Рабочая программа 3а класса по русскому языку.
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа №62»
Рассмотрено Согласовано Утверждено
на заседании ШМО Заместитель директора Директор школы
Пр.№___от_______ ___________________ ______________
Председатель ШМО Л.Н.Соболева Е.А. Платонова
________________
Скатова Е.В.
Рабочая программа
по русскому языку
3 класс
Разработчик: | Масленникова Светлана Анатольевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории |
Разработана на основе программы: | Русский язык: программа: 1-4 классы. Авторы: С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова. М.: «Вентана-Граф», 2013. |
Рассчитана на: | 170 часов (5 часа в неделю) |
г. Нижний Новгород
2015 г.
- Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения и авторской программы «Русский язык: 1-4 классы: программа, планирование, контроль», разработанной Ивановым С.В., Кузнецовой М.И., Евдокимовой А.О., в рамках проекта «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Курс русского языка 3 класса построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности.
На изучение русского языка в 3 классе отводится 170 часов в год (34 учебные недели по 5 часов в неделю).
Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепций лингвистического образования младших школьников.
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:
- познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся;
- социокультурная цель — изучение русского языка — включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение Следующих практических задач:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- овладение учащимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;
- воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
- Общая характеристика учебного предмета
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся.Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.
Начальным этапом изучения русского языка в 1 классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.
Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у учащихся развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. После курса «Обучение грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Систематический курс «Русский язык» представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой.
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.
Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.
Языковой материал признан сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.
Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельн
- Место учебного предмета «русский язык»
в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 часов, из них в 1 классе 165 часов (5 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
- Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
«русский язык»
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.
- Результаты изучения учебного предмета
«русский язык»
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)
свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
3-й класс
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
– производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия);
– правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным;
– владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне;
– писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных;
– графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»);
– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное;
– писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
– находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне;
– разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
– распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;
– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);
– составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;
– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
– письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.
- Содержание учебного предмета «русский язык»
3 класс (170 ч)
- «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)
Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова
Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу
Синтаксис. Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Однородные члены предложения.
Морфология. Части речи: деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.
Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.
2. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (54 ч)
Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.
Правописание надежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).
3. «Развитие речи» (30 ч)
Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.
Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
4. Резервные уроки (24 ч)
- Планируемые результаты освоения программы
По русскому языку в 3-ем классе
К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:
различать:
- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
- виды предложений по цели высказывания и интонации;
- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
- предложения с однородными членами;
выделять, находить:
- грамматическую основу простого двусоставного предложения;
- в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
решать практические задачи:
- проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
- характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
- составлять план текста (при помощи учителя);
- применять правила правописания:
- падежных окончаний имен существительных;
- суффиксов имен существительных – онок-(-ёнок-), -ек-,-ик-,-ост(ь)-;
- падежных окончаний имен прилагательных;
- словарных слов, определенных программой;
- постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
- Материально-техническое обеспечение предмета
«русский язык»
- Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 192 с.: ил.
- Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2014 – 48 с.: ил.
| ||||||||
№ | Раздел, тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Содержание | УУД | Вид контроля | Домашнее задание | Дата |
| ||||||||
1-2 | Фонетика. (Как устроен наш язык) Повторяем фонетику | 2 | УФиСЗ | Работа со схемой. Проблемные ситуации. Работа с таблицами. Упражнения: сравнение буквенной записи слов с записью слов при помощи транскрипции. Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. | Знать понятия: звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Различать: - звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки. Называть, приводить примеры: звуков: - гласных, согласных (мягких, твёрдых ); кратко характеризовать: - качественные признаки звуков; - у написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных. Решать учебные и практические задачи: - проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов. Применять правила переноса слов. Л: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина» «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Текущий | Учебник Стр.4-5 повторить | 01.09.2015 02.09.2015 |
Учебник Стр.6№5 | ||||||||
3-4 | Правописание большой буквы в словах. (Правописание) Вспоминаем правила написания большой буквы | 2 | УФиСЗ | Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Сопоставление, анализ слов и выбор сочетаний слов по образцу. | Текущий | Учебник Стр.8№3 | 03.09.2015 04.09.2015 | |
Учебник Стр.10 №2 | ||||||||
5-6 | Фонетика. (Как устроен наш язык) Фонетический разбор слова | 2 | УОНЗ | Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Упражнение: правила переноса слов, анализ ошибок. Обсуждение порядка выполнения фонетического анализа слова. Коллективное обсуждение правила. Упражнение: отработка алгоритма правила. | Текущий | Устно повторить словарь 2 кл. | 07.09.2015 08.09.2015 | |
ракета¹ | ||||||||
7 | Перенос слова. (Правописание) Вспоминаем правила переноса слов | 1 | УФиСЗ | Правила переноса слов. Работа по закреплению знания правил переноса слов. Обсуждение правил переноса слов. Фронтальная работа. Использование знака переноса. | Текущий | Учебник Стр.12№5, клюв¹ | 09.09.2015 | |
8 | Текст. (Развитие речи) Повторяем: текст, его признаки и типы | 1 | УР | Работа с текстом стихотворения, коллективное обсуждение плана этого текста. Наблюдение над текстом - описанием. Индивидуальная работа: подбор заголовка и выбор окончания текста. | Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. | Текущий | Учебник Стр.13№ 1 списать текст, Разделить все слова для переноса. | 10.09.2015 |
9 | Фонетика. (Как устроен наш язык) Фонетический разбор слова | 1 | УФиСЗ | Наблюдение над языковым материалом (рубрика «Вспомни 2 класс»): омонимы. Работа в парах. Упражнения: отработка алгоритма фонетического анализа слова | Характеризовать: качественные признаки звуков; написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных. Решать учебные и практические задачи: проводить звуковой анализ | Текущий | Учебник Стр.15№1, повторить словарь | 11.09.2015 |
10 | Гласные после шипящих. (Правописание) Повторяем правила обозначения гласных после шипящих | 1 | УР* | Обозначение гласных после шипящих: жи-ши, ча- ща, чу-щу. Индивидуальная работа: отработка правила обозначения гласных после шипящих. Списывание. | Получит возможность научиться: соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала). | Текущий | Устно повторить словарь | 14.09.2015 |
11 | Состав слова. (Как устроен наш язык) Повторяем состав слова | 1 | УФиСЗ | Работа по закреплению навыков разбора слова по составу. Повторение: части слова и их обозначение. Фронтальная работа. Обсуждение порядка выполнения разбора слова по составу. | Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; уметь давать толкование лексического значения слова; формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”, - развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом, - формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок, - развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов. | Текущий | Учебник Стр. 21№2, подснежник² | 15.09.2015 |
12 | Корни слов. (Правописание) Повторяем правописание безударных гласных в корне слов | 1 | УР | Упражнения на повторение орфограммы: письмо с пропусками букв, классификация слов по наличию (отсутствию) данной орфограммы, замена звуковой записи слов буквенной. | Текущий | Учебник Стр.25 №2, ключик² | 16.09.2015 | |
13 | Текст. (Развитие речи) Повторяем признаки и типы текстов | 1 | УФиСЗ | Различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план. | П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации. К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. | Текущий | Учебник Стр.25 №3, собака¹ | 17.09.2015 |
14 | Состав слова. (Как устроен наш язык) Разбор слова по составу | 1 | УФиСЗ | Упражнения на отработку операций алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу. Решение проблемных задач. Фронтальная работа и работа в парах. | Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; уметь давать толкование лексического значения слова; формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”, развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом, формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок, развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. Р: учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых | Текущий | Учебник Стр.30№5, детский² | 18.09.2015 |
15 | Корни слов. (Правописание) Повторяем правила правописания согласных в корне слова | 1 | УР | Упражнения на повторение данной орфограммы: отработка действий контроля, списывание, замена звуковой записи слов буквенной, классификация слов. | Текущий | Устно повторить словарь | 21.09.2015 | |
16 | Состав слова и словообразование. (Как устроен наш язык) Повторяем словообразование | 1 | УФиСЗ | Упражнения: полный письменный разбор слов по составу; исправление неверно выполненных разборов; нахождение слов, соответствующих данной схеме. | Текущий | Учебник Стр.34№3, подкормка² | 22.09.2015 | |
17 | Корни слов. (Правописание) Повторяем правила написания непроизносимых согласных в корне слова | 1 | УР | Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки. Выполнение упражнений на повторение данной орфограммы: классификация слов, замена звуковой записи слов буквенной. Повторение правила деления слов для переноса. Коллективная работа. | Текущий | Учебник Стр.37№3, солнце¹ | 23.09.2015 | |
18 19 | Тест по блоку «Правописание» Входная диагностика | 1 1 | УРК УРК | Деление на слоги, перенос слов, звуки и буквы, проверочные слова. Проверка уровня ууд. | Промежуточный Стартовая диагностика | Учебник Стр. 37№4, съел¹ Выполнить задание в печатной тетради | 24.09.2015 | |
20 | Текст. (Развитие речи) Текст и его заглавие | 1 | УФиСЗ | Соотнесение заголовка текста с его основной мыслью; подбор возможных окончаний к незаконченным текстам. | Текущий | Повторить словарь | 25.09.2015 | |
21 | Состав слова и словообразование. (Как устроен наш язык) Разбор слова по составу и словообразование | 1 | УФиСЗ | Упражнения: полный письменный разбор слов по составу; исправление неверно выполненных разборов; нахождение слов, соответствующих данной схеме. | Текущий | Учебник Стр.40№5 | 28.09.2015 | |
22 | Суффикс. (Правописание) Вспоминаем правописание суффикса | 1 | УФиСЗ | Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе. Упражнения на повторение изученных орфограмм, конструирование слов с использованием изученных правил, классификация слов. | Текущий | Учебник Стр.42№3, липовый² | 29.09.2015 | |
23 | Приставка. (Правописание) Повторяем правописание приставок | 1 | УР | Анализ языкового материала: определение принципа классификации слов. Упражнение на повторение изученных орфограмм. Исправление ошибок. Индивидуальная работа. | Текущий | Учебник Стр.43№1, мороз¹ | 30.09.2015 | |
24 | Тест по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу» | 1 | УРК | Проверка применения полученных знаний. | Промежуточный | Выполни задание в печатной тетради | 01.10.2015 | |
25 | Текст. (Развитие речи) Заглавие и начало текста | 1 | УФиСЗ | Коллективное обсуждение начала текста. Озаглавливание текста. Анализ и корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь. | Текущий | Повторить словарь | 02.10.2015 | |
26 | Синтаксис. Предложение. (Как устроен наш язык) Предложение и его смысл. Слова в предложении | 1 | УОНЗ | Смысл предложения. Слова в предложении. Границы предложения. Упражнения в определении границ предложения Сопоставление определений предложения в рубрике «Вспомни 2 класс». Наблюдение над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения. | Текущий | Учебник стр. 49 №5, маленький² | 05.10.2015 | |
27 | Диктант по теме «Орфограммы корня» . | 1 | УРК | Проверка применения полученных знаний. | Итоговый | - | 06.10.2015 | |
28 | Синтаксис. Предложение. (Как устроен наш язык) Виды предложения по цели высказывания и интонации | 1 | УФиСЗ | Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Фронтальная работа: выбор ответа на вопрос о целях высказывания предложения. Индивидуальная работа: определение целей высказывания предложения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа с рисунками. | Научится: различать предложение, словосочетание, слово; находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами. Получит возможность научиться: различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства; выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора. Л: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Л: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада- ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого Получит возможность научиться: соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала). Применять правила правописания: падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ –онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения. Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации. К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. Научится: подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста; Получит возможность научиться: исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей); составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. | Текущий | Учебник Стр.51№1, хлеб¹ | 07.10.2015 |
29 | Текст. (Развитие речи) Последовательность абзацев в тексте | 1 | УФиСЗ | Обучение осмысленному прочитыванию текста. Восстановление последовательности предложений в тексте. Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста. | Текущий | Выполни задание в печатной тетради | 08.10.2015 | |
30 | Текст. (Развитие речи) Деление текста на абзацы | 1 | УФиСЗ | Заглавие текста, особенности абзаца. Восстановление последовательности в тексте. Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста | Текущий | Повторить словарь | 09.10.2015 | |
31 | Синтаксис. Грамматическая основа предложения (Как устроен наш язык) Главные члены предложения | 1 | УОНЗ | Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Коллективное обсуждение правила. Работа в парах | Текущий | Учебник Стр.60№5, подставка² | 12.10.2015 | |
32 | Твердый и мягкий знаки. (Правописание) Повторяем правописание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков | 1 | УФиСЗ | Написание разделительных Ъ и Ь знаков. Проблемная ситуация: различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком | Текущий | Учебник Стр.61№4, гигантский² | 13.10.2015 | |
33 | Текст. (Развитие речи) Главные члены предложения | 1 | УФиСЗ | Нахождение главных членов предложения. Коллективное обсуждение правила и алгоритма нахождения подлежащего и сказуемого. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». | Текущий | Учебник Стр.65№4, дождь¹ | 14.10.2015 | |
34 | Приставка. (Правописание) Учимся писать приставки | 1 | УОНЗ | Ознакомление с правилом написания приставок. Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Анализ слов с приставками на з/с. | Текущий | Учебник Стр.67№2, рассказ² | 15.10.2015 | |
35 | Приставка. (Правописание) Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с- | 1 | УФиСЗ | Ознакомление с правилом написания приставок на з- и с-. Классификация слов с приставками на з/с. Упражнения: отработка алгоритма применения правила | Текущий | Повторить словарь | 16.10.2015 | |
36 | Синтаксис. Грамматическая основа предложения (Как устроен наш язык) Подлежащее | 1 | УОНЗ | Введение понятия подлежащего. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнения: отработка алгоритма нахождения подлежащего, корректирование и исправление ошибок в употреблении подлежащего и сказуемого. Работа с кроссвордом | Текущий | Учебник Стр.71№3, сад¹ | 19.10.2015 | |
37 | Синтаксис. Грамматическая основа предложения (Как устроен наш язык) Сказуемое | 1 | УОНЗ | Введение понятия сказуемого. Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Анализ алгоритма нахождения сказуемого. Упражнения: отработка данного алгоритма | Текущий | Учебник Стр.74№3, подарок² | 20.10.2015 | |
38 | Письмо. (Развитие речи) Учимся писать письма | 1 | УОНЗ | Обращение в письме. Выделения обращения на письме. | Текущий | Выполнить задание в печатной тетради | 21.10.2015 | |
39 | Синтаксис. Грамматическая основа предложения (Как устроен наш язык) Подлежащее и сказуемое | 1 | УФиСЗ | Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Сопоставление слов, словосочетаний и предложений. Работа с кроссвордом. Анализ языкового материала: сочетаемость слов. Работа в парах: конструирование. | Текущий | Учебник Стр.79№3, летит¹ | 22.10.2015 | |
40 | Письмо. (Развитие речи) Учимся писать письма | 1 | УФиСЗ | Введение понятия адресат. Анализ текстов учащихся, корректирование. Самостоятельная работа: написание письма. | Текущий | Повторить словарь | 23.10.2015 | |
41 | Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык) Второстепенные члены предложения | 1 | УОНЗ | Коллективная работа по усвоению алгоритма действия. Индивидуальная работа: составление предложений. | Текущий | Учебник Стр.86№4 | 26.10.2015 | |
42 | Итоговый диктант за 1 четверть | 1 | УРК | Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика. | Итоговый | - | 27.10.2015 | |
43 | Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык) Обстоятельство | 1 | УОНЗ | Обучение нахождению второстепенных членов предложения. Решение проблемной задачи: значение обстоятельства. Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». | Текущий | Учебник Стр.89№5, домике² | 28.10.2015 | |
44 | Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык) Обстоятельство | 1 | УФиСЗ | Решение проблемной задачи: значение обстоятельства. Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». | Текущий | Учебник Стр.90№2, свет¹ | 29.10.2015 | |
45 | Приставка. (Правописание) Учимся писать приставку с- | 1 | УФиСЗ | Выделение приставки с- в словах. Обсуждение правила. Самостоятельная работа: применение правила. Упражнения: составление слов с приставками, исправление ошибок. | Текущий | Повторить словарь | 30.10.2015 | |
46 | Письмо. (Развитие речи) Учимся писать письма | 1 | УФиСЗ | Ознакомление с приемом составления плана письма Решение проблемной задачи: значение обстоятельства. Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». | Текущий | Учебник Стр.93№3 | 09.11.2015 | |
47 | Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык) Определение | 1 | УОНЗ | Введение понятия определение. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с правилом. Сравнение предложений с определениями и без них. Наблюдение над значением определений. Решение проблемного вопроса: роль определений в предложении. | Текущий | Учебник Стр.97№5, малиновый² | 10.11.2015 | |
48 | Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык) Определение | 1 | УФиСЗ | Понятие определения. Работа с правилом. Разбор предложений. Решение проблемной задачи: роль и значение определения в предложении. Упражнения: нахождение определений. | Текущий | Учебник Стр.99№2 | 11.11.2015 | |
49 | Сложные слова. (Правописание) Учимся писать слова с двумя корнями | 1 | УФиСЗ | Обучение выделения корней в словах с двумя корнями. Анализ языкового материала: сложные слова с соединительной гласной. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Повторение: проверяемые безударные гласные. Письмо под диктовку. | Текущий | Учебник Стр.101№3, мышеловка² | 12.11.2015 | |
50 | Письмо. (Развитие речи) Учимся писать письма | 1 | УФиСЗ | Составление начала письма, примерный план письма, корректировка текста. | Текущий | Повторить словарь | 13.11.2015 | |
51 | Сложные слова. (Правописание) Запоминаем соединительные гласные о и е | 1 | УФиСЗ | Упражнения: сложные слова с соединительными гласными. Классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Письмо под диктовку. | Текущий | Учебник Стр.103№2, ловят¹ | 16.11.2015 | |
52 | Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык) Дополнение | 1 | УОНЗ | Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Понятие. Нахождение в тексте дополнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Коллективное обсуждение правила. Упражнения: нахождение дополнений. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». | Текущий | Учебник Стр.107№5 | 17.11.2015 | |
53 | Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык) Дополнение | 1 | УОНЗ | Проблемная ситуация: значение дополнения. Сравнение: какими членами предложения являются формы одного слова. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое» Нахождение в тексте дополнений. Значение дополнения. | Текущий | Учебник Стр.110№3, гриб¹ | 18.11.2015 | |
54 | Корень слова. (Правописание) Учимся писать буквы о, е после шипящих в корне слова | 1 | УФиСЗ | Наблюдение над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективное выведение правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила. | Текущий | Учебник Стр.114№3, пошёл¹ | 19.11.2015 | |
55 | Корень слова. (Правописание) Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова | 1 | УФиСЗ | Индивидуальная работа. Классификация слов с о и ё после шипящих в корне слова. Письмо по памяти Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила. Выделение орфограммы в словах. | Текущий | Повторить словарь | 20.11.2015 | |
56 | Как устроен наш язык Члены простого предложения | 1 | УР | Индивидуальная работа. Распознавание членов простого предложения. Распространение преложений. | Текущий | Учебник Стр.115№3 | 23.11.2015 | |
57 | Диктант по теме «Предложение» | 1 | УРК | Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика. | Итоговый | - | 24.11.2015 | |
58 | Письмо. (Развитие речи) Учимся писать письма | 1 | УФиСЗ | Индивидуальная работа: корректирование текста с избыточным употреблением фразеологизмов. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». | Текущий | Выполни задание в печатной тетради. | 25.11.2015 | |
59 | Тест по теме «Члены простого предложения» | 1 | УРК | Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика. | Промежуточный | Выполни задание в печатной тетради | 26.11.2015 | |
60 | Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык) Однородные члены предложения | 1 | УОНЗ | Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Работа с рубрикой «Обрати внимание». Работа со схемами | Текущий | Повторить словарь | 27.11.2015 | |
61 | Корень слова. (Правописание) Учимся обозначать звук [ы] после ц | 1 | УОНЗ | Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, постановка орфографической задачи. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с ц в корне, с цы в корне, с окончанием –ы. | Текущий | Учебник Стр.122№2, цирковой² | 30.11.2015 | |
62 | Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык) Однородные члены предложения | 1 | УФиСЗ | Индивидуальная работа со схемами. Работа в группах: примеры с законченным и с незаконченным перечислением. Наблюдение над союзами. Обсуждение рубрики «Обрати внимание» | Текущий | Учебник Стр.125№3, школьники² | 01.12.2015 | |
63 | Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык) Знаки препинания при однородных членах предложения | 1 | УОНЗ | Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Письмо по памяти и под диктовку. Повторение: звук [ы] после звука [ц] | Текущий | Учебник Стр.127№3, залез¹ | 02.12.2015 | |
64 | Промежуточная диагностика | 1 | УРК | Определить уровень ууд. | Промежуточная диагностика | Выполни задание в печатной тетради | 03.12.2015 | |
65 | Письмо. (Развитие речи) Учимся писать письма. | 1 | УФиСЗ | Закреплять умения детей в подборе заголовка текста, составлении плана, сопоставлении текстов описания и повествования. | Текущий | Повторить словарь | 04.12.2015 | |
66 | Списывание «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», «ы после ц» | 1 | УРК | Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика. | Текущий | Выполни задание в печатной тетради | 07.12.2015 | |
67 | Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык) Однородные члены предложения | 1 | УФиСЗ | Нахождение однородных членов предложения связанных союзами и интонацией. Составление предложений с однородными членами. Упражнения: однородные члены, связанные союзами и интонацией. Работа в парах. | Текущий | Учебник Стр.129№2 | 08.12.2015 | |
68 | Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык) Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения | 1 | УФиСЗ | Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Расстановка союзов в предложении. Наблюдение: пунктуация при однородных членах, соединенных союзами. Анализ схем. Фронтальная и индивидуальная работа со схемами. Повторение: буква и в корне, правила переноса слов. | Текущий | Учебник Стр.133№5 | 09.12.2015 | |
69 | Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык) Однородные члены предложения | 1 | УФиСЗ | Упражнения: связь между однородными членами, исправление ошибок в употреблении однородных членов. Работа с рубрикой «Давай подумаем» | Текущий | Учебник Стр.134№2 | 10.12.2015 | |
70 | Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык) Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения | 1 | УФиСЗ | Расстановка запятых в предложении. Упражнение в употреблении и написании однородных членов предложения. Анализ языкового материала: доказательство постановки знаков препинания, исправление ошибок, конструирование предложений. Повторение: буква ё после шипящих в корне слова. | Текущий | Повторить словарь | 11.12.2015 | |
71 | Письмо. (Развитие речи) Учимся писать письма | 1 | УОНЗ | Как подписать конверт для письма. Творческая работа. | Текущий | Выполни задания в печатной тетради | 14.12.2015 | |
72 | Повторение пройденного. (Как устроен наш язык) Повторяем фонетику и состав слова | 1 | УФиСЗ | Обобщение изученных орфограмм. Решение орфографической задачи. Работа в парах: конструирование предложений. | Текущий | Учебник Стр.140№3 | 15.12.2015 | |
73 | Повторение пройденного. (Как устроен наш язык) по теме «Однородные члены предложения» | 1 | УРК | Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика. | Промежуточный | Учебник Стр.136№4, самолёты² | 16.12.2015 | |
74 | Итоговый диктант по теме «Однородные члены предложения» | 1 | УРК | Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика. | Итоговый | - | 17.12.2015 | |
75 | Повторение пройденного. (Правописание) Повторяем фонетику и состав слова. Однородные члены предложения | 1 | УФиСЗ | Деление слов на слоги. Комплексная работа с текстами упражнений: фонетический анализ слов и разбор слов по составу. Творческая работа. | Текущий | Повторить словарь | 18.12.2015 | |
76 | Части речи. (Как устроен наш язык) Части речи | 1 | УОНЗ | Введение понятия части речи. Признаки различия частей речи. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классификация слов по значению: слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «что делать?». Коллективное обсуждение правила. Работа с рисунком учебника. | Текущий | Учебник Стр.148№4 | 21.12.2015 | |
77 | Части речи. (Как устроен наш язык) Самостоятельные и служебные части речи | 1 | УОНЗ | Наблюдение за грамматическими признаками слов, знакомство с понятием «части речи», различение самостоятельных и служебных частей речи. | Определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение; определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж. Получит возможность научиться проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи; | Текущий | Учебник Стр.152№4 | 22.12.2015 |
78 | Повторение пройденного. (Развитие речи) Повторение. Текст | 1 | УФиСЗ | Обучать детей письменному пересказу. Отрабатывать умения определять типы текста. | Текущий | Выполни задание в печатной тетради | 23.12.2015 | |
79 | Имя существительное. (Как устроен наш язык) Имя существительное | 1 | УОНЗ | Написание существительных. Классификация существительных по значениям и морфологическим признакам. Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени существительного. Работа с рубрикой «Давай подумаем». | Текущий | Учебник Стр.156№4, смелость² | 24.12.2015 | |
80 | Повторение пройденного. (Правописание) | 1 | УР | Учить доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор. | Текущий | Повторить словарь | 25.12.2015 | |
81 | Изложение. (Развитие речи) Учимся писать изложение | 1 | УОНЗ | Обобщение сведений, необходимых для написания изложения. Работа с текстом: тип текста, смысловая цельность текста. Обсуждение проблемной ситуации. Работа в группах. | Текущий | Выполни задания в печатной тетради | 11.01.2016 | |
82 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Род имен существительных | 1 | УОНЗ | Коллективное обсуждение правила. Упражнения: определение рода имен существительных. Работа с рубрикой «Обрати внимание». | Текущий | Учебник Стр.162№3 | 12.01.2016 | |
83 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Определение рода имен существительных | 1 | УОНЗ | Наблюдения и упражнения: род неизменяемых имен существительных. Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание». | Текущий | Учебник Стр.164№4, семья¹ | 13.01.2016 | |
84 | Изложение. (Развитие речи) Учимся писать изложение | 1 | УФиСЗ | Индивидуальная работа: написание изложения текста-описания, взаимопроверка (работа в парах). Решение проблемной задачи. | Текущий | Выполни задание в печатной тетради | 14.01.2016 | |
85 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Число имен существительных | 1 | УОНЗ | Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Классификация: имена существительные в форме единственного числа и множественного числа. Самостоятельная работа: определение числа имен существительных в тексте. | Текущий | Повторить словарь | 15.01.2016 | |
86 | Мягкий знак у имен существительных. (Правописание) Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных | 1 | УОНЗ | Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных. Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с ь после шипящих и без него. | Текущий | Учебник Стр.171№2, ночь¹ | 18.01.2016 | |
87 | Мягкий знак у имен существительных. (Правописание) Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных | 1 | УФиСЗ | Творческая работа: отгадать слово по его значению. Тренировочные упражнения. Работа с рубрикой «Давай подумаем» | Текущий | Учебник Стр.172№2, рыбак² | 19.01.2016 | |
88 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Число имен существительных | 1 | УОНЗ | Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Упражнение: определение рода и числа имен существительных | Текущий | Учебник Стр.175№3, ножи¹ | 20.01.2016 | |
89 | Правописание имен существительных. (Правописание) Изменение имен существительных по числам | 1 | УФиСЗ | Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме. Упражнение в определении рода и числа имен существительных. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку. | Текущий | Учебник Стр.177№3 4 1предл. | 21.01.2016 | |
90 | Правописание имен существительных. (Правописание) Изменение имен существительных по числам | 1 | УОНЗ | Наблюдение над существительными на мя. Тренировочные упражнения. | Текущий | Повторить словарь | 22.01.2016 | |
91 | Изложение. (Развитие речи) Учимся писать изложение (2 часть) | 1 | УОНЗ | Написание изложения, составление плана. Фронтальная работа: анализ текста. Индивидуальная работа: составление плана и запись по памяти одного образца текста. Творческая работа: знакомство с легендами о камнях. Исправление текста. | Текущий | Учебник Стр.179№3 | 25.01.2016 | |
92 | Как устроен наш язык Контрольная работа по темам « Части речи, род и число имен существительных» | 1 | УРК | Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика. | Промежуточный | - | 26.01.2016 | |
93 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Изменение имен существительных по падежам | 1 | УОНЗ | Введение понятий падеж, косвенный падеж. Введение понятия «изменение слова по падежам». Решение проблемной задачи. Алгоритм определения падежа слова в предложении. Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений. | Текущий | Учебник Стр.9№4. тропинка² | 27.01.2016 | |
94 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Падеж имен существительных | 1 | УОНЗ | Знакомство с названием падежей и падежными вопросами. Фронтальная работа с таблицей учебника. Знакомство с алгоритмом определения падежа слова в предложении. | Текущий | Учебник Стр.14№4 | 28.01.2016 | |
95 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Падеж имен существительных | 1 | УОНЗ | Сопоставление слов в форме именительного и винительного падежей. Введение понятия «косвенный падеж». Фронтальная работа с таблицей учебника (падежи и предлоги). | Текущий | Повторить словарь | 29.01.2016 | |
96 | Корни слов. (Правописание) Учим слова с удвоенными согласными в корне | 1 | УОНЗ | Написание слов с удвоенными согласными в корне слова. Анализ языкового материала: классификация слов. Словарная работа. | Текущий | Учебник Стр.18№3, тонна¹ | 01.02.2016 | |
97 | Письмо (Развитие речи) Учимся писать письма | 1 | УФиСЗ | Фронтальная работа: анализ текста учебника. Индивидуальная работа: написание письма с пересказом изложенной истории от первого лица. | Текущий | Учебник Стр.15№2, снег¹ | 02.02.2016 | |
98 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Падеж имен существительных | 1 | УФиСЗ | Обучение изменению имен существительных по падежам. Решение проблемной задачи. Упражнения: различение падежного и синтаксического вопроса к слову; нахождение слов в форме родительного падежа, постановка слов в форму определенного падежа. | Текущий | Учебник Стр.24№5 | 03.02.2016 | |
99 | Суффикс. (Правописание) Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных | 1 | УОНЗ | Значимая часть слова – суффикс. Состав слова. Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Составление слов по заданной модели. Сравнение слов с различными орфограммами в суффиксе. | Текущий | Учебник Стр.26№5, свисток² | 04.02.2016 | |
100 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Падеж имен существительных | 1 | УФиСЗ | Изменение имён существительных по падежам. Работа в парах. Упражнения: постановка слов в форму творительного падежа, нахождение слов в форме творительного падежа. Повторение. | Текущий | Повтори словарь | 05.02.2016 | |
101 | Суффикс. (Правописание) Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк- | 1 | УОНЗ | Состав слова. Суффикс. Анализ языкового материала. Коллективное формулирование выводов. Обсуждение правил и алгоритмов их применения. Замена звуковой записи слов буквенной. Составление слов по заданной модели. | Текущий | Учебник Стр.29№5 | 08.02.2016 | |
102 | Текст (Развитие речи) Работа с текстом | 1 | УФиСЗ | Обучение составлению текста с элементами описания. Комплексная фронтальная работа над текстами учебника. Индивидуальная работа: рассказ о животном. | Текущий | Учебник Стр.32№2,3 | 09.02.2016 | |
103 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Склонение имен существительных | 1 | УОНЗ | Склонение имён существительных. Фронтальная работа: наблюдение над языковым материалом. Формирование понятия «склонение». Классификация имен существительных по склонениям. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». | Текущий | Учебник Стр.37№3, 4 6 предл. | 10.02.2016 | |
104 | Проверочный диктант по теме «Суффиксы» Диктант тематический с грамматическими заданиями | 1 | УРК | Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика. | Итоговый | - | 11.02.2016 | |
105 | Сочетания -инк- и -енк- (Правописание) Учимся писать сочетания -инк- и -енк- | 1 | УОНЗ | Ознакомление с правописанием сочетаний -инк-, -енк-. Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Составление слов по заданным моделям. Словарная работа. | Текущий | Повтори словарь | 12.02.2016 | |
106 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Склонение имен существительных | 1 | УОНЗ | Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические признаки. Решение проблемной задачи: рубрика «Давай подумаем». Упражнения (индивидуальная забота). | Текущий | Учебник Стр.43№4 | 15.02.2016 | |
107 | Окончание имен существительных. (Правописание) Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения | 1 | УОНЗ | Безударные окончания имён существительных 1-го склонения. Фронтальная работа с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернутое объяснение выбора падежного окончания. Словарная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». | Текущий | Учебник Стр.46№2 | 16.02.2016 | |
108 | Текст (Развитие речи) Работа с текстом | 1 | УФиСЗ | Комплексная индивидуальная работа с текстом. | Текущий | Выполни задания в печатной тетради | 17.02.2016 | |
109 |
Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Склонение имен существительных | 1 | УОНЗ | Склонение имён существительных. Решение проблемной задачи. Введение понятия «несклоняемые имена существительные». Наблюдение над формой родительного падежа некоторых имен существительных. Итоговое повторение. | Текущий | Учебник Стр.49№2, прогулка² | 18.02.2016 | |
110 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Тест по теме «Склонение имен существительных» | 1 | УРК | Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика. | Промежуточный | Повтори словарь | 19.02.2016 | |
111 | Окончание имен существительных. (Правописание) Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения | 1 | УОНЗ | Введение алгоритма применения правила. Склонение имён существительных. Индивидуальная работа. Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила. Повторение (индивидуальная работа)
| Учебник Стр.52№2 | 22.02.2016 | ||
112 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 1 | УОНЗ | Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные. Наблюдение над языковым материалом. Классификация слов. Решение проблемной задачи. Упражнение (работа в парах) | Учебник Стр.54№3 | 24.02.2016 | ||
113 | Окончание имен существительных. (Правописание) Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения | 1 | УОНЗ | Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. Анализ языкового материала. Работа с таблицей учебника. Развернутое объяснение выбора безударного падежного окончания. Словарная работа. Повторение (индивидуальная работа) | Учебник Стр.58№1, 4 3 предл. | 25.02.2016 | ||
114 | Изложение. (Развитие речи) Учимся писать изложение | 1 | УФиСЗ | Ознакомление с приемом корректировки готового плана текста. Написание изложения. Комплексная фронтальная работа над текстом. Пересказ от первого лица (индивидуальная работа). Корректирование готового плана текста. | Текущий | Выполни задание в печатной тетради | 26.02.2016 | |
115 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 1 | УФиСЗ | Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных. Классификация слов. Наблюдение над языковым материалом. Самостоятельная работа. | Текущий | Повторить словарь | 29.02.2016 | |
116 | Окончание имен существительных. (Правописание) Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения | 1 | УФиСЗ | Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения. Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила. Словарная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». | Текущий | Учебник Стр.64№3, 4 1 предл. | 01.03.2016 | |
117 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Имена существительные собственные и нарицательные | 1 | УОНЗ | Анализ языкового материала. Введение понятия «собственные и нарицательные имена существительные». Классификация слов. | Текущий | Учебник Стр.68№3, платье¹ | 02.03.2016 | |
118 | Окончание имен существительных. (Правописание) Правописание гласных в окончаниях имен сущ. после шипящих и ц | 1 | УОНЗ | Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц. Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение правила. Классификация слов. Упражнения: применение правила. Повторение. Словарная забота. | Текущий | Учебник Стр.70№3, царевич² | 03.03.2016 | |
119 | Изложение. (Развитие речи) Учимся писать изложение | 1 | УФиСЗ | Фронтальная работа. Обсуждение порядка действий при написании изложения. Работа в парах: подготовка к написанию изложения. Самостоятельная работа: написание изложения. | Текущий | Учебник Стр.71№4, ежом¹ | 04.03.2016 | |
120 | Образование имен существительных. (Как устроен наш язык) Способы образования имен существительных | 1 | УР | Словообразование слов. Ознакомление с приемом различения слов по способу их образования. Упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализ слов, образованных сложением целых слов без соединительных гласных. Классификация слов по способу образования. | Текущий | Повторить словарь | 07.03.2016 | |
121 | Образование имен существительных. (Как устроен наш язык) Способы образования имен существительных | 1 | УФиСЗ | Словообразование. Ознакомление с приемами словообразования имен существительных при помощи тренировочных упражнений. Решение проблемной задачи. Итоговое повторение. | Текущий | Учебник Стр.76№7 | 09.03.2016 | |
122 | Окончание имен существительных. (Правописание) Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения | 1 | УОНЗ | Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения. Введение алгоритма применения правила | Текущий | Учебник Стр.80№2 | 10.03.2016 | |
123 | Окончание имен существительных. (Правописание) Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения | 1 | УФиСЗ | Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения. Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила. Повторение (самостоятельная работа). | Текущий | Учебник Стр.82№3 | 11.03.2016 | |
124 | Как устроен наш язык. Контрольная работа по теме «Имя существительное» | 1 | УРК | Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика. | Итоговый | - | 14.03.2016 | |
125 | Изложение. (Развитие речи) Учимся писать изложение | 1 | УФиСЗ | Ознакомление с приемами анализа и корректировки текста изложения. Комплексная работа с текстом. Анализ текстов. Корректировка текста. | Текущий | Повтори словарь | 15.03.2016 | |
126 | Повторение пройденного. (Как устроен наш язык) Повторяем фонетику и состав слова. | 1 | УФиСЗ | Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученные при изучении темы. Упражнения на повторение. | Текущий | Учебник Стр.87№4 | 16.03.2016 | |
127 | Повторение пройденного. (Правописание) Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1, 2 и 3 склонений | 1 | УФиСЗ | Правописание безударных окончаний имен существительных. Работа в орфографической тетради. | Текущий | Выполни задания в печатной тетради | 17.03.2016 | |
128 | Итоговый диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных» Диктант с грамматическими заданиями | 1 | УРК | Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика. | Итоговый | - | 18.03.2016 | |
129 | Проект «Турнир в стране Грамматики» Интеллектуальная игра. | 1 | Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика. | Текущий | Выполни задания в печатной тетради | 30.03.2016 | ||
130 | Имя прилагательное. (Как устроен наш язык) Имя прилагательное | 1 | УОНЗ | Введение понятия имя прилагательное. Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных. Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Классификация имен прилагательных. Работа в парах. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Упражнения: связь имени прилагательного и имени существительного, начальная форма имени прилагательного. | Текущий | Повторить словарь | 31.03.2016 | |
131 | Окончание имен существительных. (Правописание) Правописание окончаний имен существительных множественного числа | 1 | УОНЗ | Изменение имен существительных по числам и падежам. Наблюдение над окончаниями имен существительных. Упражнения: классификация. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». | Текущий | Учебник Стр.94№4 | 01.04.2016 | |
132 | Повторение пройденного. (Развитие речи) Самостоятельная работа по теме «Текст» | 1 | УРК | Предложение. Текст. Отличительные особенности предложения и текста. Текст повествования с элементами описания. Изложение текста повествования с элементами описания. Фронтальная работа с текстом: восстановление порядка предложений, подбор заголовка, составление плана. Языковой анализ текста. | Промежуточный | Выполни задание в печатной тетради | 04.04.2016 | |
133 | Имя прилагательное. (Как устроен наш язык) Имя прилагательное | 1 | УОНЗ | Изменение имен прилагательных по родам числам и падежам. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем» (сравнение). Обсуждение правила. Упражнения по определению рода, числа и падежа имен прилагательных. Самостоятельное наблюдение над склонением имен прилагательных. | Текущий | Учебник Стр.98№3, жил¹ | 05.04.2016 | |
134 | Повторение пройденного. (Правописание) Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных | 1 | УФиСЗ | Закрепление знаний, полученные при изучении данной темы. Правописание безударных окончаний имен существительных. Наблюдение над формой слова. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа в парах: исправление ошибок. Классификация: удвоенные и непроизносимые согласные. | Текущий | Учебник Стр.100№2, 4 4предл. | 06.04.2016 | |
135 | Имя прилагательное. (Как устроен наш язык) Имя прилагательное | 1 | УОНЗ | Урок повышенной сложности. Ознакомление с именами прилагательными в роли сказуемых. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Коллективная работа: запись предложений с именами прилагательными в роли сказуемых. Остальные упражнения — по выбору. | Текущий | Повторить словарь | 07.04.2016 | |
136 | Правописание имен существительных. (Правописание) Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие | 1 | УОНЗ | Правописание окончаний имён существительных. Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради. Наблюдение: работа с таблицей учебника. Коллективное формулирование правила. Тренировочные упражнения. | Текущий | Учебник Стр.106№2 | 08.04.2016 | |
137 | Правописание имен существительных. (Правописание) Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие | 1 | УФиСЗ | Самостоятельная работа с таблицей с последующей проверкой. Классификация: имена существительные на -ий, -ия, -ие | Текущий | Учебник Стр.107№3, змея¹ | 11.04.2016 | |
138 | Повторение пройденного. (Правописание) Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных | 1 | УФиСЗ | Наблюдение в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование и обсуждение правила. Работа с таблицей учебника. Обобщение и отработка правил правописания безударных окончаний имен существительных. | Текущий | Учебник Стр.110№4, скрипучая² | 12.04.2016 | |
139 | Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык) Качественные имена прилагательные | 1 | УОНЗ | Наблюдение: значение имен прилагательных. Работа с рисунком учебника. Сравнение признаков предмета. Обсуждение рубрики «Обрати внимание» и правила: степени сравнения имен прилагательных, качественные имена прилагательные. | Текущий | Выполни задание в печатной тетради | 13.04.2016 | |
140 | Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык) Качественные имена прилагательные | 1 | УФиСЗ | Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над признаками качественных имен прилагательных: подбор антонимов, образование прилагательных с приставкой не-, с уффиксами -оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-. | Текущий | Повторить словарь | 14.04.2016 | |
141 | Изложение. (Развитие речи) Обучающее изложение с элементами сочинения | 1 | УОНЗ | Ознакомление с правилом составления текста-рассуждения. Написание текста по плану. Создание текста-рассуждения. Анализ текста. Работа в группах: смысловая цельность текста. Самостоятельная работа: написание текста по данному плану. Работа с рубриками «Путешествие в прошлое» и «Обрати внимание». Анализ текста, создание текста - рассуждения. | Текущий | Учебник Стр.114№2, русский² | 15.04.2016 | |
142 | Окончание имен прилагательных. (Правописание) Правописание окончаний имен прилагательных | 1 | УОНЗ | Изменение прилагательных по падежам. Работа с таблицей учебника. Формулирование выводов о правописании окончаний имен прилагательных. Упражнения: изменение имен прилагательных по падежам, выделение окончаний. Письмо под диктовку. | Текущий | Учебник Стр.121№2 | 18.04.2016 | |
143 | Окончание имен прилагательных. (Правописание) Правописание окончаний имен прилагательных | 1 | УФиСЗ | Обучение правильному написанию окончания имен прилагательных. Группировка слов по орфограммам. Самостоятельная работа: исправление ошибок в написании окончаний имен прилагательных. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». | Текущий | Учебник Стр.124 №2, узкий¹ | 19.04.2016 | |
144 | Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык) Краткая форма качественных имен прилагательных | 1 | УОНЗ | Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Фронтальная работа: обсуждение правила, работа с текстом «Пейзаж». Остальные упражнения — по выбору. | Текущий | Учебник Стр.128№3, звонкий² | 20.04.2016 | |
145 | Окончание имен прилагательных. (Правописание) Правописание окончаний имен прилагательных | 1 | УОНЗ | Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами о и е в окончании. Работа с таблицей учебника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование правила. Классификация слов с буквами о и е в окончании. | Текущий | Повторить словарь | 21.04.2016 | |
146 | Окончание имен прилагательных. (Правописание) Контрольное списывание по теме «Окончание имен прилагательных». | 1 | УРК | Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика. | Промежуточный | Выполни задание в печатной тетради | 22.04.2016 | |
147 | Сочинение.(Развитие речи) Учимся писать сочинение | 1 | УОНЗ | Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте. Работа с рубрикой «Обрати внимание»: отличие сочинения от изложения. Анализ текста (сочинения): подбор заголовков. Коллективная работа: исправление нарушений в тексте. | Текущий | Учебник Стр.130№2 | 25.04.2016 | |
148 | Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык) Относительные имена прилагательные | 1 | УОНЗ | Классификация имен прилагательных: имеют или не имеют степени сравнения. Коллективное обсуждение правила. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Обрати внимание». | Текущий | Учебник Стр.136№4, шерстяной² | 26.04.2016 | |
149 | Правописание имен прилагательных. (Правописание) Правописание относительных имен прилагательных | 1 | УОНЗ | Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-. Классификация имен прилагательных: -н- и -нн-. Тренировочные упражнения. | Текущий | Учебник Стр.138№4 | 27.04.2016 | |
150 | Образование имен прилагательных. (Как устроен наш язык) Как образуются относительные имена прилагательные | 1 | УОНЗ | Наблюдение за языковым материалом. Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами. Творческая работа. Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа в парах: способы образования относительных прилагательных. | Текущий | Повторить словарь | 28.04.2016 | |
151 | Правописание имен прилагательных. (Правописание) Правописание относительных имен прилагательных | 1 | УОНЗ | Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам. Классификация слова с суффиксами -oв-, -ан-, -ян-, -енн-. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Фронтальная работа: образование слов по схеме. | Текущий | Учебник Стр.140№4 | 29.04.2016 | |
152 | Диагностика | 1 | УРК | Проверка уровня ууд | Выходная диагностика | Выполнить задание в печатной тетради | 02.05.2016 | |
153 | Правописание имен прилагательных. (Правописание) Правописание относительных имен прилагательных | 1 | УФиСЗ | Наблюдение над разрядами имен прилагательных в рубрике «Давай подумаем». Индивидуальная работа: различение качественных и относительных прилагательных. Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными. Рубрика «Путешествие в прошлое»: происхождение фамилий.. | 03.05.2016 | |||
154 | Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык) Притяжательные имена прилагательные | 1 | УОНЗ | Наблюдение над разрядами имен прилагательных в рубрике «Давай подумаем». Индивидуальная работа: различение качественных и относительных прилагательных. Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными. Рубрика «Путешествие в прошлое»: происхождение фамилий. | Текущий | Учебник Стр.146№2 | 04.05.2016 | |
155 | Правописание имен прилагательных. (Правописание) Правописание притяжательных имен прилагательных | 1 | УОНЗ | Работа с языковым материалом. Наблюдение над языковым материалом (работа с таблицей учебника). Тренировочные упражнения: суффиксы притяжательных прилагательных. | Текущий | Повторить словарь | 05.05.2016 | |
156 | Повторение пройденного. (Развитие речи) Составление текста по его части | 1 | УФиСЗ | Обучение выделению основного в тексте. Индивидуальная работа по восстановлению цельности текста. Работа в группах: выбор и обсуждение подходящего по смыслу начала текста. | Текущий | Учебник Стр.150№1, лодка¹ | 06.05.2016 | |
157 | Повторение пройденного. (Как устроен наш язык) Повторяем фонетику и состав слова | 1 | УФиСЗ | Словообразование. Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным. Тренировочные и творческие упражнения: способы образования относительных прилагательных, фонетический анализ слов. | Текущий | Учебник Стр.154 №4 | 10.05.2016 | |
158 | Правописание имен прилагательных. (Правописание) Правописание краткой формы имен прилагательных | 1 | УОНЗ | Краткая форма имени прилагательного. Упражнения: образование краткой формы имен прилагательных. Наблюдение в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование и отработка правила. | Текущий | Учебник Стр.156№3 | 11.05.2016 | |
159-162 | Местоимение. (Как устроен наш язык) Местоимение | 4 | УОНЗ | Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте. Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением местоимения. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Упражнения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое» | Текущий | Учебник Стр.158№3 | 12.05.2016 13.05.2016 17.05.2016 | |
Повторить словарь | ||||||||
Учебник Стр.163№3 | ||||||||
Учебник Стр.166№3 | ||||||||
Выполни задания в печатной тетради | ||||||||
163 | Итоговый контрольный диктант. | 1 | УРК | Проверка ЗУН | Итоговый | - | 18.05.2016 | |
164 | Грамматические признаки местоимения. (Как устроен наш язык) Личные местоимения | 1 | УОНЗ | Обучение находить местоимения и слова, которые они заменяют. Наблюдение и анализ языкового материала: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте. Индивидуальная работа: конструирование текста. Анализ таблицы учебника. | Текущий | Выполни задание в печатной тетради | 19.05.2016 | |
165 | Грамматические признаки местоимения. (Как устроен наш язык) Личные местоимения | 1 | УФиСЗ | Коллективное обсуждение правила. Самостоятельная работа с таблицей учебника. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Работа в парах. | Текущий | Повторить словарь | 20.05.2016 | |
166 | Правописание местоимений. (Правописание) Правописание местоимений с предлогами | 1 | УОНЗ | Упражнение в замене имен существительных местоимениями. Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Тренировочные упражнения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». | Текущий | Учебник Стр.168№3 | 23.05.2016 | |
167 | Правописание местоимений. (Правописание) Правописание местоимений | 1 | УФиСЗ | Тренировочные упражнения. Классификация: местоимения - существительные и местоимения- прилагательные. | Текущий | Учебник Стр.174№3 | 24.05.2016 | |
168 | Правописание. Повторение. | 1 | УРК | Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика. | Текущий | Выполни задания в печатной тетради | 25.05.2016 | |
169 | Грамматические признаки местоимения. (Повторение) Как изменяются местоимения | 1 | УФиСЗ | Тренировочные упражнения. Классификация: местоимения - существительные и местоимения- прилагательные. | Текущий | Выполни задания в печатной тетради | 26.05.2016 | |
170 | Правописание местоимений. (Повторение) Правописание местоимений с предлогами | 1 | УФиСЗ | Тренировочные упражнения. Классификация: местоимения - существительные и местоимения- прилагательные. | Текущий | Задание на лето | 27.05.2016 | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа 3 класс по русскому языку с учетом ФГОС
программа составлена с учетом методписьма и локальным актом школы...
рабочая программа 2 класс перспектива русский язык
Программа содержит пояснительную записку, календарно-тематическое планирование....
Рабочая программа 4 класс по русскому языку ОС "школа 2100" Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева
Рабочая программа составлена для учащихся 9-10 ЛЕТ общеучебной подготовки на основе:программы Образовательной системы «Школа 2100», рекомендуемой Министерством образования и науки РФ, которая со...
рабочая программа 3 класс по русскому языку
рабочая программа 3 класс по УМК "Начальная школа XXI века"...
Рабочая программа 1 класс по русскому языку УМК "Школа 21 века"
Файл содержит поурочное планирование по ФГОС,пояснительную записку....
Рабочая программа 1 класса по русскому языку
Данная программа является составной частью завершенной предметной линии «Русский язык» комплекта «Перспективная начальная школа», направленной на реализацию государственного образовательного стандарта...
Рабочая программа 2 класс по русскому языку УМК "Школа 21 века"
Полная рабочая программа с тематическим планированием и критериями оценки....