ю» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 43, № 12, № 40 (или № 41), необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 42, № 47, № 12 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2, с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания строчной буквы «ю» на доске мелом.

Начинаем на верхней линейке. Сверху вниз, до нижней линейки пишем прямую (1). Делаем небольшой повтор по прямой вверх, отклоняясь влево (2). Не дойдя до середины строки, ведем плавную линию вправо, выгибая вниз (3). Вправо прописываем полуовальную линию, коснувшись нижней линейки (4). Продолжаем ее вверх (5), закругляем влево, коснувшись верхней линейки (6), опускаем вниз, «закрываем» овал (7).

Сверху вниз (1), вверх, отклоняясь влево (2), вправо, выгибая вниз (3), вправо (4), вверх (5), влево (6), вниз (7).

1. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания строчной буквы «ю» под счет.

2. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).

3. Имитация учащимися начертания буквы «ю» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.

ЧЕРЕПАХА

Вот моя черепаха, она живет в панцире.

Она очень любит свой дом.

Когда она хочет есть, то высовывает голову.

Когда хочет спать, то прячет ее обратно.

Руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри. Затем показать большие пальцы и спрятать их обратно.

VI. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и строчной буквы «ю» по алгоритму.

2. Упражнение в письме соединений:

а) верхнее соединение: юр;

б) нижнее соединение: юм, юл.

3. Упражнение в письме слов по образцу: «юла», «мою», «юлил», «рулил».

Учащиеся проводят анализ слов по плану:

1) Сколько букв в слове?

2) Сколько звуков?

3) Сколько слогов?

4) Какой слог ударный?

5) Какие виды соединений использованы?

VII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы записал Почемучка?

– Проанализируйте первую группу букв. Выделите в них общий элемент. (Полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Найдите в данной группе буквы, у которых данный элемент имеет переменное свойство. (Буквы У, М имеют отличие в пространственном расположении и нюанс в виде полоски в форме прямой линии с закруглением.)

– Проанализируйте вторую группу букв. Определите в них общий элемент. (Полоска в форме овала.)

– Какие буквы имеют переменное свойство общего элемента? (Буквы я, О отличаются размером овала.)

– Впишите общий элемент в рамку.

– Переконструируйте строчную букву «ю» в строчную букву «а»; в строчную букву «о»; в заглавную букву «Я».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

VIII. Рисование узора-бордюра.

Учащиеся выполняют узор.

– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме плавной линии; полоска в форме овала.)

– Отгадайте загадку:

∙  Был белый дом,

 Чудесный дом,

 И что-то застучало в нем.

 И он разбился, и оттуда

 Живое выбежало чудо.

       (Цыпленок.)

– Найдите и раскрасьте в узоре цыпленка.

IX. Итог урока.